本文是人美心善的小编帮大伙儿整编的本科法学论文（最新11篇），仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
法学教学思维方式的转变
法学是一门实践性极强的学科，正因为如此，英美法系国家在法学教学过程别关注培养学生的实践能力，培养学生归纳逻辑思维方式的运用。而概念法学模式下的大陆法系国家的法学教学则是演绎逻辑思维方式的具体运用。在教学过程中，强调培养学生对理论体系的构建，在社会实践中才有机会锻炼其运用所学理论解决实际问题的能力。其结果只能导致我们的法学教学成为从理论道理论、从课本到课本的枯燥无味的教学模式。英美法系国家乃是判例法国家，法官推动了其法律的发展，素有“法官造法”之说，十分注重对案例的归纳总结能力的培养，而大陆法系国家成文法传统历史悠久，法官着意于对已有法律的适用，对法律的理解，因而离不开对整个法学理论知识的体系构建，这样才能在实践中正确适用法律。且英美法系国家乃对抗制国家，律师在诉讼中的作用十分重要，除了要应付繁琐的诉讼程序之外，也要查阅大量案例，着力论证其诉讼主张的正当性基础，大陆法系国家乃是纠问制诉讼体制，法官的作用凸显，律师却并不如英美法系国家那般重要。更为关键的是在英美法系国家中，法官基本都来源于律师队伍，法学教育主要培养学生的律师思维，而我国则注重培养学生的法官思维。因而，法学教学改革首先要转变的便是我们的教学思维方式，注重多种逻辑思维方式的培养与运用，在培养学生法官思维的同时，注重对其律师思维的培养与锻炼。
法学教学方式的改革
（一）课堂教学主体的二元化模式
这种教学模式是指教师不再是法学教学课堂上的唯一主体，学生也不再是课堂教学被动的承受者。二者更多的是能够产生互动，相互促进。教师要具有深厚的理论功底，博古通今，引经据典，结合社会热点问题讲解抽象的法学理论知识，力求通俗易懂，妙趣横生，以调动学生学习法学知识的积极性。这对教师的讲课技巧、语言表达能力都提出了更高的要求。同时允许学生参与到课堂中来，指出教师讲授知识的不足，发表自己的见解和主张，更甚者可以要求学生通过事先预习所学内容，在课堂上讲给其它同学听，再由大家提出问题，教师加以补充。这样就可以改变传统法学教学一言堂的模式，教师和学生的积极性和主动性都能得到提高。
（二）教学手段的多样性
现代科学技术的发展，给我们的生活带来的极大的便利，同时也带来了教学手段的多样化改变。传统法学教学仅仅依靠黑板和粉笔，如今，基本每所学校都有多媒体教室。教室可以运用多媒体技术，通过制定PPT，通过网络，给学生带来听觉与视觉的双重刺激，激发学生学习的兴趣。这种教学手段使我们对某些理论的认识更加深刻，对前沿理论的把握更加及时准确。
（三）实践性教学方式的引入
1．案例分析法的引进。此种方法发端于美国哈佛大学法学院。事实上，这种教学方式古来有之，在罗马法时期，法学教学一般从解答个案开始，但是十分注重进行演绎推理，为了使讲解通俗易懂，因而会在讲解过程中兼顾一些案例。我国的法学教学中也经常运用这一手段。但是我们不能称之为案例分析法，我们在授课中使用的案例是非常随意的，信手拈来，仅仅是出于讲解的便利。事实上这种教学方式是一种启发式教学模式，是为了培养学生独立思考能力与实践能力，深刻领悟其所学的法学理论知识，教师仅仅起一种引导作用。教师应该搜寻精典案例，这是一项重要的工作。在讲授中引用的案例也需要具有代表性，如果组织课堂案例讨论，则更需要经过加工整理，具有一定的综合性与复杂性。学生在讨论中可以畅所欲言、各抒己见。不要限定固定的答案与模式，教师进行最后的总结与点评。
2．模拟法庭教学方式的引进。在英美法系国家，模拟法庭分为两种形式：模拟法庭与辩论技巧。而在我们国家，并没有对二者进行区分，均称为模拟法庭。在我国模拟法庭教学一般来讲，是教师选取典型案例，有学生担任诉讼中的不同角色，类似于法律舞台剧，每一个步骤均按法定程序演绎，学生通过不同的角色体验，强化对理论知识的记忆，并能够在一定程度上提升其实践能力。目前我国各大院校的法学专业，基本都设有模拟法庭，但其实际效果却并不理想。究其原因，一方面在于教师选取案例不够典型，教师本身没有实践经验，指导力度不够；另一方面，学生过于拘泥书本，与法学实践仍相去甚远。因此，我们虽然引进了这种教学方式，但与我们的预期仍存在很大差距，仍需积极的探索与实践。
3．诊所式法学教学模式的引入。法律诊所式教学模式是20世纪60年代兴起于美国各法学院的一种教学方式，2000年开始引入我国。该方式以学生为中心，注重对学生实践能力的培养，主要关注学生解决实际问题的能力，让学生成为教学过程的主体，学生处于“准律师”的位置，像律师一样思考问题。其教学目标就“通过法律实践学习律师的执业机能”，它能够充分锻炼学生的独立思考能力、创新能力、应变能力等，因而在美国得到迅速发展。我国也对此种教学方式青睐有加，将其视为克服传统教学模式缺陷的制胜法宝，因此一时间各大院校纷纷效仿，建立法律诊所，理论上也进行了大张旗鼓的宣传与探讨。但事实却差强人意。实际上，这种教学方式本身尚未形成系统化理论，②且这种教学模式要求小班制教学（至多不超过20人），并且需要具备比较充裕的时间，需要雄厚的资金，对教师素质也有很高的要求。而我国的现实情况是学生规模庞大，一个班级动辄七八十人，甚至上百人，大学四年的时间已被理论教学排满，很难有充裕的时间，更不用说我国很多院校根本没有资金积累，教师本身亦缺乏实践经验了。因此，法律诊所教学方式的引进没有取得预期的效果，根源即在于这种移植是典型的“得形忘义”。因而，笔者认为，此种教学方式虽是弥补我国传统教学模式缺陷的有益的实践与探索，但是必须将其与我国的具体情况相结合，创造中国式的法律诊所教学模式，则是我们今后实践性教学改革的方向。
法学教学毕业考核方式的改革
（一）毕业论文写作改革
近年来，社会上很多人呼吁取消本科生毕业论文的写作。因为大多数本科生的毕业论文都涉嫌抄袭，并没有什么学术价值，是一种资源的严重浪费。虽然国家和各大院校出台了各种规定和措施，禁止论文剽窃行为，然而这种风气却屡禁不止。学生为了规避抄袭率，很多学生只能将所抄袭的内容变换一种说法，有人戏称这是从汉语到汉语的翻译。此种说法寓意颇深，揭示了我国法学本科专业毕业论文的悲哀现状。的确，让一个本科生完成一篇具有学术价值的高质量论文，确实有强人所难之嫌。而取消本科毕业论文写作也并非明智之举。设置本科毕业论文写作的目的也并非仅仅是培养学生的理论创新能力，其更为重要的目标应是学习如何写论文，即锻炼学生的语言组织能力、逻辑思维能力等等。本人认为，本科毕业论文的写作应尽量规范化。从学生选题，到论文资料的搜集，再到论文提纲的审定，教师应全程跟踪指导，不断启发学生，避免抄袭现象的发生，使毕业论文能够发挥应有的作用。
（二）毕业实习改革
法学专业学生的毕业实习主要目的在于巩固基本理论知识，通过实际操作，锻炼学生的实践能力，是目前我国法学本科教育教学中，学生可以参与法律适用过程中的唯一的设置。然而我国的本科毕业实习却流于形式，并未发挥其应有的作用。学生根本就不注重毕业实习，利用毕业实习的机会找工作、参加各类考试，基本与放假没有什么区别，而学校基于就业率的考量，对于学生的这种情形也基本开“绿灯”，使得毕业实习形同虚设。笔者认为将毕业实习与源于美国的法律诊所式教学相结合，则不失为一种新的尝试和探索。适当延长毕业实习时间，就我国本科教育的时间而言，一般将毕业实习设置为一学期为宜。同时将学生按照将来就业意愿分成几个小组，分别到法院、检察院、律师事务所去实习，各组设置一名教师，由教师从旁协助指导。在实习过程中，应定期组织小组讨论，让学生提交实习报告，就实习中遇到的问题相互探讨，使学生能够在实习中得到真正锻炼。总之，法学教学改革任重而道远。我们应在确定法学本科教学改革目标的前提下，转变法学教学思维，在注重理论教学的同时，加强实践性教学的力度，借鉴其他国家的先进教学模式，采取多样的教学方式，改革法学教学考核方式，规范毕业论文写作，重视毕业实习，是我国的法学本科教学改革能够在新的挑战中，为社会培养更多的法律人才。
关键词：地方院校；毕业论文；就业；应对措施
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）50-0025-02
毕业论文是大学生毕业前最后一个总结性实践学习环节，其质量是衡量高等学校教学质量和总体教学水平的重要标准。然而不少地方高校为了增加就业率，提前让学生进行长时间的毕业实习。致使大部分高校的毕业论文安排时间与就业或实习时间相重合。由于学生花大部分时间在找工作或实习上，而留给毕业论文准备时间不够充分，导致了毕业论文质量下滑。因此解决好毕业论文与就业之间的矛盾，对于实现人才培养目标，提高学生的综合能力和整体素质，增强学生在就业市场的竞争力等诸方面具有重要作用。
毕业论文与就业率均是衡量高等院校教育质量和办学效果的重要评价指标，协调好两者之间的矛盾关� 本文结合湖南科技大学会计学中毕业论文与就业间矛盾现状，提出几点应对措施，以期为同行参考。
一、论文（设计）与就业之间的矛盾
2.大学生毕业论文现状。毕业论文写作是比较漫长的过程，通过毕业论文可以考查学生四年专业理论知识掌握程度，也可以体现学生理论实践结合能力。绝大多数毕业生比较重视毕业论文环节，希望能认真做好。然而本科毕业论文现实状况并非理想，主要存在以下三个方面的原因：一是，受社会“轻论文重就业”的影响，使得大学生普遍对业论文重要性认识不足，将绝大多数时间与精力放在找工作上；二是，高校扩招，很多高校师生比例严重失调，有些教师带一二十名毕业生，指导时间精力不够，直接导致毕业论文质量整体下滑[2]；三是，大多数用人单位不注重毕业论文，让学生觉得毕业论文只是顺利拿到毕业证的一个条件，与就业无关。
二、解决毕业论文与就业之间矛盾应对措施
1.提前进行毕业论文写作。毕业论文与就业的主要矛盾在于时间冲突，针对这一矛盾学校可以适当将毕业论文时间提前至大学三年级下学期和大学四年级上学期。由各系部组织指导教师与学生见面会，指导教师向学生介绍自己的研究方向、研究兴趣、课题内容，并拟定部分题目供学生参考，减少其在选题过程中的盲目性。通过“师生互选，院系调控”的方法，突出学生在论文写作中的主体地位，并充分调动其积极性[3]。另外，从大学二年级开始，部分选修课程考核方式以论文的形式，甚至学校可以开设毕业论文写作课程，通过提前进行毕业论文写作技能的培养，可以使得学生在大四毕业论文写作中较快地保质、保量地完成[4]。
2.合理安排回校时间。初次接触毕业论文写作的学生往往感觉无从下手，论文写作口语化严重，格式、论文框架不符合专业论文写作要求。因此，学生需要腾出一整段时间静下心来进行毕业论文写作。目前我院规定毕业生需在4月10日前返校，指导教师加强与学生联系，落实学生返校情况，争取于4月12日前与学生见面，同时检查学生毕业实习周记、实习报告、实习鉴定表，在实习周记、实习报告、实习鉴定表上给定成绩等级并签字后返回给学生，并尽快布置毕业论文工作，指导学生撰写毕业论文开题报告。笔者作为指导教师认为，在签订就业协议签前，学校就业处或学生需与用人单位相关负责人提前沟通，保证学生的毕业论文准备时间，学生才能安心踏实地准备毕业论文。
3.利用现代媒介与学生交流。在毕业论文指导过程中，笔者遇到部分学生在单位实习时，用人单位往往拒绝毕业生请长时间的假期进行毕业论文的写作，学生面临毕业论文与工作机会两难的选择。学生面对费力找到的工作不愿轻易放弃，只得将困难向指导教师求助。指导教师既要保障学生的工作岗位，又要保证毕业论文的写作质量，那么通过现代媒介进行远程论文指导不失为一个好的办法。通过现代媒介的方式，指导教师指导学生进行开题报告、论文大纲、论文方法等的写作，并指出学生在论文写作中存在的问题，学生根据指导意见进行修改。
4.毕业论文与毕业实习接轨。毕业实习是由指导老师推荐或学生自己联系企事业单位、会计事务所等，寻找会计相关工作的实习机会。毕业实习可以使学生了解真实企业工作环境下的生产经营过程，以企业存在的问题作为课题来源，或者在指导教师安排下收集相关的经济数据以更好地完成毕业论文的案例分析；另一方面，学生在“准就业”的状态下积极投身实际工作，表现突出者将被用人单位留用，从而解决了部分学生就业[5]。
三、结束语
综上所述，毕业论文与就业矛盾一直是目前学校、教师、学生需解决的问题，而大学生普遍重视就业而忽视毕业论文导致毕业论文质量整体下滑。我们提出采取提前进行毕业论文写作、合理安排回校时间、通过现代媒介与学生交流及毕业论文与毕业实习接轨等措施，协调毕业论文与就业矛盾。对于保障毕业论文写作质量，提高学生就业率，增强学校办学效益，具有重要意义。
参考文献：
[1]刘继峰。毕业论文与就业矛盾之分析及解决――以本科生法学专业为基础[J].中国法学教育研究，2009，（3）：185
[2]黄静，柳斌。毕业论文教学安排与择业的矛盾及解决办法[J].贵州民族学院学报：哲学社会科学版，2011，（4）：176-178.
