当赏读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，何不静下心来写写读后感呢？为了让您不再为写读后感头疼，这里是小编飞白给大家收集整理的读后感的【优秀15篇】，希望能够帮助到大家。
要弄懂原作
"读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际，才能真有所“感”。
要认真思考
读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
要抓住重点
读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。怎样才能抓住重点呢？我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
要写出真情实感
就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。
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期盼着，期盼着，《笑猫日记》，又出新书了——《会唱歌的猫》。一个令人难以置信的题目，不过我已经习惯了，因为《笑猫日记》系列的书，从来都是令人难以置信的！虽然书的内容是虚构的，但是这还是让我相信了，世界上有奇迹的存在。
这只会唱歌，会说人话的猫指的是笑猫的女儿——二丫。她是一只有自己思想，梦想的猫。看着聋哑老人那一堆堆卖不出去的报纸，一个许多人甚至动物都认为不可能实现的梦想在二丫心中萌生：我要学会说人话，我要帮老爷爷卖报纸！就这样，几经波折，甚至失声的她，依然没有放弃，老天被她感动了，让她恢复了声音，实现了梦想！圣诞节到了，圣诞老爷爷给了二丫一个特殊的礼物，它叫——机会。他让二丫去帮助一个小女孩，依依。一场车祸使依依失去了父亲，而她的妈妈成了植物人。每天放学，依依都来唱她妈妈喜欢的一首歌，《鲁冰花》。又一个梦想萌生于二丫心头：我要学会唱这首歌，我要帮依依唤醒她妈妈！在鹩哥的帮助下，二丫又一次实现了自己的梦想，当依依的妈妈醒来的那一刻，便是奇迹发生的那一刻！
奇迹，不是说来就来的，它需要你用努力和毅力，再加上你的付出，才能唤醒它，感动它，而这就需要经得起时间的考验！我从书中明白的道理就这么简单！
在文学的棱镜中，我们看到棋手真实而震撼灵魂的对弈世界。
小说讲述，一个船夫意外发现，智力低下的儿子拥有近乎天才的象棋才能，于是，船夫尽其所能，把他培养成了世界冠军。
在一艘从纽约开往布宜诺斯艾利斯的远洋客轮上，“我”有幸遇到这位象棋奇才，并通过一点小伎俩获得了与其对弈的机会。可想而知，“我”迅即被世界冠军轻易地击溃。
然而，在对弈中途，一位神秘的B博士加入进来，使形势大为扭转。
“我”出于好奇了解到，B博士竟然二十多年未动过棋子，他本来连一个象棋爱好者都不是。德国法西斯吞并奥地利时，他遭暗算被囚于旅馆的徒有四壁的单间内，在无比空虚孤寂中，他被单独拘禁，被完全安置在一种虚无之中，不能接触一个人，不能看书，不能有任何活动，整日面对着的只是孤寂的自己。
幸运的是，B博士偶然得到了一本象棋大师的棋谱，有150局名家对局。这些棋谱就成为B博士和虚无斗争的唯一解脱。他不仅熟记了这些棋局，而且深陷于这种自己与自己的对弈中不能自拔，但这种没有棋盘、没有对手的长期自我对弈使得他精神分裂乃至疯狂，结果被送入精神病医院，并最终离开了集中营。
为了证实自己能否像正常人那样下“一盘在真正的棋盘上用具体的棋子跟一个活人做对手的棋”，B博士接受了与世界冠军的对弈，并在第一局中获胜。
