与英语为母语的人相比，将其作为第二语言学习的人更多。它是英国，美国，加拿大，澳大利亚，新西兰等国家的母语，在加勒比海，非洲和南亚被广泛使用。
1、树立学习英语的信心
俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要。
简单地说，起始阶段，如果学生喜欢英语老师，喜欢回家和爸爸妈妈交流学习内容或者描述学习过程，那么，这个孩子应该是对英语有兴趣了，自信心也会悄然浓厚起来，这是肯定的。如果孩子没有这些表现，那么我们做家长的，可以主动关心一下他们。
低年级的英语教学中的口语学习，犹如孩子学母语一样，平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。
英语课上，往往都是从听说开始，最后落脚到单词上。
比如，一上课
老师说，Hello， Tom!
孩子回答，Hello，Miss!
老师继续说，What‘s the weather like today?
孩子会回答 It’s sunny.
接下来，这一堂课，就在老师和孩子的听说互动中，落脚到读懂What‘s the weather like today?和有关天气的单词拼写。
所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这需要老师、家长的不断鼓励和支持。
2、养成良好的英语课堂习惯
英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他也就学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的'前提。
良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动(游戏、对话、唱歌、表演等)，大胆开口说英语，在朗读课文时，必须养成孩子指读的习惯，让孩子们用小手边指边读，做到“耳到、口到、手到、心到”，这是非常重要的。
可以这样要求孩子：眼睛看老师，耳朵竖起来，小嘴动起来，小手点起来。一、二年级学生特别需要这方面的习惯训练。
3、养成复习的好习惯
当天的新授知识，如果在第二天得到及时反馈，那么这样的记忆效果往往是非常有效的。早上到班级把新单词新句型及时读几遍，课堂上的反应效果就完全不一样。根据认知心理学的研究，对于学习内容，应该在尚未出现大量遗忘之前及时安排复习，以收事半功倍之效。匈牙利著名女翻译家卡扎·罗姆索通晓十多种语言，她的学习经验第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助，以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。因此，养成复习好习惯在学习中的作用是相当大的。
长期的教学经验，一个又一个例子告诉我一个好的开始比什么都重要，把握好此阶段孩子对英语的好奇心及兴趣，为他们打好地基，才能建好六年英语学习基业。
一、学生学习词汇存在的问题。
1，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。
2，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的联系。在记忆词汇的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词与字母的组合。
3，在记忆单词意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，往往完全靠死记硬背掌握单词。
二、进行词汇教学的有效手段。
1利用直观教学。利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接感受、理解新授的词义。
2可联想同义、近义词、反义词。在学习某一个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，教师可引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习，使学生灵活运用。
3创设学习情境。教学中，教师可以创设学生感兴趣的学习情境，加深学生对单词的记忆。例如，在教学初中英语衔接版的时，我让学生扮演对话中的角色，学生表演的很生动，其他的学生则专心的听，课堂气氛很活跃。课后，大部分的学生都能进行相互对话，对文中的生词也能记忆的很清楚。
4用拼读规则和构词规则。
高年级可利用构词法知识。
1）利用前缀。如教 fair usual学生已掌握了unfair unusual，要向他们解释前缀un的含义是”against”的意思。
2）利用后缀。如在学生已学过read write 的基础上，指出后缀 –er的含义，学生就很容易推测出reader writer的意思来
3）利用分析合成词的方法。如在学生学过 class 与 room 的基础上，就很自然 推测出 class—room， reading—room 的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
三、记忆单词的有效方法。
1通过音标记单词。教师应该教会学生通过音标来记单词。在教完48个音标后，就对音标进行归纳，让学生熟记。
2按读音规则记单词。学生掌握48个音标后，就开始教开音节和闭音节的读音规则。教学过程中，要注意常见的字母和字母组合的读音。例如，
3按构词法记单词。大多数的单词拼写都是有规律的，教师可以引导学生按构词法记忆单词。例如，
4通过背诵课文记单词。通过背诵句型、对话和课文记单词是一种有效的方法。在教句型、对话和课文时，要把关键的单词和词组板书，让学生笔记，背诵，结果大部分的学生都能背了要记的内容。学生不仅掌握了的单词，又记了词性和用法，对其写作的能力也有提高。
5教会学生将单词分门别类来记忆。
四、词汇的检查方式。
词汇的检查方法多种多样
1可以让学生把图与词连线；
2在语篇中把单词挖空再回归语篇等；适合高年级的学生。
3课前检测时，用归类法回忆本课所学单词；
4进行单词接词，猜词游戏。
5结合当天所学的话题设置一个情境或编一段短文，从中挖去部分单词再让学生去填完整（类似完形填空），这是一个不错的方法；当然情境的设置一定要恰当，否则学生会无从下手；
6能利用实物展示的就尽量用实物让学生去利用实物来互相提问或填空，更能激发学生的兴趣。
总之，在英语词汇教学中应尽早向学生讲解英语词汇的基本规律，指导学生逐步掌握一些英语词汇学习的基本的、正确方法。
1、投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。
2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书(生词量不超过30%)悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。
3、要有自我约束力，且称之为心力吧。春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。
4、要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会付出的爱收不回。
5、要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。
6、要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。
7、补缺(Replenishment)。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功)，应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed.
