在日常学习、工作或生活中，要用到寄语的地方还是很多的，寄语是指寄托希望和美好期许的话语。相信许多人会觉得寄语很难写吧，
暑假里，我读了一本书，这本书我读了一遍又一遍，可以就不厌烦。这书是小学三年级时老师给我的——《感悟父爱》。
翻看第二页，题目叫《29条蜈蚣》，原来这是讲述一位父亲为了给儿子筹集补习英语科的钱，去一个破庙里捉蜈蚣，这蜈蚣可以换钱，眼看就要筹足钱了，可父亲却在一次捉蜈蚣时不慎跌落，钱全给父亲治病了。为此，父亲对我怀着一种歉意······看完了，眼眶红红的，没有理由，就是红红的。
接着看下一篇，题目叫《麻袋里的父爱》，这是讲述一位父亲对女儿的关爱程度之深。女儿的宿舍里只有他的父亲出远门会为她带东西，其他的宿友都很羡慕他有这样一个父亲，为此，女儿也感到骄傲。
看着看着，有时会不经意的擦着眼泪，有时也会感动的说不出话，有时也会为文章中的父亲感到骄傲，有时也会为文章中的一些儿子感到羞耻······各种情感都感受的淋漓致尽，总结出两个字——父爱。
“谁言寸草心，难得三春晖？”我漫不经心地哼着《游子吟》这首小曲，来到了学校。
一上课，老师便问同学们：“你们了解自己的父母吗？”“了解！”大家异口同声地回答。“那好，现在就请大家完成一份亲情测试卷。把自己对父母的了解如实填写。”老师交代了一番，便离开了教室。
教室里仅仅安静了两秒钟，就炸开了锅。显然，大家对父母缺少了解，底气不足啊！虽然我绞尽脑汁，但也只填出了一半。我无奈地想：唉，没填完，这可怎么办？都怪我平时对他们关心太少了！
回到家，我将这份卷子的另一面交给妈妈填写。只见她大笔一挥，洋洋洒洒地写了一大串，而且一字不改。其中有一句话令我深感惭愧：“长在蜜罐里的他好像没有正儿八经地做过令我感动的。事。”我猛地一惊，发觉自已为父母做得太少，太少，而父母为我做的，则太多，太多。流汗时，父母为我铺上纱布；下雨时，父母为我撑来雨伞；生病时，父母为我倒来温水？？可我却一味地享受，从不付出。想到这儿，我真是又羞愧又后悔。
下午，老师问大家：“同学们，通过这次活动你们有什么感受？”教室里一片沉默，我突然觉得这是一片多么可贵的沉默。在这片沉默中，我读懂了大家共同的心声——羞愧与感恩。
突然，广播中又传出了《游子吟》，听着听着，我觉得它变得更加悦耳了。是啊！“寸草心”难报“三春晖”！让我们珍惜父母之爱，报答父母之爱。
我有一个不愉快的童年，是在严酷训打中走出来的。因此，我与母亲也渐渐地，渐渐地疏远起来，总有一道无底的深沟横亘在我与母亲之间，可是，慢慢地，我懂了……
这世间有一种爱，它不能用金钱衡量，这种爱没有尽头，这种爱无法回报，而这种爱便是母爱，母爱如此伟大，以至于那么多的名人来赞颂它。席慕蓉曾经说过：“世界上有一个人，是无论你做了什么事，她都准备要原谅你的，她就是你的妈妈”。是的，我十分赞同这句话，更是深有体会，慢慢地，那一幕，又清晰地呈现在我的眼前：
两年前夏天的暑假，我因些原因住进了医院，这事还得从事情发生的'前几天说起，那天在补习班，炎炎骄阳洒在大地上，蝉儿欢快地鸣叫着，可是，我吃完东西后呕吐起来，一发不可收拾，坚持不了，就先请假回家休息，好了一会后，感觉又出来了，情况又恶化了，母亲看见我后惊慌地带着我跑去了医院，医生说要住院，当我躺在病床上时，无意间看见母亲眼泪从眼眶里喷洒而走，随后大哭了起来。终于啊！母亲，你是那么坚强的一个人，却在这里看见虚弱的我躺在病床上而留下眼泪，你知道吗？那时我的心也随着颤动了一下。从你眼中，我看到了惶恐、不知所措、眼神飘忽不定。那天晚上，你一直守在床边，彻夜未眠，只为了我。之后在住院的两个月，母亲总是在忙着奔波为了我的病情。早上早起买早餐，一口一口的喂我，我感到了母爱的温暖，她也把她的那份温暖用热粥传递给了我。
当烈日炎炎，母爱是一股凉爽的秋风驱散了灼热留下了阴凉，当寒风习习，母爱是一件厚厚的棉袄挡住了寒风留下了温暖。
人生路慢慢，总会有一个人在身后为你撑腰，当你大步迈进时，她无形中背上背着大石头，她依然坚持，只为了你，尽管我与母亲之间有不为人知的沟壑，但在母亲心脏的深处依然有一轮暖阳照耀着我，使我风雨无阻。慢慢地，我懂了……
这个星期，我再次翻开了这本曾让我痛哭流涕，也曾让我开怀大笑的《小船，小船》，如今更是让我受益匪浅。
这本书是著名作家黄蓓佳阿姨写的，书中记录的故事都是作者二十多年来创作的精选。书中各种各样的人物和意象都在作者的生花之笔下显得栩栩如生：等候小船到来的芦芦、跌跌拌拌走过广场的“我”、深山里走来的孩子、小狗子与荷叶的盼望……其中，最凄美动人的故事，就是《小船，小船》。
主人公芦芦是一名残疾孩子，他每天都会坐在一块十分像山羊的石头上等待它最喜欢的老师——刘老师摇着小船来接他上学。但不幸的是，刘老师在一次划船时落入水中，这对心灵脆弱得像玻璃棒一样的芦芦来说，绝对是天大的伤害。他变得爱哭，爱发火，甚至在“山羊”上坐一整天。后来小玲老师的出现使芦芦产生了巨大的变化，虽然开始芦芦并不愿意接纳小玲老师，但在小玲老师的努力下，芦芦还是接纳了她，并在他给予的阳光下茁壮成长。当我读到“小玲老师的眼圈也红了：……芦芦……你知道吗……刘老师……她是我的亲姐姐…………芦芦哆嗦着嘴唇，半天，突然喊道：姐姐……小玲老师，你们都是我的亲姐姐！时，我哭了，眼泪像断了线的珠子一样掉了下来，这一幕是何等的动人，何等的凄美！芦芦、刘老师、小玲老师，他们心中都想着别人，都在向他人奉献自己的爱！让我们学习他们，学习向他人奉献爱！哦，小船，小船，再不用你往返辛苦，再不会有人从你身上掉下来，掉进河水……再不会，不会了……
翻开此书，你将领略到作者心中最柔软的情感，如画的风景，美妙的痛并快乐着的成长和源自童年的天籁般的纯粹的声音；合上此书，你将闻到一种气味：芦苇年深已久、风吹日晒、灰暗干枯之后，散发出来的清香依然的味道。这本书里收藏的，正是这种味道。
小时候，刚刚学会吚呀学语时，妈妈爸爸便教我接触了人生第一首古诗，骆宾王的《咏鹅》，他们边教边指着书中的图画，给我讲解，于是我被书中那白色的新奇的小动物吸引，便读出了“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”的诗句。
刚学会说话，爸爸、妈妈又教会了我第二首古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”于是，我懂得了农民伯伯在太阳底下，流着汗，辛苦地种地，才换来了我们桌上的米饭，我便更加珍惜每一颗粮食了。
随着时光的飞进，我已是一名四年级的小学生了，接触的古诗也越来越多了，我时常捧着《小学生必背古诗70首》，渡步悠闲。在妈妈为我忙忙碌碌的背影中，我体会着诗人孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”的那种对母亲的。感激之情。每当月圆之夜，我便会独自坐在院中观赏着那一轮明月，吟诵着苏轼的：“但愿人长久，千里共蝉娟”这千古名句。深秋时节，我更会来到虞山深处，踏着满地金黄的落叶，看着远处片片红叶，细细品味着杜牧的《山行》。