第二局棋时，世界冠军感觉到了B博士的强烈焦躁与急切，以恶毒的缓慢出击，结果造成B博士精神错乱，陷入狂乱的自我对弈之中。最后，在“我”的提醒下，B博士才恍然清醒过来，告别了棋局。
一个是在其他方面近乎白痴、行为粗俗却又有着象棋奇才的世界冠军，一个是二十多年未动过棋子，在集中营自我对弈、计算遥深、并轻松战胜世界冠军的奇人。两个非凡人演绎了一段惊心动魄的象棋故事。
茨威格在小说中展现了他无与伦比的心理描写技能，两位棋手内心倏忽变化都丝毫尽现，同时，小说也再次描述了国际象棋这种“精神体操”具有的魔幻般的魅力。
在寒假的时候，我读了第三本书《淘气包马小跳之巨人的城堡》，使我受益匪浅啊！
马小跳在郊区发现了一座高大的房子，与他好朋友一起一探究竟，原来是一个巨人阿空的房子，他有2米多高，喜欢吃土豆，他有一条香肠狗，后腿瘫痪，帮助那条狗的行走，也帮助了阿空恢复了自信，成为了好朋友。
马小跳和他的朋友们，虽然特别调皮，学习成绩不理想，但他们有一颗乐于助人的心。如果学习再好，没有爱心，还很冷酷，那也注定不能为社会做出好的贡献。
记得上一次，我骑一辆小电动车，突然发现，我脸上有一根头发，然后，我就用腿和脚去支撑着车，去把那一根头发拿下来，由于头发一直在眼前飘着，感到很痒，便挠了一下，没想到，小电动车“咣当”一声摔在了地上，我便用尽全力扶小电动车起来，可扶不起来，这时，有一位阿姨骑着电动车朝我这个方向驶来。阿姨看到了我，便马上停车帮我把小电动车扶了起来，我连忙说：“谢谢阿姨，谢谢阿姨！”阿姨也说：“没关系没关系”，说完便骑着电动车走了。
在生活中，我们应当像那位阿姨和马小跳学习，多做好心人！
我最喜欢的一本书是《假如给我三天光明》，它给了我许多启示，教我如何做人。
自从我看了这本书后，便迷上了它，日日夜夜地抱着它看，爱不释手。
主人公海伦。凯勒作为一集聋盲于一身的残疾人，她并没有为此感到悲哀。她不但没有抱怨命运对她的不公平，还以乐观的心态，顽强的意志与命运抗争。更可贵的是，她的精神激励着芸芸众生。
从海伦。凯勒那朴实的话语中，我们看到了她对光明的渴望。虽然只是幻想遥不可及，可是其中的深刻含义值得我们深思。作为一个盲人，海伦。凯勒对光明的渴望不是停留在表面。在这宝贵的三天里，她没有提出要去看绮丽的自然风光，神秘的名迹。她只是想感受一下正常人的生活，并通过这个机会来感恩，感恩给予她力量与希望的人们。
每次看着海伦。凯勒的话，让我时时会想到这件事情，让我真正懂得了感恩的含义：记得有一次，外面下起了大雨，我上完了英语课，准备自己走回家。可是我怎么翻找，也找不到我的雨伞，我急得满头大汗，就像热锅上的蚂蚁，百般无奈，只好自认倒霉。这时，旁边有一位叫Lulu的同学从书包里抽出一把伞：“给你。”我一看，生起气来：“你怎么拿了我的伞？真是！”还不等那位同学回答，我就跑出了学校，头也不回地走了。到了家里，妈妈没有像往常那样给我吃水果，而是让我坐在沙发上，看老师给我发的留言：“Mary,我希望你能感激别人，如果不是Lulu帮你拿了伞，那你现在肯定还在学校里。”虽然话很短，但却让我感到很羞愧。我想到海伦。凯勒的在书里说的：“我要从‘灵魂之窗’看到那些鼓励我活下去的善良、温厚与心怀的人们”，深深地低下了头。第二天一早，我去Lulu家道了歉。没想到，Lulu并不在意，她还说：“只要你明白就好。”我高兴极了，心中的石头终于放了下去。
读完这本书，海伦。凯勒这个名字一直在我的脑海中回荡，是她让我懂得了感恩的意义！我要像海伦。凯勒一样，做一个懂得感恩的好人。
看到有一本《活着》，就囫囵吞枣的读了一遍，刚看完，很压抑，然后，很久，才释然……主人公福贵，从一个有钱的爱赌爱嫖的二流子，到孤苦伶仃的一个人，经历了破落、贫穷、战争，一步一步，失去了儿子、女儿、妻子、女婿、外孙，只有一头很老的牛陪伴余生……