总而言之，教学生作书头笔记，不仅要规定记，而且要具体规定怎么记，怎样记，尤其是刚开始时，连记在什么地方，英语单词的大小也应讲清楚。特别是较难的课文，要记的内容多，若记得不当，或单词太大， 所以教师要作好示范，把自己作的书头笔记复印下去，让学生模仿。事后可抽查学生的课本，一旦发现问题，当面指导。当今的中学生课业负担很重，往往是被动学习，忙于应付，一些好的学习习惯要教师反复强调、不断督促才能养成。培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率对他们来说是终身受益的。
我把自我漫游外语天地所获得的心得体会总结为十条，供那些真心实意而不是装模作样想掌握外语的人参考。
一、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时光，哪怕每一天挤出十分钟来也行。早晨是学习外语的大好时光。
二、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时能够变换一下学习方式。比如，能够把书放在一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。
三、绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。
四、就应随时随地记下并背熟那些平时用得最多的“句套子”。
五、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告和偶尔听到的话语等。这也是一种休息方式。
六、只有经过老师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误一齐记在脑子里。假若你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。
七、抄录和记忆句型、惯用语时要使用单数第一人称，如“I am only pulling your leg”…
八、外语好比碉堡，务必同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原版电影，听外语讲演，攻读课本，和外国友人通信、往来、交谈等。
九、要敢于说话，不要怕出错误，但要请别人纠正错误。尤其重要的是，当别人确实开始帮你纠正错误时，不要难为情，也不要泄气。
十、要坚信你必须能到达目的，要坚信自我有坚强不屈的毅力和语言方面非凡才能。假若你不再相信存在这种才能（这样想也并不错！），那么你就想，掌握外语这种小玩艺儿，你还是足够聪明的。假若所学的材料难啃而使你气馁，那么你就骂课本和词典吧（骂得对！事实上并不存在完美无缺的教科书和包罗万象的词典）。最后，实在难以前进时，你就骂语言本身吧，因为一切语言都是不易掌握的，而其中最难掌握的莫过于本族语。这样一想，事情就好办了。
时光如梭，忙碌的一个学期又已经结束，回头看看这一学期的大学英语教学工作还是有不少值得总结的地方，现将本学期大学英语课程总结如下：
首先《大学英语》课程是高等院校各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的英语语言基础，培养学生英语应用能力方面起着重要作用；本课程一般是在大学本科一年级和二年级开设，它在使学生树立正确的英语语言学习态度，掌握较为科学的语言学习方法，培养独立获取语言知识的能力，
本学期是大学英语学习的第四个学期，也是大学英语教学的最后一学期。在本学期我本人继续承担本院建工系给排水0701和给排水0702两个班的英语教学任务。在前三册教学的基础上，本学期我一如既往地严格按照外语系的规定认真组织教学，课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮助更多的同学通过大学英语四级考试。由于英语课是一门实践性较强的`课程，因此我不断探寻和改进学习方法，课堂上我的教学方法灵活，能够更好地调动学生们的英语学习兴趣。课堂上增强与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生创造了英语学期的环境。课堂上我采用多种教学方法使学生参与进来，如speech，discussion，questioningandanswering，role—paly，实用口语等，本学期我继续要求每一节课由一位学生做三分钟的英语演讲，演讲的内容和题材不限，鼓励自己写稿，通过几个学期的训练学生们的写作和口语能力都有了明显的提高。课间我耐心与学生交流帮助解决他们在学期上的困惑，帮助他们改进英语学习方法。课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