[3]张良苗，岳宝华。本科毕业设计与就业之间的矛盾及对策分析[J].中国校外教育，2011，（01）：35-36.
[4]宋爱军。大学生毕业设计与就业互融性的探讨[J].技术监督教育学刊，2006，（02）：65-67.
关键词：旅游及酒店管理；研究生教育；课程设置；科研指导
一、导言
在美国的高等教育中，旅游酒店管理专业的研究生教育相对来说是一个新兴事物。美国有近十二所大学在这个研究领域设置了博士学位点。相比其它发展成熟的学科，旅游酒店管理专业的学术研究仍处在探索阶段。但在美国，旅游酒店管理专业作为一个教育实体，无论是其研究生课程体系设置，还是其在科研方面的培养模式，都已日趋稳定和统一，达到了一个成熟的发展阶段。本文将系统介绍美国具有代表性的旅游酒店管理专业的研究生教育，并进一步探讨其对中国在旅游酒店管理领域内的研究生教育所带来的启示。
研究生教育一般包括硕士研究生和博士研究生两个学位层次。本文重点介绍美国的旅游酒店管理专业博士生教育的情况。高校在旅游酒店管理领域设置博士学位点是为了使所培养的学生在以研究为主的大学以及研究型机构中有更好的就业前景。在这个总体目标下，博士阶段的教学不仅要拓展博士研究生在专业领域的知识面，同时要培养博士研究生今后在旅游酒店管理的特定领域中开展独立研究的能力。在美国，几乎所有的旅游酒店管理博士学位点都以培养学生的科研能力为主，要求学生具备扎实的统计学基础和研究设计能力。当学生最终取得博士学位时，他们的个人简历上应该体现出他们的教学经验、在研究性期刊上所发表的文章，以及向企业型和研究型组织作报告的记录。
研究生教育有两大核心组成部分：课程计划和科研培训(Gumport，2005)。本文着重介绍研究生的课程体系设置和对学生的科研指导。具体来说，本文将从程序和体系两个角度介绍研究生的课程安排，同时也将介绍对学生进行科研指导的一些具体做法。
二、旅游酒店管理专业的研究生课程体系
一般来说，旅游酒店管理专业博士学位点要求申请入学者具备硕士学位，申请者的本科或者硕士学位必须是在和旅游酒店管理相关的领域内取得的。此外，申请者至少需要具备一到两年的旅游酒店管理工作经验，没有工作经验的申请者须在其攻读博士学位的过程中通过参加企业实习来获得工作经验。从博士生录取的这些必要条件可以看出，作为一个应用型研究领域，旅游酒店管理与企业密切相关，并最终更好地服务企业。从这一角度出发，相关领域的工作经验不仅能保证将来投身旅游酒店管理领域的教育者和研究者与企业保持密切联系，更能够帮助他们在日后的科研教学活动中更好地指导企业实践。
1 程序
通常情况下，旅游酒店管理博士学位点要求学生在博士点所在地完成为期三年或者四年的学习。在这个过程中要完成的项目为：递交博士课程计划、通过预备(候选)资格考核及综合考核，以及最后的博士毕业论文答辩。学生需要在两学期结束后，也就是第一学年末，完成课程计划初稿。与此同时，学生需要选择导师以及其他两位成员组成预备(候选)资格考核的答辩委员会。答辩委员会成立以后，学生就着手准备预备(候选)资格考核。此项考核的具体时间由学生的导师与其他两位委员会成员商讨决定。按照惯例，学生应该在预期毕业时间的前一年通过资格考� 考核的内容和形式由学生考核答辩委员会成员决定。学生通过考核以后，其博士候选人资格便正式得到研究生院的认可。与此同时，研究生院要求学生在其课程计划初稿中加入博士论文答辩委员会成员名单并最终定稿。组成博士论文答辩委员会的导师以及成员在原则上应该与资格考核委员会保持一致。当然，如果学生需要，可以在此期间吸纳新成员加入自己的博士论文答辩委员会。
预备(候选)资格考核只是综合考核的一个组成部分。综合考核还包括博士毕业论文开题报告(口试)。通过口试，学生与答辩委员会在其博士毕业论文的研究课题和研究进程上达成一致后，学生便通过了综合考核(预备资格考核以及博士论文开题报告)。通过综合考核的学生俗称“ABD”(AllBut Dissertation，意即：“万事俱备，只欠论文”)。当完成毕业论文的相关研究及撰写，并且提交给委员会成员审阅后，学生需要参加最终的博士毕业论文答辩。在论文答辩中，学生为其论文辩护并向答辩委员会证明自己具有取得博士学位的资格。学生只有在满足取得博士学位的其它所有必要条件后才可以进行论文答辩。
2 体系
在美国，研究生教育作为一个教育实体没有一套标准的模式可供遵循。然而，研究生尤其是博士研究生课程设置的基本结构却保持着一定的统一性(Gumport，2005)。具体来说，博士教育的基本模式遵循一个统一的结构体系：课程的修习、各项学位考核达标，以及在论文委员会的指导下开展并完成毕业论文的相关研究。此外，科研培训也是博士生教育中非常重要的一环(Clark，1995)。旅游酒店管理专业的研究生教学课程有五大基本组成部分：综合(核心)必修课、统计和定量研究方法、具体学科课程、外系指定领域的课程以及博士毕业论文。一般来讲，在取得学位之前，学生需要修满70个学分，其中包括12个学分的核心必修课，(至少)12个学分的数据分析方法课程，(至少)18个学分的具体学科课程，(至少)12个学分的指定领域课程和(至少)16个学分的论文。
从以上论述中不难看出，美国的旅游酒店管理博士生课程非常注重对学生科研能力的培养。在所有的课程中，仅仅研究方法学和定量方法学的课程就占了几乎一半的课时。从内容上来看，这些课程可以划分为几大类，比如基础研究论、研究设计方法论，以及数据分析方法。基础研究论的课程(探讨从事研究时面临的最基本的问题，比如科学原理、推理方法、一般的因果演绎和测量原理)为学生更好地开展科学调查打好基础。研究设计方面的课程旨在指导学生如何开展科研。例如，在本文第一作者所修的研究生课程中，这类课程包括实验设计论以及非量化研究方法。统计和量化研究方法课程可以帮助学生了解多种数据分析的技巧和方法。统计课程一般包括统计学入门、抽样方法、回归法、方差分析、多元方法、时间序列分析法、离散数据分析等等。此外，统计课程还涵盖了在社会科学研究领域中经常需要用到的一些高级统计方法，比如结构方程式模型和等级线性模型。通常情况下，学生可以从旅游酒店管理系、统计系，以及其它外系学术领域中选修这些数据分析课程。
三、科研指导
除了系统的研究生课程体系，研究生教育的 另一个重要组成部分是科研指导。Johnson(2007)将“科研指导”定义为“一种导师和学生之间的互惠关系”(p.20)。在这一关系中，经验丰富的教职人员(通常是年长者)会为经验不足的学生或者教职人员担当起向导、模范、老师，以及资助者的角色。科研指导者辅助学生积累知识，为学生提供建议，充当咨询顾问，激励学生努力成为某一特定领域的全面人才。几乎在所有学科领域里，教授和学生之间这种传统的师徒关系都是研究生学习经历中相当关键的一部分，科研指导对研究生产生的影响远远超过研究生教育中的其它元素(Edem＆Ozen，2003；Mullen，2005；Russel&Adams，1997；Shivy et a1，2003)。从近期在普渡大学旅游酒店管理专业研究生中开展的一项“自我评估”调查所得的数据来看，教授的专业知识技能是影响学生择校的一个重要决定因素。研究表明，研究生教育是否成功在很大程度上取决于教授科研指导的有效性(Ellis，1992)。一种积极良好的指导关系可以提高学术成绩、促进人际关系、加强学生在专业领域的信心、推进个性发展和心理调节(Johnson，2007)。从在研究生中开展的一项调查中不难看出，那些与教授保持良好的科研指导关系的研究生对其所在的博士点和研究机构表示出更高的满意度(Clark，Harden，＆Johnson，2000；Cronan-Hillix et a1，1 986；Tenenbaum et a1，2001)。科研指导的一些具体做法如下。
1 建立科研指导师生关系
旅游酒店管理专业的博士生入学时通常会被指定一名顾问老师，但是顾问老师不一定是研究生今后的指导老师。研究生需要一定的时间逐步了解系里的教授以及他们的研究方向，然后最终选定一个适合自己的导师(Johnson，2007)。科研指导的师生关系是在学生和老师之间有共同研究兴趣的基础上建立起来的。学术导师可以促进学生在求学之路上的每一步进展，同时也是学生与其他教授之间的主要联络人(Weil，2001)。
博士生主要致力于和导师之间的合作，但是其他教授也是一笔重要的人才资源，必要时可以为学生提供有价值的科研指导。当博士生组建毕业论文答辩委员会时，除了系内教授，有相关专业知识技能的系外教授也在博士生的考虑范围之内。博士生可以从其它学术领域挑选对自己的毕业论文题目感兴趣的教授，或挑选相应研究方法上的专家加入自己的答辩委员会。有些大学的博士点已把这一做法制度化，即要求博士生至少选择一名“外来成员”(外系教授)作为自己毕业论文的答辩委员会成员来监督论文质量。
2 通过助研助教的方式进行科研指导
近几十年来，助研助教� 不可否认，这个做法的一个负面影响是，作为助研助教的学生在学术上被放到了一个次要的位置上(Sanford，1976)。然而，从科研培训的角度来看，聘用研究生作为助研助教已经制度化。助研助教的合作方式提高了师生关系的互动性及互惠性。助研助教� 此外，学生将会在科研活动的一系列环节中积累经验，包括发掘研究课题、综述文献、设计研究方案、收集数据和撰写文稿等等。聘用研究生作为助研助教的做法会在指导老师和研究生之间建立起一种制度化的联系。在这一联系中，指导老师和学生在固定的时间面谈，讨论研究进展。助研助教的合作性决定了学生和指导老师之间几乎是平等的关系。随着学生和指导老师关系的进一步发展，学生会逐步担当起合作研究者和合作作者的角色。因此研究生助教助研的方式可以帮助学生在研究领域积累实践动手经验，并加强学生今后独立开展学术研究工作时的信心。
3 对独立研究的指导
学生除了通过助教助研参加研究项目之外，还有机会在教授的指导下准备研究议程并开展独立研究。在这种情况下，学生需要选修教授的独立研究课并获得学分。当学生和老师对课程达成共识后，学生通常会注册1到4个学分。独立研究是为了给学生提供在研究生阶段的学术经验。在这门课中，学生可以在导师的引导下探索全新的和有发表潜力的课题。对于博士生来说，这门课可以为其今后的博士毕业论准备。通过自主研究课的学习，学生可以获得在一般的课堂教学中所学不到的科研经验。
4 对论文进程的指导
