德育答辩是目前极少数高校对大学毕业生进行的一项德育综合考核。如果说学位和毕业论文答辩是学生完成学业的综合汇报和检验，那么德育答辩便是对学生品德行为和德育素质等方面的全面测试。问学必有师，讲习必有友，下面是人美心善的小编给家人们收集整理的5篇大学毕业德育论文，希望对大家有所帮助。
1挖掘典型生活素材，调动学生学习兴趣
德育要真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”,教师必须要在挖掘素材上下工夫，让学生感受到德育就存在于我们的现实生活中，同时能够学以致用。课本上的一些道理学生听起来往往觉得比较抽象、空泛，从而失去学习兴趣，那么教师在讲课时就要时常引用鲜活的实例，调动学生的兴趣，拉近与学生的距离。在选取素材时要精心筛选，不能随便捡几个敷衍了事。很陈旧的例子难以反映鲜活的现实生活，对阐述、理解理论毫无帮助，也很难让学生产生认同感、信服感。我们要找那些典型的、真实的、与学生生活联系比较密切的事例，同时也可以让学生用所学理论从他们的现实生活中找案例在课堂上阐述、讨论，这样学生的兴致就会提高，教学能够有效进行。如我在讲职业道德的基本规范时，引入近期发生的多起幼儿园教师严重疏忽而致学生死亡的事例，学生听得很投入，并且深感震惊，他们对这些身边的事例讨论得很深入，对职业道德的基本规范的重要性有了真实的认识，接受职业道德的基本规范水到渠成。在讲到价格变动的影响时，我采用了提出问题、自主思考、合作探究、模拟市场的教学模式，以商场的服装随着季节不同价格的变化、当地的液化石油气的价格变化、空调的价格不断调整与生产关系等为例创设问题情境，材料源于生活，贴近学生，并且体现地方特色，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与模拟情景游戏，寓教于乐，教学效果得到了保证。
2凸显学生主体地位，实现主动学习
连续三年新生开学时的问卷调查发现：学生最喜欢的课堂教学方式是：“能引发较多的讨论交流，有较多的实践机会”;对以往德育课学习的评价是：“最不喜欢”、“实用性最差”“、内容偏多”等。这就给了我们启示：只有把学习的主动权还给学生，让学生主动地发展，才能全面提高教育质量。在教学中，教师不再是课堂的主角，而是学生学习的帮助者、组织者和合作者。教师应引导学生进行自主、合作、探究学习，让学生积极参与，自主发言，自主探索，自己找到解决问题的方法。当然，学生自主学习的过程中，会出现过分强调趣味或半途而废等不利因素，老师应及时调控和引导，自主不是放任自流。教师还要注重对学生学习方法的指导，“授人以鱼不如授人以渔”,学生将掌握的学习方法运用于学习实践中，学习效率会显着提高。例如在讲述“把握现实机遇，发展职业生涯”时，我让学生分组收集比尔盖茨各个年龄阶段的素材，参考已学习过的理论知识，如职业生涯的特点、职业理想的作用、职业生涯发展要从所学专业起步，立足本人实际，发展职业生涯等，分组讨论比尔盖茨各个阶段的特色，教师关注每个小组讨论的动态，发现问题及时引导，最后各小组汇报成果，学生认识到取得成功的人是那些努力寻找机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会的道理，同时也意识到机会往往留给有准备的人，自己应该为将来打好基础，做好准备。这样的教学效果比教师讲述、学生被动接受要好得多。
3转变课堂教学方式，提高学生参与程度