在悲剧的人生中，他学会了珍惜，珍惜自己的妻子，妻子做的一双鞋，最饿时老丈人省下的一小袋米，学会了宽恕，宽恕间接害死了自己儿子的战友……独自一人活着……这本书不同于张爱玲的《小艾》，小艾经历了一系列悲惨的遭遇，最后的结局还是给人一些希望的，看完以后，积聚的压抑在结尾处有一些释放，而《活着》看完很沉重，感觉呼吸困难，看着生命之手一次又一次给予希望，又一次一次的剥夺一个人身上的珍宝，却无力反抗……也许只有懂得了爱，懂得了你所拥有的珍宝，在失去时，你才有勇气去面对一个人的寂寥……
毕竟，回忆是一个人的历史缩影。
我利用课余的时间，我看了一本好看的书，你们想知道是什么吗？我来告诉你，是《格林童话》，我想大家都知道格林童话有很多故事，可我喜欢的是《白雪公主》，白雪公主是个既漂亮又善良的孩子，我们都很喜欢她。
有一天，她的后母因为嫉妒她的美丽，就叫人把她带到森林里给杀害了，她哭泣着哀求那个仆人不要杀害她。那个仆人看着白雪公主在地上哭得那么伤心就不忍心杀她，于是就把白雪公主留在了森林里；等仆人走后森林里的野兽就在白雪公主的旁边狂叫，白雪公主害怕极了就拼命跑，到了晚上她来到了七个小矮人的家里，看到桌子上有吃的就去全吃了一遍在躺在床上睡着了，等小矮人回来白雪公主把事情的经过都跟他们讲了，他们就让白雪公主住在他们那。
不久王后知道白雪公主没死就扮成老婆婆去骗白雪公主吃下肚苹果，结果被一个王子救活了，还嫁给了那个王子。我感觉非常的感动，还有就是不要乱吃陌生人给的东西。
今天，我又重读了《西游记》这本书，这是一本神话小说，也是四大名著之一。
《西游记》这本书主要讲述了唐僧带着三个徒弟到西天取经的故事，他们一路上经历了九九八十一难，最终取得了真经。这本书告诉我们：不能怕困难，坚持就是胜利。
在《西游记》里，我最喜欢的人物就是唐僧的大徒弟――孙悟空啦。因为他天不怕地不怕，虽然他是一只从石头里跳出来的猴子，但他在花果山和一群猴子开心生活，后来大闹天宫，被如来佛压在五指山下，也坚强的活着。500年以后，被唐僧救啦，后来就[]一直保护唐僧西天取经，一路上为唐僧降妖除魔，立下了大功，所以我很喜欢他。
再说八戒，他虽然好吃，爱偷懒，还经常让师傅念紧箍咒来报复孙悟空，但是他胖乎乎的很可爱，所以我也很喜欢他。
沙和尚呢，他心地善良，也能吃苦，对唐僧忠心耿耿，我也很喜欢他。
最后就是他们的`师傅唐僧啦，他虽然没有他三个徒弟那样的本领，但是他心地善良，坚持不懈。最后带着徒弟取得真经。
《西游记》是一本充满神气力量的书，我非常喜欢读这本书，我还会再去读它！
看后什么感觉，就是自己在看书之前千万不要看评论，不要看评论，不要看评论
很喜欢作者写的这个忆秦娥，甚至做梦也能梦到，但是在梦里，我总是看不清她的脸。也许就是这种朦胧美更让人无法自拔。
她从一个易招弟到易青娥再到忆秦娥，这40年的风雨历程，我被深深的震撼了。从一个放羊娃因为自己的舅进了县秦，又因为自己的舅，自己去烧火做饭，在做饭的时候也自己迷茫。自己既不想做饭，有感觉自己任命算了，有感觉自己特别不甘心。就在自己迷茫的时候苟存忠找到了自己，收她为徒，就这样一代秦腔皇后就演绎之路正式踏上征程，巅峰的路上注定不是一帆风顺的，调到
以后都不要在读矛盾文学奖评的书了，都是太苦了，看着前面感觉特别好，看着看着，感觉我也特别喜欢这个女主角，太完美了，很喜欢这个小说，然后就上豆瓣搜这本书，看一下评分和评价怎么样，可是跟我想的不一样，评分居然就7.4分，又看了评论，评论里有个剧透的说到和刘红兵结婚，还有石怀玉，婚姻都不顺，说后面的1/3不太好，我可能就有点带着想法看完了，总共花了有5天时间，感觉自己真的很喜欢这个虚构的女主人公，甚至自己都想去帮她，
