送教下乡心得体会（通用29篇）
当我们备受启迪时，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园国培计划送教下乡心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
短短一天培训学习，在转眼之间飞逝而过。
首先非常感谢马寨镇中心校的领导能够给我们这次学习的机会，我也很荣幸自己能有参加这次的培训学习的机会，让我明白：教育的核心是育人，关注孩子的精神成长，学习是孩子主动构建的过程的教育理念。
教育的重心是改变孩子的学习方式和思维方式，此次培训理论与实践结合，给了我深深的感染与理论引领，首先是上午常爱红老师给我们带来的`精彩的观摩课《胡椒生长在哪里》和云老师给我们带来的体能游戏课让我受益匪浅。
在白雪老师的讲座中，我了解如何在幼儿园做好幼小衔接，也更加清楚了提前学习小学课程的危害，也让我明白了“授人与鱼不如授人以渔的道理”。
白老师的讲座内容非常详细，对教材的核心理念等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何做好幼小衔接以及何为是幼儿教育的“小学化”，并以自己的亲身身经告诉了我们对幼儿提前进入小学化的危害。
历指出幼儿园给孩子的应是主动构建的经验而不是一味的让幼儿学习更多的文化课知识，美国幼儿园给孩子创造的环境是：宽松的、自主的、积极主动地，这也提示我们在幼儿园环境创设中根据我们幼儿园的现状。
和孩子们的实际情况，要为孩子们创设一个什么样的环境，这是值得我们去思考与探索的，通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该基于孩子的终身发展。
重点是激起孩子们的学习的兴趣与欲望，培养孩子们的探究精神。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
总之，要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，善于思考的智慧型教师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习各们老师的授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。认真钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师——孩子们喜欢的老师。
听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验。
通过这段时间的听课、评课活动，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。
教师课堂语言幽默，简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着幼儿感受学习数学的乐趣。通过简单明白的例子，让幼儿由浅入深，不知不觉中学握了数学知识。让幼儿深切感受数学课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，善于积累，就能学好数学课。从生动的举例中掌握知识，充分发挥幼儿的学习积极性，让幼儿有话可说，解决幼儿生活中存在的问题。
我深刻感受优秀教师对教育深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到了他们对幼儿身心发展以及教育了解之广、钻研之深。
此次学习到了名师的教育理念，学习到名师课堂中教学设计的巧妙。也学习到了他们对一堂课的评价与交流。教师着眼于幼儿自主发展的课堂教学，做到“先学后教、师导和幼儿讨论相结合，这是老师所执教的如何学习数学。
此次活动中的研课磨课让我感触颇深。我觉得就应该用这样方式来搞教学研究。通过反复打磨一堂课，让每位教师都能从中学到很多知识。从一堂课的设计，到反复修改，到做到最好。每一个这样的过程都是很值得学习的。更多是的我们可以相互学习。青年教师可以向年长的经验丰富的教师请教，如一堂课该怎么上好，怎样才能让幼儿更加喜欢你的课堂等很多教学上的问题。都让自己有很大提高。
总之，这次送教下乡的学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透幼儿，提升自身素质去努力，不断学习，不断进步。
送教下乡是一次难忘的经历。面对乡村的孩子们，我深感自己的责任和使命。他们纯真的眼神、对知识的渴望，让我深受触动。我尽我所能，用简单易懂的方式为他们讲解知识，希望能在他们心中播下求知的种子。这次活动也让我认识到，教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断努力，为孩子们的未来贡献力量。
今年，我参加了市教育局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师，首先我要感谢教育局的信任与支持，感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会，同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。
更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文课——抢橡皮。在写比赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉有些伤心，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有创造性呀！其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会创造出最美的语言。由此，我感悟到教师责任的另一种含义。
