英语课程教学工作总结优秀7篇

书痴者文必工,艺痴者技必良,如下是漂亮的编辑给大家收集整理的英语课程教学工作总结优秀7篇,希望对大家有一些参考价值。

英语课程教学反思 篇1

作为一个小学英语教师,尤其是低年级英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。

孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心里过程。

同时,教师正确的体态语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性。

小学英语课程教学工作总结 篇2

本学期,我担任四五、五三、五四、五五的英语教学工作,结合本校的实际条件和学生的实际情况,我在工作中从各方面严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足。

一、求实创新,认真开展教学教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务,我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,应该尽力去作好本职工作,特别是教学工作。课前,我认真钻研教材、教参,课程标准,认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并和同组老师互相学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。课堂上,我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中,积极利用远程教育资源,运用课件,运用多种教学方法,精讲精练,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,力求用活教材,实践新理念,增加课堂教学的吸引力,增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的教学更具特色,形成自己独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高教学质量。为了上好课,我注重组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,每节课努力创设一个情境,同学生在课堂上同游戏,同歌唱。

二、热爱学生,公平的对待每一个学生

热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,让良好的师生关系促进学生的学习。比如,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生,我总是变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

三、坚持用英语组织课堂教学

目前,由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所,我坚持多用英语与学生交流,为学生营造良好的学习语言的环境。

1、在课堂上用英语组织课堂教学,课堂教学用语尽管大部分相同,我注意不断适量增加新用语,逐步扩大用语量,使学生保持兴趣,经历挑战,从而日积月累,在不知不觉中得到提高。

2、用英语授课。不管上对话课还是课文课,我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇,但难免有不少学生不懂的词汇,如在用英语介绍课文背景知识时,这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等,或者借助板书形式加以说明。总之,注意所用的语言略高于学生现有水平。

3、力求自己的语音、语调、语言规范和准确,并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

四、加强反思,及时总结教学得失

反思本学期的工作,在取得成绩的同时,也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点:

1、对英语教学的理论学习还不够深入,需要进行反思,教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位,研究做得不够细和实,没达到自己心中的目标。

3、教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些自己在教学的特色点。

鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足,我今后的努力方向是:

1、加强自身基本功的训练,特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练,注重对学生能力的培养。

2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育,使学生不仅在课堂上集中注意力学习,课下也要能严格约束自己。

一份春华,一份秋实,在本学期的工作中,我付出的是汗水,然而我收获的却是那一份份充实,沉甸甸的情感。在下学期的工作中,我将不断努力,学习,争取更大的提高。

英语课程教学反思 篇3

一、教材分析

本单元是外研版教材三年级起始第三册Module5 Food Unit1的内容,本单元可以说是上一个单元故事的续集。在上一单元的故事中,Daming和Amy在公园逛了半天,感到有点饿了,本单元讲的是他们在公园的快餐摊上吃快餐的故事。本故事与学生日常生活息息相关,为Unit2和学生今后在生活中类似的情境下用英语交流奠定了基础。

本单元要求学生听、说、读、写的单词:want、some、make 、nice,听、说、认的单词:difficult、chopsticks ,短语: fast food 。句型方面要求学生会用“Do you want some ...?”对对方提出建议。当对方用这句话对自己提出建议时,会用“Yes,please.或No,thank you.”来有礼貌地接受或拒绝。

二、学情分析

本单元所教学的对象是六年级的学生,本班学生学了一年的英语,对英语的学习兴趣还是比较浓,且具备了一定的英语基础知识,能用简单的语言进行交流。全班34人,女生20人,男生14人,女生多于男生,课堂上较容易维持,大部分女孩性格开朗、活泼,比较乐于且能大声地读英语,喜欢扮演书中的故事,男孩相对来说就显得较内向,在女孩的影响下,男孩虽说不是很积极,但叫他们读书、扮演角色等他们还是会做的。

三、教学目标

知识目标:

1、要求学生听、说、读、写的单词:want、some 、make、nice ;听、说、认的单词chopsticks、difficult ;短语 fast food .

