当品读完一部作品后，大家一定都收获不少，何不静下心来写写读后感呢？那么你会写读后感吗？
一、导入和简介柯岩
1、导入：出示信封，问：这是什么？（提示学生：能说清楚些吗？它有什么作用？）板书：书信
2、师简要介绍书信：提起书信，我国很早就有一个成语——“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语——“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。
3、板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。
4、同学们已经进行了预习，关于课文中的两封书信，你有哪些了解？（学生可能说到一封是张国强同学写给柯岩老师的信，一封是柯岩老师的回信，相机板书：张国强 柯岩）相机提问：张国强是一个小学生，咱们都知道？你了解柯岩吗？简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）
5、作家柯岩在回信中引用了这句名言，单看字面，它是什么意思？
尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。
6、这句话在课文中还有什么更深的含义？咱们一起来细细学习。
二、自读自悟
1、出示导读提示：
师：同学们，这是一篇略读课文，老师相信大家一定能自己读懂，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：
⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？
⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？
⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？
⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。
2、学生进行自主阅读：
学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。
三、交流讨论
可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：
1、交流上面提到的几个问题：
交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。
2、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？
有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。
3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。）
⑴格式：
①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。
②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。
③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。
④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。
⑵语言方面：
相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。
四、质疑拓展
1、质疑解惑：
通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》。让学生读一读内容，看一看格式。
⑵练笔：
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。
板书设计：
28＊尺有所短 寸有所长
咨询：作文获奖──嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复：
人上有人，天外有天
书信格式：1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期
学习目标 ：
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
学习难点：学习书信的格式和写法。
阅读链接：
1、了解柯岩的相关资料。
2、了解书信的作用，以及各式。
3、知道尺有所短 寸有所长的意思
课时安排：一课时
学习过程：
第一课时
一、把课文读通顺，理解字词。
1、我知道近义词和反义词。
冒昧——（ ）（ ） 嫉妒——（ ）（ ）
疏远——（ ）（ ） 乐观——（ ）（ ）
2、基本掌握本课课文的内容。
主要通过---------的形式进行心灵的沟通，了解-------的作用。
二、再读感悟（边读边圈画，并进行批注。）
1、从张国强同学给柯岩的信中告诉我们______________________。
2、从柯岩的信中我印象最深的是---------------------------，这句话，并明白做人要正确的看待自己和他人的问题。
3、张国强的问题还有可能是什么造成的？应该怎么做？（小组讨论）
三、拓展巩固：