从古诗中，我认识了许多名人，从古诗中，我游览了许多名胜，从古诗中，我明白了许多道理……古诗如同一位老师，牵着我的小手，伴我在学习中不断成长。
当我读了《父爱》这篇文章，心里久久不能平静，因为，它，给我上了一堂精彩的父爱课。
文章里，一位女儿问他父亲，为什么你的右手大拇指有一道疤痕时，父亲说，这是在与小偷搏斗时被小偷用刀片割伤的。实际上，却是因为在她女儿六岁那年，女儿发了高烧，产生抽搐，这位父亲怕女儿咬伤自己的舌头，就把大拇指伸进了孩子的嘴里，当孩子烧退了，那位父亲的手上一块肉也掉了！我看完这篇文章时，心里对这位父亲也产生了深深的敬佩之情。
我敬佩他的无私！当小女孩发烧时，他怕女儿受伤，却可以牺牲自己，这是多么伟大呀！我的爸爸，也是这样。记得有一次，那天，天空中下着鹅毛大雪，把整个世界都变得雪白。爸爸准备带我去学校，下楼有点冷，就把外衣给了我，自己穿的比较薄的毛衫，等进了校门，我回头一望，爸爸竟成了“雪人”！晚上，爸爸没来接我，我刚回到家，就听妈妈在训爸爸：“都这么大了，还冻感冒了！”
心里十分生气，便独自到我的卧室去了。爸爸见我生气了，便笑了起来，把我这大小姐拉了过来，对我说：“爸给你讲个故事啊，从前有座山，山上有座庙，庙里有个和尚，和尚屋里有个大水缸，缸里有个盆，盆里有个碗，碗里有个勺，勺里有个豆，我把豆给吃了，我的故事讲完了！”我听了实在忍不住了，便笑了起来，我不好意思地拍拍爸爸的肚皮，“烦人！”我假装生气的说。我懂的，这就是父爱！
父爱之舟作文800字
人们都说父爱如山，往往深沉严格，父亲经常外出打工，不怎么和我交流，父亲对我的要求很严，处理事情很直接，这使他在我眼里的形象没那么完美。
父爱不表现在口头上，往往表现在行动上。记得小时候有一次厌学，不想读书，从学校跟着妈妈跑回来，刚一回来，爸爸就要我跪着，我只好不情不愿地跪在他面前，爸爸说：“我们在外面那么努力的赚钱，就是为了你能好好读书，以后能有出息过上更好的生活，可是你是怎么做的？”听着爸爸是话，不觉流下来伤心的`泪水，觉得好对不起爸爸，自从那一次之后，我每次上学就再也没有跑回来过。
爸爸每次出去打工，我都无动于衷。直到那一天我与父亲分别。那天下午，爸爸对我说他要出去打工，我也没有什么感觉，还是在家里一如既往的看电视，反正我跟他关系也不怎么好。就在他走的时候，他用很温暖的目光看了我一眼，语重心长的对我说：“女儿，你在家要好好学习，听妈妈和奶奶的话，等我下次回来跟你买好吃的啊！”我不知怎么了，看着爸爸远去的背影，突然有种想哭的感觉。我立刻把大厅的电视关掉，跑到房间里去看书，写作业去了。那天下午，写得格外的认真和投入，我想这就是父爱的力量吧。
爸爸所说的工作是不定的，因为爸爸小时候好玩，学习不努力，曾后悔不已。现在对我要求严格，不想我走上他的老路。国庆节的时候，我去杭州玩，去了他今年工作的地方，他和别人一起在盖高楼，看着爸爸在那么高的楼层上工作，我知道爸爸的辛苦，而我还一直生活在爸爸为我建的温室里，还抱怨着这不好那不好，从来没有注意到爸爸那粗糙的双手和逐渐弯曲的背。炎炎夏日，我坐在教室里多舒服，却从没想到父亲还在烈日中坚辛的工作；寒冬腊月，我穿着棉服，抱着热水袋，却从没想到父亲还在风雪中为了我而奔波。
面对父亲为我做的一切，感谢他对我的教育，感谢他给我创造的生活，感谢他对我的付出，更感谢他在远航为我打造出一只爱的小舟，我知道从今以后我努力的方向了。
植物想要成长，就得慢慢地吸收阳光；小溪想要流向大海，就得慢慢地前行；人想要变聪明，就得慢慢地学习。
今天，我第一天当值日班长，我会不会使大家认可我呢？我会不会在这个职务上得到进步呢？想着想着，我的脚步不知不觉地慢了下来，以至于上楼梯的时候，上课铃居然响了。
我刚一跑进班，便看见老师在板书什么，我立马悄悄跑回座位，生怕老师看到我。可我刚一到座位上，便受到了一阵炮火轰炸：“杨昊天，你怎么又迟到了！”我被惊得差点摔到地上，我将目光投向了老师。
老师仍然在抄题，仍然背对着我。真是神了，老师不看我都知道我来了，到底是为什么呢？我环顾四周，班里的同学都看着我，全班就我一个人没来，－－原来如此。
“班长，你又迟到了，这可不行啊！作为一个班长，你可得以身作责。”同桌又来给我说教了。怎么连他也这么说我，真是烦死人了，我有点愤怒道：“好好好，下次一定不迟到了。”
“杨昊天，你来晚了，怎么还讲话！”老师没有回头，但炮火依然精准命中我，我真是丢脸丢到家了。
今天一上午，我都没好好听讲，一直对我的同桌怀恨在心，总想找个方法整整他，毕竟我本周是班长，有权不用，过期作废。可不管怎么找，我都找不着他的半点毛病，他太完美了。整个早上，天空都黑黑的，云把太阳挡得透不出一点光芒。
中午，我回到了家，妈妈看到我满脸忧愁，便问我怎么了，我把今天的'事一五一十地告诉了妈妈。妈妈深情地对我说：“孩子，这就是你的不对了，别人提示你并不是因为想欺负你，而是为了帮助你。如果不是你同桌提醒你，你怎么会改正呢！如果没有同桌帮助你，你怎么会看到问题的严重性呢！你犯了错误，朋友不闻不问，那才是假朋友。可是你却为了报复别人，半天都没好好听课，值得吗？你可不能再这样了。”
我心里一惊，是啊，我犯了错就应该接受批评，我为了报复别人，半天不听讲，我真是太蠢了！妈妈说得对，我不能再这样了，我暗自下定决心，明天一定要向他道歉。
第二天，我早早地来到了班里，我走到了我的同桌面前，充满歉意道：“对不起，我昨天一直想报复你，对不起。”他愣了愣，向我笑了笑：“哦，没关系，知错能改，就是合格班长。”我也笑了。
满是黑云的天空亮了起来，那些黑云被太阳驱散了，原本以为今天会下雨的人们都白担心了一场。我的心也如这天空一样，忧愁散尽，风和日丽。
经过这件事，我懂了人与人之间友谊的真谛，就像植物慢慢地吸收阳光，就像小溪慢慢地前行，我也在友谊的阳光下慢慢长大。
读罢，眼睛微微有点潮湿。透过纸页，我瞥见一个父亲伟大的灵魂了。
可是，他跪了，是作为一个父亲的身份跪下来的。为了孩子能重新改过，继续接受良好的教育，父亲可以不要自己的尊严，原来世间还有这样无私的爱，我不由得想到了自己的爸爸，最初，我认为父亲爱我的程度没有文中父亲的程度高，至少他没有为我而牺牲他自己的的尊严。然而，我又意识到了这个想法的愚蠢，父亲难道为我牺牲的还不够多吗？不论寒暑，父亲都准时准点的接送我上学放学，不论春秋，父亲都努力满足我的需求，他可以跑遍十几条街道只为买一道我喜欢的卤菜，也可能豪掷千金只为买一件我中意的衣服。而我是那么任性蛮横……不行，我得做些什么，文中作者最后悔过，我也得改过自新。爸爸，女儿明白了你的不易，我以后一定听你的话，再也不让你伤心生气了，一定的。
感悟父爱母爱读后感父爱永不缺席读后感父爱很疼读后感。
骄阳似火，大地也仿佛被炙烤的红热。窗外，只留有知了无处避暑，在树上焦躁地抱怨着。世界在沉睡。
我忙了一上午，终于把书橱收拾干净了。淘汰出来了的书，像小山一样高，还得多跑几趟运下去。我艰难的抱着一摞书打开门，一阵热浪铺面而来，呛得我喘不过气，“哪来的夜猫啊，又把垃圾桶弄倒了。”我出门一看，垃圾桶果然倒了，不过不是夜猫，而是一个老爷爷。他的脸上全是周文，像是被捏碎的树皮一样，滚动着一滴滴污浊的汗水。宽大的上衣还是去年在垃圾桶里捡来的，已经从黑色洗成了灰白色。垃圾袋被他一个刚解开，翻了个遍，找出可以卖的东西。炎炎夏日散发出来的热浪，沾满了垃圾味，难怪这么臭。
