作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。下面是的小编为您带来的5-6岁儿童英语教育活动方案精选3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
活动目标：
1、复习单词apple,orange,pear,banana，学习单词tomato.感受并运用句子 A tomato,please! Here you are. Thank you. You are welcome.
2、通过活动培养幼儿的创造力、想象力、动手操作能力、对艺术的感受力以及初步的社交能力。
3、激发幼儿学习英语的兴趣，让幼儿体验到成功的快乐。
活动准备：
各种水果(切好和未切好的);礼物盒两个；售货员胸牌8个；关于水果拼盘的课件。磁带；照相机；录音机；电脑等
活动过程：
(一)、“引出课题，学习单词tomato”
(1)、唱Hello歌，进入活动室。
师：Good morning,children.
幼：Good morning,teacher.
师：今天，老师为你们准备了两样礼物，我们一起去看看吧！(师幼一起唱Hello歌，幼儿找到小椅子坐下。)
(2)、出示礼物盒，复习单词apple,orange,pear,banana。
师：小朋友，看！礼物来了。小朋友猜一猜这里面是什么？
幼：糖；笔；书；好吃的；水果等等。
师：那到底是什么呢？礼物盒有一个要求。他说：“要想到我的肚子里面来拿礼物，必须大声用英语说出这个礼物的名字。我才会让你拿走。”礼物盒的要求听清楚了吗？Yes or no?
幼：Yes.
师：我先请一个小朋友来找礼物。(礼物盒内有四种水果，分别找四个幼儿来找，并提示他们用英语说出水果的名字。同时，老师领读。)
师：Say with me,please.请小朋友和我一起读：apple apple红红的； orange orange 甜又酸；pear pear 黄黄的；banana banana 弯又弯。
幼：(大声的跟读。)
(3)、出示礼物盒，学习单词tomato.
师：老师还有一个礼物盒呢！猜猜这里面是什么？(幼儿猜)我们来猜一个谜语吧！看你们能不能猜中？身体红红圆又圆；头上戴顶绿帽子；又酸又甜真好吃；营养丰富人人爱。
幼：是西红柿。
师：对了，是西红柿。那你们知道它的英文名字吗？它叫tomato.(幼儿跟读。)
师；那它到底是不是西红柿呢？我还是请一位小朋友来把它请出来吧！
幼：tomato tomato你出来吧！
师：哇！原来真是西红柿呀。看一看西红柿长的多漂亮呀！(请小朋友跟我读)tomato tomato红又红； tomato tomato圆又圆；tomato tomato酸又甜；tomato tomato真好吃。
幼：(有感情地跟读。)
(二)、玩游戏：西红柿专卖店。照全家福。复习学过的单词。
(1)、玩“西红柿专卖店”游戏。
师：这么好吃的西红柿只有这么几个，我想请全班的小朋友都能吃到，那怎么办呢？咦，对了，今天正好有一家“西红柿专卖店”开张。我们去买好吗？可是那家商店的老板有个特殊的要求。他说：“想买到西红柿，必须说英语。”怎么用英语买东西呀？我们想买西红柿就可以说：“A tomato,please!(买一个西红柿)”这样，售货员就会说：“ Here you are. (给你)”我们应该有礼貌的对售货员说：“Thank you. (谢谢)”售货员也会很有礼貌的对你说：“You are welcome.(不客气)。”下面咱们来练习练习。我当售货员，小朋友当顾客。(再练一遍，师幼互换角色。)
师：小朋友很聪明，都学会了。那我们就可以玩买西红柿的游戏了。我要请几个小朋友当售货员，(为他们戴上胸牌)其他小朋友当顾客。售货员卖的时候可以大声的喊： tomato tomato快来买呀！(师幼一起玩游戏。)
(2)、“拍全家福”进一步巩固单词tomato.
师：小朋友们都买到了好吃的西红柿tomato.老师提议：请小朋友高高举起tomato，咱们一起拍一张全家福，怎么样？快快找个位置，做一个漂亮的姿势。但是老师有一个要求：我说one two之后，小朋友们就一起大声说：tomato。
(三)、观看“水果拼盘”课件。丰富幼儿的视野。
(四)、幼儿制作水果拼盘。
师：看了老师们的作品，我想你们也一定很想亲手去制作一盘吧。那好，咱们也来个“水果拼盘”比赛。好了，现在就可以去做了。(幼儿制作拼盘，同时，放悠扬的音乐。)
(五)、展示作品，活动结束。
师：小朋友们做的很好。请你们把作品给小伙伴们看一看。互相欣赏。(放bye--bye歌，师幼一起走出活动室。)
活动自评：此活动是我在实践新《纲要》的过程中，探索幼儿英语活动游戏化的大胆尝试。活动中教我设计了：猜礼物、摸礼物、趣味引导、跟读单词、超市游戏等多种生动活泼的形式，时刻激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿在活动中始终保持一种积极、愉快的情绪。设计时不断采取多种方法引导幼儿学说单词，并巧妙地将运用短语与玩超市游戏相结合，让幼儿在玩中学会了单词的应用，从而更好地激发幼儿对英语活动的兴趣。
教学目的：
1.教幼儿学会“fish”“vegetables”的正确发音，学习句型“I like…”，能听懂句子“Eye closed.please.”