研究表明，研究生对个人论文发展进程的满意度在很大程度上取决于对导师的满意度(Johnson，2007)。在博士论文的相关研究领域中，指导老师在帮助学生完成毕业论文，并最终在学术期刊发表学术成果方面扮演着重要的角色。在与学生的相处中，导师与学生建立起专业上和人际上的紧密联系，并且担当多种角色。作为某一学术领域的专家，导师会密切参与学生的论文设计，为其提供及时和有建设性的回馈。同时，导师还是论文研究进程的协调者，帮助学生与其他老师取得联系和沟通，鼓励学生在整个过程中与答辩委员会的其他成员保持联系。此外，导师会给学生精神上的鼓励，使其在研究进程中保持积极乐观的心态并对研究充满热情。
5 对会议报告的指导
科研培训的另一形式是参加学术会议并展示自己的研究项目。在研究生阶段的学习中，学生应积极参加相关领域的会议并争取在会议上宣读自己的研究成果。一些学术机构要求学生在取得学位之前，必须至少参加一次会议并报告研究成果。在旅游酒店管理领域，两个参与率最高的会议是旅游酒店管理专业研究生年会(http：//www，hrm，uh，edu/comhc/graduateconference/)和酒店餐饮业国际委员会年会(I-CHRIE：http：//WWW，chrie，org)。一般情况下系里会为学生提供参加会议的部分经费。通过参加会议，学生有机会在正式场合展示自己的研究工作并提高个人的沟通能力和技巧。研究报告是传播知识的一个重要渠道，同时也是研究生学术生涯的一个关键组成部分。在参加会议并报告研究时，学生接受挑战，将自己的研究交给公众审视。由此，学生可以培养多方面的技巧和能力，如简洁明了地报告研究成果、高效专业地回答现场提问等。除此之外，会议还为研究生提供社交的机会，帮助其在今后开展合作研究和寻找工作机会。
6 对发表文章的指导
发表文章对于那些有志于在学术领域有所建树的学生来说至关重要，然而初学者对如何发表文章通常感到困惑和神秘，因此，给予博士生在发表文章方面的指导对其职业生涯有着深远的意义。因此，一些学术机构要求博士生在最终的毕业答辩之前，至少向专业期刊投稿一次。导师在指导学生发表文章的过程中，不仅帮助学生明确为什么要发表文章，在哪里发表，以及发表什么，更重要的是，帮助学生适应学术 领域的工作氛围，规范学生的行为准则。如有时审稿人的评论会很苛刻，并且要求学生作出大幅度的改动，即使学生作出改动并重新投稿，其结果仍是个未知数。在这些情况下，指导老师可以帮助学生调整好心态和情绪，修改文章并再次提交。
7 研究领域以外的指导
尽管师生之间指导关系的着重点是研究，但导师也给予研究领域之外的指导。如在指导研究的过程中，指导老师会不可避免地与学生交流授课方面的经验和体会，从而提高学生的授课技能。学术导师在与学生相处中的另一重要任务是在潜移默化中为学生示范如何兼顾工作和生活。指导老师更可以在多方面作为学生的行为模范，例如职业行为、重要的科研技能以及如何在工作和生活中寻求平衡(Johnson，2007)。指导老师还可以通过言传身教在学生的职业生涯中助其一臂之力。更重要的一点是指导老师可以为学生在精神上带来不可估量的支持。总而言之，导师对学生的肯定，鼓励，辅导和与其建立起来的友谊会对学生未来的职业生涯带来深远的意义。
四、建议及启示
在旅游酒店管理领域，申请赴美攻读博士学位的中国留学生数目稳定增长。与前一代在美国攻读研究生学位的中国学生相比较，文化差异的冲击对当代中国留学生的影响并不大，但是他们在学术方面的准备相对缺乏。基于本文作者对美国和中国旅游酒店管理专业研究生培养的了解，特提出以下几点建议，并希望有意赴美攻读博士学位的中国硕士研究生能从中得到一些启示。
1 本文建议研究生课程体系从单一强调内容的厚重逐步转到重视科研方法上。中国研究生教育遵循传统的师生模式，把重心放在专业课上。在这一课程体系下，专业研究领域的课程有余，研究方法学的课程设置不足。这样可能造成研究生方法学基础薄弱，会潜在地限制其开展独立研究的能力。因此，我们建议在旅游酒店管理专业的研究生课程体系中加大方法学和数据分析学的课程比重，这对帮助学生成为未来的研究者至关重要。一些基础方法学科，像科学原理、逻辑学，甚至学术写作，都应该被纳入研究生的课程体系中。此外，有关研究设计和定量研究的课程可以帮助学生对一些具体的方法学有更深层次的理解。
2 在如何建立师生间的指导关系这一问题上，本文推荐双向选择的指导制度。依据传统的指导制度，学生在人系之际会被分配一名导师，该导师将在学生的课程学习中自始至终地提供支持。然而，研究证明，双向选择指导制更强调老师对学生精神上的引导、师生双方的职责意识，以及师生之间的积极互动，并最终使双方长期受益(e，g，Fagenson-Eland，Marks＆Amendola，1997)。指导关系的稳定程度与师生双方是否同时具有选择对方并承担义务履行职责的意愿密切相关。
3 建议学生参加多种层次的科研培训。选择一个以� 学生需要通过各种渠道积极地加强科研培训，例如寻找助教助研的机会、开展独立研究、与教授合作研究项目、参加学术会议、在学术期刊上发表文章、准备博士毕业论文等等。一些学术机构已将上述这些活动纳入学生取得学位的必要条件。例如，宾夕法尼亚州立大学要求所有的博士生不仅要在毕业之前做三次会议演讲，还必须在毕业论文答辩之前向学术期刊投稿至少两次。
4 在教学和研究方面，本文提倡交叉学科的合作。上文提到的注重方法学的课程体系要求在学生选课时消除系与系之间的界限。学生应被允许，甚至是被鼓励在统计系或其它相关领域选课。在外系进行科研实践使得学生能够获得有关方法学最新进展的信息。例如，人类学系最常采用的研究方法是定性分析。旅游酒店管理系的学生通过在人类学系选课，可获得机会与主要使用此研究方法的研究者合作并从中受益。交叉学科的合作同样可以通过学生选择外系老师作为自己的答辩委员会成员来实现。这种做法不仅使学生在知识层面上受益，还可 此外，老师和学生之间的交叉学科的科研合作可以减小组织结构上的障碍，并且通过融合不同学科在方法学上的长处来扩展研究领域。
5 本文倡导开展国际化的交流合作以促进“教”与“学”的双向思维方式。中国的旅游酒店管理教育工作者在与海外同行分享自己的经验知识时，也可以从同行那里学到宝贵的经验知识。因此，本文建议中国旅游酒店管理领域的教育工作者、研究者和研究生积极参加国际会议。本文也建议中国的旅游酒店管理学位点设置若干以英语授课的课程，使海外研究生有机会通过交流项目或者其它海外学习项目到中国学习并取得课程学分。此外，建议学生和教职人员向国际学术期刊投稿并争取发表。一个领域的国际化可以通过主动参与海外项目与海外同行开展科研合作以及在独立研究中加入对国际化的考虑来实现。
关键词：法学本科；教学档案；文档一体化
法学本科教学档案的管理水平标志着一所学校法学院（系）的综合实力，对教学档案进行规范化管理是提升法学本科教学质量、提高教学管理水平的重要途径。
一、法学本科教学档案规范化管理的重要意义
法学本科教学档案指的是在法学教学过程中直接形成的，以文字材料、图表、录音、影像等形式存在，具有保存价值的教学文件的总称。这些教学文件以不同的方式对法学本科教学起着促进的作用。
（一）促进教学质量的提升
法学本科教学档案是教学过程与教学成果的最直观体现。对法学本科教学档案进行保存和规范化管理可以促进教学质量的提升。一方面，优秀教师的教学经验可以在教学档案中得到全面体现，为年轻教师与优秀教师进行教学经验的交流提供渠道。另一方面，完备的教学档案包括教师备课资料、授课方式、作业质量及考核成绩等，直接体现了教师的教学态度与教学水平，在一定程度上能促使教师养成良好的教学习惯，自觉提升教学水平，从而促进法学本科教学质量的提高。
（二）促进教学管理水平的提升
法学本科教学档案是院系和学校对教师进行年度考核、岗位评聘以及职称评定的参考依据，并为院系领导进行教学管理提供反馈信息。首先，法学本科教学档案的管理是法学教学管理的一部分，教学成绩、本科学籍学位、学生在校表现等都属于教学档案的范畴。通过对教学档案规范化的管理，可以提升法学系整体的教学管理水平。其次，对法学本科教学档案进行规范化管理可以保证教学管理的公信力。如在日常教学管理过程中，教师职称评定及学生奖学金的评定、“三好学生”等优秀称号的评定等，因涉及面较广而备受关注，而科学全面的档案资料能够为这类教学评定提供客观的依据，从而保证教学管理的公信力。
二、法学本科教学档案管理存在的问题
虽然法学本科教学档案具有重要的价值，但是很多高校并未建立起科学的、规范的教学档案的管理体系，因此导致法学本科教学档案管理中存在着很多问题。
（一）教学档案管理缺乏
针对性传统的法学本科教学档案管理以校、院两级管理为主，其中校级的档案管理主要侧重学生的学籍、课程评价、教学成绩、科研成果申报等，主要是对教学结果的收集。而院级的档案管理注重全面、完整地保存教学过程的全部资料，包括教务类、考务类、毕业生学位类、学生学籍档案类、实验教学类等。但是，校、院两级的管理模式难以兼顾法学本科教学的特殊性。每一个综合学院都囊括很多学科，每个学科的教学方法与教学重点都各不相同，如果全部按照一个标准管理，则会遗漏重要的教学文件资料。在法学院，所有教学档案集中到学院，进行统一管理，造成了教学档案管理出现重收集归档、轻管理利用的局面，使法学本科教学档案的价值大打折扣。
（二）教学档案的管理制度不完善
科学的教学档案管理首先要有健全的档案管理制度。目前，很多院校缺乏切实可行的教学档案管理制度，校、院级两级档案管理的权责不清晰，哪些文件应该归档、何时归档、归档类别等都缺乏基本的依据，使得法学本科教学档案在收集、管理过程中存在着随意性大、稳定性差的缺陷。因为缺少健全的档案管理制度，也使得档案管理的责任人不重视教学档案的归档，对教学档案的整理往往出于应付上级检查的目的，因此出现教学档案丢失、教学档案缺少利用价值的情况就不足为奇了。
（三）缺乏专业的教学档案管理人员
由于缺乏专业的档案管理人员，使法学本科教学档案在管理过程中出现教学档案分类混乱、顺序颠倒等情况。加之临时的档案管理人员不固定，导致教学档案管理风格变化较大，原有的教学档案管理流程难以持续。目前，法学本科教学档案的收集主要依靠档案管理人员，而档案管理人员大部分都没有参加过一线的教学工作，与学生沟通交流较少，他们的主要职责就是要求授课教师也就是教学文件生产人上交教学文件，无法对教学档案进行整体规划，很容易造成教学档案管理的死角。同时，教学文件往往是电子版形式，但教学日志、考试试卷等教学文件又要以纸质文件的形式上交到校级教学档案管理部门，教学文件在转换过程中容易出现信息损耗，使最终档案存档状态与现实状态产生偏差。而且纸质文件也会增加教学档案的保存成本，又有时间期限，因此给教学档案的管理和利用带来一定的困难。