这老爷爷也太贪婪了，仿佛一个小纸片他也要揪出来卖掉，每天保洁阿姨都愤愤地说：“捡的那么干净怎么不打扫卫生呢，弄得我都没的卖了。”想着想着，越觉得这个老爷爷好小气，真抠啊，我急欲离开，不料脚下一绊，一摞书飞出去，散落在地上。
他慢慢的走过来，在衣服上擦了擦手，帮我捡书。脏得发黑的手在书上留下一个个黑印，我心里很是不快，便挥挥手说：“反正这些书我也不要了，送你了。”他顷时满眼放光，笑得露出了仅剩的几颗牙，连声道谢。我更嫌弃了，干笑了一声就跑开了。这个财迷！
几天后，市区里的慈善募捐开始了，我拿着一部分零花钱也去了。不经意间，我看到了一个弓着背的。老人，是他！站在最前面的他，掏出了一个布包，一层层揭开，是一摞整齐的零钱！一元，五元，十元，整齐地排列着。我想这是他的所有积蓄了吧。我捏着手里的二十元羞愧难当。他又走向工作人员，抱给他一摞书，这不是我给他的吗？他没有卖钱，山区的小朋友需要啊！
他的身影渐渐高大，我的心也深受震撼。慢慢地，我懂了，人心要美，世界才美。
在属于我的这段并不长久的岁月里，母亲，曾是我唯一不愿面对的敌人。
小时候父亲上班，几个月才能回家一次，家庭的担子，便全落在了母亲肩上。她也是人，也会累、会生气，然后我便成了她唯一的出气对象。天真的我在她尖锐的目光下第一次感受到恐惧，我得承认直到如今她的话仍对我有极大威力，但有些事，当时我不懂。
当我与母亲间真正开始有了摩擦时，是在初中。所谓压力，开始一股脑地加在我身上，阴云开始笼罩在我家的上方。曾经对成绩毫无要求的母亲，仿佛一夜间变成了猛兽，驱赶着我努力向前，当我真正感到疲惫时，我不再向前走了，少年的心中充满了焦躁与厌烦，家中已是山雨欲来风满楼。
当成绩单发下来时，她的眼睛盯在我身上时，我觉得我懂了她的声音，惊雷般炸响在我的心底“你这是怎么了？这就是你所谓的学习？看看你考的分数。”
我的胸口仿佛塞住了一团火，缓缓地抬头，我的声音在颤抖：“你不就是想要分吗？你从来都没有拿我当你儿子。”
冲进房间，锁上门，我什么都没想，但我以为我懂了，她真的'爱过我吗？
当我醒来时已是下午偷偷打开房门，她正在厨房做饭，钻进她的房间，果不出我所料，她早已把我的老师都联系个遍，我将她的手机打开，一条条消息瞬间映入眼帘：语文、英语、数学……我看到她几乎在哀求着，在找她认识的所有人问如何能让我进步。她老了，她不知道怎么教我，我仿佛看见她焦急的目光在盼望着我快点长大，一次次问，一次次……对话这一切，都是为了我。
那一刻，我懂了。
她，永远是我的母亲。她，永远爱着我。
10月25日上午，斜塘学校小学部杜红芳老师执教公开课五年级上册《父爱之舟》，此次公开课五年级、二年级组全体语文老师积极参与了课前磨课，并邀请了特级教师孙春福老师前来听课指导，课后大家齐聚一堂，开展了一次富有实效的课堂评议研讨活动。
整堂课，杜红芳老师抓住本单元语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”，通过教授以场景悟情，以细节悟情等方法，引导学生感受课文中浓浓的父爱。课堂上，杜老师通过追问与师生对话进行教学，让学生抓住关键词“心疼、理解”并将其与“付出、期望”串联，情感产生共鸣，水到渠成地体会到那份深沉的父爱。同时，杜老师引导孩子们以自主探究的方式，于梳理文脉中细致地感受小船满载的竭尽全力的细腻深沉的父爱，真切体会散文形散神不散的妙处。
课后的研讨交流掀起了本次活动的高潮，孙特就本节课进行了全面点评。他对杜老师的课堂教学给予了高度评价，并针对课堂上的老师的闪光点进行了切中肯綮的剖析，也为教材的解读指明了方向。孙特指出，在研读时需留意文本的主线，父亲的关爱在作者的成长过程中无一不渗透，分析文本也可以从表达方式、文体特征两方面入手。孙特的点评高屋建瓴，让在座的教师对语文阅读教学的难点茅塞顿开，纷纷表示受益匪浅。
《无言的父爱》里记叙了三百多个关于父爱的故事，个个故事都是让人感动流泪，让人刻骨铭心。
比如《29条蜈蚣》这个故事讲的是这样一个故事：有个孩子要上补习班，需要交费10元。虽然现在10元简直微不足道，但当时来说，10元还是个十分遥远的数目。面这个孩子的父亲为了存足10元供儿子上补习班。不顾着工作后的劳累，到寺庙里捉蜈蚣卖钱。捉蜈蚣是件十分危险的`事，后来这位父亲还是被蜈蚣蜇了，休息了整整一个月才恢复。可想而知，这位不顾生命危险的父亲帮儿子存够补习费的行为伟大吧。
最让我惊叹不已的故事是《两菜包子》。当年，有一个父亲，他在生产队工作，午饭是两只菜包子。而他却经常不吃“午饭”，把两只包子留给两个儿子。 他的儿子们失望了。其实这两只包子是他应得的午餐，而他为这事内疚了二十多年！，唉，可怜天下父母心。
还有许许多多感人的故事我还没能说，但要记住一点，每个父母都是永远爱我们的。所以我们要用自己最好成绩来回报他们。
假如你对着回音谷大叫：“我是你的朋友！”那么回音谷的回音也会是：“我是你的朋友！”如果你说：“我能体谅你！”回音谷的回音也是：“我能体谅你！”若你说：“我恨你！”则回音谷的回音也是：“我恨你！”就是这样，如果你有爱，我有爱，人人献出一点爱，世界将会更美好。
读了《爱之链》这篇文章，它会告诉你：正如古人所说的“种瓜得瓜种豆得豆，那么播种下爱的种子，收获的也是爱。
爱之链》这篇文章为我们讲述了一条由爱心串起来的“爱之链”：贫困潦倒、饥肠辘辘的乔在失业后绝望的走向妻子营业的咖啡厅路上，他帮助了一 帮她把车推到修车库去修理并帮老太太付了修理费。老太太的真正身份其实是一位富翁，她受到了这么热心的帮助，感动极了，回家的路上光临一个咖啡厅，高兴之下，把100美金送给饥寒交迫的咖啡厅营业员。而这站咖啡厅的营业员她就是乔的妻子。爱之链串起了他们每一个人！
我读完这篇文章，感到很高兴，怀着激动地心情把这个激动人心的故事告诉了朋友们。朋友们笑着告诉我：“这是天经地义的嘛！本来嘛，善有善报恶有恶报呀！”我听了，心情豁然开朗。是啊，多么朴实的道理，多么善良的人们！
这么多的“千万别”透露着“不互相信任、骗取同情心、不乐于帮助、不尊老爱幼……”等等数不清的“坏信念”包围着整个人类的世界，这么多的“千万别”像利针一样刺着我们的心灵。诚信啊、爱啊、帮助啊、热心啊，你们都怎么啦？难道都是“恶之链”在作怪吗？如果人与人之间不再有信任、热心和爱，那世界将会有多可怕！
爱之链》，一个多么特别的故事。难道说，这仅仅是个巧合吗不，他们是在用爱心创造者美好的奇迹！
上下五千年的历史孕育了中华民族博大精深的文化，这其 从小到大，那些富有韵味韵律的古诗文一直伴我成长。在古人智慧与才华凝成的诗词中，我品味，我陶醉，不知不觉，我在成长……