让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在三甲镇讲《海伦凯勒》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副板书：课前猜字谜，“聪明”的“聪”，在讲到海伦凯勒不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪明。其中有位老师在评这个细节时说，去掉“耳、眼、口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。“身残志坚”，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。
还有我们每次跟队的点评老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。在河西小学讲《月光启蒙》，因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上，前面的学生都非常活跃，可我忽略了后排的'同学。点评的李老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的批评。
笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出如果发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就改变教法，加上了自己的范读，效果确实不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。
在教育局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡确实是及时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探索实践，从而推进素质教育，我想，这也正是送教下乡的意义所在。
如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们高平的教育扬起风帆，越走越宽阔！
20xx年12月17日和12月18日，兰坪县20xx年“国培计划”送教下乡培训项目在美丽的澜沧江畔石登乡举行，我校领导高度重视，派出了杨静来、肖六花、李子润、李慧4名语文教师和熊伟、和永梅、李仙芝3名教师参加了此次培训。12月17日上午，在石登中心完小举行了开班典礼，进修学校的负责人作了热情洋溢的动员讲话，就培训期间注意事项提出了要求。本次国培在教育局的高度重视下，由教师进修学校组织实施，组建成高水平的专业培训团队，针对乡村中小学及学前教育一线教师进行幼儿教育、小学语文、数学，初中物理等学科的培训，从而不断提升教师的科学素质和教学能力。
我校教科室主任熊伟代表150余名学员在开班典礼上进行了发言！表示培训中要尊重老师，虚心求教，集中精力，专心听讲，认真学习。把学习与思考很好地结合起来，用科学的态度分析问题，解决问题，积极探索工作新思路，努力提高自身综合素质和业务技能水平，不断提高自身素质和实际工作能力。
两天培训中，数学组的培训学员，分别听了城区二小和玉兰教师讲授的六年级数学上册《扇形统计图》和石登中心完小教师胡成亮讲授的五年级数学《平行四边形的面积》。听了石登中心完小、教研基地成员和亮珍讲授的六年级数学上册《扇形统计图》。期间，学员们还聆听了县民族中学、国家二级心理咨询师杨福贤专题讲座《学会自我平衡、舞动职场与家庭—谈教师职场、家庭心理的呵护》，石登乡中心校教研员张国富的讲座《基于核心素养的课堂教学》。
语文组老师聆听了通甸镇中心校罗莉老师讲授的《口语交际》展示课。石登小格拉小学肖蓉老师讲授的《秋天》，教学设计新颖，课件制作精美，给了我们感观的震撼。城区一小杨静来老师为学员呈现了《风娃娃》示范课。这堂课给人赏心悦目，如沐春风。杨老师笑容亲切，语言平和，学生听得开心，教师听得舒心。充分展示了杨老师深厚的教学功底，教师教学评价语言评价多样化，充分调动了学生学习积极性，真正做到了以学生为主体，教师为主导的教学理念。本节课起到了引领与示范的作用，是一堂让学生和教师意犹未尽的好课。每堂课结束，语文学科组教师都认真进行了评课、议课，每个学员都积极发言，畅所欲言，各抒己见，送课活动能够实现分享与探究并存。
“美丽中国”西部志愿者付金龙专题讲座《与学生一起成长》。学员们深深被专家们讲座折服，立志当一名新型健康的育人者，为教育事业奉献自己的光和热。每一堂培训结束后，各个组都认真进行了评课、议题，每个学员都积极发言，畅所欲言、各抒己见，送课活动能够实现分享与探究并存。
这一轮送教下乡共有153名教师参加，开设小学语文、数学，学前教育、初中物理等四个学科，采取专题讲座、公开课、示范课、研课磨课等多形式展开，完成了三个专题讲座、四个示范课、八个公开课、十六课时的研课磨课活动，培训活动取得圆满成功！通过培训，参加培训的教师们纷纷表示：“国培”期间,每一位专家精彩的讲座，都洗刷着大家倦怠的心灵。每一次热烈的讨论,都是思维的碰撞。“国培计划”不仅给了我一次难得的学习机会，也使我结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。我们未来的路还很长,我们要学习的东西还很多,我们的责任真的很重大!这次国培不仅拓宽了我们的视野，还丰富了我们的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我们对以后的教育教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