我在工地上班，自己闲下来就看看书，手机下载一个蜗牛读书，读过几本之后就看在读榜第二的《主角》，
春节到一位朋友家去玩，发现她家的书桌上放着一本于永正的《做一个学生喜欢的老师》，我便随手打开。当我打开书，就一下子被吸引住了，觉得读这样的书是一种享受更是一种成长。我便决定借回家利用闲暇时间好好阅读一下。一边读一边思考自己所教的语文学科，时不时地写下读书思考，沉浸其中。当我全部看完时，收获满满，迫不及待地想把自己的感想跃于纸上！
《做学生喜欢的老师》这本书，没有老生常谈，也没有空空而谈，的确是于永正老师通过自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的教师指明了教育的方向，传授了实践的方法！我总结了几点感受。
一、一生做好一件事。
于永正老师这样说:做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。“我的一生，正在不断努力地完成一个个小目标然后一步一步完成了我的大目标，成为一个学生喜欢的老师。““上好课，把课上得有意思，是我毕生的追求。“是呀，一生追求一个目标，做一好件事，能坚持做好，就是了不起的专家型的大师。于永正老师之所以能成其为专家型的大师，也正因为如此。想想，作为教师的自己能否一生做好一件事？认认真真、踏踏实实地教书，全心全意地教好课，做一个学生喜欢的老师？我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。在以后的课堂教学里，一定要多思考上课方式，想方设法让学生们喜欢自己的课堂。在完成学校工作的同时，坚守着这一份发自心底的追求，并持之以恒地完成。
二、课堂需要智慧。
要想在课堂上能吸引住学生达到高效，需要智慧。“真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事。“看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，师生融为一体，教育变得简单而有效。学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。所谓简简单单教语文大概就是如此吧。我在以后的教学中也会更加注重学生的感受，让学生们在快乐中学习，在学习中快乐！
三、关心、爱护每一位学生。
爱是教育最好的別名，掌声是别样的赞美。如果作为教师的我们能真正做到公平对待每一个学生，喜欢每一个学生，教育无疑会进入一种别样的境界。每接一个班，总有我不太喜欢的学生。但我会尊重他，不会冷落他，漠视他。因为他们的心理还不太成熟抗压能力较差，都是一群爱玩又爱幻想的孩子，他们的小脑袋里有大人没有的烦恼。所以要给予他们最大的正面、积极地影响。于永正老师这句话说得十分实在，“让学生感受到我的关注，用真诚换得真诚。因为只有差别，没有差生。把自己当作孩子，把孩子当作与自己平等的人。”
在我从事教学工作以来，一直都在努力做到喜欢每一个学生，甚至对差生更加关注，这点在以后的教学生涯里我还要继续坚持。不放弃任何一个学生。于老师还说，激励、期待的话只要能对一个人起作用，就不放弃任何一个人。这是一个教育家的大爱情怀。读大师的话，感受着大师的大爱。
我能读到这么好的真诚的能帮助到自己的书籍是我的幸运，学生们的幸运。做人做好人才是好老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。他一一于永正老师，是我、我们，教师的明鉴、追求与企盼。我一定践行着大师的步伐，继续努力。用爱心成就孩子，用智慧驾驭课堂，渐渐地在自己的教学中走向成熟。站在大师的肩膀上，在启迪中书写着自己的教育人生。