当我还小时，爸爸、妈妈就曾告诉我：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从此，我懂得了要珍惜人们的劳动成果。随着年岁的增长，我学习的知识多了，也逐渐长大，我便在心中牢牢记住“欲穷千里目，更上一层楼。”于是便在学习上不断坚持，向更高的目标迈进。慢慢的，慢慢的，我已不再是太天真稚嫩的孩童，我也懂得了一些人情世故。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我再也不是不会不辨是非，一点儿也认不清事情的本质了，我已有了自己的想法与做法了。已是四年级的我今后学习过程中还要面对更多的人生挑战，我定会坚持，我会时刻铭记“会当凌绝顶，一览众山小。”我要不断进取，赢得人生的挑战！
古诗文像一泓清泉，荡涤我心中的尘埃；古诗文像一把钥匙，打开了我心中求知的大门；古诗文像黑暗中的一盏明灯，指引我们走向知识的天地；古诗文像浪涛中的一叶扁舟，载着我穿越文化的'海洋，驶向成功的彼岸……古诗文是一颗知识的种子，它在我的心田生根、发芽，正茁壮成长。现在，虽然没有枝繁叶茂，长成参天大树，但已是嫩叶抽绿，如同碧玉。
春天，和煦的微风吹拂着青青的杨柳，温暖的阳光照在我身上，漫步在街道人民公园的河堤边，我仿佛同诗人白居易一起欣赏盎然的春景，“最爱湖东行不足，绿柳阴里白沙堤。”不禁脱口而出。夏天，荷花盛开，望着这些端坐在碧绿玉盘上的粉衣仙子，我如同诗人杨万里一样赞叹：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”转眼，来到秋天，秋天的公园一角更别具风情，满眼如火的红枫，令人目不暇接。我就像杜牧一样驻足观赏，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
天空中飘下了片片晶莹的雪花，冬天悄然而至。清晨一睁眼，大地已披上雪白的衣服，我凝望着这银白世界，情不自禁发出了与岑参一样的感叹，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
古诗文已是我学习、生活中不可缺失的一部分，我会永远在这片充满情感、意韵、想象的古诗林中畅漾，让古诗文引领我明白生活的真谛。
父爱就像一缕馨风，为我们拂去忧虑的炎热。就算是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神也不足以与他抗衡，那就是父爱。一个父亲所能给的孩子是那样有限，但是无息中传递的父爱却是那样伟大。我读了《父爱》这篇文章后久久不能忘怀。
《父爱》这篇文章讲的是一位平凡的父亲为了让生病的女儿好好吃药，不惜将自己洗净的手指任由女儿咬着，女儿才得以及时吃药，自己手指上的一块肉被咬掉了，却骗他女儿说是为了保护妈妈和肚子里的她，与小偷搏击是切掉的。那个女儿在快乐的氛围下成长着。
这虽然只是一个平凡的`父亲，却做出了令人惊叹的事。就是这样一位父亲，为了女儿可以把一切放在末位，用于小偷搏击为借口编制了一个善意的谎言，这个善意的谎言也编织了孩子快乐的童年和一位父亲对女儿的爱。想到了这我不经想起我的父亲。记得在一个盛夏时节，回老家探亲的父亲带回了当地特产——莲蓬。父亲一回家就兴奋的对我和弟弟讲述莲蓬。父亲把手上的东西都放下了，唯独只有袋莲蓬仍被父亲提在手中。父亲不动声色的刨着莲子。还很仔细地刨掉莲芯，我和弟弟觉得这很新奇，便兴奋地吃了起来，我和弟弟吃的速度比父亲剥莲子的速度还快，望着父亲那红红的指甲肉，不禁内心抱怨道：父亲刨的速度可真慢呀！我实在觉得父亲剥莲子实在太无聊了，吃了一颗父亲刚剥下的莲芯。“咳咳，这可真难吃啊！”后来，每当我想起这件事，总是不由得想起那苦涩的莲芯，甘甜的莲子以及父亲红的发紫的指甲肉。于是我下定决心，一定要努力学习，回报爸爸对我的爱。
《父爱之舟》是属于统编教材五年级上册第六单元“舐犊情深”为主题的精读课文。这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事，描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。
在教学这篇课文时，我反反复复钻研教材。我在思考，课堂时间只有30分钟，而我选取的教学内容又是《父爱之舟》篇幅很长，那在教学时我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我确定了教学目标，围绕教学目标我设计五个板块。每一个板块都紧扣主题围绕目标进行教学。在初步拟订好教学设计后，我进行了试教。在试教的过程中出现了一系列的问题，教师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很好的与文本进行深度的对话。对教材理解不透，师生之间、生生之间没有碰撞出智慧的火花。面对出现的问题，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引导学生，采用怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢？于是又请教了年级组教师，请教了向主任。大家共同出谋划策，我再次理顺自己的教学思路。于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又出现了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都不那么积极。那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。于是再次钻研教材，再次修改教学计划。最后在陈老师的指导下，决定制定课前学习单，引导学生进行课前预习让孩子们与文本进行深度对话。力求在课堂中落实以学定教，先学后教。
终于迎来了乾元小学第一届“龙马杯赛课”。在整堂课中，我把学习的时间归还给学生。由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡起了点点涟漪，激发了学生学习的思考与学习兴趣。在学生各抒己见后，我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让作者从梦中醒来，泪湿枕边？这样巧妙的引导学生进入了下一个关键的学习环节。当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点点滴滴后，彻底把课堂时间交给孩子们，采用小组合作学习的方式让孩子们交流给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，让彼此之间碰撞出智慧的火花，在交流中体会父爱的深沉、父爱的细腻、父爱的伟大。小组长在带领组员交流后，又指名同学在班级汇报交流。由点到面层层上升。学生交流汇报后，老师引导学生进行学法的归纳与引导，写法的归纳与引导。在课堂中提升学生的理解能力、归纳能力，让学生在课堂上掌握学习的方法读、找、画、写，习作的方法抓住细节，表达真情。当学生感动于文本中的父爱时，我又把孩子们从文本中拉了出来。出示自己父亲的照片，讲述七十多岁老父亲爬楼为我搬东西的场景。让孩子们在我的讲述中再次体会父爱、感受父爱。这样一石激起千层浪，父爱银绕着孩子们。由此及彼，学生的脑海中也浮现出父爱的种种场景，表达欲望势不可挡。老师话锋一转，孩子们请拿起你们的笔让父爱流淌在指尖，流淌在心间吧！伴随着筷子兄弟《父亲》感人的旋律，孩子们激情澎湃的书写着一个个充满父爱的场景。音乐结束，孩子的作品也纷纷出炉，在分享中孩子们再次感受到了原来天下的父亲都一样都给予了子女无微不至的关爱，有些孩子听的泪水涟涟。时间总是有限的，几个孩子分享后。整堂课接近尾声，老师对父爱进行了总结，在推荐有关表达父爱文章朱自清的《背影》，马德《温暖我一生的冰灯》、《手指尖的爱》中结束教学。