本学期是大学二年级的最后一个学期，也是一个非常重要的学期。因为大多数的同学在学期末都要参加全国大学英语四级考试，为了帮助同学们取得较好的成绩，我在教学过程中采取了一系列措施。首先，我注重加强词汇、语法等语言基础知识的教学。通过巩固这些基础，可以提高同学们的整体语言水平，为应对四级考试打下坚实的基础。同时，我还有针对性地训练同学们的应试能力和技巧。在课堂上，我将四级考试的内容渗透到日常教学中，例如从第二学期开始，我要求学生加强对四级考试写作部分的训练。每次作业都是围绕四级写作而展开，通过近三个学期的专项训练，同学们的写作能力明显提升。另外，四级考试题目中听力部分的分值较高，也是同学们的共同难点。因此，在听力课上，我主要着重训练短对话、长对话、短文和听写题型。同时，我也加强了阅读和完型填空的训练，以全面提升同学们的应试能力。最后几周，我积极响应系部的要求，给同学们复印了八套四级考试真题和模拟试题。每套题我都认真详细地讲解，为大多数同学参加四级考试做好了充分的准备。通过外语系、我个人以及同学们共同的努力，我相信他们在本学期的四级考试中会取得理想成绩。
虽然本学期的英语教学取得了一些进步和成绩，但仍存在一些不足之处，需要在后续的教学过程中加以改进。通过本次期末考试的情况来看，可以明显发现学生们的基础还不够扎实，尤其是在听力和词汇方面表现较为薄弱。因此，在未来的教学中，我们需要继续加强对学生基本技能的训练，提高他们的应试能力。
在本学期的英语教学中，尽管取得了一定的进展和成绩，但仍有待改进之处。从本次期末考试的结果来看，我们可以明显看出学生们的基础不够扎实，特别是在听力和词汇方面存在较大的问题。因此，在今后的教学过程中，我们需要更加注重对学生基本功的训练，以提升他们的应试能力。
管理系统复习小学基础知识。就公司目前的情况来说，小学是启蒙阶段，基础阶段，上了初中后，值得一提的是小学的知识较简单，在教学过程中我注重通过推理演绎的方法，不呈现语法知识，可以让学员比较不同的句子类型，让学生找规律，由点及面，在恰当的时机点出基本规律。
在小学阶段相应加大听说听说训练，抓好学生基本功的全面发展。在小学时以听、说为主，而到学校后要求学生掌握听、说、读、写出等一系列的各种技能，英语作为一种必备的工具，要求我们不能让学生学了英语后像得了“聋哑症”似的'总抒发不出来，这样就成了“哑巴”英语，这是普遍出现的一个风险问题。因此，我们在教学中会应从视、听、说入手。同时，因为听、说、读、写四方面是紧密相连、互为一体的，所以在教学中会注重这四方面的技能训练，为以后的学习打下基础。
1、为什么要在学习英语中强调兴趣的重要性
兴趣是我们做一切事动力的最好来源。还记得我们第一次学骑自行车、学游泳、学习使用电脑上网玩儿QQ和网络游戏的劲头么？学习我们好奇和感兴趣的事物，我们总会孜孜不倦的去努力探索。即使在学习过程中遇到了种种困难，比如刚开始学骑自行车时可能会总摔倒，但我们都能很轻松的克服。所以说，兴趣不仅是我们学习的动力来源，它更能使我们在学习过程中，坚定克服困难的信心和决心。
要想学好英语，或者换句话说，要想轻松的、事半功倍的学习英语，兴趣是必不可少的。学语言是一件艰苦的事，需要良好的耐心和毅力，这就需要兴趣为我们提供源源不断的动力来源。那么，怎样才能让我们对英语学习产生极大的兴趣呢？
1.2、怎样培养学习英语的兴趣
在众多的英语学习者中，可能有一部分(包括我)在课堂中系统学习英语之前就对英语产生了浓厚的兴趣，致使他们在初学英语时能够富有激情，觉得这是件很开心的事。试想一下，以这种心态去学习，怎么会学不好呢？当然，仅有兴趣还是不够的，还需要有正确的方法。