参与送教下乡活动，我收获颇丰。走进乡村学校，与那里的师生们互动，我深感教育的力量与责任。乡村的孩子们虽然生活条件有限，但对知识的渴望却丝毫不减。我尽力将自己的教学经验分享给他们，希望能在他们心中播下求知的种子。这次活动让我更加明白，作为教师，我们的责任不仅仅是教书，更是育人，为孩子们的未来铺路。
参与送教下乡的活动，让我深刻体验到了教育的力量。在乡村，我看到了孩子们对知识的热爱和对未来的憧憬。我尽我所能，为他们传授知识，同时也从他们身上学到了很多。这次活动让我更加明白，教育是一项伟大的事业，需要我们用心去做，用爱去浇灌。我将继续努力，为乡村教育贡献自己的力量。
近日，我参与了送教下乡的活动，这次经历让我深感教育的重要性与责任。在与乡村孩子们互动的过程中，我看到了他们对知识的渴望和对未来的憧憬。尽管条件有限，但他们的学习态度却异常认真。我深感作为教育者的责任重大，要尽力为他们提供优质的教育资源。这次活动也让我更加明白，教育不仅仅是传授知识，更是点燃希望，为孩子们的未来铺路。
送教下乡的经历让我深受触动。在乡村，我看到了孩子们纯真的笑容和对知识的热爱。他们虽然生活简单，但学习态度却十分认真。我尽我所能为他们提供丰富的教学内容，同时也从他们身上学到了许多。这次活动让我更加坚定自己的教育信念，我会继续为乡村教育事业贡献自己的力量。
通过这次“国培计划”送训下乡的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在培训中有幸倾听了众多特级教师和学科带头人的精彩讲座，使我对教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面就谈谈我的一些体会：
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！
最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：
一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。
二是关注数学，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量
总之，这几次培训活动，使我收获颇多，同时对我今后的教育教学也是种激励和鞭策。
在送教下乡的旅途中，我感受到了乡村教育的挑战与机遇。面对有限的资源，乡村的师生们依然保持着对教育的热情和执着。我尽力将自己的教学方法与经验分享给他们，希望能在他们的教育之路上提供些许帮助。这次活动让我更加珍惜自己的教育工作，也更加珍视与乡村师生们的交流机会。
本次教育局组织的送教下乡活动在我们学校进行，使我们有了一次很好的学习交流机会，通过的听课、听讲座学习，我感到很受教育和启发。
一、观摩课的学习感受
1、感受到高老师教学中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的，在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是名师敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。
2、小组合作不是摆设，真正体现自主、合作、探究的教学思想。
与我们平时的分组学习不同的是，名师的分组学习始终贯穿于课堂教学中。几人一组，从预习到展示到反馈，小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。
小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。
3、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。
我们学习名师经验，不能简单的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是教学思想的最直接、鲜明的体现，它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，展示给老师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、规范意识，字要写得工整，表达不要出错；第二，学生能互相批评，互相学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。
4、学生活动多，也增强了课堂的生成性，有利于教师发现问题，及时解决。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的快乐，形成终身学习的理念的重要平台。
二、名师的教学实践启示我们，解放教师思想、提高教师素质是当务之急。
在名师的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。
其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。高老师的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习高老师经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！
这次送教下乡培训活动让我获益良多，特别是跟全市的老师在一起探讨研究，如何真正的走到幼儿中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。”这句话让我们思考我们教师应该如何去把握这个“爱”的范围。