教学后，对整堂课我进行了反思。教学目标明确、重难得把握准确。教学流程环环相扣，层层递进，也非常关注学情，但是课无完课。在课堂中还有一些有待努力改进的地方。一、教师有点急于走流程，对于学生的引导不够，在小组交流学习环节没有给予足够的时间，学生交流的不够深透，没有碰撞出激烈的火花。二、教师对于学生的汇报交流没有给予非常有激励的评价，在聆听评价方面需要加强继续做好功课。三、基于课堂时间有限，部分同学没有得到交流与分享。四、学生在分享自己写的父爱场景，老师没有做到及时指导与点评，以学定教还需进行深刻的反思。
在今后的教学中需要努力的地方异常诸多。我将继续努力学习，研读课本、课标。把握好一堂课的教学目标，教学策略，在教学中实现教学相长！
不知从何时开始，我忽然迷上了背古诗。我立刻把家里那本《唐诗宋词300首》拿出来，自己计划每天背5首古诗。
我选定了第一首要背的古诗——《于易水送人》，默念起来：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。这首诗还挺好背的，我信心十足，闭上眼睛开始背：此地……别燕……燕……燕丹，壮士……发……发……糟糕，忘记了！我一拍脑袋，睁眼一瞧，噢，“发冲冠”。为了避免再次忘记，我又读了一遍，然后重新背起来：此地别……嗯——燕丹，壮士发——冲冠。昔时……人，人已没，今日水……水……又忘记了，“水犹寒！”我咬牙切齿，妈妈忍不住说：“你多读几遍再背。”我照着做了，嘿！效果真是好极了，我一字不落地背了下来。
我又选定了第二首诗《登幽州台歌》。按照妈妈教的'方法读了3遍：前不见古人，后不见来者。天地之悠悠，独怆然而涕下。然后合上书，摇头晃脑地背起来：“前不见来者，后不见古人……”反了！应该是“前不见古人，后不见来者”。我又仔细看了几遍，觉得没问题，又开始背了：“前——不见来者，后不见古人……”怎么又反了。我气急败坏，合上书，心想：哼！我不背了。
看来，我想背古诗的计划要告一段落了。虽然心想要持之以恒，却怎么也做不到。
在我们学习的过程中，老师经常教我们背诵一些古诗词，时间长了，我们积累的古诗越来越多。所以老师为了检验我们的`学习成果，决定来一场古诗背诵大赛。
既是比赛嘛，当然也要有一定的规则了。首先老师给每个人一分基础分，然后通过抽签决定背哪首诗，背对了加一分，错了扣一分，其他人可以抢答别人不会的，背下加分，卡壳背不下去了不扣分，反正就当玩了。最后按得分高低评出四个奖次。
比赛开始了，首先出场的是女生代表张媛博，看那神态，沉着又冷静，可说轻松过一关。
第二个人是贾永航，他一开始就紧张，结结巴巴地背，把以前特别熟练的都忘记了，求助一次之后，还是想不起来，急得他满脸通红，抓耳挠腮的，大家也跟着着急，可帮不上忙啊！就因为好心提醒，那个同学还被扣了分呢。最后贾永航不得不放弃，失去一分，把机会留给了抢答的同学。由于抢答举手的人实在太多了，老师已经分不出先后，就用石头、剪子、布选择最后的背诵者，而选手们更是个个跃跃欲试，奋勇争先，甚至站起来，高举着双手，大声喊着：“老师，我！我！”……
比赛结束了，四个奖次各有所属，拿到奖品的同学喜笑颜开。虽然我与奖品无缘，但我依然为获奖的同学骄傲，因为他们是如此地优秀，而我有幸和他们坐在同一间教室里。
独自走在黄昏的路上，影子被拉的很长，在我前面的是一对父子，父亲似乎醉意朦胧，父亲摇摇晃晃地走着，突然踉跄了一下，儿子连忙扶好，他父亲用他长满茧的手，拍了一下儿子的肩膀，说高考顺利没事儿，爸就多跑几个业务嘛，儿子说“爸不想让你这样。”而这时我真的原地记忆被无情的撕开，泪水任由而下。
在那个黄昏的灯光逼退了月光清冽，迎面吹来的是大战者的风，吹冰了，我已经凉的心。
爸爸终于离开了，散了的酒席，在雾气氤氲中跌跌撞撞的走来，真担心下一个踉跄摔破了摇摇晃晃的影子。
他走到我身旁里面传来的'是一股酒气熏的我痛心，面前的他失去了往日的风采，依稀记得从前雷厉风行，坚定有力的父亲，记得他尖锐而深沉的目光记得他像盾牌一样坚实的身躯记得他们扫开一切崎岖的大手，记得我站在他身旁东跑西跑的愉悦，现在酒精里的他显得如此无力而软弱
这不是父爱如山的父亲吗？我有些不满，在我本不开心的时候递来的不是试干泪手，而是一地的`担心，爸爸略带羞愧的笑，有些迷离而恍惚的眼中闪着歉意，像个犯了错的孩子。
我穿着它走在若有若无的月光下，他的脸一直耷拉着，皱纹深的像犁过似的，身上充斥着恼人的酒味，几句“对不起，我错了！”成了寂静中响亮的声音，他突然把手搭在我肩上，用力拉过我转身，我有些吃痛，这雾散了，月意却更浓了，飞散出入水的色泽，投下柔和的树影，路灯的光褪去了。
我见他似乎清醒了一些，“女儿”他想了一会儿，摇了摇脑袋说“我知道你没考好，没关系，我支持你。”我经历了迷惑了，他似乎从未如此温柔。
我感到夜色深沉，酒气消退，它笑得如此干脆一种芬芳在心头飞旋内心如此平静。
我见他独自往前走，却发现他更加沧桑了，路灯照着地上的影子，照出了他往日的风华，我伫立在原地很久，很久。
月，风都被这无尽的夜晚迷了眼，连同我一起不放。
久久伫立。
慢慢的，我懂了。
教材解析
《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，全文以“舟”为线索，紧紧围绕父爱这一主题，按照时间顺序进行描写，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。
设计意图
教学本课时，在学生读准字音、读通句子、读熟课文的基础上，结合课后问题找出作者梦中出现的场景，整体把握课文内容。同时关注课文的开头和结尾，谈谈初读感受，整体感知全文伤感的基调。通过合作的方式品读、交流印象深刻的场景，理解题目以及部分语句的含义，深入体会蕴含在字里行间的情感。本课注重读书方法的指导，运用“检索式、扫描式、沉浸式”阅读，引领学生提炼关键语句概括场景，抓住细节关联场景感受父子之间的温情，课堂设置精准目标，按照“问题驱动、自主实践、适切支架、高阶认知”的过程，引导学生形成语文能力。
“十五的月亮，照在家乡，照在边长……”妈妈一边唱歌一边一边为我们准备中秋节的美食。不一会，餐桌上多了几道菜，还有中秋佳节的必备美食——月饼。
我抓起桌上的月饼盒，正要撕开包装，老妈温馨提醒道：“雅雅，这月饼是古诗比赛的奖品，你想吃月饼就努力赢得比赛吧。”唉，我只好放下月饼，上网搜集古诗。