2.通过英语的学习发展幼儿观察力、记忆力，培养幼儿对学习英语的兴趣。
教学重点难点：
1.单词“fish”“vegetables”的正确发音；
2.[f][v][ai]的发音。
教学准备：
1.Doggy的服饰六套、头饰一个，Kitty的头饰一个；
2.“Fish Vegetables”的教学卡片一张，教学用具若干份；
3.超市一个(内有各种不同的食品);
4.玩具房一个；
5.Bread/Egg/Banana/Tomato/Cookie/Candy/Turnip/Sausage的实物若干；
6.盘子若干；
7.磁带一盒。
教学过程：
(一)幼儿围坐在地毯上做睡觉状。
场景：放小鸟叫声
T：Get up.Doggy.
C：Yes Mummy!
I put on my shirt，one two three.
I put on my pants，one two three.
I put on my socks，one two three.
I put on my shoes，one two three.
T：Good!Very good!
Kitty邀请我们去他家做客，你想去吗？
C：Yes!
(二)
1.T：Eyes closed，please.
(拿出fish卡片)
Open your eyes!
Say after me.
(教师教幼儿学习发音)
T：请大家说出它的名字，记住它的样子。
2.T：Kitty还喜欢什么呢？
拿出Vegetables卡片，教幼儿学习单词Vegetables
T：Say after me(教师领读)
T：请大家说出它的名字，记住它的样子。
3.T：现在我们按图上的样子去买东西。
Lets go!
边说边发给每位幼儿一个小篮子。
(三)
1.T(扮售货员)：Hello! 你需要什么？
C：A fish，please.Some vegetables，please.
T：给你。
C：Thank you !
2.T(头戴Doggy的头饰)：我来看看你买的礼物对不对？
请幼儿说出自己所买东西的名称。
T：我们可以坐Bus去Kitty家了。
Lets go!
(四)
1.幼儿嘴里说着A bus，A bus的儿歌去Kitty家。
教师头戴Kitty的头饰在门口等待。
T：Good morning，Doggy!
C：Good morning，Kitty.
T：Come in，please.
幼儿把礼物给Kitty.
A fish for you! Some vegetables for you!
T：I like fish，I like vegetables !
2.T：I like fish! I like vegetables。
你能告诉我你喜欢什么吗？
C：I like fish.
I like vegetables.
I like rice，I like meat.
每位幼儿说一句。
T：Are you hungry?
C：Yes.
T：Lets eat together，ok?
幼儿和教师一起说儿歌两遍。
3.T：我为你们准备丰盛的早餐。
(从小房子里拿出食物)
Guess! What are these?
C：X X
T：Who likes X X?
T：Are you still hungry?
C：No! Im full !
4.T：让我们去超市为你们选些食品吧！
C：OK!
幼儿去超市自由选择食品，练习句型I like X X结束。
Class: 5-6 year olds Instructor：
Time: February 3, 2009 Place: The Second Kindergarten in pujiang
Objectives:
1.To review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken” that we have learned.
2. To introduce the new word “French fries”, the sentences “May I help you? I want…”and try to use the words and sentences.
3.Be pleased to communicate with partners.
Teaching Aids:
1.Cards and models (hamburger French fries…)
2.Tape and radio
3.VCD
4.An imitative situation of KFC
Teaching Steps:
1.Warming-up:
①T: Let us go to KFC today, OK? K: OK!
②To follow the music and review the song .
③To act the song by yourself.
2.Say about KFC foods
①(show pictures)T: Now, we are in the KFC. What can you see from the picture?
②K: (I can see the) hamburger/ice cream/chicken/cola…
③To introduce French fries to kids.
④Touch Game:
Stick the cards everywhere in the classroom. For instance, teacher orders: “Jump to the French fries.” The kid jumps to the card with French fries and touch it.
3.To buy KFC foods
①To play the VCD, and present the dialogue(new sentences).
W: May I help you? C: I want a hamburger.
