师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
生:我知道现在是春天。
师:春天到了,细心的你发现什么了?
生:在上学的路上,我发现小草从泥土里钻出来了。
生:我发现柳树发芽了。
生:我感觉到天气变暖和了,我们脱去了厚厚的棉袄,换上了薄薄的棉袄了。
师:春天多美啊,老师想带着小朋友们一起去郊外找春天,想去吗?让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
(老师边弹奏电子琴,边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。
点评:
欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然,孩子们尽情地歌唱着,仿佛已经置身于郊外,声音清脆而嘹亮。这一设计,激发了学生的学习兴趣,创设了宽松的学习氛围,为后面的学习打下了良好的基础。
前言:
《语文新课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级,我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文学习的兴趣。扎实语文阅读能力的训练。这点体会始终贯穿于我的课堂教学之中。下面我就以《小池塘》为例,谈谈我的肤浅看法。
一、设计思路:
苏教版第二册《小池塘》是一篇具有童话色彩的描写春天景色的课文,作者以丰富的想象、运用比喻的手法描绘春天小池塘优美的景色。对于处于学习阅读起步阶段的一年级学生来说,“门槛”不能太高。因此,本节课的目的是让学生感受阅读的乐趣,在读中体会语言的优美,借助于多媒体画面,获得初步的情感体验,在多种形式的读中获得语文能力,陶冶学生的情操,感受自然的美好。在观察、思考、想象、创作等活动中学会学习。在读中学,在学中想,在想中思,从中发现和提高,得到美的享受,是本课教学设计的指导思想。
学案:
一、读一读,再看一看,你有什么发现。
jiě jiě yǎn jīng xīng xīng yuè liàng
( ) ( ) ( ) ( )
yì zhī yì qún yí gè yì kǒu qì
( )( ) ( ) ( )
二、跟我一起做。
1、我把课文读读了三遍,感觉自己读的很流利了。
2、我在自然段前编了序号,发现课文一共有( )个自然段。
3、我把文中优美的句子用“——”划出了文中优美的句子。你能吗?
教案:
一、教学目标
1、认知目标
a、认识课文中的生字词。
b、能正确、流利、有感情地朗读课文。
c、能用“......像。”的句式说一句完整的话。
2、技能目标
a、能大胆地表达自己的见解,与同伴交流思想,对语文学习充满热情。
b、敢于发问,敢于思考,主动与同伴开展合作学习,交流想法。
3、情感目标
a、体会小池塘的美丽,培养能仔细观察周围事物的兴趣。
二、教学重点
认识课文中的生字,朗读课文,体会大自然的神奇、小池塘的美丽。
三、教学难点
学习生字词,诱发学生的想象能力。
四、教学准备
1、《小池塘》的教学课件。
2、“大眼睛”奖若干份。
五、教学思路
本课的重点是培养学生有感情阅读,力求做到在读中体会、在读中理解、在读中想象、在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面我来谈谈课堂的教学思路设计。
、创设情境,揭示课题
有效的情境创设,给学生强烈的真实感,迅速地将学生带入智力最近发展区,引导学生观察、欣赏。为教学内容创造了条件。因而,我利用媒体播放“春天小池塘优美的景色:清清的水、绿绿的草朵朵白云倒影在水中……‘
小朋友,欣赏完以后,哪些景物给你留下了深刻的印象?它美在哪里呢?认真读课文,你就会明白了。
(老师带领学生欣赏片中的风光,使学生发现大自然的美,拉开了这节课的序幕,它美在哪里呢?这一问,激发了学生探求美的兴趣和欲望。简短而又亲切的导语,既明确了学习任务,又提示了学习态度与方法-----“读”。)
2、板书课题:小池塘
学生已经投入课堂之中,但低年级学生的有意注意的时间短。如何调动学生的积极性,让学生整堂课都能兴致勃勃地学习呢?我作如下设计:
(二)、互动探究。
(学习生字读音,实践朗读,初步体会小池塘的美。)
师:文中的小池塘到底是什么样子呢?请自由读一读课文,标上自然段的序号。
(生自由读课文,标上自然段的序号。)
师:文中的小池塘是非常美丽的,可老师在朗读时遇到了几个难认的字,谁可以帮一帮我吗?