（四）教学档案利用率低
对法学本科教学档案的收集、归档只是档案管理的初级层面，法学本科教学档案管理的一个重要目的就是对这些档案进行二次加工。只有经过筛选、对比、归纳、加工，并对档案背后蕴含的成果进行提炼和总结，才能真正发挥法学本科教学档案的价值。而目前，很多高校对于法学本科教学档案的管理仍流于形式，缺少完善的档案管理制度，导致档案管理较为封闭，很多应公开查阅利用的法学本科教学档案只能在档案储藏室中沉睡，很少有人开发利用。法学本科教学档案的低利用率，既造成了资源的浪费，也限制了法学本科教学档案管理的进一步发展。
三、法学本科教学档案规范化管理的途径
（一）建立校、院、系三级教学档案管理体制
在校、院两级档案管理的基础上，将学院中较为贴近教学的如学生成绩、毕业生的毕业论文、答辩材料、教师的教学日志、讲座音视频、教学会议纪要等教学档案交由系里管理，这样可以根据法学系的教学规划和教学特点科学地制定档案管理方法，避免重要档案资料的遗漏。将档案管理权下放到法学系，还可以提高教学档案管理的科学性，使教学档案管理具有明确的方向性，并为法学本科教学提供服务。在实行三级教学档案管理时，首先应考虑到管理中存在的难点，即如何规范法学系教学档案的管理行为，避免出现一放就散或流于敷衍乃至形式化的问题。在下放部分权利到法学系时，学院应对法学系的教学档案管理有指导和管理权，通过对法学系自身的教学档案的管理制度和管理情况进行不定期检查和年中工作总结的形式对法学本科教学档案管理情况进行调控。建立校、院、系三级教学档案管理体制可以使各级管理的权责更加明晰，学院通过对法学教学档案管理工作的监督和指导，能够进一步提高法学系本科教学档案管理的规范化水平，进一步提升法学系本科教学档案管理的质量和效果。
（二）完善法学本科教学档案的管理制度
1．制定法学本科教学档案管理规范
“法学本科教学档案管理规范”对档案材料的上报与收集、档案立项、档案存档标准与格式、归档期限、档案调阅手续及教学档案秘密等级划分等管理内容有严格的标准和规范。制定“法学本科教学档案管理规范”可以逐步推动法学本科教学档案管理工作走向规范化、标准化。
2．建立完善的档案管理奖惩机制
为了避免“法学本科教学档案管理规范”制度流于形式而缺乏执行力，应建立相应的奖励措施和责任追究机制。“法学本科教学档案管理规范”除了对教学档案管理工作有着明确的要求外，还明确规定了每个环节的执行人所应负的责任。对于延迟上交档案材料、丢失教学档案材料、教学档案材料不规范等行为要处罚相关的责任人。对教学档案管理优秀的责任人要进行奖励和表彰。建立完善的奖惩机制，一方面能使法学本科教学档案管理工作更加规范化，另一方面也能激发各环节执行人树立认真完成本职工作的责任感，从而促进法学本科教学档案管理工作走上良性循环的道路。
3．培养专业的教学档案管理人员
学院应培养专业的教学档案管理人员，负责法学本科教学档案的管理工作。档案管理人员应对档案的归档、借阅进行详细的登记，重要文件遗失要及时上报，对违反法学本科教学档案管理制度的人员及行为应及时登记与通报。学院还应定期组织档案管理人员进行业务培训和经验交流，提升管理人员对教学档案进行规范化管理的意识和能力。
（三）实行文档一体化管理模式
文档一体化的实质就是将公文处理与档案管理作为一个统一的流程进行管理。档案管理部门首先应确定本科教学档案的档案类别、格式要求、内� 文书起草人员在文书制作完毕之后，即依据档案管理部门的要求及文书的特点，对文件的归属类别、目录进行标记，在文件转发、文件、文件使用的同时，将数据文件提交给档案管理部门。教学档案文档一体化，是对教学文件与教学档案进行综合管理的方法，具有创新性和先进性。一方面，避免了教学文件与教学档案转换间的信息损耗；另一方面，减少了档案管理人员的工作量。这种管理模式的推行，大大提高了档案管理工作的效率，减少了不必要的资源浪费，是目前教学档案管理较为先进的管理方法。
四、法学本科教学档案规范化管理的效果
（一）教学档案充分体现了法学系的办学特色
由于实行了校、院、系三级档案管理制度，法学系在档案收集、档案归类方面有了充分的自，因此，法学系针对自身的办学特色和教学特点设立了档案管理目录，如教学课题方面新设了“生态文明法研究”档案，在此档案下又设立了“林业法”“环境保护法”“其他规范性文件”等小项目，通过对科研课题的资料整理保证了科研成果的体系性和持续性。同时，法学系在教学档案中还设立了“模拟法庭”“法律援助中心”两个档案类别，较为完整地记录了在教学实践中学生的表现、课堂教学方式等内�
（二）实现了教学档案管理的规范性和严肃性
法学系制定了《北京林业大学法学系档案管理规范》，从文档制作、档案收集与归档、档案借阅等方面进行了详细规定，由教研室主任对档案管理负责，逐步实施文档一体化管理，文档制作与档案整理实现了良好互动。在《北京林业大学法学系档案管理规范》制度实施以后，教学档案的管理工作得以有序进行，档案收集归档的效率大大提高，基本做到了文档制作完成后2～3天就可以完成档案的收集整理，档案的缺失情况基本消失，形成了规范和严肃的档案管理氛围。
（三）提升了法学本科教学的效果
法学系的本科教学档案内容的丰富性和完整性，为教师调阅档案备课、教研室教学技术交流提供了载体，学院以教� 资助项目：2014年北京林业大学专业建设项目“法学本科教学档案规范化管理模式探索”。
参考文献
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［2］王慧勤．加强院系教学档案管理之我见［J］．教育与教学研究，2009（7）：72－73，82．
［3］滕野杏．论高等院校教学档案的特点与管理［J］．外语学院学报，1998（3）：114－117．
［4］刘俊．高校教学档案管理和利用策略［J］．北京教育学院学报，2011（3）：53－57．
本科毕业论文是系统全面检验高校本科生通过四年专业学习（某些进行试点改革和允许提前毕业的高校为三年）所获得之各种学习成果、思维能力、综合素质及独立从事科研调查水准高低的主要依据。自上世纪九十年代以来，随着我国高等教育人才培养模式由单一专才型向宽口径复合通才型转变，兼之“依法治国”、“法律至上”等观念日渐深入人心，不但各高校法学专业本科生撰写了数量庞大的法学毕业论文，许多非法学专业①的本科生也纷纷结合本专业实际，从个人兴趣、教师引导以及就业需要②等方面出发选择撰写同本专业相关的法学毕业论文。譬如诸多国际贸易专业本科生选择撰写国际经济法方面的毕业论文，电子商务专业本科生选择信息安全法类的毕业论文，哲学专业本科生选择法哲学、xxx理学类的毕业论文……凡此种种，举不胜举。平心而论，这可谓一种令人欣喜的现象，它既反映了目前我国本科教育的宽口径培养模式已在很大程度上被彰显，又折射出年轻一代法治理念质的飞跃。
不过有一点需着重指出的是，非法学专业的本科生毕竟与法学本科生有着较大差别。他们往往在四年本科学习中仅上过寥寥几门和本专业相关的法律实务课程（如新闻学专业开设的《新闻传媒法》等），个别兴趣浓厚的学生充其量也不过课余翻阅了部分法学书籍，负责指导他们毕业论文撰写的教师很多也仅为本专业而非法学课程教师。虽然在选题视野开拓度层面他们或许会宽于法学本科生，但在理论研究深度上，便着实难同法学本科生相提并论。③如此一来，我们就必须根据非法学专业的本科生撰写相关法学毕业论文之具体症结，一一对症下药，从而保证其能真正完成一份高水准的本科毕业论文。
一、非法学专业的本科生撰写相关法学毕业论文暴露的主要问题
此外，与选题不深入接踵而来的便是主题不突出的问题。
正如汤维建先生所言，论文选题决定了论文主题，它给论文主题划定了范围，［1］既然我们许多非法学专业的本科生存在着选题不深入的毛病，那主题自然也会不突出，常常令人不知所云。如某些行政管理专业本科生选择了非政府组织的法律问题进行写作，由于选题不够深入，在主题上也变得模模糊糊，洋洋洒洒通篇论述了很多非政府组织的起源、类型和特点，但究竟要探讨的是什么具体法律问题，到结尾都没有完全交待清楚。
法律素质缺乏的一个必然结果便是毕业论文丧失实用性。从逻辑上说，非法学专业本科生要写出优秀的法学毕业论文应当结合自己专业特点从实用性出发。因为其法学理论功底大多不如法学本科生，若不结合自身专业实用特点而一味追求理论之深奥，那断难同后者相提并论。可吊诡的是，非法学专业本科生这类毕业论文大多却偏偏丧失了实用性。归根结底，便在于他们法律素质缺乏，导致许多基本法律常识均无从理清并加以灵活运用。为防止文章内出现严重错误，写作过程中自然喜好坐而论道泛泛空谈。这么一来，对自身原有专业实际问题进行法律分析、综合、归纳和演绎、推理等活动都难以开展，其实用性便丧失殆尽。
3.参考文献陈旧，引证说服力不强任何学术论文的研究，“从论题的提出、资料的整理、观点的确立以及结论的得出，其实都离不开我们前人已有的研究成果”。［3］
故此，所有研究者在从事论文写作前均必须广泛查阅前人大量文献资料。但可惜的是，现今许多研究人员尤其是大学本科毕业生这些学术论文写作初学者，往往忽略了此问题。而非法学专业的本科生撰写相关法学毕业论文又属一类跨学科交叉研究，他们对法学文献了解甚少，愈发暴露出参考文献陈旧、引证说服力不高的毛病来。
一方面，非法学专业的本科生由于自身法学理论功底欠缺，很难把握住国内外最新法学思潮及司法动态，那么在引用借鉴前人资料上便往往不知所措，导致了毕业论文中参考文献的陈旧。许多学生甚至根本无法分辨自己所参考的文献究竟乃紧贴时代具备学术争鸣性的前沿探讨，还是属已被学界普遍接受的通说理论，或者为早被淘汰之陈词滥调。到最后，文末草草列出几本或若干篇上世纪七八十年代陈旧过时的法学书籍和文章应付完事也就见怪不怪了。④另一方面，非法学专业的本科生撰写相关法学毕业论文还存在引证说服力不高的毛病。应该说，参考文献陈旧必然会带来引证说服力的低下，毕竟过时跟不上现代脉络的引证很难令人信服。但是，最根本原因仍需归咎于非法学专业本科生法学理论功底不高。引证是“理解他人的过程，是与他人对话的过程”，［4］若无相当的法学理论底蕴做铺垫，如何能理解他人并同他人对话？更如何能采用那些可信有力的引文作为自己论据和论点的重要组成部分？