传统的侧重于理论教学的文秘站－您的专属秘书！教学方式明显不适合中职学生，教师应该想办法让课堂“活”起来。在教学中我发现“小课堂、大社会”的实践课比较受学生欢迎，实践课主要是通过学生参与具体的实践活动实现对知识的理解和消化，将理论学习和实践相结合，达到既巩固理论知识又提高综合能力的目的。实践课的具体活动形式多种多样，比如主题辩论、模拟法庭、职业生涯设计、社会调查、志愿者行动等等。通过这些实践活动，学生的积极参与会拉近他们和德育的实际距离，学生不再觉得德育课是空洞的高高在上的，实践出真知，实践教学可以达到事半功倍的效果。实践课既要重内容又要重形式，既要重过程也要重结果。例如社会价值和自我价值的统一内容比较抽象，靠老师灌输式的说教效果肯定很差。于是我就组织一场辩论，先确定辩题，明确正、反方观点。学生查找资料，明确辩论的规则，然后自由分成正方反方，推荐辩手，围绕本方观点寻找材料。学生的一系列准备及时告知教师，教师予以必要的指导。在自由热烈的辩论中，学生以自己认为有人生价值的人物作为材料证明本方观点，感悟到“人生的真正价值在于对社会的贡献”,最后教师就整个过程做出点评，肯定学生的表现，指出学生在准备、辩论中存在的问题，教学目的水到渠成。通过辩论学生对知识有了深刻全面的认识，学会多角度思考问题，同时自信、口才、胆识和个性得到训练和培养，综合能力得到提高。德育实践也可以走出课堂，走进社会，如职业道德与法律课主要是对学生进行以宪法、民法和 刑法为基础，与学生生活密切相关的法律知识教育。我们可以组织学生去法庭旁听相关案件的庭审过程，采访庭审法官和有关当事人，这对帮助学生消化、理解法律条文非常有益，活动结束后，教师要对实践的结果检查和评估，及时总结经验和教训。
4建立有效评价体系，面向全体学生
改进德育课的考评方法也可以促进德育课教学实效性的提高。单一的以考试成绩为唯一标准的教学评价方式，忽视了学生在个性和潜能上的差异，容易伤害部分学生的自尊心和自信心，因而构建科学的考评方式显得尤为重要。建立有效的评价体系，既能增进德育课的教学效果，又能达到德育课程服务于学校整体德育工作的要求。有效评价可以从以下几方面进行：
(1)评价形式多样化。在传统的闭卷考试和笔试的基础上，可以大胆尝试开卷考试和闭卷相结合，引导学生写小论文、调查报告等，让学生走出课堂，用生活中的实例去印证教学内容，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。除此以外我们还可以采用口试、答辩等多种考核方法考查学生对教学内容的理解、接受、分析和解决问题的能力。
(2)评价主体多元化。评价主体不仅仅是德育课老师、班主任，还包括学生自己。通过学生自主评价、小组或班级的集体评价，充分发挥学生主体在评价中的作用，班主任的参与也是德育课评价主体不可缺少的一部分，主要针对学生的行为习惯、养成意识进行评定。评价主体的多元化可以体现考核的全方位、统一性、独立性与协调性相结合的原则。
(3)评价范围广泛化。德育的评价范围不仅仅是书本上的知识，还可以渗透到学生所有的德育范围，通过对学生知识、情感、意识、信念、行为等多方面的评价，实现从课堂内到课堂外，从知识到行为，从行为到情感，从情感到心理，从心理到意志的综合评定。实践证明，学生在不同形式的评价中获得一定程度的肯定，形成良性循环，对于教学有一定的促进作用。
5构建新型师生关系，促进共同成长
关键词：德育管理；班主任；创新能力；社会公德
小学班� 与此同时，小学班主任还应该将德育思维和行为良好地融入班集体。
一、小学班主任德育的重要性