我非常欣赏教授说的“要做幼儿精神成长的关怀者。”其实教育的本质在于促进幼儿的全面发展。但是往往教师却只注重对幼儿知识和技能的传授，缺乏对生命、精神的关怀。我们要知道教师不是幼儿的生活保姆与知识供应商，而是幼儿的精神成长的关怀者；他的职能不是提供给幼儿什么，而是使幼儿发展自我的智慧创造各种机会与幼儿一起成长。因此我认为，教师只有关怀幼儿精神健康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应该成为幼儿精神成长的关怀者。所以我认为：
一、教师要不断进行知识更新，做个终身学习者。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。通过这次学习，我认识到，教师应向个性化、研究型、创新型教学发展，通过教学实践—反思—研究—升华，培养科研意识，对教学问题跟踪研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。
二、在教学实践中，教师要做个思考的实践者。
对于自己在教学实践中发现的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的忽视等并没有做深入的思考和变革。通过学习，我深刻认识到，教师，必须是个思考的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约”。
三、在教学活动中，教师要服从于、服务于幼儿的学，当好课堂活动的组织者。
教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参与，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
让我们在工作中充分给予幼儿关心、理解、尊重与信任，真正地做好幼儿成长的精神关怀者吧！让这次培训能够真正的体现并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思考。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使幼儿和自己都得到更大的提高和发展。
201x年4月1号，濮阳市华龙区实验小学的老师给我们带来了下乡送教活动，听了三位老师的专业课，她们讲得十分出色，通过观摩这几节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。
要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。她们讲得通俗易懂，让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
郭利敏老师那种和蔼可亲的语气和笑容特别值得我学习，她讲的《动手做做看看》通过亲身体验鱼放到放满水的鱼缸，水到底会不会溢出来，让孩子产生了很大的兴趣，顿时课堂活跃了起来，也让孩子知道了答案，也明白了凡事要动手做做看。在这一课里，郭老师运用了默读、大声读、齐读、自由读的方式来学习课文，加深了孩子对课文印象，也能让孩子在读中理解课文，唯一不足的的是孩子写得少，课件与书写有些出入。
这三位老师都有一个共同的特点：那就是善于让孩子对认识的字查字典，孩子能发现的、能读懂的都不会去讲。把主动权交给了学生，而且三位老师讲课都特别重积累、对字、词、句的延伸也都掌握的非常好。
我相信在课下这三位老师一定下了不少的功夫来准备这节课。因为只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。各位老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。因此我们年轻教师加强教师基本功训练，成为一名一专多能的教师。
通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
在这次送教下乡活动中，我深刻体会到了乡村教育的艰辛与不易。面对条件有限的现实，孩子们依然保持着对知识的热爱和追求。我尽我所能，为他们提供帮助和支持，同时也从他们身上学到了很多。这次活动让我更加坚定了自己的教育信念，我将继续致力于乡村教育事业的发展，为孩子们的未来贡献自己的力量。
我今天听了邢校长的专题讲座:怎样观课议课，回答了我很多的困惑与不解:什么是观课议课?怎样观课议课?邢校长风趣幽默的讲课风格，形象的比喻，案例的运用，都让我回味无穷，记忆犹新。邢校长的理念很新，把我领进了另一番新的境地。
我们原来的听课评课，年年都在搞，是我们学校的教学研究常规，但总感觉不尽人意，原因大致如下:一、只听课、不评议。有些学校虽然也有教师听课评议的相关规定，也有组织教师听课，却只是听课不评议。教师们听完课后，便各自拿起手中的笔，在听课评议表的相关栏目中要么画上记号，要么写上ABcD，然后将表格上交，便大功告成。造成这种现象发生的原因，除了学校领导不重视、制度贯彻不得力之外，教师也要承担一定责任。有些教师把听课评议不当一回事，甚至唱对台戏，说这是在搞形式主义，他们是为了完成任务而被动地听课，所以致使评议无法进行或干脆不评议。二、听课评议成了表扬奉承大会。在有些学校，听课评议成了开表彰大会，大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅等优点，而对缺点与不足出于碍于情面或担心对自己不利，要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式，浪费时间。三、跟着领导意思走。有领导在场时，大家出于尊重，让领导先发言，领导说好，大家都跟着说好，领导说不好，大家也跟着说不好。参加评议的教师成了领导的附和者，听课评议跟着领导的意思走。这样的听课评议很难收到良好的效果，相反，却容易助长部分教师骄傲自满的情绪，也容易造成部分教师的悲观失望。