二、非法学专业的本科生撰写相关法学毕业论文主要问题之根治由前述可知，非法学专业的本科生撰写相关法学毕业论文虽为一种可喜现象，但同时亦暴露出不少问题。显然，这些问题倘若不能尽快获得解决，对其长远发展必定非常不利。笔者认为，通过对主要问题一一对症下药，加以时日，我们还是完全有希望根治它们的。总的来说，我们不妨从宏观和微观两方面入手。
1.宏观层面：推行非法学本科法律文化学教育，以便强化法学理论，提高法律素质非法学专业的本科生撰写相关法学毕业论文所暴露出的一系列主要问题，笔者认为，归根到底还在于现阶段我们非法学本科专业的法学教育有很大不足。若非法学专业本科生能有一定法学理论功底，具备相当法律素质，那这些问题都可迎刃而解了。但我们知道，非法学本科专业受自身人才培养体系限制，是绝无可能像法学本科专业那般设置一整套严密完备的法学理论课程体系的。如行政管理专业本科生一般四年学习过程中只开设《思想道德修养与法律基础》、《宪法学》、《行政法学》和《行政诉讼法学》四门与法学有关的必修课，不少高校电子商务本科专业更仅是开设了《思想道德修养与法律基础》和《经济法与电子商务法》两门同法学相关的必修课程。［5］
盲目扩充法学课程所占份额只会既冲淡了非法学本科专业自身培养目标，又加重了学生负担，如此一来，唯一现实可行的路径便是在现有法学课程教学框架之内推行法律文化学教育。因为非法学专业的法学教育乃一类传授法学基础理论，提高学生法律素质，为培养合格的本专业人才服务的教育活动。［6］
而法律文化学教育就是为学生法学理论功底增强、法律素质的形成提供更加丰富多彩、深刻广泛的知识养分，帮助他们进行法律基础理论知识的积累，以致在外部影响力和改造力督迫下，完成由书本上的法律基础理论知识向法律素养再到法律素质的内化。我们要在满足本专业培养目标前提下强化学生法学理论，提高他们法律素质，就必须借助现有非法学本科专业法学课程教学渗透法律文化学教育，以教与学互动的双向认知过程，令学生法律思维方式得到扩展，法律价值观念加以重构，法律人格结构获得重组，塑造起系统地对周边世界之法律理解力。
具体而言，要推行这种法律文化学教育，以便强化学生法学理论，提高法律素质主要可通过运用法律文化比较的教学方法调动学生的学习积极性，培养学生跨文化的法律应用能力来实现。如课堂教学中把抽象的法规、法条或法学理论放到社会文化的背景下进行讲授，让学生能从不同的视角聚焦思考同一种法律现象，或者从同一视角去看待不同法律现象。虽然此等粗线条的勾勒方式不大可能使其获得类似法学本科生那样系统详尽的法学知识，但起码大体轮廓上的运用他们还是知晓了。那么毕业论文选题自然就会变得深入起来，主题也开始鲜明了。同样，文中便不再会缺乏法律素质，丧失实用性，在引证上亦会了解哪些参考文献是最新颖前沿的，最有说服力的。
2.微观层面：建立一套较完备的非法学专业本科生撰写相关法学毕业论文管理机制除了宏观层面推行法律文化学教育外，笔者认为，在微观层面建立一套较完备的非法学专业本科生撰写相关法学毕业论文管理机制也是非常重要之措施。毕竟对他们论文的具体规划和指导，还需依靠一系列现实管理机制来完成。况且，学生撰写跨学科的本科毕业论文正逐渐演变为各专业普遍存在现象，我们进行此类法学毕业论文写作管理机制的设置试点，很明显对其他专业及学科同类情况亦是颇有裨益的。具体来说，设置非法学专业本科生撰写相关法学毕业论文之管理机制可主要包容如下两方面：
第一，我们应当设立临时性跨院系的横向统一组织机构。
非法学专业本科生撰写相关法学毕业论文属于跨学科交叉研究，即一种“边缘处思考”。（梁治平语）但此类“边缘处思考”在现行毕业论文管理机制下难免会造成诸多不便。因为高校各院系本科生毕业论文写作照惯例都是由本专业进行管理，无论具体撰写时间分配、指导教师安排或者最终答辩均莫不如是。而跨学科交叉研究所耗费时间往往要高于纯粹本专业研究，仅单独使用非法学专业教师指导这些学生或参与他们的答辩也较难保证其毕业论文质量。所以为尽量减少在撰写过程中的不便之处，我们不妨于每年毕业论文写作时间段内设置一个临时性跨院系的横向统一组织机构。它既包括本院系，又涵盖法学院系（或负责法学教学和科研的人文社科系），由二者来横向统一具体规划整个毕业论文撰写过程（如统一设置妥当的论文撰写时间、合理确定指导教师供师生进行双向选择等）。那么不便就
第二，我们应对此类毕业论文采用本专业和法学专业教师共同指导、共同参与答辩的管理模式。本专业教师虽然精通自己专业理论知识，但在这种跨学科的法学毕业论文写作上，由于牵涉更多法学理论，他们未必能给予学生最满意的指导。譬如哲学专业本科生打算撰写法哲学方面的毕业论文，一位仅精通中国或西方哲学的教师很可能无法对其所有法律问题做出圆满回答。而学生自己法学理论功底、法律素质又难令人称许，毕业论文暴露出的问题自一发不可收拾。“选择的指导教师须熟悉本专业的研究领域，只有行家里手，才能较容易为学生研究的选题找到突破口，才能为他们提供更多的研究资料，才能为他们解决更多的难题。”［7］
所以，我们在这些毕业论文撰写上需采用本专业和法学专业教师共同指导、共同参与答辩的管理模式，甚至其中法学专业教师还应起主导作用（毕竟它们仍是法学论文）。⑤如此一来，学生毕业论文中的选题问题、法律素质缺乏、参考文献陈旧等都能一一及时获得纠正，缺陷就自然少了许多。
注释
：①这里笔者出于叙述和研究方便，将非法学专业作最广义解释，即除了传统法律专业外包括授予法学学位的思想政治教育、社会学等一律统称为非法学专业，下文均同。②由于很多非法学专业的本科生通过招聘、报考公务员及对某些社会资源的利用也即将迈入或打算走上同法学相关的工作岗位，那 ③这种问题出现在研究生身上的概率就要小许多。非法学专业硕士研究生、博士研究生终究进行过多年较深入的理论学习与研究，又能时常获得导师诸多方面启发和教诲，其复合型学术分析视野显然非普通本科生可同日而语。④当然，此等尴尬局面的存在还有着客观原因，如一些理工科高校图书馆法律类藏书较少且日趋陈旧，学生即便有心想接触相关法学前沿理论也只能是“巧妇难为无米之炊”罢了。⑤不过，由于现阶段我国高校大多采用指导毕业生论文数量和教师指导津贴挂钩的薪酬支付方式，一些非法学专业本科生所在院系教师未必会乐意推行共同指导、共同参与答辩的模式降低他们的论文指导津贴收入，所以高校有关行政部门还需对该模式下的劳动报酬分配做出合理规划。
一、论文装订
1.论文必须使用规范的汉字A4纸打印，不得小于或大于此规格，字迹清晰。
2.论文一律在左侧装订。
论文装订顺序如下：
(1)论文封面：使用网络教育学院统一提供的封面，不得使用复印件，并将封面上的有关信息填写准确、完整、清晰；
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(3)论文原创声明：论文原创声明的格式参见附件1，须打印后亲笔签名；
(4)内容摘要：内容摘要一般为300字。在内容摘要所在页的最下方另起一行，注明本文的关键词，关键词一般为3-5个；(内容摘要和关键词均为小四号宋体字，具体格式参见附件2)
(5)论文目录：要求使用三级目录；
(6)论文正文：论文正文格式要求参照本要求的第二部分；
(7)参考文献：参考文献的格式要求参照本要求的第三部分。
3.页面设置：
(1)页边距：上下左右均应大于2cm;
(2)行间距：20磅(操作：格式段落行距固定值设置值20磅);
(3)字间距：加宽1磅(操作：格式字体间距加宽磅值1磅);
(4)页码居页面底端靠右排列。
二、正文格式要求
1.论文题目：用小二号黑体字居中打印；
2.正文以及标题采用小四号宋体字，注释采取小五号字；
3.标题序号：一级标题为“一”、“二”、“三”;二级标题为“(一)”、“(二)”、“(三)”;三级标题为“1”、“2”、“3”;四级标题为“(1)”、“(2)”、“(3)”。一级标题和三级标题后必须加顿号，二级标题和四级标题之后不许加顿号，即带括号的标题不许加顿号。
例：
一、医疗事故损害赔偿责任的性质
(一)特殊的过错原则
1、医疗事故采取无过错责任原则
(1)我国现行立法概况
4.论文脚注：论文脚注一律采用word自动添加引注的格式，引注采用脚注方式，脚注位于每页底端，采取连续编号方式。(操作：插入引用脚注尾注)
脚注格式(脚注格式部分内容引自梁慧星著：《法学学位论文写作方法》，法律出版社2006年版，第41-42页。略有改动。)：
(1)论文类：
作者：“文章名称”，刊载出版物及版次，页码。
例：
苏号朋：“论信用权”，载《法律科学》1995年第2期，第12页。
尹田：“论动产善意取得的理论基础及相关问题”，载梁慧星主编：《民商法论丛》(第29卷)，法律出版社2004年版，第206-207页。
梁慧星：“医疗损害赔偿案件的法律适用”，载《人民法院报》2005年7月13日，第5版。
(2)著作类：
作者：《书名》，出版社及版次，页号。
例：
梁慧星著：《民法总论》，法律出版社2001年版，第101-102页。
李双元、徐国建主编：《国际民商新秩序的理论构建》，武汉大学出版社2003年版，第75页。
(3)网上作品类：
作者：“文章名”，具体网址，最后检索日期。
例：
李扬：“技术措施权及其反思”，2006年3月24日最后检索。
(4)法律法规类：
《法律法规名称》第x条第x款。(用阿拉伯数字表示)
例：
《中华人民共和国合同法》第91条。(即不可使用“第九十一条”)
(5)法律文书类：
法律文书号。
例：
浙江省温州市中级人民法院(2001)温经初字第481号民事判决书。
三、参考文献格式
1.参考文献为小四号宋体字。一般应将参考文献区分为期刊类、著作类、法律文书类。
2.具体格式：
(1)期刊类：
作者：“文章名称”，《期刊名称》，卷号或期数。
例：
苏号朋：“论信用权”，《法律科学》，1995年第2期。
(2)著作类：
作者：《书名》，出版单位，出版年月及版次。
例：
郑成思：《知识产权法》，法律出版社，2003年1月第2版。
(3)法律文书类：
法律文书号。
例：
浙江省温州市中级人民法院(2001)温经初字第481号民事判决书。
四、其它事项
1.认真进行文字校对，论文错别字将直接影响论文得分。
2.正文所有小标题、各段段首必须空两格(即空出两个中文字符的位置)，格式错误将直接影响论文得分。
3.论文所有标点必须采用中文标点(除外文文献外，一律不许使用英文标点);所有数字必须采用半角，禁止全角数字。误用标点符号和数字将直接影响论文得分。
4.注意论文的学术规范，杜绝抄袭。
附件1：
北京大学学位论文原创性声明
原创性声明
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日期：年月日