（一）精神激励教育管理。对小学生来说，精神激励教育管理对其成长具有重要含义，尤其是在充满精神鼓励的学习环境下，小学生的自身基础潜力被完全引导和激发，进而有效促进小学生的成长。在学生实际成长过程中，小学班主任针对学生的精神管理发挥着重要作用和意义，比如，在日常教学和生活中，小学班主任积极开展德育，进而针对小学生开展情感激励模式、榜样激励模式以及奖惩激励模式等，不断激发小学生的核心创新能力、学习主动性等。而在教学内部动力的推动下，小学生可以有效针对教学目标进行日常学习，进而提升学生的综合素质。学校针对学生进行情感教育和鼓励过程中，小学班主任要主动关心学生的学习以及生活，并且及时发展学生在精神方面的实际需求，确保班级内部每一个小学生的身心健康发展。除此之外，教师还应该重点关注家庭困难、学习困难的学生，给予其应有的情感关怀，从而有效激发学生的学习积极性，从根本上帮助学生走出困境，能够主动融入班级中。
（二）行为规范教育。在校学生成长过程中，自身的行为规范主要体现在遵守社会规则、自主履行社会基础需求等相关方面，从而形成优秀的社会公德意识。但是现阶段由于小学生自我控制能力和意识相对较弱，并且在具体事情操作过程中，明显缺少正确的判断和分析能力，造成小学生的日常行为会出现问题和不足。对此，小学班主任实际开展德育管理和教育工作过程中，应该积极引导学生遵守校园的基础标准和规章制度，有效约束自我行为，形成科学的道德意识和行为习惯。
二、小学班主任德育管理现状
随着我国新课改进程的不断推进，学校教学逐渐向素质教育转化，但是在小学班级日常管理过程中，大部分教师仍然不能将德育管理和教育全面贯彻和落实，最终造成德育相关工作无法发挥出最佳效果。针对现阶段小学班主任工作调查得出相关结论，目前小学班主任没有全面开展德育教学工作，其主要原因则是由于班主任自身仍然侧重于应试教育，换句话说，对于教师工作能力的评定，则需要根据各个学科的数据和成绩，进一步评价班主任日常班级管理情况。此种管理模式不利于学生的学习效率，一定程度上会对后续德育教育工作的全面开展造成不良影响和阻碍。与此同时，由于大部分小学班主任对于德育管理和教育的认识相对比较浅薄，无法进行深入学习和了解，造成班主任针对学生实际开展德育管理工作过程中，极易产生失误和偏差，最终影响德育和管理的实际效果。比如，当学生出现问题和不足时，班主任通常首先会针对学生的错误进行批评，随即开展一系列的德育引导。但是在实际操作过程中，学生首先接收到的是对问题的批评，一定程度上会造成学生的抵触心理，直接影响和阻碍了德育管理的实际效果，其中出现此种问题的主要原因则是，小学班主任在德育管理上并没有深刻了解和认识德育思想，所以造成在日常班级事务管理过程中，一旦出现问题和突发情况，班主任会直接使用传统班级管理模式，造成德育管理出现局限性和滞后性，进而直接影响学生的实际管理质量和效果。同时，大部分小学班主任仍然没有完全意识到德育对学生的重要作用和现实意义，因此仍然将德育管理进行边缘化处理，最终对德育工作的实际价值造成不良影响。
三、小学班主任德育管理策略
（一）建立明确的监督制度。虽然在小学教学过程中，德育意识以及日常行动，主要依靠学生的主观能动性，但是由于小学生的年龄特点，无论是心理还是生理，都具有较大的好奇心和求知欲，加上现阶段大多数小学生接收知识范围相对较广，所以各种心理引导和活动，不易受到教师的影响。小学班主任开展德育管理和教学过程中，应该自身坚守基础道德准则，以此作为基础，让学生将各个方面的行为标准作为硬性规范，进而让学生清晰衡量出自身的道德行为，同时教师还应该制定合适的奖惩制度，从根本上推动小学生了解和贯彻道德基础标准。根据目前小学生学习现状来说，适合其道德管理和教学的细节原则主要包括学生日常课堂学习以及课下生活等相关原则。其中在课堂学习活动开展过程中，学生不应该从事与课堂学习没有关联的活动和行为，积极、认真配合教师课堂教育，与同学开展小组讨论。