观课议课的提出不是简单的名词的改变，而是一种理念的改变，观课与听课比较，听指向声音，听的对象是师生在教学活动中的有声语言往来;是为了认识真实的课堂，听课者往往坐在后面。观不仅要用耳朵听，更要用心去感悟课堂，体悟课堂，要从大处看，从关键看，不拘泥与于偶然个别现象。议是围绕课堂去探讨，评是句号，而议是问号。而观强调用多种感官(包括一定的观察工具)收集课堂信息。在多种感官中，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，评是对课的好坏下结论、做判断;议是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，议的过程是展开对话、促进反思的过程。评有被评的对象，下结论的对象，有主客之分;议是参与者围绕共同的话题平等交流，议要超越谁说了算的争论，改变教师在评课活动中的被评地位和失语现状。评课活动主要将表现、展示作为献课取向，执教者重在展示教学长处;议课活动以改进、发展为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足;议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。
今年，我参加了市教育局和进修校组织的送教下乡活动。作为一名承担送教任务的老师，首先我要感谢教育局的信任与支持，感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会，同时我还要感谢各个乡镇教办的领导、老师和孩子们。
这次送教下乡，根据进修校的安排，我到过四个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在河西小学，还未走进大门，就听到悦耳动听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。就在那一节课，我改变了原先设计的课前谈话内容。我说，孩子们，你们的笑脸真灿烂，老师知道你们为什么会笑得这么灿烂，因为你们有漂亮的教学楼，整洁的校园，动听的歌声，你们还有慈祥的老师。这样的谈话是由衷地，来源于一种感动，是教办领导对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我。
更让我感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。学生们也让我收获了不少。印象比较深的一次是到永录小学送教。那次，我带去一节作文课——抢橡皮。在写比赛后的心情时，孩子们一个个主动站起来读自己写的。一个女孩儿因为两次都输了，可能感觉有些伤心，她说道，我的对手两次都赢了，看他那得意的样子，好象得了世界冠军一样。这样的语言多么生动，多么真实，多么富有创造性呀！其实，孩子的语言不是教出来的，只要你创设那种情境，去激活他们内在的表达，他们就会创造出最美的语言。由此，我感悟到教师责任的另一种含义。
让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在三甲镇讲《海伦·凯勒》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副板书：课前猜字谜，“聪明”的“聪”，在讲到海伦·凯勒不幸命运时，把其中的“耳、两点、口”去掉，在讲到海伦成就时再把“聪”补充完整。我的意图是要让孩子们明白，海伦虽然听不到，看不见，说不出，但她用勤奋变得聪明。其中有位老师在评这个细节时说，去掉“耳、眼、口”是说海伦的身残，老师结尾处又加上，是说海伦志坚。“身残志坚”，这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。
还有我们每次跟队的点评老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。在河西小学讲《月光启蒙》，因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上，前面的学生都非常活跃，可我忽略了后排的同学。点评的李老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”提出了委婉的批评。
笑声中，我吸取了教训，在以后的课上，我总会注意不再让有被遗忘的角落。在评这一课时，申老师提出如果发挥范读的作用，效果会更好。下午去原村乡上这一课时，我就改变教法，加上了自己的范读，效果确实不一样。这种细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。
在教育局组织的送教下乡活动结束后，我和我们学校的董丽老师又应邀到永录教办送了一节课。这让我感到老师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡确实是及时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探索实践，从而推进素质教育，我想，这也正是送教下乡的意义所在。
如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们高平的教育扬起风帆，越走越宽阔！
通过参加本次活动，我主要在以下两个方面体会较深。
首先是通过三节观摩课使我更加坚定的认为，要想上好一节课，必须要吃透教材。
课前只有把教材研究透彻，才能设计出好的教学方法，制作出合适的`教学课件，反之，你的教学方法将会偏离教材，把握不好教学的重难点，教学效果也就不言而喻了，三节观摩课的成功已充分证明了这一点，三位教师对教材重难点的把握非常到位，并能根据教材内容进行合理的二次开发和延伸。
在新课程理念下，目前有很多教师依靠以前的知识而不去深入研究教材，设计适合本班学生特点的教学方法，以至最终没有一个好的教学效果。