大约过了十几分钟，饭菜上齐，我们一家四口围坐在饭桌前。老妈看人到齐了，笑眯眯地宣布“中秋古诗比赛”开始。规则就是要说出带“月”字的诗句，谁说的多谁就获胜，可以第一个吃月饼。
妹妹率先上场，她学着古人摇头晃脑地说：“床前明月光，疑是地上。”“举头望明月，低头思故乡。”妹妹刚说完，老爸就快速地接上。第二轮我先来：“今人不见古时月。”我心里暗暗高兴，这是我刚从网上搜来的，嘿嘿，保证没谁能答上来。谁知爸爸紧接着来了一句：“今月曾经照古人。”我十分震惊，问：“爸爸，你是怎么知道这句诗的？”爸爸对我讲：“多亏平时的日积月累，我就能答上来的。”我还想问什么，却被姐姐的古诗句打断。
不知过了多久，老妈笑着说道：“带‘月‘的。古诗已经被你们给说得差不多了，我就唱一首老歌。”
“……宁静的夜晚，你也思念，我也思念……”
听着老妈的歌，我仿佛又看到了守卫边疆、保卫祖国的军人。他们日日夜夜守在边疆，守护着人民的安宁，使我们过着幸福生活，在这我要向他们致敬！
母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。
小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的“算命师”。懂事时，父亲在我眼里是一位“保姆”。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。
在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的`感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲。我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。
我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。
现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。
我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。
我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。
我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。
文档为doc格式。
人们常常说：“父爱如山，母爱如水”。面对父爱，在我们的印象里，只有父亲那冷漠的眼神，无情的话语与坚不可摧的高大形象。然而，母爱在我们的。生活中却又是如此的频繁。但是在享受母爱的时侯，我们可有想过父亲那青丝何时变成了白发，额头何时增加的皱纹。我们常常说，父亲根本不爱我们，但这些就是父亲对我们的爱的见证。
我的父亲不太喜欢笑，即使笑了，脸上的那些皱纹就都显现出来了。他常年在外工作，偶尔回来几次，也不喜欢说话，除了回答一些问题，就再也不多说什么了。
去年国庆长假时，父亲回来了，我想去看望看望他，于是便把作业带着回老家。刚进家门，我就往楼上跑，因为我知道，他总是呆在楼上不愿意下来，上楼后，我看见他从阳台边走来，对我微微一笑，便坐下来了，我想让父亲陪我说说话，却又害怕父亲不开口，便对父亲说：“爸，我要做作业了，你教教我吧！”本以为父亲会问我哪些知识点还没弄懂，谁知，父亲提高了嗓门道：“老师上课没教吗？自已做。”
无奈，只好做罢，开始做作业。
过了一会儿，奶奶便在楼下叫我们吃饭，我便下去了。待饭菜都端好了以后，却还不见父亲下楼，我便起身去楼上，看见父亲还像个没事人一样。我对父亲说：“吃饭啦！下去吧。”父亲猛地站起，对我笑笑，欲言又止。
吃饭时，我本以为可以与父亲谈谈心，谁知，父亲夹了些菜，便又上楼了，难道我们连说话的机会也没有吗？那时，我真有些恨他。吃过饭后，我就要走了，只是没能看见父亲，抬头，却见父亲正在凝视着我，也许父亲发现了我在看着他，便转身走向屋内，揉了揉眼睛。
当我再次想起这平凡的事时，我恍然大悟，为什么当时没能理解父亲？心中还会恨他。现在想想，心中最多的就是对他的愧疚。
父亲常常批评我，却也教给了我做人的道理。
父亲是爱我的，只是表达的方式有些不同罢了，而且他也不善于表达。他猛着站起来的形象，就像我抬头时的仰望，在他的面前，我只能仰望。
文中冰心是以一个童心末泯的孩子的口吻写的，通过叠纸船，寄托对母亲的思念。儿童的心灵最单纯、儿童的希望最单一，然而，这单纯的心灵、单一的希望包容了孩子对母亲最深厚的情感。
我喜欢这首诗，是因为它表达了孩子对母亲的感情，这是不多见的，我读到的大多数诗都是表达母亲对孩子的。感情，现实生活中也的确如此。在今年5·12汶川大地震中，有位母亲为了让几个月大的孩子存活下来，她双腿跪地，双手匍匐在前，好像在跪拜，拱起的脊梁为孩子撑起了一块空间，孩子得救了，母亲却永远离开了他。母亲不正常的身姿充盈着深沉而博大的母爱，无声地表达着。还有位母亲，在临终前用手机短信为孩子留言：孩子，如果你还活着，一定要记住，妈妈爱你。母亲朴素真挚的无声的话语，催人泪下。
如果幸福，母亲会将它全部给你；如果不幸，母亲会一人默默地承担。我们与母亲感情应当是互动的，母亲为我们付出，我们也应该回报，鸟儿都知道反哺嘛。诗文中孩子不灰心地叠着船儿，不管它被吹卷到舟中的窗里，还是被打湿沾在船头，总有一只船儿会入母亲的梦里。也要母亲不要惊讶白船儿的入梦，因为那是她满载对母亲爱与思念的船儿。
小船小船读后感（精彩29篇）
谁言寸草心，报得三春晖。愿我们每个人的小白船儿都能入母亲的梦境。
教学目标
1、认识“茧、栈”等生字，会写“蚕、考”等生字；
2、默读课文，能概括出梦中出现的场景；
3、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
教学过程
一、谈话导入
1、今天我们学习第19课，齐读课题，根据课题你能猜测出这篇课文主要写的是什么？
2、仔细观察这篇课文与以往的课文有什么不同的地方？吴冠中喜欢画小船，喜欢画江南，他曾经在自传中写道——我对自己的故乡宜兴感到分外情深，这里村村都是小桥流水和白墙黑瓦，早春，又蒙上薄薄一层飘荡着的丝丝垂柳，显得分外秀丽。回故乡去，寻求童年的梦境，重温乡情！
3、这是吴冠中的自画像，这是吴冠中的简介，谁来读一下。从中我们可以看出吴冠中不仅是画家，还出版了十余种个人文集，而这篇《父爱之舟》是著名的描写父爱的散文精品。《慈母情深》中的场景让我们感受到母亲的真情，在吴冠中笔下父爱又是怎样的呢？这节课就让我们一起走近这篇文章。
二、检查预习
1、预习了课文，这些词会读吗？
（1）读准字音：
冤枉钱缴学费抽象美启迪者
卖茧子买枇杷住客栈踩高跷
（2）看图理解：泥灶乌篷船摇橹
图左一是泥灶，这个泥灶是在地上的，要是在船上的就会小很多。图二是乌篷船，它比姑爹小船上盖的是破旧的篷精致多了。第三幅图艄公在——摇橹。一起来读。
（3）理解词语：初小高小