(多媒体出示生字:姐、吹、波、只、阳、红)
生:(小组讨论,如何记住读音。)
预计学生会有以下两种方法。
生1:边是前鼻音;阳、红是后鼻音。
生2:吹、只是翘舌音。
师:这两种区别读音的方法对我们有帮助吗?我们一起来试一试,看他说的到底对不对?
(师生一起认读生字字音)
多媒体出示生字词。
师:哦,他们来朋友了,我们一起坐着火车去认识一下他们吧。
(姐姐 吹气 水波 一只 水边 太阳 鲜红)
生开火车读生字词。
师:在同学的帮助下,我认识了这些生字,课文也会读了,谁愿和老师一起读一读课文。
(师生齐读课文)
【设计意图】苏教版语文教材认为:认是读的基础,认读能力是阅读能力中最基本的能力。语文课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑语文的自身特点,更应遵循学生学习语文的心理规律,在自读的基础上,激发学生的学习欲望,采用读一读,想一想,说一说的亲身体验活动组织教学的,帮助学生在自主探究,合作交流的过程中掌握生字读音,朗读课文的。
(三)、精讲点拨
(品味朗读,发现小池塘的美。)
师:你喜欢这个小池塘吗?你觉得他像眼睛吗?为什么呢?(根据学生回答,多媒体出示句子。)
“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛,池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。”
师:春风轻拂,池水漾波,小池塘美丽可爱,谁可以将这两个句子美美地读给同桌听一听呢?
(请同学朗读,读得好的送一只“大眼睛”图片。)
师:哦,小池塘是一只大眼睛,同学们也有大眼睛,看一看你同桌的大眼睛,看他(她)的眼睛里有些什么?
(生观察发言)
师:我们同学的眼睛里映出了各种事物,小池塘这只大眼睛里映出了什么呢?你知道吗?
(生发言,画面随机出示词语)
白云 太阳 月牙 星星
师:请同学观看插图,分别分组讨论经们像什么呢?
(生讨论后发言,随机出示句子。)
“白云倒映在池塘里,像一群白鹅。太阳倒映在池塘里像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。”
师:小池塘这只大眼睛好神奇呀!你能将它们读出来吗?试试看。
(生自由读,多媒体画面:闪动的池塘里的倒影。)
师:谁可以读得美,读得好,给大家展示一下。
(提生读课文)
【设计意图】:朗读是学生理解课文的重要途径。一方面可以丰富学生的词汇,让学生享受语言文字带来的感觉;另一方面学生的朗读能力也得到了锻炼。
(四)、迁移运用
在教完全文后,我设计了这样的一道迁移练习:
师:除了白云、太阳、月牙、星星外,还会有什么景物倒映在池塘里呢?它们又会像什么呢?
“——————倒影在池塘里像—————————”
【设计意图】:形象思维是学生,特别是低年级学生思维的重要部分,通过学生将自身所获得语言形象用笔形象地展现出来,在读的基础上加深了印象,也让语言丰满,具体了起来。在反复的诵读中情感得到陶冶,受到美的感染,从而激发出创造美的欲望。
巩固案:
找朋友:
lú xiān zhēn liàng yìng wěi
芦 亮 苇 鲜 映 珍
二、拼一拼、写一写。
jiě jiě chuī qì tài yáng
( ) ( )( )
yì zhī vhé biān huǒ hóng
( )( ) ( )
三、按课文内容填空。
1、倒映在 ,像一群白鹅。 倒映在池塘里,像鲜 球。 倒映在池塘里,像弯弯的小船。星星倒映在 ,像闪亮的珍珠。
素质教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。
3、培养学生的想像力,激发他们对大自然的热爱。
重、难点:
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生在读中感悟、理解词语、课文。
教具准备:教学挂图、生字卡片。
教学过程
一、复习
1、生字卡片
“姐”几笔写成?第一笔是什么?
2.读词
姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只
二、指导有感情地朗读课文和背诵课文,理解课文内容
小朋友记字记词记得真清楚,下面我们就来继续学习《小池塘》。
上节课,我们初读了课文,对小池塘有了一些了解,课文把小池塘比作了什么?