我看了精卫填海这个成语故事。这个故事是这样的：一天，玉皇大帝的女儿精卫到海里去游泳，被龙王儿子搅起的风浪淹死了，精卫死后，发誓要把大海填平。于是变成小鸟的精卫就每天拾来小石子和树枝投入大海，年年月月，永不停歇。这个故事告诉人们：如果你认为做得对的事，只要坚持不懈，就一定能够成功。这用在语文学习上是最需要有精卫一样的精神，如果平日从报纸、杂志、故事、学生作文、名著上多积累一些好词好句，头脑如同口袋，一点点不停往里装，日久天长就会成为一个知识渊博的人。法国著名科幻作家凡尔纳用了整整三十年时间作了上千册读书笔记，而在之后的十年间写出了一百多部科幻作品，可见积累的重要性。所以要学会做读书笔记，要坚持不懈的积少成多。
可是我想精卫虽然有雄心壮志，有耐心，能吃苦，但她或许不够合群，或许不够聪明，假如精卫能叫上她的兄弟姐妹一起来填海，千百万只鸟一起浩浩荡荡地填海，用不着几百年，很快就能把大海填平了。一只鸟拾千百万颗石子不及千百万只鸟拾一颗石子来得轻松，效率又高。
记得上次爬紫金山看见许多人拿着塑料袋一边爬山一边做环保卫士，山上的废纸和瓜果皮都很快看不到了。下山的时候垃圾彻底消失了，只有绿树、野花和青草，看了心情多舒畅啊！
在生活中，好事大家团结起来一起做，万众一心，“一起填海”吧！
《我与地坛》是作者史铁生写的一篇散文。讲了他与地坛的故事。史铁生是一位残疾作家，因为双腿瘫痪而失去了自我，经常一个人摇着轮椅到地坛里，那是地毯就是荒芜的如同一片野地，很少人会来这儿。 史铁生把一天中大部分的时间都花在在地坛里，在地坛待的时间视乎比家还要多。他那是因为失去了双腿对生活永远的热情渐渐变得绝望，甚至还想到世界上为什么会有他，他的母亲会不会因为有个残疾的儿子而感到难过呢？！ 事实说明他的母亲并没有这样子想。“母亲那时已不年轻为了我的腿，她的头上开始有了白头发，医院已明确表示，我的病目前没办法治。“母亲”的全副心思却放在给作者治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她总能找出一些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗，敷，熏。.。.。”在这句话中，足够表明了母亲对儿子的在乎。 在作者待在地坛的时候，母亲总是远远地望着他，生怕他除了什么事，直到看到他的身影，母亲悬着的心也就落下了。那天，母亲如同往常帮儿子备好轮椅，看着他消失在自己能看到的范围，还是送作者走的姿势。就像刚刚看着他走时的目光，在家坐立难安，决定去看看（虽说是看，但她从不打扰到他）母亲在哪儿望瞭望，没有看到作者的身影，很着急。而这是作者在草坪后面看书，那个位置正好遮住母亲的目光。母亲着急了，就决定去找，地坛那么大，作者明明看到了母亲寻找他那焦急的身影，但却不曾叫一下她，任她去寻找。母亲走了多少条路才看到了她，但是她觉得只要看到他就足够了。 当作者决定开始写作的时候，母亲的是鼓励他，四处奔泼，借书，找资料，和作家朋友聊天。.。.就像当初为作者找药一样。待作者作文发表得奖的时候，他多么想和母亲分享此时的快乐啊。是呀，能与自己分享喜怒悲乐的爷只有母亲了。可是母亲不在了。他来到地坛哪儿，想母亲为什么那么早离开呢。 文中的母亲，她不光疼爱儿子，也懂得儿子的心思。作者在地坛里想事，木琴在家了肯定是坐立难安，但她从不阻止过他，早早的尾他准备好轮椅，望着他离开。他自暴自弃过，对生活绝望过，后来渐渐的沉寂在自己的世界里，因为有这样一个母亲，让他从绝望中醒悟过来。
上天让他失去了双腿，让他有了这样一个母亲。上天虽然让他失去了双腿，他一样有自己的才华，不是吗？母爱是伟大的，是无私的。作者觉得自己来不及孝敬母亲，没有让她安享晚年，他一定很后悔吧。