2、读熟、理解故事的'对话,领悟句型“Do you want some...?Yes,please./No,thank you”的用法。

能力目标:学生在真实情境下会用“Do you want some...?”对对方提出建议或用Yes,please./No,thank you来有礼貌地接受或拒绝。

情感目标:培养学生乐于听、说、读、写的良好的习惯。

四、教学重点和难点

重点:1、让学生四会的单词。2、读熟、扮演故事的内容,学习句型:Do you want some...?Yes,please./No,thank you。

难点:1、chopsticks、difficult的读音。2、在真实情境下运用句型:Do you want some...?Yes,please./No,thank you。

英语课程教学反思 篇4

怎样处理课文背诵

在英语课本的授课过程中,总会接触很多短文。这些短文我们一般会要求学生背诵。怎样引导学生背诵,怎么检查背诵是我经常思考的问题。我在新授课的后部分,总是引导学生讲明短文的结构,点出里面的关键词语、短语,引导学生从理解入手,来对课文进行复述。而在下节课的一开始,我会检查学生的课后复习、巩固情况。我一般会在黑板上列出短文的主要结构,要求学生对着黑板说出短文内容。

我总是提醒学生要根据文章结构和对它的理解来背诵,而不是对着课本死记硬背。对于我的要求,大部分学生能够做到,但仍有少数同学会因为基础知识的欠缺,不能很好地理解文章内容,因此不能背诵。关于课文背诵的处理,我仍然有很多疑惑,会在以后教学时多多思考。

在教学过程中反思

一是反思学习内容是否得到充分的展示

还需要在哪方面进行补充,师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师设计活动一个接一个,学生积极踊跃地参加,课堂上热闹非凡,一派繁荣景象。但要问每个活动景象的用意,每个活动要达到的教学目的时,有的教师竟说不出个所以然,存在为活动而活动的倾向,因此,教师必须围绕教学目的进行教学设计。

二是反思教学过程是否适用所有学生

是否还有学生不适应,怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃,教师应根据学生已有的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力。

三是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理

特别在导入新课时,要设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过了思考,教学内容才能真正进入他们的头脑。同时,教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序。有时,在课堂上学生的热情被激发出来,个个争先恐后发言,课堂秩序较为混乱,教师怕挫伤学生的积极性,不敢进行有效管理,课堂的有效时间被白白地浪费掉了。

因此,教师在激发学生学习热情时,也应妥善地加以管理,使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”,要引导学生学会倾听,并加强学生合理表达自己观点的训练。

英语课程教学反思 篇5

英语采用的是《Go For It》,此教材图文并貌,词汇量很大,很多词汇是非常贴近我们学生的实际生活的,而且图文都是学生们喜欢的情景,老师们容易开展活动,学生们学习积极性很高,他们乐学,愿意主动参与课堂教学活动,学生运用英语的能力提高的很快,收到了很好的效果。我们利用集体的力量和个人的智慧,按照“课标”的指导思想,再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编,精心地设计编导课堂教学活动,收到了不错的效果。

开展任务型教学,就是在教师的指导下,让学生明确任务及学习目标,在感知、体验、参与、合作的学习活动中积极主动地学习。

在课堂执行任务的过程中,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务,从课堂教学中能充分地体现出教学任务的可操作性。任务型教学的“任务”体现的是“在做中学(Learning by doing),而不是“在教中学(learning by teaching)。“为用而学,在用中学,学了就用”本着这个“新课改”教学思想,我在课堂上让学生完成谈论过的话题任务有:天气、乘车、购物、在快餐店、看病、在图书馆、在球场、打电话、假日、郊游、交友、学校、老师、家庭等众多的话题任务,谈论的话题很多,进行的语言专题实践训练也很多,通过任务型教学实践,使学生们在 “完成任务”的过程中学会了用英语表达,也带动了英语的书面表达能力的提高。

