《青蛙写诗》教学设计【优秀3篇】

《青蛙写诗》这首儿童诗生动、有趣、语言优美,很适合低年级孩子阅读,对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。本文是美丽的编辑为大家收集整理的《青蛙写诗》教学设计【优秀3篇】,仅供借鉴。

《青蛙写诗》教案 篇1

教材分析

《雨点儿》是以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识,要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。

教学目标

1.通过教师示范书写等方式,会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

教学重点难点

重点:正确朗读课文,认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

难点:读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。

教具学具准备情境图、课件等

课前预习任务

1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

教学设计

复习巩固

认识“比、尾”等11个生字

1.师:上一节课,咱们学到了许多的生字,你还记得吗?

2.抽查

生:比尾巴谁长短把?伞兔最公

二、学习课文

1.正确朗读课文,读好问句的语气。

2.读懂课文内容,能够梳理课文内容。

1.师:用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比赛的队员,并用横线在课本中划出。

2.师:按照老师给的格式汇报,参加比赛的队员有()、()。

3.师:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

4.师:有没有以前没见过的标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。

1.生:在课本中划出。

2.生:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

3.生:

猴子:长

兔子:短

松鼠:一把伞

公鸡:弯

鸭子:扁

孔雀:最好看

4.生:它是专门放在一句话的最后,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。

三、再读课文,理解词句

1.再读课文,在读中理解语言文字,体会感情。

2.体会各个动物的特点,了解运用语言文字的方式。

1.师:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?

2.师:猴子和兔子的尾巴有什么不同?看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的。意思。

3.师:“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题?

4.师:松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?“好像一把伞,是不是真的是一把伞?”

1.生:长短、好看

2.生:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,长和短师一对反义词。

3.生:谁的尾巴像把伞

4.生:松鼠的尾巴像把伞,小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪!说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。

四、拓展延伸

1.师:如果你是裁判,你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上?

2.师:你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?

1.生:孔雀,因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。

生:松鼠,因为松鼠的尾巴像一把伞。

2.生:老鼠的尾巴是细细的。

课后作业清单

从课外书中了解其他动物的特点,跟家长一起分享,尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问,让对方猜一猜。

《青蛙写诗》教案 篇2

【教学目标】

1、会写“雨”“们”等生字。

2、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号及用法。

3、感受儿童诗的生动形象。有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学重点】

在具体的语言环境中运用多种方法识字,正确书写生字。

【教学难点】

认识逗号、句号、省略号,感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件、标点符号图片。

【教学过程】

一、创设情境,复习巩固汉字

1、今天我们继续来学习《青蛙写诗》(板书课题)小青蛙想先考考大家昨天的学习情况——智者大冲关,你们敢挑战吗?赶快开始吧!

2、恭喜大家闯关成功。

二、生字回文,范读课文

导语:听——沙沙,沙沙,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,(单击出青蛙)落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在美丽的雨天写诗啦!大家快打开书听老师读,要注意听字音,注意停顿,特别要注意最后一小节的停顿。

三、创设情境,感悟课文

(一)趣味体验一:

自读课文找出哪句话写出下雨了,雨下的怎么样?提问:那句话写下雨了?指生读“下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!”雨下的怎么样呀?(指导朗读)

(二)趣味体验二

听到小青蛙要作诗都谁来帮忙了?你从哪几小节知道的,它们都帮了什么忙?

(三)自我展现:请同学回答教师板书(逐小节指导朗读)大自然中还有什么能当逗号、句号和省略号?多有趣的对话呀!快来读一读吧,找同学分角色读。同学们你们知道标点符号都怎么用吗?

我们试着用一用这些标点符号——给句子加标点

(四)拓展延伸,训练语言。

学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。

1、在这么多好朋友帮助下,小青蛙终于把——诗——写成了,快出声读一读,你发现了什么?

2、拓展延伸——“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,我们来做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗里都写了些什么吧?(发挥想象,启迪孩子的。灵性。)

3、教师引读小青蛙的诗:小青蛙眼前的景色怎么样啊?

①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美景色的美丽,它大声地朗诵:呱呱……

②小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

4、(再次看图)雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情端好书齐读课文。

四、指导书写“雨、们”

重点指导写好“呱”。呱:左右结构口字旁共有八笔。左窄右宽。第一笔竖,从上一线、左二线处起笔,写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺有脚。

五、全课小结,美读升华

小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感,老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号,希望在不久的将来能够读到你们写的精彩的诗文。

小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案 篇3

【教学目标】

1、认识“诗 蝌蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省略呱”14个生字,会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。

【教学重点】

1、复习生字,会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

【教学难点】

感悟诗歌内容,有感情的朗读课文。

【教学准备】

挂图,词卡、图片。

【课时安排】两课时

第一课时

一、 情趣导入

1.创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。

孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。

4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文,感知生字词。

1、教师范读课文,生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。

2、生自由读课文,感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

三、检查朗读,创设情境,随文识字。

1、检查第一小节

在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。

2、检查第二——四小节,学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略”

(1)学习词语“蝌蚪 水泡泡 一串水珠”

在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。

①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。

②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)

(2)教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

③组词。

(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

(4)学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。

(5)学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。

②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。

(6)学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。

④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

(7)学“号”

①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)

3、学习第5小节,学习“呱’

有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。

(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。

出示“呱”,又发现什么?(形式字)

(2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

4、生字回文,与阅读再次结合。

(1)师出示生字,齐读,检查读。

(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。

四、写字

完成“号 句 成 串”

1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。

2、师逐一示范书写

3、生练习写(提醒书写姿势)

五、小结。

第二课时

【教学流程】

一、 创设情境,复习巩固汉字

1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。

2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡 句号一串 水珠 可以 省略号 呱 给 )自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。

二、生字回文,整体感知课文。

听——沙沙,沙沙 下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?

三、 创设情境,感悟课文。

(一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。

1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。

(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。

2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)

3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)

4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说-----齐读最后一句:我要作诗啦!

(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。

1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

(板书:小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

2、自由读思考:它们都帮了什么忙?

( 板书: 小蝌蚪图片 ——逗号 水泡泡图片—— 句号 一串水珠—— 省略号)

3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?

①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言)

② 师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明很漂亮!)通过动手操作理解。

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

③师(板书……)认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)

师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。

5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

6、指导分角色朗读课文。比赛读。

7、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

8、拓展延伸,训练语言。

多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

① 圆圆的,当句号。

②一串 ,当省略号。

③ 可以当个小逗号。

(三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性

1、 有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么?

青蛙作的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气

2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)

3、教师引读小青蛙的诗:

①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

(四)结尾美读升华

1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?

四、指导书写“泡、呱”。

1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

2、重点指导写好“呱”。

师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

五、全课小结。

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