②To play the VCD again. Try to say follow the VCD and teacher.
③T: Oh, I am hungry…(kids are waiters and teacher is the customer)
4.Performance in the situation
①In the imitative situation of KFC, kids act waiters/customers in pairs.
②Practice the dialogue: May I help you? I want...
③Teacher can help them, if they want.
活动设计说明：
KFC是幼儿很喜欢的快餐厅，他们对KFC的食物、环境等等非常的熟悉。因此，我从幼儿的生活经验与兴趣点出发，又结合大班幼儿的年龄特点设计了本次活动。
1、活动目标的预设从知识、技能和情感三大领域出发，重在激发幼儿学习英语的兴趣。如活动目标To review the words “ hamburger, cola, ice cream, chicken”，主要是感知一些常见的肯德基的食物的英文名称，幼儿对此非常熟悉，因而能够激发他们学习的兴趣。又如活动目标Be pleased to communicate with partners，体现了对幼儿英语运用以及交际能力的培养。
2、活动内容的选择很适宜。第一，符合幼儿的兴趣点、生活经验以及日常交际的需要。KFC是幼儿很感兴趣的场所，他们对KFC的一切事物都非常熟悉，同时迫切地需要为他们提供英语交流的条件和机会。幼儿对薯条、汉堡、可乐、番茄酱等等词汇的学习会很感兴趣，活动的效果会大大提高。第二，顺应幼儿的认知层次以及发展需求。大班幼儿在英语学习的过程中已经开始需要感受具有实际语用价值的简单的短句或者对话。尽管，幼儿在第一次的活动中还不能完全熟练地说出May I help you? I want...这样的句子，但是我们可以让他们结合情境感受句子的语音语气，为下一次活动中进一步的掌握作一个铺垫。从而，遵循幼儿认知循序渐进的特点。
3、活动过程中注意语言的可懂性，坚持此时此地的原则。教师的语言输入注意选择幼儿身边的事物。例如，KFC，waiter/waitress, hamburger and so on.当教师将图片呈现出来时，就激起了幼儿的共鸣。
4、遵循兴趣为先，感觉参与的原则。活动的过程中注重运用各种图片、模型、实物情境激发幼儿学习英语的直接兴趣。如，在热身运动中，幼儿跟着音乐边唱边跳，接着出示可乐、薯条、汉堡、鸡肉等等肯德基食物的图片，一下子激起了幼儿对KFC的回忆，最后真实的情景中，不仅调动了幼儿学习的主动性，而且帮助幼儿将习得的语言运用，并得以内化。
5、遵循理解先行，表达在后的原则。幼儿在语言习得的过程中，总是先听再说。在本次活动Say about KFC foods的环节中，说说KFC的食物结束之后，教师没有急于让幼儿模仿新授的单词，而是做了一个Touch the cards 的游戏，让幼儿在反复地倾听、操练的过程中，充分地把握这些的单词的发音，了解这些单词的意思。在呈现新的对话时，也一样遵循了这样的原则。先让幼儿看 VCD中的情景对话，接着由教师来引导幼儿表演，最后在实物情境中表演时，让幼儿充分地、大胆地表达。
6、活动过程中，强化有意义的功能性的交际活动。教师在幼儿习得一定的词汇的基础上，为幼儿提供了仿真的KFC餐厅，提供了汉堡、薯条、番茄酱等等实物的模型，创设了一个丰富的运用语言的环境。在这个环境中幼儿通过扮演服务员与顾客，在巩固所习得的词汇和句子的同时，充分发挥了语言的交流的功能，促进了幼儿社会性的发展。
7、活动的各个环节中，采用了不同的方法或手段，为幼儿提供了多种体验的方式。如在Warming-up中，幼儿边唱边跳，进入了英语学习的氛围。在Say about KFC foods中，幼儿通过游戏Touch Game巩固和复习了新旧单词。在Performance in the situation中，幼儿通过进行角色的扮演，操练了新授的对话等等。丰富多样的活动方法，在充分调动幼儿多种感官的基础上，激发幼儿学习英语的主动性与积极性。
8、在整个活动中，采用了集体、个别以及两两合作相结合的活动形式。活动一开始复习已经学过的单词时，采取了集体复习的形式，便于帮助已经遗忘的幼儿恢复记忆。在巩固新学习的单词时，教师以个别的形式，请幼儿进行游戏Touch Game，便于了解幼儿间掌握的差异性，并帮助个别幼儿进行强化巩固。在最后的情境游戏中，根据新学习的对话的特点，采用了两两合作的形式，在尝试着运用语言的同时，提高幼儿与同伴交往的能力。