板书:大眼睛
小池塘是一只什么样的大眼睛?自己把第一小节读一遍。
(一)导读第一小节
(看图)哪像大眼睛,哪像睫毛?
圆圆的,亮晶晶的,像大眼睛一根一根的,的确像睫毛。
现在我们已经看到了这只大眼睛,能不能读出来?
自己再读一遍第一小节,一边读一边想象小池塘的样子。
谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。
“醒来了”——春风吹在身上很舒服,刚睡醒,懒洋洋的,醒来了。
“一闪一闪的”——看老师的手,一闪一闪的,想一想,一闪一闪的水面,再读。
水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。
“长长”——想一想长长的睫毛什么样?再读,再长一点。
大眼睛配上长睫毛果然漂亮。
这是你眼中的大眼睛,很漂亮,谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听?这次我要闭上眼睛,看看通过你的读书,能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛,还有长长的睫毛。
学生朗读
小朋友真了不起,我的眼前的确出现了一个清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
(二)指导朗读第二小节
小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。
小池塘,这只水汪汪的大眼睛,会看到什么?请一位同学读第二小节。
你读得很通顺,课下认真练读了,应该表扬;但是读得不够美,这不怪你,因为你还没有体会到美。
看图。小池塘很清、很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来。上面有一个;水中有一个倒过来的。这就是——倒映
白云倒映在池塘里,像一群白鹅,白鹅还在游动呢。
太阳倒映在池塘里,像~只鲜红的气球,红红的,轻轻晃动,抓紧了,别让气球跑了。
请小朋友自己把第二小书读一遍,一边读,一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
谁来将你感受的倒影,读给老师听听?指名读。
你读的白云、太阳非常美,老师想问一下,月牙、星星什么时候出来?
看图。晚上,人们都在安静地睡觉,在夜色衬托下,柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上,非常幽静,声音要轻一点,千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星?
(三)指导朗读加三小节
在无锡附近有很多小池塘,你们发现小池塘还能映出什么?能映出这么多的景物,明亮的小池塘,美丽的大眼睛;映出了一个五彩的世界。
三、练习背诵
1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美,想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩?
那就把课文重头读一遍,一边读,一边尽情地在那里欣赏美景。自由读
2.这么美的地方,我们不能独自享受,要介绍给别人,读给别人听,让一个从没到过那里的人一听,马上说:这地方真美啊!在哪儿呢?快带我去!谁愿意试一试?
指名读。他读的时候,你可以跟着他在心里读,或者小声演也行。
3、小池塘虽然不大,但却非常美,充满了生机,老师也想读,听听老师读,好吗?
老师配乐朗读。
4、老师读得好吗?那是因为我一边读,一边想象小池塘的美景。你们要想读好,也要一边读,一边想,把课文记在心里,背下来,咱们先回忆一下课文:
第一小节,春风姐姐唤醒了小池塘,水波是它的——,芦苇是它的——。
第二小节,小池塘这只大眼睛看见了——(板画)
第三小节,明亮的大眼睛,美丽的小池塘,映出了一个五彩的世界。
5、看着板书,我请大家来试着背一背,不会背的可以看书,会背又想表演的同学还可以站起来表演。
6.(弹性)指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。
总结:大自然处处美如画,我们要用我们明亮的眼睛,找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们,就是保护我们自己。
附板书设计:
3、小池塘
白云 白鹅
五彩的世界
小池塘 太阳 气球
(大眼睛) 月牙 像 小船
星星 珍珠
教学过程:
一、揭题激趣,导入新课。
1、听歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里?春天在哪里?让我们跟随春风姐姐来到小池塘,看看,春天给小池塘带来了什么变化?(板书课题)
[设计意图:个好的开头不仅能给学生美的感受,而且让学生产生阅读的愿望,为下文奠定了良好的基调。一开始,教师用欢快的音乐,充满激情的导语创设了优美的情境,把学生引入了课文,激发他们的学习兴趣。]
二、初读课文,整体感知。
1、师范读课文。
2、学生自由读课文,要求:(1)先读课文后面的生字,读读拼音,再看看下面的生字,遇到难读的多读几遍。(2)再读读课文,读不懂的句子多读几遍。
3、检查生字读音。开火车读,齐读。
4、把生字宝宝放入课文中,再读课文。
5、小池塘美吗?你觉得最美的地方在哪里?找出课文的句子读一读。
6、课文把小池塘比作了什么?板书:(画眼睛)
[设计意图:从美丽课题的导入,到感知小池塘的美丽、有趣,之间又深入了一步,小池塘美丽的面纱逐渐揭示,又引导学生基本掌握了课文内容,唤起小池塘在学生心中的朦胧美感,使学生读后意犹未尽,初步整体地感知了内容。]
三、诵读课文,体验感悟。
1、指导朗读第一自然段。
(1)小池塘是一只什么样的大眼睛?自己把第一自然段读一读。
(2)看图说说:哪像大眼睛,哪像睫毛?