这十五年来，作者的经历是我们无法体会的，也是无法想象的。
于永正老师驾鹤西去已近五年，当再次翻阅这本书时，仿佛这个老头子还活跃在语文课堂。很遗憾，在他有生之年没有亲临过现场聆听他的课堂，不过在录像课上，在教学实例中是再熟悉不过了，于永正老师也是我初入教坛后认识的第一位大师，第一位小学语文界、男性的、名师。
刚毕业时候，我们把目光放在语文教学上，在书中我关注的是他在课堂上的教学方法，现在十多年过去了，再看于老师，学习的目光不光是聚焦在语文教学中，更是在于老师整个人身上，他的一颦一笑，举手投足都在诠释着如何才是为师之道。
从教时间长了，感觉自己已混迹于老教师行列多年，对于教学技巧的关注淡化了不少，更多地开始考虑怎样从育人入手。“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”书中于老师引用了这句格言，我也一直信奉迪斯多惠的这句话，于老师在书中大篇幅的论证着这个教育观点。如果说教育的第一个名字叫影响，那么它的第二个名字便叫激励。他通过自己亲身经历的事情向我们娓娓道来，在教育的过程中该如何去激励，如何让学生感受到教师对他的尊重和爱。为便于掌握，于老师总结了使用激励的五条原则，在既定原则的基础上进行了方法的指导，比如说最常用的是语言激励，简便易行，具有时效性，可以通过写纸条打电话的方式。
善于鼓励学生，是为师之道的不可或缺。关注学生，发现每个学生的长处和闪光点，有时候甚至为后进生制造闪光点，同样是于老师在为师之道上为我们留下的启示。这种表扬和激励体现在平常的班级管理教学中，在他的语文课堂上对于学生激励性语言评价的使用也比比皆是。“你能行，我相信你，你的潜能很大”，“你好好练，准能超过他！”使用暗含期待时的谈话，采用个别谈话的形式，通过“相信和期待”去表达对学生关爱。
于老师年纪大了，在课堂上仍然拥有一颗童心，“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。”在课堂上为了更好地展示教学效果，在课本角色扮演女儿和妈妈时选择女儿，在小猴和老猴角色之间去选小猴。他围上头巾在大森林和孩子嬉戏，去做一个采蘑菇的老姑娘，他常常被孩子们围着，当一个真正的孩子王。用陶行知先生的话，就是我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。于老师，心中有学生，他才做的这么好。
在刚毕业时还愿意带低年级，感觉自己的玩心和年龄与他们非常贴切，但是一进中年30多岁了，再在课堂上用儿童的语言和他们交流，或者一口一个生字宝宝。就仿佛自己有些不着调。有些在那里装，但是通过阅读于永正老师的事例，我才知道这种想法是错误的，一位名师，一位上了年纪的老师，尚且在这条路上走得这样深，我们又怎能够感到难堪呢。我们该以学生的发展为主，而不是因为顾及自己的舒服不舒服。
于老师说：我从来都不把练习册放在眼里，开始让学生选做其中一部分，后来干脆把它废了，一点也不多，学生当然为之高兴，我的语文作业只有写字，读课外书和写日记，另外还有玩玩儿，当然是小学生的作业。一位老师一位语文老师，如果是这样，那哪一位学生能够不喜欢哪一位家长，又是不又会不喜欢呢？如此多的家校矛盾，有很多是因为家庭作业的原因产生的，当我们能够在保证教学质量的情况下，而又让学生和家长没有过多的负担，这希望必是人人都期盼的。但这种过硬的本领，肯定也是余老师在思考与摸索中积累起来的。平时付出的努力可想而知。当我们的目的是在减轻学生和家长的负担上。在学生能够愉悦的学习上。在教学质量的提升上。这种付出又是有用的值得的。