人的兴趣和爱好与人的性格、成长环境以及遗传因素等方面是息息相关的。但兴趣也是可以后天培养。下面我说一下我自己在学习英语前，以及在学习英语的过程中直至今天，的兴趣和爱好，这也许能说明为什么我会喜欢学习英语，对大家培养学习英语的兴趣可能会有些启发。
1.2.1音乐对促进学习英语的作用
我是从初中开始学习英语的，在此之前，从未以任何形式学习过英语，也没有学习英语的家庭背景。小学的时候喜欢听小虎队的歌，也算是个Fan.偶尔也自己学唱几首，但歌词中时常会夹杂几句英文或几个单词，由于不会发音，总不情愿的跳过这段。后来反复聆听原唱，鹦鹉学舌般的学会了那几段英文的大致“唱法”，但只会唱，不会读，更不知道什么意思。
这件事看起来很小，但对我影响很大，以至于我至今还记得小学时不认得的那几句英文歌词。记得有一句是“能不能叫你一声My Love，亲爱的时候…”，当时知道Love是爱的意思，但My是什么意思就不明白了。上初中以后，当我有一天突然在课堂上学会了My这个词的意思，竟激动的心怦怦跳。
如果说由于几首歌是我产生了学习英语的强烈愿望并坚持至今的话，未免有些牵强，但这的确使我在小学的时候对英语产生了一种“情结”。在读初中以后，我对美国流行歌曲产生了浓厚的兴趣。在我的同学当时还在迷恋于港台“四大天王”、周华健、林志颖的时候，我却每天都在听惠特尼？休斯敦、玛丽亚？凯丽、麦克尔·杰克逊等歌手的专辑，我几乎搜集到了他们每张专辑的磁带、CD和MV.毕竟当时的英语水平是在有限，平时在课堂上还在学习How do you do. Good Morning之类的句子，歌词肯定是弄不明白，我就去买了一本10多万词汇量的很厚很厚的英汉词典。本想有了词典，对照着磁带或CD中附带的歌词去查，应该可以弄懂，但当我翻开满是密密麻麻解释的词典去查找一个个陌生的单词时，发现每个词竟然有那么多释义，再加上对语法的一无所知，所以觉得这字典是白买了。
尽管这样，每当在听歌的时候听懂一个学过的单词，都会很兴奋。每过一段时间，我都会觉得似乎在听这些英文歌的时候竟然比以前能多听懂很多单词，这也反映了我英语知识的进步。“听”到自己的进步，真是觉得英语没有白学，觉得很有收获，这样，就会愈发努力学习英语。不仅在课堂上学，课下我还通过广播自学了一套教材，觉得这是我迄今见过的最好的英语启蒙和提高的教材，这里介绍给大家：《初级美国英语(Active American English)》，赖世雄编著。后来在高中又学习了这本教材的中级，上大学后又学了高级。
1.2.2电影对促进学习英语的作用
上高中的那三年，国内VCD盛行，几乎家家都有VCD播放机，租售影碟的店铺也雨后春笋般的出现。于是我又迷恋上了好莱坞电影。当时几乎看遍了市面上可以租到的原声电影。看电影的时候也时常会听懂几句甚至几段，看完每部电影还会抄下电影英文名和主要演员的名字。当时听英文歌，看英文电影虽然听不懂多少，对词汇和语法知识的增长也不会有太多的促进作用，但在这种过程中，潜移默化的提高了我对英语发音、语调的认识，不断的鼓励我抓紧时间多学些英语知识。
教师在教学中要注意方法，要避免单纯的传授知识，要帮助学生掌握独立学习的方法，才能达到教学的真正的目的。
一、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的
经历，即：有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。
1．多看课外读物是一种好方法。
阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读是一种泛读，一种休闲式的欣赏，一种大多数情况下效果更好的无意学习。找一些适合自己水平看的外文书，其中当然有生词和新的结构，但这不要紧，跳一跳，便能摘下果子，这反而能激发好奇心，提高兴趣，增强理解能力。阅读之后作些摘记，留下一些新词汇、新句型和信息，作为自己实践的足迹，供日后再学习。自己动了手，记忆更牢固。
2、必须具有自觉实践的意识，
抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。机会在哪里？不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。同学们要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细听英语录音带和老师说英语，而且还要仔细听其他同学说的英语。听懂之后必有反应，要主动表达自己的观点。一定不要怕说错而闭口不言。正确态度应该是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，在条件许可的情况下，多利用身边的一切素材进行语言学习。
二、学习策略的培养
1.教师要提升自身素质，注重教的策略的有效性
《英语课程标准》中指出：加强对学生学习策略的指导，为他们终生学习奠定基础，教师应做到积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采用推测查阅或询问等方法进行学习；设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察发现归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习方法。除此而外，笔者认为教师还应做到以下几点：(1).充分认识到学习策略对提高学习效果的意义并且帮助学生提高认识。(2).教师本人首先要掌握并能熟练运用学习策略。(3).在教学中要有意识的渗透学习策略的训练。(4).要把学习策略的教学建立在学生个体基础上。
2．在英语教学中培养初中生的学习策略
（1）首先要注意激发学生这个认知主体的学习兴趣，激发他们的学习动机和欲望。创造条件让学生独立思考，去实践、体验、自我调控，在学习中要不断对自己的学习效果进行监控和反思，从而将他人的经验和方法化为自己的学习策略。（2）积极、肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展。教师要对学生的学 （3）教师要对不同层次的学生提出不同要求，给予不同指导，使学生树立自信心，敢于用英语进行交流与表达，不断克服学习中的困难，主动向他人求助，感受参与和成功的愉悦。
3．注重学习策略的目的性，科学性和适用性
学生是学习的主人，一切成功的教学都离不开学生自己积极主动的学习。因而，在教学过程中要尊重、热爱学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，更要注重学习策略的目的性、科学性和适用性。
（1）目的性。学习策略的实施必须明了应教哪些策略、教给谁、策略教学包括哪些，必须考虑策略的现实作用与其潜在作用。
（2）科学性。策略教学的安排应科学，策略内容及制定的目标应科学，都必须适应学习策略的学习特点。
（3）适用性。不同的。学习策略适用于不同的内容和不同的任务情境，学习策略的教学受其自身的特殊性及具体策略的适用性所制约。
4．注重系统工程建设，各种策略同步训练
（1）培养认知策略的训练：认知策略包括学生如何接受语言材料，如何储存材料，如何组织语言，如何理解语言结构，如何提高操作的技能，等等。①预习是独立地进行阅读、分析、思考，有助于培养学生自学能力，逐渐培养先学后教的学习理念。②现在学生总是带着问题进课堂，积极主动地参与课堂教学。因此教师要注重学生主体参与意识，着重解决他们预习中的难点，使学生集中精力，当堂消化所学知识。③及时复习是英语学习策略中关键的一步，有效的复习能把新旧知识加以对比、联想、融会、贯通。课堂复习、课后复习、单元复习和循环复习是常见的复习方式。④学生作业不仅仅是笔头练习，各种听说读写技能训练也是作业。多听多模仿课文录音带，多听电视电台英语，多和同学老师对话，多读多背诵单词课文，多进行课外阅读。
（2）培养调控策略的训练：学生制定、实施学习计划，交流个人打算，畅谈人生理想，以修正自身的行为，完成自己的计划、理想和目标，对自己所用的学习策略效率进行反思、评估，找出不足，调整学习计划。现以培养学生反思能力为例，从发生的时间来看，反思可分为学习活动前反思、学习活动中反思和学习活动后反思。①活动前反思要体现计划性与准备性。例如，考试前引导学生制定复习计划，安排好复习的时间和内容；特别要注意发现自己尚未掌握或经常失误的语言项目，注意力放在弥差补缺上，进一步巩固所学知识。②学习活动中反思具有意识性、方法性与执行性特征。如在测试中遇到困难时先分析考题，思考它的概念和考点，再联想该试题在课文或练习中相关例句和语境，通过联系和对比寻找解决问题的突破口。③学习活动后反思要突出反馈性、总结性与补救性特点。如考试后根据测试的结果或成绩进行自我评估。测试成绩不理想就应该分析失利的原因。