1、激发学生的主动性、积极性，一起轻松地学习书信。（出示一封写给同学们的信）
亲爱的四（2）班的同学们：
你们好。
每天清晨都能够看到你们的张张笑脸，听到你们亲切的问候，以及回家时的一声声道别时，那是我最大的快乐。时间过得真快我们在这个美丽的校园，明亮的教室里已经生活，学习了三年多了，看着你们一天天长大，一天天学到更多的知识，明白更多的道理，我就会感到特别的欣慰，在我的眼里你们永远是最聪明的，最优秀的学生。我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁的画又得了奖了，谁能够主动发言啦，谁又改掉一个小毛病啦……..其实每天进步一点点，就已经很了不起了，加油！最棒的孩子们！
祝同学们
健康快乐
学习进步
永远爱你们的：老师
2011年7 月22 日
2、师生交流，这种形式好不好，为什么？
3、一起学习书信的写作格式。
书信一般由五部分组成：-------、--------、--------、--------、--------。
四、课后餐：
请同学们给老师写封回信，注意格式，写写最想对老师说的话。
和睦相处──友好相处告诫──劝诫
疏远──拉近嫉妒──羡慕寂寞──热闹乐观──悲观
（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜。
指关系、感情上有距离，不亲近。
对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心存怨恨。
本文指相处得很好。
本文指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
警告，劝诫。
本文指得到了很多好处。
比喻在生活中遇到的各种困难。
指快70岁了。
形容孤独，没有伴侣。
冒昧摆脱告诫和睦相处平等交流人上有人天外有天
年少气盛知心交心患难与共所愈古稀形单影只
让我们一起记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！
这是一篇略读课文。课文由两封信组成。阅读时要注意读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确看待自己和他人。学习书信的格式、写法。
jhmkinl
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怪：①觉得奇怪；②物体形状怪异；③很、非常。
1、石林的石头奇形状。（）
2、老师表扬李强，李强觉得不好意思的。（）
3、你总是大惊小的。（）
缘：①因由；②过去宿命论者指人与人的遇合或结成关系的原因；
③沿，顺着；④边；⑤因为。
1、“只身在此山中”的“缘”是（）。
2、“无无故”的“缘”是（）。
3、“分”的“缘”是（）。
4、“边”的“缘”是（）。
1、星星挂在天上。
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2、同学们在教室里听课。
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3、汽车上载着货物。
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乌云遮住了太阳。
改写成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改写成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改写成反问句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我也会写信，请看看我写的信。
a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）
（8分）
冒（mèi wèi）嫉（dù hù）寂（mù mò）受益浅（fēi fěi）告（jì jiè）者（huàn chuàn）睦（huó hé）年古稀（yú yū）
（12分）
1、nǎo
头（）烦（）大（）苦（）
2、yú
（）快（）树（）是年（）古稀
3、mò
寂（）沙（）（）名奇妙（）（）无闻
（16分）
味（）析（）匹（）炉（）
昧（）折（）匪（）妒（）
戒（）愉（）寞（）优（）
诫（）逾（）慕（）忧（）
（14分）
青年时 那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不时地告诫我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以后不断，……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。
1、说说加粗字在文中的含义：（6分）
飘飘然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
碰钉子，摔跟头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、妈妈的告诫“我”当时理解吗？为什么？（8分）
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b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）
（14分）