(3)现在我们已经看到了这只大眼睛,能不能读出来?练读第一自然段,边读边想象小池塘的样子。
(4)谁能把你眼中的大眼睛读给老师听听。师指导朗读。(注意“醒来了”“一闪一闪”“长长”等词的读法。)
(5)小朋友真了不起,我的眼前真的出现了一个清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
[设计意图:要让学生在课堂上体验学习的快乐,感受到成功的喜悦,老师的评价尤为重要。在老师的评价中,学生逐渐地发现自我,肯定自我。]
2、指导朗读第二自然段。
小朋友的眼睛也非常明亮。(看一学生)呀,我在你的眼睛里看见我了。小池塘,这只水汪汪的大眼睛,会看到什么呢?
(1)指名读第二自然段。
(2)看图理解“倒映”。
小池塘很清,很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来。上面有一个,水中有一个倒过来的。这就是——倒映。
(3)看“白云、太阳、月牙、星星”倒映在池塘里的画面。
(4)练读第二自然段,边读边想象。
(5)谁来把你感受到的美读给老师听听。
你读的白云、太阳非常美,老师想问一下,月牙、星星什么时候出来?(指导读出夜晚的轻柔。)
(6)男女生赛读。
(7)日月星辰都倒映在小池塘里,小池塘显得更美丽。
(8)小池塘还能映出什么?
句式训练:------倒映在池塘里,像------------------。
3、指导朗读第二自然段。
小池塘映出这么多的景物,师引读第三自然段。
4、有感情地朗读课文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!
[设计意图:语文教学的成功,关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。教学中采用直观的画面,生动的演示,来调动孩子的视觉器官,让每个孩子都喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受,让孩子在朗读中领悟到小池塘那充满生命力的美。]
四、课后作业。
1、拿起你的彩笔画一画美丽的小池塘。
2、预习本课的生字,想一想你有什么好办法记住生字。
教材分析:
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽形象。课文运用拟人的手法,赋予静态的小池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波、小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景,它给孩子们带来了美的体验和享受。
设计理念:
《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发了学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对小池塘的喜爱之情,引导学生唤起自身的体验,把课文语文实践获得的知识、方法、经验迁徙到课外语文实践中。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字,理解“倒映”等词的含义。
3、感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱,初步诱发学生的想象能力。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。
教学准备:课件
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《小池塘》(第二课时)
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。
二、教学过程:
(一)导入新课
1 看图引说第一自然段
2 齐读
(二)第二自然段
1 过渡
小池塘睁开明亮的大眼睛,看到的景色可美啦!
2 白云
(1) 看图,你觉得白云到映在池塘里像什么?
(2) 指导读好书上的话
理解“一群”
(3) 白云到映在池塘里,还像什么?
3 太阳
(1) 太阳到映在池塘里,像什么?
(2) 指导读好书上的话
理解“鲜红”
(3) 太阳到映在池塘里,还像什么?
4 小结
(1) 白云和太阳都是小池塘在什么时候看到的?
(2) 连读这两句
5 月牙
(1) 看图,理解“月牙”
(2) 月牙到映在池塘里,像什么?
(3) 指导读好书上的话
(4) 月牙到映在池塘里,还像什么?