其次，正是因为一些教师始终停留在以前的知识基础之上，不去继续学习提高，才使我又进一步认识到，教师要想不被当今这个飞速发展的时代抛在后面，就要终身学习。
当今的时代，是知识飞速发展的时代，知识就是力量，由其作为一名教师，如果没有丰富的知识底蕴，又怎么去培养新世纪的合格人才呢？我们只有养成终身学习的习惯，保证自己的知识始终是先进的、丰富的，在教学时才能厚积薄发，游刃有余。
总之，时代的发展逼迫我们必须学习，新课改要求我们必须学习，只有学习、学习、再学习，我们才能不断提高，才能培养出合格的人才，才能无愧教师的光荣称号和使命。
通过参加送教下乡的听课活动，我受到了许多启发，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务数学的教学。
第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式说出自己的想法。学生各抒己见，积极性很高！
第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学中对学生评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究数学的信心。老师和学生都是评价的.一员，自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价："你真聪明、你真棒"，"你说的观点很有创意，非常可贵"，等等以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
总之，本次活动的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界"寓教于乐"。
11月29日，星期六，有幸参加了在迎宾路小学举行的唐山市名师讲学团送教下乡（有关校本课程）活动。
本次活动由xx老师主持，共分三个部分。一首先观摩了xx市教育局小学教研室主任主讲的的校本课程《我国的十二生肖》。二聆听了主任的专题讲座《校本课程的开发实施策略》。三主任与各位与会的教师进行了现场互动答疑活动。
主任的集邮伴我成长《我国的十二生肖》，给我们展示了在课堂上如何实施校本课程的问题。通过具体的课例解决教师们对校本课程课堂实施的困惑，给教师们指了路子。解决了教师究竟应该怎么讲，学生应该怎么学的问题。主任的专题讲座《校本课程的开发实施策略》从国内外校本课程实施背景来分析认识我国的校本课程，帮助大家认识了校本课程实施的价值：有利于形成学校的办学特色和教师的专业发展以及如何定位实施适合本校开展的校本课程。主任的有关校本课程的问题答疑解决了一些学校有关校本课程实施过程中的一些困惑。
通过本次培训，加深了对校本课程的认识与理解，会后拷贝了主任的本次名师讲座的有关校本课程的所有资料。回来后，本周利用空闲时间对照讲座材料重新进行了消化吸收，研读与学习。学习了解了一些学校撰写的校本课程的实施方案以及校本课程的教材，加深了对校本课程的认识：
1校本课程的选取，要集思广益，征求广大师生的爱好，符合学校的办学理念，最好与学校的办学特色结合。
2校本课程是一个长期的固定课程，需要多年的沉淀积累，不能一个领导一个主题，一年一个主题，变换无穷。
3校本课程需要全校师生共同开发，踏下心来共同研究开发，是长时间、全员性、系统化的工作。
4校本课程实施过程中，要想有特色，有成效，一定要有1名或者是有1个有责任心的、善于思考的、有一定兴趣爱好的个人或团队。
5要想校本课程真有实效，一定要不断的学习。学习有关校本课程开发与实施的知识，要经常走出去参观学习，取他人之长，补己之短。同时也要请进来，请一些专家来校亲自指导，解决开发与实施过程中的问题与困惑。
6对于资料学习及参观所得一定要与本校实际相结合，消化吸收，不能照搬照套，拿来即用。
7校本课程的开发，要实事求是，量力而行，推出精品课程。
201x年10月26日 ，星期四，漳州市十佳优秀教师“下乡送课“活动在南靖第一实验幼儿园举行，我有幸参加了这次观摩活动。
第一节课：漳州市幼儿园赖老师带来的大班艺术教学活动《兔子与狼》，这堂课是选用大班教参上册的.艺术活动，根据流行歌曲创编的，以律动游戏引入，激发孩子的音乐兴趣，让幼儿通过图谱理解歌词，从而让幼儿发挥想象创编动作。整堂课设计思路鲜明、新颖，还导入了现实生活，让幼儿在歌曲中体验现实生活的乐趣。
第二节课：龙文实验幼儿园李老师带来的大班语言教学活动《诗歌“摇篮”》，设计思路开门见山，直接切入主题，用“摇篮”导入，采用欣赏——理解——讨论——朗诵四个环节，让幼儿通过图片理解诗歌，用多种朗读方法激发孩子对诗歌的兴趣。整堂课贯穿着幼儿思想感情，孩子们犹如回到自己爸爸妈妈的怀抱，让幼儿在诗歌中再感受一次爸爸妈妈的爱。
第三节课：龙文实验幼儿园王老师带来的中班科学教学活动《学习“6”的数》。这堂课的设计思路很新颖，很有创意，用动物导入激发孩子对数字的兴趣，再从动物做客—请客—超市购物，整个流程鲜明，层次分明，激发孩子乐意帮忙，愿意与同伴合作，提高孩子的动手操作能力，
这三节课设计思路都很新颖、很鲜明、很有创意，能结合现实生活，让幼儿体会现实生活的乐趣。教师的表情很到位，课堂气氛非常有活跃，让幼儿爱好很高。从中我也发现我有很多的不足之处，觉得自己要向他们好好学习，进步自身的素质。
通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。 第三点，教师能创设宽松的学习氛围，，为学生留有充分的学习时间与空间。注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。