1、共同承担危险和困难。（）
2、彼此很好地相处。（）
3、形容孤单，没有伴侣。（）
4、指年龄已经超过了70岁。（）
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（36分） 三寄小读者·通讯八（节选）
一天早晨，我出去开会，因为是雨后初晴，这大院里的地上还是很滑的，我只顾低头看路，忽然听见前面有清脆的声音叫：“老爷爷，慢点走，等我来扶您！”抬头看时，原来是一个背着书包、戴着红领巾、梳着双辫的小姑娘，正在追上一位老爷爷，扶着他的胳臂，慢慢地走过一段泥泞的路。 等到走上了柏油大路，老爷爷向她点了点头，她才放了手，笑着跳着向前走了。这时马路边有几个小孩子，正在围住一棵新栽上的小杨树使劲地摇晃。这个小姑娘走过去，不知道对那些孩子说些什么，孩子们都放了手，抬头看着她不好意思地笑着。她笑着拍了拍每个孩子的头，正要往前走，又看见马路上散落着一些纸片，那是走在她前面的那个男孩子边走边撒的。她就停下来，把那些碎纸一片一片地捡了起来，三步两步地追上前去，把这些纸塞在那个男孩子的手里。他们站在路边说了几句话，我也听不见他们说些什么，只看见那个男孩子先是低下头，后来又点了头，最后他们两人又说又笑地向前走去。
我想再跟她走下去，但是我开会地点和她要去的学校不在一条路上，我们必须分开走了。而我还是站在路口望着他们并肩走去的背影，久久舍不得离开。
小朋友，让我们都向她学习，一个小朋友每天做几件好事，那么两亿小朋友会做出多少好事呢？我们祖国面貌的日日更新，还会是一件很难的事情吗？
1、小姑娘做了哪些好事？（6分）
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2、读读信中画线的句子，请你想一想小姑娘说了些什么？（10分）
⑴小姑娘对摇树的几个孩子说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
⑵小姑娘对撒纸片的小男孩子说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
3、请你把身边小朋友的闪光小故事写下来和大家交流交流：（20分）
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a级基础知识达标（时间30分钟，满分50分）
（12分）
睦析患匪逾
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（12分）
1、形容孤单的样子。（）
2、同心协力，共同与艰苦和危险作斗争。（）
3、得到不少好处。（）
（24分）
1、按原文填空：（12分）
⑴让我们一起记住“”这句名言吧！
⑵他能不断找出自己的短处，不断发现，
他会飞快进步，越来越奋发乐观。
2、根据课文内容填空：（12分）
⑴柯岩老师信中语气的特点是：、。
⑵写信的格式很重要。开头写，要写。称呼后面要加
。正文写，每段开头空格，信末祝福语写。最
后写和。名字写在，日期写在。
（2分）
b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分）
（35分）
给小姨的一封信
亲爱的小姨：
您好！
自从您把彬彬送到武昌来后，他很快就习惯了武昌的环境。彬彬在这里调皮得很，只要外婆一不留神，他就会到洗手间玩水。彬彬每天都要到院子里玩沙子，外婆不让他玩。他还说：“彬彬就喜欢玩沙子嘛！外婆爱彬彬。”你说逗人不逗人？有时候，彬彬还要外公带着在院子里骑小三轮车。他骑得还真不赖呢，因为他人太小，踩踏板不能踩到底，就半下半下地来回踩，照样能往前走。只见他的身子向前倾，两个小手紧握手把，胸部几乎贴在车把上了。他一边骑，一边嚷着：“快让开！快让开！”我装出差点儿被轧倒的样子逗他，他得意地哈哈大笑起来。
星期天，我们带他去姑姑家玩，他可开心了。姑姑逗他，和他拌嘴，他接话很快，嘴巴不饶人，真是又活泼，有可爱。爸爸逗他说“彬彬小坏蛋。”他连忙纠正说“彬彬大坏蛋！”有时爸爸装着不理他的样子，他就缠着爸爸，一个劲地说：“姨父好，姨父最好。”而且一声比一声高。爸爸憋不住笑了起来。
彬彬在这里养成了不少良好的习惯，不管他玩过什么东西，都能照原样子放好。有一次，外公故意把糖纸丢在地上，他见了，马上捡起来扔进垃圾桶里。别看他还不到两岁。但现在已经开始学着自己吃饭了。
我们马上就要放暑假了。爸爸答应放假后带我们到海南来玩，到那时候，我们就又见面了，您一定会为表弟的进步而高兴。
时间不早了，就写到这里。
祝您
万事如意
姨侄：小博
2006年6月10日
1、下面注音正确的一组是（）。（5分）
彬轧甥咧
a、bīngyàshēngliè
b、bīngzháshēngliě
c、bīngzhánsūnliě
d、bīnyàshēngliě
2、按要求改写句子：（20分）
⑴姑姑逗他。
扩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵彬彬每天都要到院子里玩沙子。
缩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、这封信表达了怎样的感情？（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（15分）
猜一猜：
小画片，镶花边，五颜六色真鲜艳，天南海北都跑遍，没长翅膀也会飞。
打一用品：（）