而在课下的活动流程中，同样需要具有良好的生活习惯，比如，在升国旗时行注目礼，并且尊重学校各个学科教师的教学成果。同学日常相处和学习过程中，同样需要养成诚信、尊重等良好行为习惯。以上相关行为习惯的硬性标准，可以有效帮助学生养成自觉思维和主观能动性，最终以此作为详细的行为准则，开展一系列德育活动。除此之外，小学班主任还应该积极开展监督和匿名举报制度，以此作为核心数据评判准则。其中匿名监督和举报制度在实际操作过程中，主要由每个学生随机选择监督人，在此基础上积极针对课堂教学和课下生活开展科学、合理的监督，同时学生需要严格按照标准记录校园出现的德育失衡问题。最后学生需要将一段时间的德育管理问题和实际情况，通过表格或者文字的形式上报教师，进而由教师开展一系列德育管理总结，以此作为基础，实施一系列的奖惩制度，进而有效监督学生在学习过程中的道德思想和标准，全面贯彻德育管理。
（二）积极开展团体活动。在德育管理硬性标准结构中，小学班主任所制订的一系列德育教学原则和基础标准，都为学生的德育意识和行为提供了基础参考信息，使教师和学生可以充分了解德育管理的具体流程和管理内容，从而产生一定自觉性。为了有效提高学生的德育意识，以便于对学生更好地开展日常管理，小学各个年级班主任还可以积极与学校管理阶层提出一系列的反馈，进而开展具有团体性质的教学活动，以此作为学生加强协调行为和集体责任感的重要渠道。首先，教师应该积极开展利于学生身体成长和心理建设的体育项目或者集体活动，以此让学生通过小组合作模式，在实际练习过程中，充分感受到集体活动的魅力，同时也同样能够充分发挥出集体中学生的不同长处，进而增强团队的基础能力和组织能力。其次，学校还应该针对小学生的学习特点，开展一系列专业教学方向的知识竞赛或者推展项目，比如学生集体读书会或者教学答辩会等。教师只有让学生积极参与以上相关活动，并且从活动中相互协调合作，才能有效鼓励学生树立德育意识，为德育管理带来实践价值，从而有效提升课堂教学过程中的德育水平。
（三）实施家校联合管理策略。在小学课堂教学和学校运转过程中，小学班� 首先，小学班主任应该积极与各个科学教师开展一系列的教学联合，根据小学课程实际情况和进度，与学科教师共同讨论学生在学习过程中可能出现的德育管理问题，比如注意力不集中、课堂教学中不配合教师学习等相关方面。针对其问题进行详细讨论过后，小学班主任还应该综合各个学科教师意见，制订出具有针对性的完善方案，以此作为理论基础。小学班主任应该积极督促教师在课堂中是否严格遵照德育管理流程，有效改正学生学习问题。其次，小学校以及家庭应该根据小学生日常德育行为和思想，开展家校联合管理政策，为此小学班主任应该与家长建立良好的沟通桥梁，以此有效监督学生德育的最终行为。由于小学生的身心成长主要由家庭环境和校园环境共同用构成，所以想要有效开展其德育管理，就需要将教师与家庭相互联合，比如，教师积极开展德育家长会议，进而深入了解分析目前小学生常见的德育行为问题，从根本上推动家长的德育管理和行为监督，并在此基础上进行耐心的技术指导，保证小学生德育行为和教育的全面养成。
四、结语
由此可见，为了有效提高小学生班级德育管理整体水平，小学班主任自身应该深刻了解和认识到德育管理的重要性，并且主动寻找德育管理的不足，进而及时提高教学效率。与此同时，学校开展日常管理工作过程中，应该以德育管理和教育作为基础条件，进而有效完善小学班主任的综合评定管理制度，有效约束小学班主任的班级日常管理工作。
参考文献：
［1］钟海容。花开有声，以德育人：小学班主任德育工作艺术探究［J］.文学少年，2019（13）：1.