老师的角色发生了变化了,教师从讲台上走下来了。教学中教师的角色确实发生了不同程度的变化,教师从讲台上走下来的多了,在讲台上原来老师那种不断地讲解少了,学生自主学习、合作学习明显增多,课堂上出现了师生互动、平等参与的局面,过去一言堂的教学方式正悄悄地改变,被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。

教师的视野扩大了,从教师方面讲,我们超越习惯和经验的束缚,走出了书本,即对现有的课本进行改编或增加或删减,丰富了教材。再者走出课堂,走入社会,走向大自然,即鼓励学生参加本校内外各种的英语活动,在活动中学生们,尝试到了成功的快乐,在实践中他们体验到了英语的精华和美丽。教师乐教,学生乐学的气氛对我校英语新课改的继续进行增添了无限的动力。

新课改,改变了对学生的评价方式。我们以往对学生评价是不够全面 ,只重考试结果,不注重学生平日掌握知识、提高能力的过程,新课程理念下要求教师对学生要进行全面的评价。因此,在进行新课改的时候,我们改变了过去的评价方式,尝试运用形成性评价,用以监测教学过程( )中的学习进展。此方法的目的是为学生和教师提供关于学会与否的连续反馈,教师得到反馈后就可以调整教学,更好地指导学生个体和小组的学习。在评价学生的成绩单上增加了评价项目。如图所示:

朗读能力

表达能力

反应能力

(回答问题)

书面表达能力(笔试)

参加活动及获奖情况

合作能力

听力

英语课程教学总结 篇6

本学期我担任高一段三个班级的英语教学工作,教学任务也比较重,相较上学期,这一学期我更加了解学生,能够深入分析学情,以调整自己的教学工作。

我认真体会学生,关注学生,并且研究课标,梳理知识结构,有计划地开展必修2和必修3的相关新知识的教学任务,以及复习任务,顺利完成本学期的教学任务。

现将本学期教学工作总结如下:

一、分析学情

经过上学期和本学期以来的教学工作,我全面地掌握学生的学习基础情况,更好地“因材施教”,针对不同的学生,实施不同程度的指导,对其设定的相应目标和要求也不同2015XX年。

高一(2)班和高一(3)班为普通班,学生英语基础不是很好,但总体来说,相较上学期有所提高。

2班的女生英语基础和成绩明显胜过男生,英语高分成绩也常出现在这个班级,但部分学生消极对待英语这门学科,上课不认真听讲,自我放纵。

我对提高他们的学习兴趣和积极性也苦思无果,十分苦恼

而3班虽相对均衡一些,女生基础相对较好。

但总体而言,3班的学生学习更加认真和自觉,对英语学科的学习热情也比较高,课堂氛围也比较好,在本学期取得了很大的进步2015年英语教学工作总结5篇工作总结。

而高一(1)班为美术班,对语数外三门主科相对更为重视,但学生的英语基础并不好,在这学期一些原来有相对基础的学生进步很快,勤能补拙,但也有一部分学生呈现出上课散漫,作业不认真对待的现象。