郑老师在班中主持了一场比赛，其奇葩程度绝对是前所未有的。它真正让我了解到什么是“尺有所短，寸有所长”。
比赛一开始，我们组就开始了选代表，因为不知道老师葫芦里究竟卖的是什么药，就派了应变能力较强的“皮王”小孙上去。他踏着军步，唱着《叱咤风云》，大步上台。他和其他队温文尔雅的“学霸”女生们一比，简直就像乌鸦闯进了凤凰群。
派完代表，大家开始猜比赛主题。小王环顾四周，眼珠滴溜溜转着，看看会用上什么道具。小诗把脑袋放在胳膊上，闭目沉思。可大家猜了许久，仍一筹莫展。最后小刘一锤定音：“吃橘子”。这下，派上台的`四个人，瞬间脸色苍白，统统石化，似乎都会当场“去世”。
蒙归蒙，但比赛还是要比的。“3，2，1，FIGHT！”一声令下，四位选手都费尽心思开始给橘子“脱衣服”。小林麻利地扒下橘子皮，拿起一个橘子就往嘴里塞。小张使出了“降橘十八掌”，手如小鸟般上下翻飞，一个橘皮很快掉在桌上。小陈更是将剥橘子皮这门艺术发挥到了极致。你稍微一不留神，一个橘子皮就被剥光。此时无声胜有声。不愧是女生，就是心灵手巧。作为“猛男"的小孙很是吃亏。
小孙好不容易剥好一个橘子。刚把它放进嘴里，就发生一件令人哭笑不得又匪夷所思的事。小孙开始剧烈颤动，并在观众们的大笑声中像个陀螺般开始了“爱的魔力转圈圈”！这小孙是选手还是砸场的？真是“皮王”。当然，在同学们排山倒海的笑声中，小孙得了倒数第一。
郑老师又举办了第二场比赛。这下，每组派出“大胃王”，海吃鲸吞。第一场比赛最快的小陈都花了2分49秒，可第二场比赛最慢的也有2分14秒！真是太不可思议了。
“尺有所短，寸有所长”，专业的事还是要专业的人去做。这次比赛让我们学会了灵活不死板看问题，实在是意义非凡。
我曾学了一篇课文叫《尺有所短寸有所长》，是一位小学生带着烦恼写给柯岩的信，以及柯岩的回信。内容虽然不是很长，但我学了这课后，感受很深刻。
这个小学生因为获了奖，后来不知怎么被同学冷落疏远了，他很难过，于是向柯岩求助。作家柯岩在回信中给他分析了很多：不要光在别人身上找问题，有时也要从自身找找原因，告诉了这个小学生“尺有所短，寸有所长”的道理。我细细体会了一番，觉得很有道理，也觉得有些惭愧：我自己经常看到成绩不太好的`同学，就嘲笑别人，没有平等地与他们相处，遇到问题，总爱责怪别人……这就等于拿自己的长处去比别人的短处，这样下去，我就会不停退步，也会形单影只，太可怕了！现在想想，其实自己的缺点还真不少，以后我一定要好好地和同学们相处，多帮助别人，多发现别人身上的优点，取长补短，做一个更好的自己！
人教版四年级上册第七单元第28课（需1课时）。
这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
（出示一个信封。）
1、提问：
你写过信或是收到过信吗？
2、谈话：
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
1、读张国强给柯岩的信，想想：
张国强同学遇到什么麻烦了？
2、讨论：
如果你收到了这封信，会想些什么？
（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
3、自读回信，思考：
如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。
1、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。
2、合作交流，教师小结。
3、辩论会：
结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。
28、尺有所短寸有所长
↑正视自己
善于沟通
1、给自己的亲友写一封信，注意书信格式。
2、结合自身实际，写一篇《尺有所短 寸有所长》读后感。
这篇文章是由两封信构成的，一封是张国强同学的，一封是柯岩老师的。张国强同学在他的信中说是自己得了奖，同学们嫉妒他，和他疏远了，这让他很孤独寂寞。而柯岩老师则开导他要先从自身开始找出问题的所在，并用亲身事例告诉他，要记住“尺有所短寸有所长”这句名言。
我读着读着，便慢慢想起自己好像也有这样的事情：那是一节校本课，课上，老师给了我们一人一张卷子，上面有一题是默写《村晚》的歌词，这时，我往四周瞧了瞧，有不少同学正在为这道题抓狂呢！我心想：这正是一个好机会！于是，便得意的一边写一边小声的哼唱了起来：“草满池塘水满坡，山衔落日浸寒漪。牧童归去横。”这时，我的歌声突然被打断了，我这才发现我的。同桌正看着我的卷子说：”博涵，你是不是不会写‘衔’字呀？你好像写错了！”我头也不转地说：“我不会写，难道你会写？”我的同桌只小声的说了一句：“我当然会写。”我的脸登时就红了。
同学们，请让我们记住“尺有所长寸有所短”这句名言吧！只有不断发现自身的短处，不断学习别人的长处，才会越来越奋发进步！
今天，我们学了《尺有所短寸有所长》这一课，我知道了成长之中遇困惑，取长补短出误区，尺短寸长，它比喻人或物各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
本文，是由两封信组成的。第一封是张国强同学写给柯岩老师的信，信中张国强同学向柯岩老师说出了自己的烦恼。第二封是柯岩老师的回信，他帮张国强同学分析了原因，并用自己的亲身经历告诉了他“尺有所短寸有所长”的道理。