附件2：
内容摘要：(小四号宋体字)
幸运的是，灌水时代生来就具备必然的短暂性，因为它是网络的一部分，而网络发展的大趋势就是越来越实用。论坛逐渐由单一的交流小组演变成群落，人和人在虚拟的空间里，以智力和情趣凝结在一起。简单的说，如果至今你还不能在网络上找到属于自己的那个群落，就只能说明一个问题：你一定是另一种新意义上的孤独者。
有一个论坛，它叫猫扑
如果所有的中文论坛举办一个“无所不能论坛排名”，第一名一定是猫扑。你想知道为什么武汉的公交票价是一块二，而不是整数吗？你想知道网上流传的美眉姓甚名谁，家住哪里？你的电脑为何总是死机，而半夜又自动开机？哪种草莓味的冰激凌最好吃？哈根达斯在全世界分店的电话？法学专业毕业论文还缺哪些资料？肯德基怎么沾上“苏丹红”的？早上摔跤不小心碰到一颗门牙怎么办？……
然而你要是想得到“达人”的帮助，就首先得是个“达人”才行，因为只有达人才能赚到多多的MP，只有多多的MP才能悬赏提问，才能得到有价值的答案。达人，就是在某个领域特别专业的人，我觉得这个“达”字用得真好。MP，就是在猫扑上流通的网络货币，可以通过登陆网站等方式获得，但是最快捷的方式还是帮助别人，相当于赚打工钱。这就叫重赏之下必有达人。
为什么猫扑这么神通广大？因为猫扑的人多。为什么猫扑的人多？因为猫扑神通广大。这是一个一旦走入良性循环就雷打不动的规律。
所以在猫扑，如果你想靠灌水混日子，是一定会被自己灌的水淹死的。你必须认认真真、兢兢业业的“玩”。所谓玩，就是不忘娱乐精神。猫扑之所以聚集了这么多人，其中有很大一个原因，也是由于每个来到猫扑的人都会不自觉的被它的娱乐精神感染。如果你很严肃，如果你碰巧严肃得像个副教授，那么你在猫扑的前景堪忧。毫无疑问，你一定会被各种BT达人鄙视。
用某门户网站的广告词来说，这叫“网聚人的力量”。
我从来没觉得在猫扑上发贴看贴是在浪费时间，以娱 万一哪天我决定离家出走，说不定还能悬赏出一条最佳线路来。
所以在猫扑，什么都是有可能的。一个帖子下面有700多条回贴，是再正常不过的事。我们因而知道唐僧原来是中国最早的黑客，梁山伯与祝英台之所以酿成悲剧是由于学校的伙食太差，爱斯基摩人实际上是匈奴人的后裔，而嫦娥和女娲确实有亲戚关系……
反正是在猫扑，不是文学系历史系的BBS。
惟一有点头疼的是，在猫扑上发贴看贴，时间总是一不留神就过去了。几个小时都泡在上面是常有的事。于是我在心里打定了一个主意。
等我有了足够的MP，我一定要召唤间谍达人，问：上班时间看贴回贴，不小心被BOSS发现，如何在发工资前消除他的记忆？
没有丑女人，只有不上网的女人
几年前，我和网友A有过这样一段对话：
A：你化妆吗？我：只有上班的时候。A：哦。
A：你买时尚杂志吗？我：两三个月买一次吧。A：哦。
A：那你平时有没有保养皮肤的习惯？我：还好吧，出问题的时候注意一下。A：哦。
A：沉默良久，又说，发照片来看看？我就把看上去最自然的一张发了过去。
A：又沉默良久，突然问：你平时不去时尚类论坛的吧？
我说是啊，没觉得有什么需要。A说，我知道为什么你的照片看起来是这样了。
我马上汗如雨下，顿时觉得世界离我远去。从那一天开始，每天照镜子我都会发现昨天没有发现的问题。比如，脸上的毛孔其实并不细致，还有些干燥，眼睛附近还有一些淡淡的黑眼圈，而且今天看到的总是比昨天的颜色深。衣柜里的大部分衣服好像都不怎么适合我。还有，为什么我的头发开始分叉了呢？手臂好像也比上个月粗了一点。
有点天下大乱的感觉。
按照A的说法，这不是天下大乱，而是我终于开始醒悟了。我也忘了我是怎么开始醒悟的，但我记得某个月被门口书店老板称为“熟客”的时候，感觉很心虚。因为我怎么看起来也不像是一个买时尚杂志的熟客。不过我确实开始买时尚杂志了，而且经过A的建议，我还注册了好几个时尚类论坛。
这才发现，原来我应该这样，而不应该那样。总之就是从那时起，开始在中国女性时尚论坛驻扎下来，开始认真的对待这张脸，认真的对待我的衣柜和存款。实际上，这也就等于，认真对待我的生活。网络的最大优点就在于资源共享，而共享资源的多发地点就是论坛。比起专家们的意见，我更信赖网友们的亲身体验，没有什么能比这更有说服力。
变化总是突如其来的，当许久未见的朋友发出惊叹的时候，我才察觉，原来我早就应该为自己做这些了。而好的改变是会上瘾的。当你意识到，原来所有的问题都可以在这里得到解决时，也正是你离不开它的时候。
后来，我不仅是论坛里的回帖主力，也开始尝试着把我的经验贴出来，和其他的网友们共享。这样一来二去，在网上花费的时间也就越来越多。
一切改变，都因改变而改变。这话或许说起来有点绕口，但应该很好理解。
如果又用A的话来总结，就是，没有丑女人，只有不上网的女人。
一个汽车修理工的诞生
有一天，他突然说，这回我出差以后，车就交给你保管吧。我愣了一下，欣喜若狂，连忙点头答应，顺便信誓旦旦的保证一定不会闯红灯、每星期洗一次车、绝对不把车借给分不清东南西北的人用、没事不乱开车到处闲逛、不把车开出三环路……其实这些保证已经足够让那辆98年的旧车受宠若惊了。但，即使是98年的车，他也绝不交给我开。理由是，我这个路痴不仅会造成人身安全问题，威胁家庭的稳定性，也会为城市交通拥堵添砖加瓦。
如果不是这次出差一走就是半年，考虑到车辆闲置会造成过度浪费，而且我上班的地方也挺远，或许还加上良心发现，这辈子我可能也开不上车了。
然而糟糕的总是在后面。
兴冲冲的开了一个多星期以后，先是离合器线断了。还好公司门口就有一家汽车修理店，谁知师傅一看，开口就要100。我说，不就是一根线吗，要100？师傅拿斜眼看我：修不修？修就一百。我说，修吧修吧。心里安慰自己，虽然是一根线，但也说不定这里面真有什么技术含量。
没过多久，发现手刹车在陡一点的斜坡上好像有点刹不住。胆战心惊的过了几天之后，终于觉得这是一个不得不解决的问题。于是又把车开到修理店，这次是另一家。师傅在车里车外钻进钻出一阵之后，告诉我，不仅是手刹车有问题，水箱也有点漏水，除此之外空调好像也有点不对，问我要不要送厂整修。我被他说得目瞪口呆，顿时觉得，我能开着这辆车好好的活了大半个月，真是件不容易的事。
终于有一天，事故总爆发。上班高峰期，正在十字路口的时候，车子突然熄火了。当交警一脸不快的把我的车拖到路边，我看着后面因为我而塞得长长的车龙，不由得想起了老公的话。这下我终于为城市交通拥堵添砖加瓦了。
这次的代价是扣除当月的全勤奖，扣除当天工资，车子送去修理，还好，在我的强烈要求下，只换了节气门。垂头丧气的回到公司，同事小贾万分同情的说，都是一些很简单的问题啊，干吗不到网上查查呢。
我就是这样来到“汽车中国论坛”的。在论坛里观察了一个星期，除了发现有很多和我一样的菜鸟，更重要的是，终于明白很多在我看来有些匪夷所思，担心得不得了的问题，其实很简单。我再次想起了老公的话，并进一步发现，其实我原本也不是一个笨蛋。总之为了一雪前耻，我开始勤奋的加入了这个论坛的发贴阵营。
逐渐的，我开始动手修车了。我开始给新买车的同事讲解故障原因了。我开始发现，这辆98年的破车，也似乎越来越年轻了。
惟一不知道这些变化的人是他。半年后，车辆的管理权又回到了他的手上。但我也有扬眉吐气的一天。
那天，他垂头丧气的回到家里，说，离合器线断了。
又断了？难道上次安的是毛线不成？才过了半年就断。我一边在心里嘀嘀咕咕，一边从储物间里拿出钻头、螺丝、平口钳、钢丝绳、细铁丝，来到停车场。老公疑惑地跟在后面。我默想着论坛上看来的修理常识，开始动手修理：在螺丝的根部用钻头钻个通孔，把钢丝绳穿过小孔，然后上紧螺冒……
他看得目瞪口呆。你什么时候学会修车的？他说。
我抬起头，看着他。在你惟一一次把车交给我的时候。我说。得意得不得了。
有时，真的会歪打正着
我一度想把自己的相机卖掉。买这台佳能EOS 1D MkII纯粹是一时心血来潮。等到我发现，一年当中只用过它两次的时候，已经没有后悔药可吃了。不是觉得亏，而是觉得暴殄天物，因为我歪打正着的买了一台专业级数码相机，却只用了两次。不得不承认，这是女人的毛病，就像衣柜里那些只穿了一次就雪藏起来的衣服。
于是我想，要卖它，又不暴殄天物的办法，就是卖给摄影爱好者。于是在网上找了几天，发现一个人气旺盛，且不乏专业人士的“新摄影论坛”。原本是抱着卖机器的目的去的，但是一时好奇，就在这个论坛的其它版块转了转，很快就被那些精彩的照片吸引住了。而这其中有很多是用佳能A75之类的入门级数码相机拍出来的。
顿时有点惭愧。为什么不能用这台机器拍出更精彩的照片呢？又是一时心血来潮，在论坛上翻看了很多专业性的帖子，也只抱着一个目的，就是想知道，到底我能不能拍出好的照片来。
我发现，这是有可能的。同时，我也忘记了，我本是来卖相机的。
忘就忘了吧，没什么大不了，因为我已经决定不卖了。
我开始尝试用逐渐学来的摄影知识拍摄尽可能精致的照片。也学着用PS给照片润色。佳能EOS 1D MkII完全没有辜负我的期望，只要注意细节，这样的好相机，是一定能有所作为的。当我意识到佳能EOS 1D MkII的使用率已经是去年的N倍时，在“新摄影论坛”我也从一个菜鸟，成为名副其实的摄影爱好者了。
其实在论坛上最能说话，也最能帮助我的，并非那些摄影理论，而是实实在在的网友作品。每张精彩的照片都好像一个谜团，网友们的讨论会告诉你，这张照片用什么作为光源，如何控制曝光量，是怎么PS的，用的什么相机。照片的精彩永远是眼之所见，而照片背后的这许多谜团，才真正充满乐趣。尤其是，你也有可能成为制造这些谜团的人。
我不是没有尝试过买专业书籍，但是我很难想象一个人孤独的面对枯燥文字时，还能拍出有生命力的作品。摄影更像是做试验，而不是完成作业。交流一定会使进步更快，这个道理一点也不错。成就感就在每次将试验结果――那些或好或坏的照片贴出来的时候，从心里冒出来。
my deepest gratitude goes first and foremost to professor aaa , my supervisor, for her constant encouragement and guidance. she has walked me through all the stages of the writing of this thesis. without her consistent and illuminating instruction, this thesis could not have reached its present form.