为此,我多次调整教学进度,细致分析练习和基础知识,好让相对落后的学生能够重拾信心,学得知识。

二、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高

1、课本复习是学生能力提高的关键。

从开学之初我就对学生强调课本的重要性,对课本知识点认真归纳和反复梳理,通过练习的形式进行学习反馈。

2、作好听力训练是为学期考试和高考打好基础。

学生在每一单元必定会有一次或多次的听力训练。

听力教学往往容易受忽视,但我认为,听力和口语教学是相互促进的,也是培养学生语感和基础技能的一种手段。

3、扩大阅读,培养英语阅读能力2015年英语教学工作总结5篇2015年英语教学工作总结5篇。

要想英语取得好成绩,课外阅读必不可少。

为此,我搜集了一些完型填空和阅读理解题来让学生训练,以提高学生的阅读能力。

4、认真批阅学生英语作文,推荐学生优秀作品

本学期我一共让学生进行了3次英语写作,其中有2次进行了写作后课堂分析及优秀范文学习。

我悉心整理各类好词好句,以及优秀的学生作文,以供学生学习和模仿

同时,对每一位学生英语作文进行面批和指导,提高他们的书面表达能力,一定程度上有效促进了学生英语学习的积极性。

三、师徒结对,听课评课讨论学习

本学期借着“师徒结对”这一难得的机会,我向师傅陈献娥老师学习,收获不少2015年英语教学工作总结5篇工作总结。

我们高一段备课组开展了多次集体备课活动,并不断地进行课堂互听互评,以便提高教学质量。

听课后的讨论环节,是最让我受益,也是最令我喜爱的。

我们对教学设计的想法汇聚在一起,互相分享成果,达到了教学优化的效果。

四、加强学习,提升自身素质

积极到外校听课、评课,听讲座,虚心向同行和前辈学习;与教研组的老师讨论教育教学方法,集思广益,提高教学水平。

多看课外书籍,培养多种兴趣爱好,不断拓宽知识面,使教学内容和形式丰富多样化。

这一学期即将结束,我相信自己在这学期的教学工作中有所进步,取得了一定成效,但教学无止境,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,改善和提高自我,提升自身修养和教学水平。

英语课程教学心得 篇7

我在学校从事的是英语教学,通过这次校本研修培训,我得到了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:

一、注重让学生自己去自主探究、合作交流。

在以往的教学中,无论是教的方式还是学的方式,都过多地注重了接受式学习,而忽略了探究学习在学生发展中的重要价值。在当今的教学中,我们教师一定要扮好自己的角色,教师只是学生探究学习的合作者,引导者和组织者,教师应培养他们对英语的兴趣和求知欲,引导和帮助他们体验学习的过程与方法,放手让学生自己去探究,发现,让他们通过合作交流,在实践中去求得新知。

二、注重培养学生的学习能力和学习兴趣。

应该让学生喜欢学习英语,这才是英语教学的第一步。在内容上应选择能提高学生学习兴趣的相关知识。

三、注重教学内容的制定

在教学设计的环节上,要考虑学生的基础现状,有效的分层区别对待的教学。在内容的制定上更加符合学生的身心健康的发展。

四、教法要求创新。

以培养学生的兴趣为主,激发学生的主体意识,增强其学习的主动性。采用探究教学,情景教学等、重视学生学法指导。传统的课堂教学方式是以学生获得知识为惟一目的,采用灌输、强制等方式传授知识,使学生完全处于被动接受状态。课程改革所倡导的新观念,促使了教学方式产生了巨大的变革,一是由重知识传授向重学生发展转变,引导学生有目的的接受知识,运用知识、拓展知识,注重知识与知识之间的承接。二是重教师教向重学生学转变,通过学生各种方式的学习,如自主学习、相互间的合作学习等培养学生积极主动接受知识、开拓思维的能力。三是由重结果向重过程转变,教师为考核而教学转向为学生接受知识而教学,学生由被动学习转向为自己兴趣爱好而学习。

五、有效准确的课堂评价

在以往的教学环节中,在上课过程中和课后结束里,很少运用语言的手法对学生在课堂中表现出来或反映出来的问题,做系统的全部的分析,没有及时的表扬好的同学,或鼓励后进生。作为一名英语教师,如何准确的进行课堂评价,对上课是很有意义的。

在这次学习中,通过分层次分阶段的完成作业,与同行们坦诚的交流,拓展了我的视野,丰富了我的阅历。以前是为了上课而上课,通过这次向专家、向同行的学习后,我明确了方向,知道了如何更有效的解决课堂中的问题,如何更好的进行教学设计,采用更多教学方法,如何关注学生差异,实施分层教学,发展学生的个性特长。这将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

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