（3）培养交际策略的训练：教师要课堂上指导学生如何开始谈话，如何在谈话中引出自己想谈的话题或获取信息，如何结束谈话。要对同学们进行非语言交流，或对体态语的理解和运用的训练。要让学生注意不同文化中
距离、眼神，手势，面部表情的差异，并学会恰当运用。对话伙伴是指在英语课内外寻找伙伴进行对话。教师应允许调换座位，与不固定的伙伴对话。小组活动是一种合作学习，它是指学生以小组形式（每组3至6人）就某一具体任务展开活动。活动一般包括课前准备、课堂实施和总结三个步骤。自我独白是学习者用英语有声思维或自我内心表白，随时训练，不受时间和空间的限制，而且不用担心因犯错误遭别人笑话。交笔友就是以英语书面方式与他人交朋友，包括书面信件、电子邮件和互连网聊天，在与朋友的交往中训练交际能力。
（4）培养资源策略的训练：善于获得学习资源、充分利用学习资源是英语学习中很重要的环节之一。认识资源是资源策略的前提。在训练学生资源策略中，首要要让学生知道，教材是一种学习资源，但不是英语学习唯一的课程资源，英文的歌曲、工具书、动画卡通、电影电视、英文报刊、文学作品、电脑软件、网络资源，包括教师、学生等，都是有用的课程资源。资源无所不包，极其丰富，资源就在身边。
总之，英语学习策略的培养应以学生为中心，充分体现以学生为主体、以教师为指导的教育原则。教师应根据不同的学生，针对学生的个体差异和不同的学习阶段，采用不同的学习策略。在教师的指导下，通过学习策略的培养，学生对英语的运用能力会由“模仿学习”到“独立学习”，实现由“学会”到“会学”的转变。
在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常主要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助健全的人格。
古人说，工欲善其事，必先利其器。如果我们想要学好初中英语，并且取得优异的成绩，就必须如一学习态度，控制科学的学习方法，积累丰富的学习经验。
学习方法很关键
同学们必须要明确一点，小学英语和初中英语是有很大区别的，千万不要用小学的学习方法三千万来学习初中英语，否则后果会死而复生。附属小学英语以口语为主，加入少部分的语法练习。而初中英语则以语法为主，加入大量的阅读和写作。在小学，英语是小科；但是在初中，英语却是三大主科之一，所以二者的区别可见一斑。在小学，你可能是英语的佼佼者。但是上了初中，如果你不简化学习方法，加大学习力度，很有可能一学期上去，你就已经被其他同学甩在了身后。
①.课前预习；大部分新生都可能延续小学的学习习惯，觉得新课无需预习也可以完全学会，但是要明白初中英语知识量是小学的10倍，要想赢在取胜起跑线之上就必须从预习开始。但是大部分孩子自制力比较小孩弱，辅以学习氛围的缺乏，预习这一环节就被很多学生忽略了，因此同样家长一定要定时监督孩子，共同完成预习环节。
②.课上认真听讲，记笔记；
③.课后复习，温故而知新，并认真完成作业。老师布置的作业一定要认真完成，因为它是一天两三天知识点的复习与巩固。部分学生存在遏阻应付作业的情况，积少成多，成绩不会骗人！当然还有部分同学因为上课没有完全住校听懂，导致作业效率低下，质量不高。这就要求家长一定要及时帮助孩子解决疑难问题，防止漏洞越来越非常大！
④.及时的对错题进行整理，强烈建议学生要有改错本。错题本代表了学生大部分的易错知识点，也是研究重点学生应该重点学习的全部内容。建议家长定期检查。
⑤.配备一至两本练习册，加强巩固练习。除了该校配备的练习册，家庭练习册也是用书必不可少的。这部分内容就要求家长每天定量布置，定时检查，帮助学生提升成
她告诉初学者一个练习英语听力的好方法，那就是听英语新闻的时候，先听一遍中文的，这样便于理解后面的英语新闻，也会增加学习英语的市场信心。
现在，她还喜欢听CRI(中国国际广播电台)的英语节目，偶尔也看看原版的英语动画片或者电影。