6 星星
(1) 你觉得星星美吗?美在哪儿?
(2) 如果有许多星星全都到映在小池塘里,星星会像什么呢?
(3) 指导读好书上的话
理解“闪亮”
7 小结
(1) 云和太阳都是小池塘在什么时候看到的?
(2) 连读这两句
8 连读四句
9 看图或看板书复述课文
(三)第三自然段
1 明亮的小池塘,美丽的大眼睛,还会看到什么呢?
2 颜色多不多?美不美?所以书上说这是一个怎样的世界?
3 齐读
4 如果这些也到映在小池塘里,会像什么呢?
(四)结束语
用心去观察,发现美。
教学过程:
一、歌曲导入,激发兴趣。
放歌曲《春天在哪里》
小朋友,你听过这首歌吗?你在哪儿找到春天了?
[设计意图:播放歌曲,可以将孩子们带入到春意盎然的大自然,激发学生的学习兴趣,创设了宽松的学习氛围,为后面的学习打基础。]
二、看图范读课文。
1、今天老师也带大家去找春天,去哪儿呢?(播放多媒体课件:小池塘画面)我们这是来到哪了,你看到了什么?
2、配乐朗读课文,学生边看画面边听课文。
小池塘多美呀,你们想去池塘边看看吗,那就读课文吧!
[设计意图:学生通过观察交流,不仅可以发现春天来临时大自然的变化,而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培养学生的观察能力,又能培养学生的口头表达能力。]
三、初读课文,认读生字。
1、学生轻声读课文。要求读准字音,读通句子。谁愿意把课文读给大家听?
指名学生读课文。
2、出示卡片,认读生字。
姐 吹 波 只 边 阳 红
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
(3)男女生开火车赛读。
[设计意图:在认读生字的过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。]
四、细读课文,感悟课文内容。
1、学习课文第一自然段。
(1)教师导读:小池塘究竟是什么样子的呢,让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。
(2)朗读句子,感知水波和芦苇的特点,从中体会比喻句。出示句子:“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了,像长长的睫毛。”边看课文插图,边读,体会比喻句。多美呀!让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。
(3)小池塘就像一只明亮的大眼睛,他也在细心的观察着大自然的变化呢,这只“大眼睛”看到了什么呢?
生自由读课文第二自然段。指名读课文。
通过这只大眼睛,我们看到了那么多美好的事物,现在就让小朋友上黑板来贴一贴,把你认为最美的事物贴在图上,并学着书上的样子说一说。教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出,让学生边贴,便练习背诵相关语句。
美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出什么呢?出示:-----------------倒映在池塘里,像-----------------。学生练习说句子。
[设计意图:这一设计,不仅可以激发学生丰富的想象,还可以让学生在贴一贴的过程中,发挥他们的动手能力,使学生在自主探究的过程中,体验大自然的美和语言文字的美。]看到这么美丽的景色,你们要怎么样赞美小池塘呢?
齐声有感情朗读课文第三自然段。
4、(出示小池塘画面)多美的小池塘,让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,教学时,采用多种形式的读,会让学生感受语言,感悟课文内容,从而产生真切体验,喜爱小池塘,赞美小池塘,让学生发自内心的读。]
五、总结课文。
小小的池塘映出一个五彩的世界,自然界就是这样神奇,投身自然,我们才会发现它真正的美。
板书设计:
白云 白鹅
太阳 气球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
教学目标:
学习并掌握本课的生字新词。以读为主,通过自读、品读、感情读等方式,借助图像的形象性,帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。
教学重、难点:能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。
作者:天籁之音 转贴自:转载 点击数:84
《小池塘》第二课时(获奖教学设计)
教学目标:
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1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;
2.感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱;
3.学会“吹”和“波”两个生字,认识“口字旁”。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一。 揭示学习任务
这节课继续学习第3课《小池塘》。【屏幕显示课题】齐读。
二.细细品读课文
第一自然段
1. 师述:春雷唤醒了春笋,春风唤醒了柳树、桃树、杏树、梨树,也唤醒了小池塘。我们来看课文开头第一句话。【屏幕显示第一自然段的第一句话】
——① 指读。
② 师:你感觉这句话中把春风、小池塘当作什么来写了?