作为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是布满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断往学习、往观摩、往实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的！ 经过这次听课学习，我会把其中的精华加以吸取，在以后的课堂教学过程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论，逐步提高和完善自己的课堂教学。
送教下乡的活动让我对乡村教育有了更深刻的认识。那里的孩子们虽然条件艰苦，但他们的学习热情和努力程度却让我深感敬佩。我尽我所能为他们提供教育上的帮助和支持，同时也从他们身上学到了坚韧不拔的精神。这次活动让我更加坚信，教育能够改变命运，我将继续为乡村教育事业尽一份绵薄之力。
在送教下乡的活动中，我收获了很多。我看到了乡村孩子们对知识的渴望，也感受到了他们对未来的期待。我深刻体会到教育的重要性，它不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的品格和能力。这次活动让我更加坚定了自己的教育信念，我将继续努力。
在今年的10月28日——————10月30日这三天时间里，我非常荣幸的代表赵庄中学参加了渭南市举办的“从教下乡”初中数学科技培训活动。作为一名刚走上工作岗位的新老师，我非常珍惜这来之不易的机会。
这次培训活动我们一共听了两节课，一节是来自韩城新城中学的苏春荣苏老师，讲的是七年级下册第八章的知识————实数，另一节是来自合阳第三初级中学的严黎锦严老师，讲的是认识无理数。听了两位前辈的课使我受益匪浅，感觉这样的数学课才叫数学课，这样的数学老师才叫数学老师，也使我在今后的数学道路上有了目标，有了方向。
首先是苏老师的课，讲的是实数，数学本来就是一门很抽象的学科，而在进行实数教学时想让学生理解实数是一件很难得事，而苏老师在授课时，创设了很好的课堂情境，导入很新颖。俗话说，好的开头是成功的一般，创设情境目的在于引发探究和思维的火花，为问题的探究和解决播下思维的种子，教师的精心创设，可以让学生对问题情境的感知激发强烈的问题意识和探究动机，然后通过积极的探讨解决问题，发散思维能力的创造性。
然后是严老师的课，严老师讲的是认识有理数，严老师的课也有一个好的课堂情境和导入，而且严老师本人给人一种清新，活泼，多才多艺的感觉，对学生有很强的亲和力，课堂氛围非常的融洽，课堂效果也非常的好，更是用很强的专业知识让同学们认识了有理数， 在专家评讲过程中，感觉自己像在黑暗中迷路的小鹿，突然找到了方向的感觉，让我对数学，对教育有了新的理解，要让我们的学生喜欢数学，喜欢老师。真正的从心底爱上这门课，学生不喜欢数学课或者学不好数学，有可能是不喜欢我们的老师，所以我们老师要从自身出发，让学生爱上自己所带的课，这样就为学生学这门课打下了基础。在新课程的理念下，我们很多教师仅仅依靠以前的知识而不去深入研究教材，以致没有一个好的教学效果，当今的时代，是知识飞速发展的时代，知识就是力量，尤其作为一名教师，如过没有丰富的知识底蕴，又怎么去培养新世纪的合格人才，我们只有养成终身学习的习惯，保证自己的知识是先进的，丰富的，在教学中才能厚积薄发。
在后面的几天里，我们各个学校的老师进行了一些交流和评课，互相交流了一下自己的意见和看法，感受颇深，吸收了一些其他老师的看法和意见，同时又发现了一些自己的不足，起到了互相进步的效果。
此次的学习，不但增长了理论知识，也欣赏到了教育的魅力，教育的确是一门艺术，无论我们面对的是谁，一定要让听着乐于倾听，这样才会有所收获，时代的发展逼迫我们必须学习，只有学习，学习，在学习，我们才能不断提高，才能培育出合格的人才，才能无愧教师的关荣称号和使命，我想，对于我们青年教师的教学之路还有很多东西要学习，我一定会加倍努力的。
对于学生来说，送教的老师既参与了他们的成长又陪伴着他们。长期只能在相对封闭的家庭环境中生活，导致他们不能有一个接受新事物的能力，长此以往学生消极面对生活对自己一点点的失去信心，所以每月一次的送教是必要的，送教的老师也需要格外的有耐心、爱心和信心。每次在送教过程中看到最多的便是学生的变化，孩子一点一滴的进步都促使老师更加积极热血的进行教学。
对于家长来说，孩子因为某些原因不能去学校这就导致了家长的压抑心情，送教去到家里不仅能让家里改变一成不变的生活，也能让家长重拾对孩子的教育希望，能看到孩子的闪光点不断对自己孩子有信心。
在送小雷的时候我的印象是最深的，第一次的送教过程中这个孩子因为有一段时间没有接触到老师，所以在内心上是有一些抵触，我很能理解孩子第一次见到一个陌生的老师上课的不配合以及在没有建立关系的前提直接进入教学，但出乎意料的在小雷进入状态后一直在积极配合我上课，看得出来她很努力也非常认真，在仅有二类强化物的支持下也坚持安坐在椅子上面并关注教学内容。在第二次送教的时候就已经建立了主动上课的意识，慢慢的非常融洽轻松的就能上完一节课。因为这样的体会我更加严格要求自己，把仅有的时间充分利用，把教学内容形成体系化，把家长和孩子希望习得的知识以的方式传授给孩子。
本学期我有幸参加了国培送教下乡活动。
本次活动首先进行了集体研究，自主备课，评课，同课异构。通过对同样内容的不同教法和把握，成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的长处，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。在相互的听课过程中，其他教师的教育机智可以被相互体会。
通过聆听专家讲座，我懂得了，作文教学首先要从培养学生的感知能力入手，让学生写真话，诉真情，远离假话、大话、空话。让习作成为学生展示自己的感知才能，与老师进行思想交流、心灵沟通的一种方式，一座桥梁。达到这个境界的前提必须是：把小学生真正当作亟待培育发展的小生命去对待，去负责。