还记得在刚毕业的时候，最先接触到的语文名师也就是于永正了。当时十几年前因为网络还不够发达，能够找到于永正的一些案例，也比较难得。当时遇到了一位教研室的史华老师，和她交流的时候经常提起要向名师学习。提到于永正，史老师专门给我找了他的相关资料，并送给我一本于永正老师的课案教学案例，那是一页一页复印的，至今还保存着。（红小张）
今天我和妈妈读了一遍文章是《爱的教育》里的《我去世的女老师》一文内容是一位女老师不幸被疾病夺去了生命，虽然她有疾病但是她还是坚持来上班，她去世后她的学生，同事，学生家长都来送葬。
我的感受是那一位女老师是不幸的也是幸运的，不幸的是疾病夺去了她的生命，幸运了她这宝贵的生命可她仍的是她有一些好学生，同事来为她送葬。她是非常幸福虽然疾病夺去然被关心着。
她将永远留在学生，同事们的脑海中，这种不是亲人胜似亲人的亲情必将一代一代的传扬下去
当我翻开《我的老师》的第一页时，看到的是“我妈妈是老师的故事”。那里有这么一段话，“每天每当我和小妹睁开眼睛时，妈妈早已走了，晚上我们睡下妈妈才回来，她已经精疲力尽了，但还在批改作业。”
老师是一颗蜡烛，把光和热送到我们心里；老师是熊熊的火焰，把我们的心点燃。啊！老师，每当您站在讲台前，您是那么温柔，那么亲切。
我的老师姓武，她圆圆的脸上戴着一副眼睛，讲起语文来像讲故事，讲起数学来是那么明白。
老师您是一个园丁，我们是一棵棵小树，您是多么勤劳，每天给我们浇水。
每个星期那么长，就有星期日能休息一天，可您却忙碌着批改作业。您曾经说过，送给老师最好的礼物是成绩，我们一定要把答满分的卷纸拿给您看。
近来，看了一本比较深奥的书，名叫《稀缺》，这本书的信息量很大，且文字枯燥乏味，我利用断断续续的片段时间粗略地读完了这本书。当时读完这本书的第一感受是不解，但是静下心来一想，发现这本书中讲的都是我现在所面临的困境，一下子感触良多。
我常常会处在这本书中所说的困境中，尤其是最近。感觉自己非常的忙，很多事情需要完成：课堂作业、考试、毕设实验，但是又拖延，又偏不急着做，事情越积越多，到最后期限时，熬个夜，敷衍敷衍一下就当完成了，完成的质量还不高，最后总结困境时总能发现问题的所在，但是确又不知道如何解决，到了下个任务阶段，依旧如此行事，问题还是那些问题，就进入了一个恶性循环。事情完成的不好，被批评了后还不知悔改，心里还想着下次搞点事情，搞得完美一些，没想到做的时候还是老毛病，还是拖延症造成的后果，但是没有好的解决方法。我看完这本书后，发现这本书通过各个学科的研究案例，将这种感觉、现象具体化了，形成一种理论，我就是在平时时间充裕的时候浪费时间，放纵自我而导致了后期工作的稀缺，而这种稀缺导致了我的认知能力、控制力、注意力大幅度下降，所做的事情的质量也一直在下降，一直恶性循环下去。
我看这本书的时候，一直盼望着能够早点读到解决稀缺问题的方法，不过很可惜的是作者没有给出实际的解决办法，我们可以这样看，稀缺是存在我们的骨子里的，我们只有常常提醒自己，避免陷入稀缺，在自己浪费时间的时候提醒自己，让自己忙起来，我个人认为，稀缺的解决办法就是每当任务下达的时候，我们马上做，尽快完成，这样不仅有很多时间去完善自己做的事，也不会害怕其他任务把自己压得喘不过气，这样淡定从容的做事情才是一个可能成功的成熟的人的做事方式，是值得我们去学习的。这本书虽然篇幅较长，但是富含哲理，有的时候，意识会影响我们的做事方式，但是我们可以利用自己的主观能动性去抵消影响。
用书中的最后一段做结，“沿着稀缺的线索向上追溯，我们就能看到充裕：萧条，是由我们在繁荣阶段的行为所导致的；最后一刻的拼搏，是由我们之前几周的不作为所造成的”，规划和管理好“带宽”，稀缺问题就会迎刃而解。去接受稀缺，因为稀缺并不可怕，可怕的是稀缺心态！