［2］盘玉梅。以爱心换真心，小学班主任德育工作的高效开展［J］.新教育时代电子杂志（学生版），2019（19）：84.
［3］邓少英。走进心灵打开心结：浅谈小学班主任德育工作艺术［J］.读天下（综合），2019（12）：258.
［4］李凤云。优化班级管理，实施道德教育：小学班主任德育工作探析［J］.安徽教育科研，2019（21）：96-97.
下午好！
我们又携手走过了，昂首阔步迈入了年，现向大家汇报在过去的年我在个人的学习、分管工作方面的收获。其实这些收获源于政教处、大队部和全体班主任的辛勤劳动，源于在座各位的共同努力。
一、学习勤奋
一是学政治，作为一名共产党员、一名党支部委员，我认真学习了《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》两书本，深刻领悟了科学发展观的重要意义和内容。月4日在全体党员会上作了题为《立足本职岗位践行科学发展观》的专题辅导报告，针对学生习惯问题，在学生中开展调研问计，所写调研报告《问计学生，谋划好习惯养成的新思路》名列学校党支部六篇优秀调研报告奖榜内，使自己的政治理论得到了升华，政治素质得到了提高，在学校党支部中分管纪检监察工作，树立了“正人先正己，正己才能正人”的廉洁理念，首先自身做到清正廉洁，经常加班却不问报酬，全年未给自己造过任何加班补助。
二是学业务，月参加第九期小学骨干校长高级研修班论文答辩，所写《新时期深化“雏鹰行动”的有效措施》一文被评为省第九期小学骨干校长高级研修班优秀论文；参加了全国“教师专业成长计划—心理辅导观摩”培训和全国培养学生良好习惯现场会；对于省市组织的其他培训也积极参加。全年除完成学校下发的《教师教学工作手册》，还看《中国教育报》《小学德育》《德育报》《家庭教育导刊》，读《杨东平教育随笔》《追寻有意义的教育》《如何当好班主任》等报刊和书籍，做业务学习笔记4万余字，全年听课63节。
二、工作落实。
德育有特色：关注学生的健康成长，一是抗击甲流，当甲流袭来，每天晚上总是及时将最新疫情报告校长，早晨则不顾自身体弱，坚持与校长、校医一同来到疫情最严重的班级了解情况，还利用家属资源为学生争取疫苗；二是初级救护，月18日承办了全市首次小学生初级救护现场会，填补了市小学救护培训的一项空白。关心特困学生，多次奔波，为学校27位特困学生向教育基金申请扶助资金近8000元。组织的学生活动坚持面向全体，全员参与的原则，学校组织学生参加市局组织的活动与比赛均获一等奖（合唱、经典诵读、演讲），学校少先队工作全省领先。
加强班主任（辅导员）的队伍建设。学校班级管理协会坚持开展年会活动，每年围绕一个主题开展研讨活动，年的主题是“创建优秀班级文化”，现在很多教室都让进入的老师感到温馨；加大了班主任的培训力度，选送八位班主任分别参加全国培养学生良好习惯现场会、《班主任》杂志社组织的高级培训、市级心理辅导的培训。
积极开展德育思考与研究，学校的家长学校工作全市领先，两次参加省家庭教育研讨会，是市示范家长学校的验收评委，还作为小学界的唯一代表月参加了市妇联组织的家庭教育访谈节目的录制，该节目为湘潭市的市民讲坛课程，将在电视台播放。本学期在全市小学界率先开设团体心理辅导课，将团体心理辅导引入学校德育工作，并在月23日承办了全市团体心理辅导赛课小学段的任务，学校选送的课获市一等奖，承办工作也得到上级的充分赞誉；同时举全校之力开发德育课题“德育生活化”，编出了一、三、五年级的评价手册《塑造最好的自己》，并在相应年级实验，争取实验课题经费两万六千元。开通个人博客，月参加学校教师博客比赛获得一等奖，全年写博文102篇，加强了与班主任、家长、学生的交流。