second, i would like to express my heartfelt gratitude to professor aaa, who led me into the world of translation. i am also greatly indebted to the professors and teachers at the department of english: professor dddd, professor ssss, who have instructed and helped me a lot in the past two years.
last my thanks would go to my beloved family for their loving considerations and great confidence in me all through these years. i also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.
The completion of the thesis is attributed to many people's support andencouragement.
First and foremost, I want to extend my heartfelt gratitude to my supervisor,Professor Cao Daogen, whose patient guidance, valuable suggestions and constantencouragement make me successfully complete this thesis. His conscientious academicspirit and modest, open-minded personality inspire me both in academic study and dailylife. He gives me much help and advice during the whole process of my writing, whichhas made my accomplishments possible.
Also, I would like to express my sincere gratitude to all the professors who havetaught me in this university. Their instructions have helped broaden my horizon andtheir enlightening teaching has provided me with a solid foundation to accomplish thispaper and will always be of great value for my future career and academic research.
My thanks also go to the authors whose books and articles have given meinspiration in the writing of this paper.
Last but not least, I would like to express my special thanks to my parents, whosecare and support motivate me to move on and make me want to be a better person.
关键词：应用型本科院校 法学实验教学
2010年11月，本人主持的《应用型本科院校法学专业实验教学改革》实验教学改革项目获得福建工程学院批准立项。项目组成员两年多来，在法学系大力支持下，依据项目建设任务，针对法学实验教学存在的对法学实验教学体系认识不请、对法学实验教学不重视、实践教学师资队伍力量薄弱、实践基地作用不明显、没有将法学实验教学贯穿于法学专业培养的全过程、法学实验教学的管理制度不全等一系列问题，紧紧围绕法学专业实验教学，进行进行大胆创新与改革实践，并取得较为明显的成绩。
一、确立改革目标，明确努力方向
法学实验教学改革的目标应当包括两个层次，总目标需以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以完善的实验教学队伍和教学条件为保障，融知识传授、能力培养、素质提高为一体，培养学生探寻案件事实的能力、法律实务操作能力和综合表达能力。具体目标是建立理论与实验紧密衔接、技能训练和知识学习相互补充、情智培养和综合素质提升并重的实验教学模式。主要包括以下方面：一是促进理论与实践相结合。通过法学实验教学改革，强化具体的实验教学演练，将有助于学生明确未来工作要求，运用理论成果于法务实践，提升职业素质、知识架构和适应能力。二是构建仿真实验环境。提供充分的操作机会，保证学生参与充分的分析案件、收集证据、人际沟通、起草文书等专业训练。三是提供师生互动平台。实验教学以学生主动式学
二、积极探索，大胆进行法学实验教学改革
（一）、以提高学生实践能力为中心，构筑颇有特色的“五位一体”法学实验教学体系
一切实验教学改革方案的制定与实施，既要以“培养学生实践能力”为出发点，也要以“培养学生实践能力”为归宿点。实验教学改革措施成功与否，都应当以学生法律实践能力和水平作为检验标准。 经过实践摸索形成颇有特色的“五位一体”法学实验教学体系即以法律援助中心（含法律诊所）为平台，以模拟法庭为基础，以教学实习法院为基地，以案例课教学、法庭旁听、法律咨询为课程内容，以校内校外两支教师队伍为支撑，把课堂教学――观摩――模拟――实习――实践五个环节有机结合起来，通过案例课教学（法官、律师任课）――法庭旁听――法庭模拟训练――专业实习――法律援助实践的五个基本步骤，以达到培养法学应用型人才之目的。
（二）、采用多种多样的法学实验教学方式，培养学生各种实验实践能力
近年来，我系在福建省高校中建立了首家法律援助站、法律诊所、物证鉴定室。实验设备、设施总值85万元。实验室使用面积达341平方米。实验仪器设施基本达到有关规定。仪器设备（固定资产）完好率100 %。实验室设备较完善，基本满足了实践教学的需要。通过不同的校园课堂平台，多角度、全方位培养学生实验实践能力。
法律诊所，是一种实践性法律教育方法，强调对办案经验和技巧的学习。我们开通了法律诊所电话热线，建立了值班制度。法律诊所引进了国际先进的“诊所式”法律教育方式，综合采用了集对谈式教学法、模拟训练教学法和个案分析教学法等方法为一体的复合案例教学法，培养学生的法律实践思维和技巧。学生在授课教师的指导下，实际参与真实案件的办理，培养实践能力。
模拟法庭以学生参与为主，以教师指导为辅，通过全程模拟法庭、仲裁庭的模拟司法环境和对真实案件司法诉讼；法学系还多次与法院联合在系模拟法庭开展现场庭审活动，真实地再现法庭规范审判的全过程，为学生开展模拟法庭等专业实训活动搭建学习平台。通过现场开庭使学生熟悉各类案件审判程序，掌握审判员、书记员、检察官、律师等角色的诉讼技巧，进一步认识他们各自在刑事诉讼中的地位与作用；也使学生熟悉现实庭审相关的用语、动作和台风，丰富学生的专业知识，巩固了对本学科知识的掌握。
物证鉴定实验室，服务于物证技术学、证据法学、犯罪心理学、三大诉讼法学等课程。物证鉴定实验教学立足于证据分析、判断，培养学生的证据意识和判断能力。
（三）、积极拓展法学实践基地，为法学实验教学改革创造条件
科学实验和社会实践均是法学实践能力培养的重要环节。系在发展法学实验平台的同时，还强调法学实践平台的建设。学校与福州市中级人民法院、仓山区法院、台江区人民法院、晋安区人民检察院、鼓楼区人民检察院、闽侯县法院、福建省法律援助中心、福建元一律师事务所、福建至理律师事务所等十三家司法单位共建实践基地，并定期组织学生到基地参加社会实践活动，有效提高学生法律素质和实践能力 。
（四）双管齐下，努力打造一支以专职为主、兼职为辅的法学实验教学队伍
法学系现有专任教师18人，其中，教授3人、副教授5人，另外聘请客座教授3人，拥有律师执业证书13人，经过“送出去，引进来”培养方式，形成较高水平理论与实务教学的师资队伍，特别是从福建省高级人民法院、福州市中级人民法院、福建元一律师事务所、福建熹龙律师事务所、厦门衡明律师事务所等13个单位聘请了一部分实践经验丰富的“双师型”教师，为法学实验教学提供了师资保障。
（五）严格实践教学管理，保证实践教学质量
近年来，法学系先后出台了《福建工程学院法学系实践教学指导意见》等各类教学管理制度；对模拟法庭、专业实习、毕业实习、毕业论文等主要教学环节都制定了完善、合理的质量标准，健全了各主要实践教学环节质量标准和实践教学质量监控体系与运行机制，建立了教学督导组，学生教学信息联络员、信息收集与反馈制度等，保证了实践教学水平的提高。
三、敢于创新，应用效果与特色日益明显
（一）大力开展法学实验教学的创新
主要从以下几个方面实现有所创新
1、实验教学形式的创新与突破。实验教学过程应从以“教”为中心转向以“学”为中心，学生应成为实验活动的主体，以教师指导为主的实验形式转向以辅导、监控、考核的学生自主学
2、实验教学内容的创新与突破。实验教学内容的安排应注意理论与实际应用的紧密结合，力求达到通过实验教学活动，促使学生进行法学专业理论知识与相关实务知识的整合，将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识。
3、实验教学手段创新与突破。实现传统手段与现代化信息化手段相结合，引入网络与计算机多媒体辅助教学手段，形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学方法体系。
4、实验管理方式创新与突破。随着以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的教学模式的转换，实验教学的管理方式也应做相应调整，即从以教师管理为主转向以学生自我管理为主。尤其是在模拟法庭、法律咨询与援助等实验教学中，实验内容策划、组织与实施应由学生来完成。实验过程中的协调、监督、控制与评估等工作可由教师配合学生来实现。
（二）应用效果日益明显，特色显著
经过我们两年年的探索与努力，该成果日益显示出以下特点：
第一、针对性强。能够针对存在的对法学实验教学体系认识不请、对法学实践实验教学不重视、实践教学师资队伍力量薄弱、实践基地作用不明显、没有将法学实验教学贯穿于法学专业培养的全过程、法学实验教学的管理制度不全等一系列问题 ，一一加以具体解决。