课文中还有一些当时社会背景下的特殊词语，比如“初小、高小”，谁来读一读——旧制小学为六年制。一至四年级为初小，五、六年级为高小。
2、读句子
（1）茶房句子：父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。旧时称在旅馆、茶馆、轮船等处从事供应茶水等杂务的人。
（2）粜稻句子：于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。注意看这个字——籴，你发现了什么？籴：买入（粮食），跟粜相对。
3、整体感知
出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
注意读好这两个句子中的标点。留意了没有这两个句子的位置分别是课文的——开头和结尾。开头和结尾提到了“梦”，那这篇课文其实就是在描述——梦中出现的一连串事情或者是一连串场景。
三、梳理场景
（一）范例引领
默读课文，说说梦中出现了哪些难忘的场景？老师也概括出了三个场景，看看这三个场景分别对应哪一段，并把这些内容在段落中圈出来？你发现这三个例子是怎样概括出来的吗？
小结：都是用关键的语句概括出“父亲为我做了什么事”即用“主要人物和主要活动”概括出场景。
（二）由扶到放
一起来看看第三段，你能用同样的方法概括出是什么场景吗？展开“检索式”阅读，筛选出关键语句概括出场景。这一段话开头提到了父亲、姑爹、小船、送我上学，但是主要是写这些的吗？它是用这个做引子，引出下面父亲带我住店的事。我们就可以这样概括——父亲心疼我被虫咬，想为“我”换房。
（三）合作互学
第四段比较长，事情也比较多，谁能带着大家一起来试着概括一下，先自己试试，等一下，我们请个小老师。课文大幅的文字在写庙会的情形，我们可以说是——父亲带“我”逛庙会，接着写了哪些事情呢？——吃凉粽子，买热豆腐脑，为“我”糊万花筒。这一长段就可以梳理成——父亲带“我”逛庙会，吃凉粽子，买热豆腐脑，为“我”糊万花筒。
（四）自主探究
还剩两个场景，自己试着完成。
四、聚焦细节
（一）通过合作梳理出了吴冠中回忆的那一幕幕往事，你觉得作者写这篇文章的目的是——赞颂父爱。文章题目是“父爱之舟”，展开“扫描式”阅读，快速找一找出现了几次“小渔船”的语句，出现几次“父爱”的。语句。
（二）写父爱的文章，父爱却仅仅出现一次，这是什么原因呢？语文园地的交流平台这样告诉我们——作者的感情有时是通过场景描写表达出来的，如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。展开“沉浸式”阅读，勾画出打动你的细节，把感受批注在句子旁边。
（三）交流细节感受情感
1、谁来说一说打动你的细节是什么，你的感受是什么？可能很多同学会觉得父亲的温情体现在让孩子吃而自己不吃上。
2、让我们把吃凉粽子和热豆腐脑的行为放到具体的场景中，来看看描写庙会的句子，请一个同学来读。庙会是那样的——庙会是那样的——。
3、当把这两种行为放到吴冠中当时家庭环境背景下去读，感受可能就不一样了。
（1）出示资料：我的母亲常年卧病，不断服汤药。因为母亲的病，父亲便放弃了自己的理想，不再去无锡教书。他在家里围起母亲的围裙洗菜、做饭、喂猪、照顾孩子。
（2）展开“扫描式”阅读，找一找描写家庭情况的句子。课文中的句子告诉我们父亲一贯都是——节省的，请三个同学分别来读这三个句子。其实除了这几个句子，还有很多语句告诉我们吴冠中的家庭现状是那样的——。
4、现在我们似乎可以理解父亲的行为了，（揣摩心理）父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父亲的用意是：________________。父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了：唉，________________。于是，父亲领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃，父亲一定在想：________________。
5、感情朗读。父亲带我去偏僻的地方吃凉粽子就是对我的保护、关心，更是呵护。读到这个细节，再想一想庙会上的热闹。我们就体会到了父亲对我自尊心的呵护。父亲这一碗豆腐脑，不仅温暖了我的胃，还温暖了我的心。这样一对比，我们就体会到了父亲对我们的爱，对我的关心，对我的理解。带着这样的感受谁来读？生朗读这个部分的内容，师范读这个部分。
6、当我们设身处地的去感受时，父亲的那种爱就慢慢从字面上进入到我们的心中。当你再来读万花筒这一段时，你一定会被这些语句抓住——这样一个简单的不能再简单的万花筒，却成了我童年唯一的也是最珍贵的礼物。你再读一读，还有什么体会？父亲将玻璃和彩色的纸放在一起，这样非常费力，还容易受伤。可就是这样一个万花筒，是我最早的——美学启迪。看来，启迪者不仅仅是万花筒，也是——父亲。
7、这是万花筒里的图案，这是吴冠中的抽象画。正是万花筒里的图案，让吴冠中创造了具有中国特色的抽象� 所以，他这样深情地说——万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
总结：走进逛庙会的场景，父亲这些清晰得不能再清晰的细节让这份深沉的父爱，流淌进了我的心里。吴冠中在《水乡青草育童年》中说——小小渔船永远地在我脑海里留下了难忘的形象，我的绘画作品中经常出现水乡小船，正源于姑爹家的渔船吧！小渔船好画，但吴冠中一直都在想——我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
孩子们，下节课我们将继续走进作者的梦境，找出细节，关联场景，相信大家一定会感受到更多的父爱，感受到不一样的情感。
五、作业
试着找到《父爱之舟》原文读一读，比较一下编入课文后有哪些改动？
春来了，万物生机勃勃流入出的气氛让人充满希望。而在那一片花海里，蜜蜂诠释着勤劳与奉献的含义，看着它们，思绪飘到了那时……
五岁时我脑海里仍然清晰的记得，那是一个中午，几只掉队的蜜蜂突然袭击到了我儿时玩耍的那个院子，我幼年无知，用手去驱赶它们，而它们却挥舞着带着可怕茸毛的翅膀离我越来越近，像张牙舞爪的士兵，用它的武器——尖锐的刺，刺向了我的额头，而它自己也倒在了地上，而其他几只早已扬长而去了。我哭着跑回家，头上痛已经有些麻木了，父母把我送去医院，而晚上，我开始发烧，身体的痛和心灵上受到的恐吓让我的病拖了半个月才差不多好转了起来。可那只可怕的身影依然在我脑海，挥散不去，记忆犹新。
童年时，蜜蜂扮演着最可怕又可怕的生物。
随着时间的推移，我对蜜蜂的`恨也与日俱减了，可那次我回乡碰到了一个养蜂人，他给奶奶送了些蜂蜜让我也尝一尝，我喝着杯子里甜甜的蜂蜜水，心想：这么好喝的东西，怎么可能是那么可怕的生物做出来的。那个养蜂人邀请我去了他养蜂的地方，我还是不敢靠近，远远的看着蜂蜜飞舞着轻盈的翅膀，伏着身吸取着花蕊间那份甜，然后传给在它身后的蜜蜂，两人小心翼翼的传递着这来之不易的蜂蜜，它又飞到蜂巢，如释重负的放下蜂蜜又开始了它新一轮的工作。从那后，蜂蜜在我眼中变得亲切了。