教学不怠慢：上半年教学六年级169、172两个班，下半年教学三年级188、189两个班品德与社会课，每周任课4节，能认真备课，所写教案1月获学校“优秀教案奖”,所上课深得学生喜爱。
协作不越位：作为副职，对待领导交办的临时中心工作尽心尽责，服从校长决定。对待相关部门工作积极支持，认真参与。作为纪检委员在讨论学校大事时能坚持原则，协助校长及时处理各类投诉，做好诸如纪检计划、总结、各类临时材料等日常工作。
三、成绩与反思。月被评为省第九期小学骨干校长高级研修班优秀学员，月获省少先队“阳光少年”素质拓展夏令营优秀辅导员，月获“市十佳支持少先队工作领导”。
下午好！
我们又携手走过了年，昂首阔步迈入了年，现向大家汇报在过去的年我在个人的学习、分管工作方面的收获。其实这些收获源于政教处、大队部和全体班主任的辛勤劳动，源于在座各位的共同努力。
一、学习勤奋
一是学政治，作为一名共产党员、一名党支部委员，我认真学习了《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》两书本，深刻领悟了科学发展观的重要意义和内容。月日在全体党员会上作了题为《立足本职岗位践行科学发展观》的专题辅导报告，针对学生习惯问题，在学生中开展调研问计，所写调研报告《问计学生，谋划好习惯养成的新思路》名列学校党支部六篇优秀调研报告奖榜内，使自己的政治理论得到了升华，政治素质得到了提高，在学校党支部中分管纪检监察工作，树立了“正人先正己，正己才能正人”的廉洁理念，首先自身做到清正廉洁，经常加班却不问报酬，全年未给自己造过任何加班补助。
二是学业务，月参加第九期小学骨干校长高级研修班论文答辩，所写《新时期深化“雏鹰行动”的有效措施》一文被评为省第九期小学骨干校长高级研修班优秀论文；参加了全国“教师专业成长计划—心理辅导观摩”培训和全国培养学生良好习惯现场会；对于省市组织的其他培训也积极参加。全年除完成学校下发的《教师教学工作手册》，还看《中国教育报》《小学德育》《德育报》《家庭教育导刊》，读《杨东平教育随笔》《追寻有意义的教育》《如何当好班主任》等报刊和书籍，做业务学习笔记4万余字，全年听课63节。
二、工作落实。
德育有特色：关注学生的健康成长，一是抗击甲流，当甲流袭来，每天晚上总是及时将最新疫情报告校长，早晨则不顾自身体弱，坚持与校长、校医一同来到疫情最严重的班级了解情况，还利用家属资源为学生争取疫苗；二是初级救护，月日承办了全市首次小学生初级救护现场会，填补了市小学救护培训的一项空白。关心特困学生，多次奔波，为学校27位特困学生向教育基金申请扶助资金近8000元。组织的学生活动坚持面向全体，全员参与的原则，学校组织学生参加市局组织的活动与比赛均获一等奖（合唱、经典诵读、演讲），学校少先队工作全省领先。
加强班主任（辅导员）的队伍建设。学校班级管理协会坚持开展年会活动，每年围绕一个主题开展研讨活动，年的主题是“创建优秀班级文化”，现在很多教室都让进入的老师感到温馨；加大了班主任的培训力度，选送八位班主任分别参加全国培养学生良好习惯现场会、《班主任》杂志社组织的高级培训、市级心理辅导的培训。
积极开展德育思考与研究，学校的家长学校工作全市领先，两次参加省家庭教育研讨会，是市示范家长学校的验收评委，还作为小学界的唯一代表月参加了市妇联组织的家庭教育访谈节目的录制，该节目为湘潭市的市民讲坛课程，将在电视台播放。本学期在全市小学界率先开设团体心理辅导课，将团体心理辅导引入学校德育工作，并在月日承办了全市团体心理辅导赛课小学段的任务，学校选送的课获市一等奖，承办工作也得到上级的充分赞誉；同时举全校之力开发德育课题“德育生活化”，编出了一、三、五年级的评价手册《塑造最好的自己》，并在相应年级实验，争取实验课题经费两万六千元。开通个人博客，2月参加学校教师博客比赛获得一等奖，全年写博文102篇，加强了与班主任、家长、学生的交流。