第二、应用广。 该成果（1）已经应用于本校法学2008、2009、2010级学生，在模拟法庭、专业实习、毕业实习、法律诊所等课程教学中得到体现；（2）应用于2012年法学专业人才培养方案改革中：1）、减少理论课教学时数，增加实践课教学时数。2）、充分发挥课内和课外、校内和校外教学活动对学生能力培养的作用。鼓励学生参加开庭观摩、法庭论辩赛、法律援助、法制宣传等多种形式的第二课堂活动，对学生参与以上活动及学科竞赛等奖励课外附加学分；3）、正式设立法律诊所课程；（3）加强与实践基地联系，聘请实务人员指导实践教学。（4）两年来有的兄弟院校如福州大学阳光学院、福建农林大学东方学院多次邀请许步国担任模拟法庭、毕业论文指导教师，直接指导学生达到100多人。
第三、效果与特色显著。主要体现在以下几个方面：
（1）注重学生的综合能力培养。系通过物证鉴定室、律师事务所、法律诊所等机构的运作，方便学生掌握诉讼文书写作、谈判与调解、证据调查、法庭辩护、法律咨询等方面的实务技巧。
（2）注重培养法科学生的人文意识。 强调培育学生的人文素养和人文精神，要特别强调从伦理道德、价值取向和精神追求方面培养、训练学生作为法律工作者的角色意识和责任意识，不仅要求学生学习并掌握必要的相关知识和技能，更注重培养他们理解、容忍、接纳、尊重、爱护和关怀等方面的优秀品质，从而着眼于更高层次的人文关怀的养成和人文价值的追寻。
（3）强调培养法科学生的服务意识。 一方面，我们引导学生广泛参与到法律援助中心等机构，长年�
学生通过系统模拟法庭、法律诊所、物证鉴定室训练，程序意识、证据意识、程序操作能力、证据运用能力得到明显提高，庭审语言表达能力和法律文书写作能力也得到较大提高。比同类高校培养的法学专业学生质量比较高，例如法学专业毕业生普遍受到用人单位欢迎，历年就业率为高，在全校名列前茅；法学学生参加突出实践能力的司法考试通过率比较高，近年来平均为32%左右；法学学生多次参加在榕高校模拟法庭、辩论比赛取得优异成绩；法学学生参加2012年福建省高校首届知识产权奥华杯大赛荣获冠军，法学2008级官应然同学的作品《对新生代农民工劳动权益保护的思考》获福建省第十一届“挑战杯”大学生科技作品竞赛三等奖。
当然，由于《应用型本科院校法学专业实验教学改革》实验教学改革项目实施时间只有2年，再加上由于受法学实践实验场地、队伍建设等因素制约，其应有的效果发挥也受到一定影响。我们相信只要继续大胆改革、锐意进取，克服困难，法学专业实验教学改革必将取得更大成绩 。
关键词：大学生科研实训；创新思维；科研能力；合作与坚持
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0115-02
国家大学生创新性实验计划项目和校级大学生实训项目是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容，是教育部和大学直接面向大学生，注重自主、探索、坚持和协作的创新实验项目。2010和2013年，我先后指导了两届两项的部级大学生创新性实验计划项目。我们的专业是生物学，尤其是生物化学与分子生物学专业涉及的知识面较广，是一门实践性很强的学科。如何提高生物学宏观和微观理论与实践的有机结合？在我与学生紧密联系、指导和交流的过程中，我有着深刻的体会也积累了较多的经验，我将从以下几个方面与大家分享。
一、选拔人才，组建团队，交流和凝炼课题思想，撰写课题申请书
（一）根据学生对专业方向的兴趣爱好，双向选择，组建团队
我们学院的大部分老师给我们生命科学与技术学院的学生都上过专业课，包括生命科学导论、学科前沿进展和各类生物学实验课程，老师们都会在很多的时间和场合介绍自己的研究方向和课题，与学生有多层次的交流，而且同学们在学院的网页上很方便查阅到老师的简历和研究成果，学生利用掌握的生物专业知识和自己的研究兴趣与老师切磋、交流，通过老师和学生之间的双向选择，组建科研实训的小组团队。
（二）结合科研，凝练可行的实验项目或者探索性研究的自行选题
很多老师都有自己的研究方向和课题，也希望优秀的本科学生加入到自己的科研团队中接受科研训练，培养创新思维和获得科研成果。指导教师和学生一起也可以自行选题，确定课题思想，进行探索性研究[1]。
（三）指导学生形成和完善课题申请书
学生首先需要了解所要研究课题的理论价值和现实意义，指导学生检索互联网数据库和查阅中外文文献资料来了解国内外有关课题的研究进展（尽管学生已学习过专业外语和生物文献检索这些课程，真正做起项目，实际操作起来，又显得茫然）。帮助学生度过只看中文文献和英文文献看不懂和文献太多，看了又忘的困难时期，进而阅读总结和提炼文献，书写出研究背景，提出研究问题和假设，再通过查阅文献和结合实验室平台条件，拟定研究内容和实验技术路线，提炼创新点，通过与指导教师多次的交流修改，形成完善的申请书。在这个过程中，充分培养和调动学生的积极思考，激发出探索新疆特殊生物资源研究与应用的热情和锻炼培养学生的综合写作能力。
二、教师和学生在大学生科研实训项目中发挥的作用
1.教师引导和抛砖引玉的作用。发挥学生的内因作用，由思想指导和具体指导，到更多的放手，让学生多主动思考和动手实践，学会与人沟通和合作，学会合理安排时间实验和学习，学会经历实验中的挫折和失败，学会解决问题和总结、汇报……教师发挥鼓励、监督、把握方向和关注团队项目的进展和培养提高团队和个人的科研素质。
2.大学生发挥着主体的作用。项目负责的学生全盘把握大局，计划分配时间，阶段任务，小组各成员既分工又合作。以课题目标为核心，积极联系指导教师，利用有限的课余时间按照实验方案分阶段展开工作，学生们深刻地体会到不经历风雨怎能见彩虹，没有人能够随随便便成功。
在大学里开设创新性实验，旨在开阔学生的视野，培养学生的动手能力，为新疆经济建设培养更多具有创新能力的优秀本科毕业生，也为学生进一步深造奠定很好的基础。
三、学生在大学生科研实训项目中的收获
在指导老师的带领下，在实验室师兄师姐的帮助下，学生们一步步成长与进步，从开始的懵懵懂懂到逐渐取得成绩，他们体会到了科研实训项目的艰辛与意义。从学习搜索、阅读、总结、提炼文献到开始种植准备所需材料，从定制到配制试剂，从一步步实验过程到一个个结果的获得，从分析数据，发现问题到解决实际的问题，一路走来，感觉收获颇多。
1.学会利用新疆大学中外文数据库，检索和查阅文献，具备一定的总结和提炼文献的能力。有针对性地培养学生学习查阅国内外与课题相关的资料，学会了comKI、维普、万方及Science Online、ELSEVIER、SpringerLink，Biopresis等中外文电子期刊数据库的使用方法，了解课题相关领域国内外研究动态，学会运用资料为研究服务[2]。
2.学生的实验动手能力增强，做到了理论联系实际。以实验为手段的大学生科研实训项目在具体实施的过程中，使学生在本科阶段得到了很好的科学研究与发明创造的训练，形成创新教育的氛围。通过国家和校级大学生创新性实验计划项目的实施，消除了学生对研究创新的神秘感和畏难情绪，激发了学生对自然科学探索的创新热情。学生们经历过实验失败的痛苦和成功的考验，经历了这个项目的从始至终，仿佛也更有信心读研究生了。
3.学生的主动学习和探索能力增强。以本科学生为主体的大学生科研实训项目从设计、实验、结题报告和答辩到书写和发表研究论文整个过程都发挥着学生的主体作用。充分调动学生对该项目的主观能动性和积极性，主动去思考和探索出现的各类问题。为了在实验室里做实验，学生们寒暑假不回家，周末不休息。好奇心、兴趣和挫败牵动着他们不断地实践和完善一个个实验，长此以往，学生的主动学习和探索能力逐步增强。
4.强化团队意识，学生与人沟通的能力和综合心理素质提高。要想把本科实训项目做好，独立完成实验是很难的，特别需要发挥团队的合作精神，需要具备好的心理素质和与同伴协调共进，与他人沟通的能力。项目组负责人统领小组成员，明确分工，相互协作，共同开展实验，讨论和解决所遇到的问题，以达到事半功倍的效果，同时也增进了彼此间的理解、友谊，团队的凝聚力。学生们深深的感受到在这个坚持梦想的道路上有许多人陪伴着我们，时刻保持一种勤学好问，谦虚谨慎，求真务实，脚踏实地的实验态度和学习精神，有老师和师哥师姐还有他人的各个方面的指导、帮助和交流，他们无需惧怕和畏缩，整个过程经历下来，学生们由衷的感到自己在各个方面的收获都颇多。
5.学生的创新思维和科研能力在很大程度上得到提高。在本科生创新能力的培养思想体系中，强调本科生的自主创新能力，在对学生科研实验基本技能进行严格训练的基础上，利用国家和校级大学生实训项目，开展创新性的实验设计和研究。从大学本科2～4年级选拔优秀的、有潜质的、对专业兴趣浓厚的本科生组成小组团队，让他们尽可能与特聘教授、国内外应邀来访的科学家交流，引导学生积极参与新疆特色生物资源的研究与开发利用的科学研究。激发学生开拓精神，开阔视野，以中期考核、最终答辩、研究成果和论文质量等形式衡定学生的成绩，增强了培养本科生的自主创新能力，创造了优秀学生脱颖而出的良好氛围。
通过探索性实验和学生创新能力培养，提高了本科生的自信心。大多数学生都能发表一篇核心期刊论文和制作展板、答辩汇报形式与大家分享成果，还有的参加全国“挑战杯”比赛和创业大赛，并取得了优异成绩。也使得许多本科生进一步深�
四、结语
尽管在实际的操作过程中存在着本科生时间和精力不足的限制和困扰以及有些学生也存在理论知识欠缺和主动性不强的现象，但是从整体的效果来看，依托大学生实训项目构建了一个教学与科研紧密结合的人才培养的技术平台，推进了本科教学质量，加快了本科教学人才培养力度。培养了学生科研实践和创新思维能力，加强团队合作和与人沟通的能力和面对困难，解决问题的能力和培养了学生具备良好的综合心理素质。也为解决本学科高质量的硕士研究生生源及提高本地区生物学方面的人才质量都做出了应有的贡献。
创新是社会发展之源，是中国复兴之根本，当今中国大学生创新精神与能力的培养决定了中国的未来。利用国家和校级大学生科研实训项目培养大学生创新能力是行之有效的措施之一，作为一线的大学教师，在实践过程中需要不断地总结经验，以科研带动教学，理论结合实际，探索研究，培养和促进大学生的创新思维和意识，为提高高等教育本科教学质量贡献自己的力量。
参考文献：
[1]付慧姝。大学生毕业论文指导与创新能力培养――以法学专业毕业论文指导为例[J].教育学术月刊，2012，（12）：30-32.
[2]赵永新。浅谈理科基地班学生创新精神的培养[J].高等理科教育，2005，（3）：70-73.
基金项目：部级生物技术教学团队项目资助（No.200840082）。
作者简介：曾幼玲（1971-），女，四川人，副教授，主要从事分子生物教学、班级管理和生物科学研究。