五年级英语学习工具：跟老外聊天
去老外多的地方，那里除了有她喜欢的美食，也有她练习外来语的机会。每次到了麦当劳，她都会看看老外周围吗老外，如果打电话人家在打电话或者认真地吃完饭，她一般就不去打扰。而对于那些坐在那里歇息的老外，她一般会主动上去搭讪，从“where are you from(你从哪里来)”，“whatdoyoudo(你是干什么的)”问起，最后一般都会说到家里的事情。除了麦当劳，逛公园的时候也不放过机会，看见老外就主动问好，关键是不要免得说错，说多了对口语大有能够帮助。此外，有时候也会听到一些口音很重的英语词汇英语，她说有一次机场跑道从机场回来碰见一个来自南非的人，说了半天完全不了听懂。在生活中英语不停地和旁人说英语，除了提高口语，对听力也大有帮助。
五年级英语学习方法：每天背5页单词
说起学英语，� � 每天她都会背诵5页新单词，然后再往前复习10页的单词，此外，每周还要复习一遍上周背诵过的词根。这样反复记忆以后，遗忘的可能性就降低了。
年级英语学习方法：多读英语故事
在她的书单里，除了英文的儿童读物，诸如童话书，还有剑桥大学出的书，以及一些大人们也往往看的英语读物。此外，她还有一个很好的习惯，每天都要写一篇英语词汇作文，或者背诵数篇英语读物。
这个五年级的我同学们告诉大家，学习英语靠的是毅力和瑞典语苦练，她每星期现在每天学习英语的时间在1个小时左右，她还打算考PETS二级。
所以其实英语学习不是什么捷径可言，更多的是不断重复，尤其是对英语单词的学习，更是需要不断重复和联系，另外不要怕错，敢于开口，也是学好英语的一个至关重要。
五年级有关五年级英文学习方法推荐：
1.语言要坚持天天学。如果实在没有时间，就是学十分钟也可以。当然，是早晨学；
2.如果学习的愿望减弱得很快，这个时候就不要硬来，但也不要放下。要另想一种形式：把书放下，去听听广播；把书中的怀中练习暂时拖延一旁，然后去翻一翻词条等；
3.千万不要机械地死机硬背，不要离开上下文返回而孤立地死记硬背词语；
4.优先摘记并背诵那些硬的场合最多的现成句子；
5.随时随地地学习。如一闪而过的看板、海报上的句子、偶尔听到的只言片语等与生活有关的内容，把能够翻译的事儿东西即使进行翻译，这往往是一种午休，对已经高智商疲惫的头脑也是一种小憩；
6.值得重于泰山的只有老师改过的东西，不要反复阅读自己的而没有经过修改的练习。因为反复那些有可能有错误的东西，就会输入不知不觉地不断输入错误信息。记住，如果一个人学习，就只背诵那些肯定是正确的材料；
7.把现成的句子和成语摘抄下来，并用第一人称的形式牢牢记住；
8.外语就像是一座座堡垒，必须从四面八方同时向它攻击才能一举夺得：读报纸，听广播，看原版电影，上外语课，研究教材，同讲该语种的人通信和交谈。
9.要大胆开口，不要害怕可能出现的错误，而要请人家纠正你的错误。当人家提出批评你的错误时，要虚心；
10.坚信自己无论如何一定能够帮助达到目的，坚信你有不屈不挠的和语言的非凡天分。
在国内的一线城市中，学英语的普遍性和重要性更加不言而喻，这标示着英语已经我们生活中必不可少的一部分。那么，我们该如何学好英语，提升英语水平呢？接下来给您几个小窍门可以试试。
首先，我们必须具备两种精神：锲而不舍、持之以恒。
学英语是需要每天花费大量时间练习和使用，所以我们要把握分分秒秒，随时随地的学英语。比如，清晨和夜晚你可以收听英文广播来提升自己的听力能力，每天腾出时间背诵单词，在网上结交一些外国朋友，并尝试用英语与其沟通交流，这样可以学习到许多地道的英语表达，这也表明在生活中随时随地都可以学习英语。
第二，要作好记录
生活中难以记下的单词，生僻有趣的词汇句式，不会表达的句子都可以记录下来，以便时常温习。每天学习一句名言警句，日积月累对于学英语大有裨益。
第三，养成明白语意读英文的习惯
威尼英语指出练习英文是练习思维与表达的同步，所以要养成嘴与脑同步的习惯。每天坚持练习口语一两个小时，认真听广播或点读机的英文发音，通过跟读对比找出自己的不足，逐步纠正发音、提高学英语标准。
第四，每天坚持阅读一篇好文章
说起读书，很多人都很兴奋，读书不仅能带给我们知识，而且也能带给我们娱乐。阅读英语文章不仅可以让我们进一步熟悉英文，还能让我们丰富知识，增加见闻。我们常常通过读书来学习一些技能。我们可以从书中学习如何学好一门语言，语言的精髓在何处。