教学不怠慢：上半年教学六年级169、172两个班，下半年教学三年级188、189两个班品德与社会课，每周任课4节，能认真备课，所写教案1月获学校“优秀教案奖”,所上课深得学生喜爱。
协作不越位：作为副职，对待领导交办的临时中心工作尽心尽责，服从校长决定。对待相关部门工作积极支持，认真参与。作为纪检委员在讨论学校大事时能坚持原则，协助校长及时处理各类投诉，做好诸如纪检计划、总结、各类临时材料等日常工作。
三、成绩与反思。月被评为省第九期小学骨干校长高级研修班优秀学员，月获省少先队“阳光少年”素质拓展夏令营优秀辅导员，月获“市十佳支持少先队工作领导”。
一、建立、修订和完善了各类岗位职责、常规管理制度
1、岗位职责类：教育运行处主任职责、分管德育(教学)副主任职责，德育员、教务员工作职责，实验员工作职责，校医工作职责，油印员工作职责、电教员工作职责，教研组、年级组工作职责，宿管员工作职责，班主任工作职责等，明确了职责和工作范围。
2、教育教学管理类：教学方面有：早晚自习的有关规定，备课要求，考试实施方案，作业布置批改要求，骨干教师和学科带头人管理办法，教学常规考核实施方案，关于规范课堂教学行为的规定。德育方面有：值周工作制度，学生自主管理方案，班主任考核细则。完善了各类考核评价制度。指定了德育一日常规，一周常规，一月常规。
二、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。
1、抓各类计划的制定和落实，我们共制定如下计划：《教育教学工作计划》、《校本教研工作计划》、《运行处工作计划》、《教研组工作计划》、《备课组工作计划》、《毕业班工作部署》、实验员工作计划等。
2、抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高。
1)抓备课。环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。新老教师有别。
2)抓课堂。让老师明确一堂好课的标准。其次，开展了骨干教师和学科带头人的研究课，开展了全员听课和评课。开展了校外教学交流活动，会理太平中学、仁和民中到我校听课和交流活动，我校部分教师也到民中听课交流。我校骨干教师到大田中学献课。
3)抓检测。初三实行周练制，初一、初二实行月练制。组织了半期质量检测。及时召开了质量分析会。
3、抓师资队伍，保证教师综合素质的提高。
1)督促老师做好“三新一德”学习和考试工作。
2)派老师外出考察学习，陈思锜到成都参加“文明礼仪普及教育”观摩活动。彭涛到西华师大数学教学研讨会。
3)开展了“魏书生民主科学教育”专辑学习活动，学习内容上传到了博客上，要求写读书笔记，写心得体会，观看了长达3个小时的魏书生在广东中山市给400多名来自中山市的老师的专题报告会录像，老师深受教育和鼓舞。
4)召开了近2年分来的新教师座谈会，给他们提出了目标和要求。安排了指导老师。
5)在沙校长的领导下，制定了教师个人有效成绩的计算办法，今后教师的教学成绩
6)抓班主任队伍建设。组织了2次班主任学习和工作会。以上好班会课为突破口，每周一个主题，系统地进行思想品德教育。
7)参加了区教育局组织的“中小学校长、书记、教导主任、骨干教师集中培训活动。
8)年级组组织学习了“攀枝花市中小学教学常规管理指导意见”的通知和“规范办学”的有关通知。