③ 师生表演:师做春风姐姐,生做小池塘。师吹生演睡醒状。
④ 师:你睡了一大觉后醒过来,心情怎样?
⑤ 【点击“醒来了”一词放大】练读。(读出高兴的语气)
⑥ 练读句子。【点击“轻轻”一词,提醒学生读得轻一点】
2. 师:醒来的小池塘是什么样子的呢?请小朋友们看看图、读读第一自然段的第二、第三句话。【屏幕显示第一自然段的第二、第三句话,下带文中第一幅插图】
——① 生自读。
② 师:醒来的小池塘像什么?【生答后点击“明亮的大眼睛”,练读】
③ 师:喜欢这样的小池塘吗?
练读句子(读出对小池塘的喜欢)
【其间通过多名指读、评价,点击词语“一闪一闪的”“长长的”,训练学生读好,再齐读,鼓励学生做做动作】
3. 齐读第一自然段。(边读边想象画面,在脑海中放电影)
4. 指导背诵。
①师边述第一自然段边在黑板上简画。
②【屏幕显示第一自然段的填空式内容】,生自背。
③指背。
④齐背。(鼓励学生做做动作)
第二、第三自然段
1. 师述:小池塘像一只明亮的大眼睛(板书:明亮)。它睁得好大好大,望着天上,这样天上的景色都倒映在里边了。请大家看看图、读读第二自然段。【屏幕显示第二自然段,下带两幅倒影图】生自读。
2. 选择你最喜欢的一句再读读,然后读给大家听。【生读到哪一句师就点击哪一句放大,通过个别读、部分齐读等多种形式指导学生读好,其中点击关键词“鲜红的”、“弯弯的”、“闪亮的”】
3. 齐读第二自然段。(边读边想象画面,在脑海中放电影)
4. 指导背诵。
① 师:第二自然段四句话都用了这样一个句式【屏幕显示:-------倒映在小池塘里,像--------。】分别写了白天白云、太阳倒映在小池塘里【显示相关图】,夜晚月牙、星星倒映在小池塘里【显示相关图】的景象,选择你喜欢的一个部分背一背。
② 师在所画的小池塘里添画白云、太阳的倒影,让生背诵相关内容。
③ 请生背诵夜晚月牙、星星倒映在小池塘里的部分内容。
④ 齐背第二自然段。
5. 发散想象:
① 师:大家有没有见过其它景物倒映在水里的景象?想想还会有哪些景物倒映在小池塘里?(引导学生闭眼回忆见过的景象,或联系前面学过的有关春天的课文搜索信息。根据学生的回答将部分景物画在“池塘”里)
② 用“------倒映在小池塘里,像--------。”这样的句师式说一说。(先四人小组讨论再交流)
6. 师:蓝天、白云、太阳、红花、青草、绿树……各种色彩鲜艳的景物都倒映在小池塘里,真像一幅五彩的画啊!我们来读读课文第三自然段。【屏幕显示第三自然段】师范读→生齐读。
7. 小结:小池塘不但明亮,还很美丽。(板书:美丽)
三.感情朗读全文
1. 师配乐朗读。
2. 生齐读。
四。课外作业布置
师: 春天的小池塘明亮又美丽,春天的大自然还有很多很多美丽的景物,等着我们小朋友去发现,休假日让爸爸妈妈带着自己到郊外走走,然后把看到的美景画下来,拿到班里来开个“春天来了”的展示会。
五。识字写字教学
1. 【显示“吹、波”】指名领读→齐读。说说这两个字在结构上有什么相同?
2. 学写“吹”。
① 你怎样记住“吹”字?【点击“口”成红色】,念偏旁名称。
② 看电脑书写,生书空。
③ 师范写,讲要领。
④ 生描红、临写各一个,师巡视写字姿势、方法。
⑤ 作业展示、评价。
3. 学写“波”。
① 你怎样记住“波”字?(与“破”比较)【点击显示“破”】
②③④⑤同上。
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4. 给两个字找朋友。(即组词)
(此设计获江苏省优秀教案设计二等奖,有点评的原稿已丢)
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