第五，坚持写作
写作是一项调动词汇、句型及语法的一项综合训练，不仅可以通过写作巩固记忆的词汇语法，还可以通过写作很好地区分相近词汇的语意。另外，写作可以帮助我们提升英语的表达能力。现在人们学习英语普遍存在一个现象，想表达的意思不知道如何用英语表达，或是用中式英文表达，常练习写作，可以有效地避免此类情况发生。
综上，学英语要具备耐心，专心，精心，恒心，好奇心和信心。是一比付出就会得到回报的交易。坚持做好听说读写，是学好英语的最佳方法。
日常会话属于非正式口语。平时多去英语角，多与人用英语聊天，是练习英语会话的不二法门。可聊天毕竟是为了学习口语，当然也要注意方法，即科学聊天法，方法实际上也很简单：
1)方法：a.聊天前做好主题准备工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、准备能套几十个常用句型备用。b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。c.聊天过程中不要怕在对方面前查字典。无关紧要的话可以设法用其它句子说清楚，关键的词则一定要查字典。d.聊完天后应对从今天聊天中学到的单词、表达法、句型进行登记总结，并背下来。
2)注意事项：a.复习预习工作一定要做，只有这样每一次聊天才会有较大的收益。b.不要怕丢面子。成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的"面子"。c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。
一般会话，非正式口语就足够了，可要参加技术交流、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。方法如下：a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或优美的句子摘抄下来。b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。c.随时取出尽量做到大声、快速、清晰地读几遍。d.经常回忆所记的句子。e.积累到一定量后分类总结设立"自己"的句子库。
注意事项：a.一定要是"自己"的句子库，现有的这类辞典由于你未背熟所以不是你"自己的"，不过可利用它来对句子进行分类摘抄，以便查找。b.一定要对句子达到随口而出的地步。c.背诵的诗歌、文章也属"句子库"范畴。d.对自己背的句子、文章还可采用复述的方式来锻炼自己的表达能力，这对自己的语法、单词量、反应速度都是很好的考验。
在实际生活中，在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用语并不太多。这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译出来。一个对口语句型熟练的人，只要掌握了2500～3000个常用词和短语，就能较自由地表达自己的思想。在学汉语时，我们知道"熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟"，英语学习也是这样，可以这么说，如能熟背英语三百句，口语交流基本没问题。更何况那些优美的句子还会给人带来美的享受呢！还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句。
对话总是双向的，除了说得出，还要能听得懂。想练好听力，只有靠多听。需要提醒大家的是，由于英语已� 例如，苏格兰人通常会吞掉一些音节，澳大利亚人常将"today"说成"todie";不少新西兰人把"set"说成"sit";拉丁语系的人说英语，有r结尾的单词往往加上小舌颤音；日本人说英语r与l分不清；东南亚的人说英语往往夹杂着本国母语的语调，而且t音常用d来代，等等。在对话时应注意，而且平时也应适当听听这些国家的英语台作为练习。也可以到网上下载一些视听学习软件，看电影学英语之类的，通过看电影体现语言的实际应用，也大有裨益！