4、规范了办学行为，落实了规范后的相关管理工作。
三、教研、科研工作稳步推进
1、区教研室到校指导了和检查了在研课题，对在研课题中好的做法做了充分的肯定，对不足提出了要求，对拟新立项的课题进行答辩。老师申报科研课题的积极性有所提高。物理实验教学课题已在市电教馆立项，并在我校举行了开题报告会。
2、学校组织了说课比赛，优胜者参加了区组织的说课活动，参赛老师取得了好的成绩。
四、教育教学管理方面
1、教学常规检查：检查教案3次，每天行政干部带一名干事检查教学常规，一般是德育检查和教学检查结合起来，登记在案，作为考核教师的依据之一。期末考试工作顺利进行。
2、德育常规检查：学生自主管理，对值周老师履职的检查，对宿舍和公寓的检查和考核。对学生仪容仪表的检查。班主任手册检查。
五、德育工作
1、在学校的统一部署和安排下，开展了漫长而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔离期间，在校吃住一周。
2、初中校级层面的学生自主管理初步形成，起到了好的作用，保护了操场，维护了公物的安全。为校运会、区运会做了良好的服务。
3、军训工作。看完了6集文明礼仪影碟，唱会了校歌，自学与讨论相结合学完了德育校本教材，为新生入学打下了一个基础。
4、开展了系列主题活动：国庆歌咏比赛，感恩教育，专题楼道安全教育，12.4法制专题教育，防甲流专题教育，文明礼仪教育活动。布置专题板报并进行评比。开展了城乡环境综合治理进校园活动。良好行为习惯的培养。开展了民族团结教育。
六、其他具体工作
1、协助板房的搬迁工作。
2、协助做搬迁户的思想工作。
3、区运会取得了第一的好成绩。
4、顺利完成上届毕业班奖金的发放。
5、学校教育目标考核有进步，改进了上一年度所提出的问题。
6、补打乙肝疫苗，初三学生注射甲流疫苗。
7、为“创四川省平安区县”准备了有关教育方面的资料。
8、报教师需求计划。
9、组织了学生体检。
、准备“普九验收”的相关工作。
七、存在的不足
1、会风没有明显的改善，迟到、缺席时有发生。影响开会和学习效果。
2、教研组和备课组的工作开展效果不够好。
3、对岗位职责的考核，对教育教学的考核力度不够。
4、偏重教师讲的课堂改变不大。
5、作业量的统筹不够好。
6、差生的转化成效不显著。不文明在校园依然存在。
7、教师学习风气不浓。
下期重点工作
一、进行课堂教学改革—构建生本理念下的“学导练”课堂教学模式，努力实现“三个有效”
1、选编教师学习资料，上传在博客上，培训课题教学模式的操作程序，学习生本教育的理论，教师对学生自主学习能力的培养。
2、编制好学案，课堂检测题，课后练习题
3、加强教研组和备课组的工作，做好集体备课。
4、运行处要组织好骨干教师学科带头人的研究课，其他教师要上好过关课，全员上课，全员听课，全员评课。评价课堂教学，作为教师常规考核之一。阶段交流总结
5、联系本市校外听课和交流。
6、以严谨到位的教育教学常规管理，促进教学质量的提升。努力实现“三个有效”。
7、以科研推动课堂教学改革。对做得好的教师的好的做法推广。
二、毕业班工作
1、对学生进行诚实教育，理想前途教育。
2、做好差生转化工作。做思想工作，降低要求，督促过关。
3、做好留生源工作。
4、做好周六自主管理下的自愿自主测试工作。
5、对照目标检查各班教学目标完成情况。
三、推行学生自主管理，推行班级“星级评价”。
1、班内学生自主管理，学校自主管理，对学生进行“星级评价”，对班主任实行量化考核。
2、进行大课间“阳光体育活动”，争当仁和第一操的先进。
3、开展学生读名人传记活动。