其次，以育人为本，以培育发展人的真、善、美品格为导向，鼓励儿童放飞心灵的感受和想象，自由如实地写出自己最想表达的见闻、认识、和心声。只要是吐真言，抒真情，文通句顺，表达清楚，写完后自己也爱读的习作都应是佳作。
再次，从开发、激活儿童的感觉器官所具有的潜能入手，进而，用规范优美的语言训练学生的思维系统，让儿童在轻松的习作实践中，在师生合作交流，生生合作交流，共同参与习作评价的全过程中，领悟习作规律，远离假、大、空的虚伪内容，先从心理上走出作文难的误区，再从质量上走出作文差的困境。
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
在今后的教学活动中，我将继续虚心地学习；兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。
20xx年xx月xx日、xx月xx日，我非常荣幸地参加了市教育局师范科组织的“送教下乡活动”。这次送教下乡活动，利用周六时间举行。由区县教研室命题，备课展示，然后由全体听课教师共同讨论。我参加了初中语文阶段的送课活动，分别参加了xx县、两场活动。
起初，接到通知很轻松，大大小小的公开课上过多次了，也有点底气了。但当接到xx县送来的课题时，我的脑袋一下子就大了起来，执教文言文《山市》。蒲松龄的《山市》是初一新生入学后接触的第三篇文言文，生疏的文言字词较多，翻译方面饶有难度。况且，这是一篇描绘海市蜃楼的文章，学生又未曾见过，只能意会而不能言传。如何在很短的时间内上出新点、亮点这真是个很大的挑战。曾在省、市优质课堂上听过这节课，但由于文章所限，基本无精彩案例。怎么办啃硬骨头吧。
利用课余时间，开始了研课的漫长过程。说实话，每次上公开课，都是一次炼狱，如同蜕一次皮。每当这时，我总是自我安慰，权当凤凰涅槃重生了!付出总会有收获!我先是背诵了文章，详细备教基本资料，然后再搜集有关《山市》的教学设计吸收借鉴。我发现所有的资料大同小异，没多少出奇之处，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃楼”图片。于是，我又去读了《聊斋志异》的有关文字介紹。在这里，我找到了一个很好的切入点，《山市》属于自然小品文，虽然讲述的有关鬼怪的幻象，但归根结底还是有一定的科学价值。哦恰巧，这篇文章被选入了课本的“科学探索”单元。那么这节课，我的教学目标应该是引导学生认识山市、探索山市，以激发他们对自然的科学探索之兴趣。这个突破口，应该算有别于文学评析的角度，有新意，而且也容易引起学生共鸣。有了这个小小的把手，教案的设计也就顺理成章了。这堂课，我就带学生去“找鬼”去，让他们边读边品析山市之“鬼”，进而引导他们去探鬼——发掘生活中的鬼现象，也可以推荐去阅读鬼书《聊斋志异》。“一字剖析”、“一线串珠”，这正是我喜欢的课堂。
备课后，尽管有自己的新得，但总是忐忑不安。学生的情况也不熟悉，学习习惯也未合拍，不知课堂效果如何呢听课老师又是否会认同这种公开课的效果呢一切不可预测，顺其自然吧。
终于到了“丑媳妇见公婆”的那天。我随市教育局师范科的xx科长、市实验学校的xx老师，一同到xx县去上课。尽管忐忑不安，但看到牺牲休息时间来上课的学生，尤其是面对他们那双双明亮的眼睛时，我的心顿时平静了。教师的职责，就是上课，就是与学生交流，就是教会学生一些知识和能力。
参与送教下乡，我感受到了乡村教育的独特魅力。那里的师生们虽然面临诸多困难，但他们依然保持着对教育的热爱和追求。我尽我所能为他们提供教学资源和方法，同时也从他们身上学到了很多宝贵的东西。这次活动让我更加明白，作为教师，我们要勇于担当、敢于创新，为乡村教育的发展贡献自己的力量。
11月14日，我有幸来到了高平镇中心幼儿园参加了此次的送教下乡活动，聆听了光彩幼儿园的几位老师和教育办几位骨干老师的公开课以及梁老师的《幼儿园主题教学活动的开展》的培训，从中学习到了先进的教育理念，以及教学中细微环节的处理，受益匪浅。
一、巧设计，善引导
袁婷老师的绘本《萝卜屋》，以“猜测这个精美的大萝卜是什么？”引起了孩子的兴趣，引导孩子认真观察，仔细思考，在不断的观察、思考、猜测中完成了本节课的教学，较好地培养了孩子的仔细观察能力，认真思考的能力。老师还通过故事让孩子知道东西要摆放在该放的位置上，不能乱丢，最后通过小猪和小兔互帮互助教育孩子们好朋友要互相帮助，整节课在轻松、愉悦的`的氛围中进行，老师和蔼可亲，循循善诱，孩子们活泼可爱，认真思考，踊跃发言，取得了较好的效果。
二、幼儿教师不仅要为幼儿创设丰富的，健康的生活和活动环境
以满足幼儿多方面发展的需要，还要给幼儿关爱、温暖、尊重，教师要成为幼儿学习和发展的支持者，合作者和引导者。
这一点在袁老师和陈老师身上都体现得特别到位，对于那些跟不上的幼儿，他们能耐心的引导，鼓励，让他们也获得一定的发展。整个教学都在看、听、说中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。
三、幼儿教师要有丰富的知识储备，树立终身学习的理念。 最后，我们聆听了梁老师的《幼儿园主题教学活动的开展》。
今天“主题教学”也已经成为中国幼儿园课程体系的主流，我们要从幼儿的兴趣、需要出发，结合生活实际确立一个大主题，再根据幼儿的年龄特征，综合五大领域设计出许多的子主题来开展教学活动。总之，主题教学是一种以幼儿的自主探究为核心的、以获取有价值的“学习经验”为本位的课程，是一种开放的、生成性的课程，是以活动形态存在，在幼儿与周围环境、与教师、于其他幼儿交互作用的过程中，逐渐建构和形成的一种课程。以前的培训中我对主题教学有些向往，但总觉得我们还没有条件实行，这次的培训使我对主题教学有了更加深刻的认识，我觉得我们应该努力提高自己的专业技能，丰富自己的知识储备，使“主题教学”很快在我们这些农村幼儿园生根发芽，结出硕果。
这次送教下乡活动对于我们的乡镇学校的老师是一次绝佳的学习机会，真正起到了“城乡交流、资源互享”的作用。