十二月，我又回到养蜂人那，而眼前的那一幕让我震惊。十二月的寒风吹走了大多数的生命，枯枝上几剩几片残叶。一团蜜蜂紧抱着，中间是它们的母亲，蜂后。蜂后将滴滴蜂蜜传给身后的小峰，使它们温暖，而在嗡嗡的喧闹声后，外层的小蜂如同落叶般向下坠落，最终无力的落在地上，我站在一旁感到了它们抱团取暖的暖也让我心暖。那一刻，我懂了蜜蜂伟大品质的可贵。
慢慢地，我懂了，蜜蜂原来是如此可爱的生物。
古诗给了我很多启发，也让我喜欢上了拥有魅力中国古代文学。
小时候，我很喜欢读送别的诗，李白的《赠汪伦》是我会背诵的第一首诗。“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”我问妈妈“忽闻”是什么意思，妈妈说“忽”是突然的意思，“闻”是听见，总意是突然听见，我一知半解地点了点头。诗意虽然不懂，但是喜欢读诗的感觉，喜欢诗歌的韵味。
就这样我一首首地积累，背了很多关于送别的诗。“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”背完后，妈妈都会把一些词的意思与我讨论一番，然后便问我明白没有，我总是把诗的意思说一遍，并读出诗人的情感。我体会到了不同的场景，诗人的情感是不一样的。《赠汪伦》中并没有太多的悲情，有的是对朋友友情的歌颂；而这首《阳关三叠》却写出了王维对朋友远行的'担忧。
在送别诗里我最喜欢的一首是白居易的《赋得古原草送别》——“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远方侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”讲述了白居易与朋友送别时的不舍之情。
在这些送别诗中，诗人们都把与朋友、亲人之间的不舍和思念情感写得淋漓尽致。渐渐的，我背诗也背出了兴趣，我也懂得比较同一类题材诗人不同的写法和表达方式、方法，并也关心起诗的故事和诗人的身世，在这些学习中我也增长了不少的知识。
《父爱之舟》是属于统编教材五年级上册第六单元“舐犊情深”为主题的精读课文。这文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事，描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。
在教学这课文时，我反反复复钻研教材。我在思考，课堂时间只有30分钟，而我选取的教学内容又是《父爱之舟》幅很长，那在教学时我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我确定了教学目标，围绕教学目标我设计五个板块。每一个板块都紧扣主题围绕目标进行教学。在初步拟订好教学设计后，我进行了试教。在试教的过程中出现了一系列的问题，教师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很好的与文本进行深度的对话。对教材理解不透，师生之间、生生之间没有碰撞出智慧的火花。面对出现的问题，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引导学生，采用怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢？于是又请教了年级组教师，请教了向主任。大家共同出谋划策，我再次理顺自己的教学思路。于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又出现了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都不那么积极。那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。于是再次钻研教材，再次修改教学计划。最后在陈老师的指导下，决定制定课前学习单，引导学生进行课前预习让孩子们与文本进行深度对话。力求在课堂中落实以学定教，先学后教。
终于迎来了乾元小学第一届“龙马杯赛课”。在整堂课中，我把学习的时间归还给学生。由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡起了点点涟漪，激发了学生学习的思考与学习兴趣。在学生各抒己见后，我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让作者从梦中醒来，泪湿枕边？这样巧妙的引导学生进入了下一个关键的学习环节。当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点点滴滴后，彻底把课堂时间交给孩子们，采用小组合作学习的方式让孩子们交流给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，让彼此之间碰撞出智慧的火花，在交流中体会父爱的深沉、父爱的细腻、父爱的伟大。小组长在带领组员交流后，又指名同学在班级汇报交流。由点到面层层上升。学生交流汇报后，老师引导学生进行学法的归纳与引导，写法的归纳与引导。在课堂中提升学生的理解能力、归纳能力，让学生在课堂上掌握学习的方法读、找、画、写，习作的方法抓住细节，表达真情。当学生感动于文本中的父爱时，我又把孩子们从文本中拉了出来。出示自己父亲的照片，讲述七十多岁老父亲爬楼为我搬东西的场景。让孩子们在我的讲述中再次体会父爱、感受父爱。这样一石激起千层浪，父爱银绕着孩子们。由此及彼，学生的脑海中也浮现出父爱的种种场景，表达欲望势不可挡。老师话锋一转，孩子们请拿起你们的笔让父爱流淌在指尖，流淌在心间吧！伴随着筷子兄弟《父亲》感人的旋律，孩子们激情澎湃的书写着一个个充满父爱的场景。音乐结束，孩子的作品也纷纷出炉，在分享中孩子们再次感受到了原来天下的父亲都一样都给予了子女无微不至的关爱，有些孩子听的泪水涟涟。时间总是有限的，几个孩子分享后。整堂课接近尾声，老师对父爱进行了总结，在推荐有关表达父爱文章朱自清的《背影》，马德《温暖我一生的冰灯》、《手指尖的爱》中结束教学。
教学后，对整堂课我进行了反思。教学目标明确、重难得把握准确。教学流程环环相扣，层层递进，也非常关注学情，但是课无完课。在课堂中还有一些有待努力改进的地方。
一、教师有点急于走流程，对于学生的引导不够，在小组交流学习环节没有给予足够的时间，学生交流的不够深透，没有碰撞出激烈的火花。
二、教师对于学生的汇报交流没有给予非常有激励的评价，在聆听评价方面需要加强继续做好功课。
三、基于课堂时间有限，部分同学没有得到交流与分享。
四、学生在分享自己写的父爱场景，老师没有做到及时指导与点评，以学定教还需进行深刻的反思。
在今后的教学中需要努力的地方异常诸多。我将继续努力学习，研读课本、课标。把握好一堂课的教学目标，教学策略，在教学中实现教学相长！