学了这篇课文，我思绪万千，要取长补短，要互相帮助。自己有长处，别人也有长处，要相互学习，才能有进步。我以前有一个朋友，我的手很巧，可以折很多手工，但是她呢，就什么也不会折，我就觉的她比我笨。可是，今天学了这一课，我又想起了这个朋友，她其实是一个认真的。人，尤其是学习的时候，我就比她粗心，马虎。所以，从今天开始，我再也不嘲笑她了，我要向她学习她的优点。
微风拂过，乱红飞舞，既有一种无从收拾的荒芜，又有一种淡然遗世的安静，我独坐庭院一隅，观看墙角的一棵白杨树和香樟树，“尺有所短，寸有所长”浮现在我脑中。
香樟树枝繁叶茂，终年翠绿；白杨树逢春绽绿，逢冬凋零，两种树适应外界环境不同，注定有不同的结果。
平淡看生� 香樟树终年翠绿，但最终却被大雪压垮。就如同绽放时的'烟花，在空中那一瞬间是精彩的，但却不能长久。一代诗仙李白，曾经十分受唐玄宗宠爱，他的诗风雄奇飘逸，富有个性，在诗坛上久负盛名。玄宗曾降辇亲迎，“以七宝床赐食于前，亲手调羹”。这是李白人生最辉煌的时候。但过了人生巅峰后，李白因得罪权贵被赐金放回，四处飘零。人生辉煌处，恰似那昙花一现，刹那芳华，终将归于平静。春去秋来，白杨安然无恙，而谁又记得香樟曾经的翠绿无间？
平淡看生活，因为“敏而好学，不耻下问”。我们所有人都有长处与短处，但是为什么有人可 ”名震世界文坛的列夫·托尔斯泰，他的阅历无疑是深广的，但他写《复活》时向监狱的看守请教。原子物理的奠基人卢瑟夫，他的物理才能令人惊叹，但他却也拜自己的学生为师。这些事例无疑说明了“尺与寸”的关系，而在一定的时间与局势下，每种生物都不可能尽善尽美。这无疑用理论诠释了“金无足赤，人无完人”。
对待有些人或事，不要过分的执着在意，该舍弃的就该勇敢放手。我们也应该正视自己，做到坐不议是非，站常思己过。尺有所短，寸有所长，而真的能说哪一个就更好吗？“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”每个人都是天地间独一无二的人，走自己的路，书写自己的青春，活出自己的精彩！
今天我预习了第28课《尺有所短寸有所长》这课，这篇课文主要讲了：张国张给柯若老师写了一份信，信上说到我在班里原有许多朋友，可我的作文一获奖，同学们就不理我了。我想他们是在嫉妒我呗！于是我想向您求助。
张国张同学，你的信让我难过，不是为你的处境，而是为你的心态。你说得获奖该高兴，但你的朋友不理你了，你觉得是同学们嫉妒你。我看咱们还先从自己身上找原因。你在信中并没仔细介绍你，可是我从你能获奖那里猜到了你是一个聪明、和睦相处、乐于助人的孩子。你的经使我想起了自己，我小时也是一个骄傲的孩子。但后来听了我的老师给我讲的故事我明白：你要学别人的长处，不要骄傲。如果一个总是用自己的。长处和别人比他的短处。那你只会十分寂寞。如果不断学习他的长处，你就会越来越快乐，也会飞快的进步。
有这么一则寓言：在一只渡船上，一个非常有学问的哲学家，向船夫夸耀自己的博学多才，并显示出对船夫的轻蔑。船夫只是微笑的默默听着。当一个巨浪扑来，打翻了小船，这位有学问的。哲学家惊慌的向船夫求救，此时，这个有学问的哲学家明白了：船夫并非一无所长。
尺比寸长，人人皆知；但是尺有所短，寸有所长，并非人人皆知。有学问的哲学家，上晓天文，下知地理，可以说是“尺”了。但是他不会游泳，这可以说是“短”了。船夫只是一个粗人，可以说是“寸”了。但是船夫熟悉水性，性情善良，能救处于危险之中的哲学家，可以说是“长”也。
由此可以看出，尺寸谁长谁短，是没有定论的。尺短而寸长的事处处可见，时时可觅。三国时期，曹操拥有百万大军在长江边上，想要进军江南。曹操兵强粮足，可以说是“尺”了。但是他的手下士兵全都是北方人，不适应江南的水土，最后还是被孙刘联军打败了。孙刘联军只有五万多人，可以说是“寸”了，但是因为天时地利给予了方便，打败了曹操百万大军。
至于现实生活中，我们更应该明白“寸有所短，尺有所长”的道理了。正如，一个是你所崇拜的完美形象出现在你的面前时，你并不了解他，只有当发现他的短时，你才真正认识了他。一次次的失败，挫折出现在你的生活，工作学习中，是因为你还没有弄清自己的长处和短处，一旦你懂得了“扬长避短”的道理，成功便接踵而来。
即使我们真取得了令人膛目的成就，一定要记住自己的长处与短处，千万不能被冲昏了头脑。这就是“尺有所短寸有所长”这一哲理名言留下的告诫。愿他可以伴随你的成功。
1、班主任曾找我谈过话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。
班主任曾告诉我的“人上有人，天外有天”的故事和“尺有所短，寸有所长”的话都是为了让“我”知道一个人不能总是看到自己的长处。但是当时我年少气盛，对老师说的话并不是完全理解。柯岩借自己的亲身经历劝诫张国强要学着发现别人的长处，改正自己的不足。
2、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
这段话揭示了这篇课文的写作目的，让我们明白怎样看待自己和别人相处。
结构特点：
本文由两封信组成，第一封信是张国强给柯岩的信，信中张国强同学向柯岩老师述说了烦恼。第二封信是柯岩老师的回信，他用自己亲身经历来帮助国强同学解决问题。
《尺有所短 寸有所长》教学反思
《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。在教学时，我把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整合在一起来进行。这样，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且本次习作也不用老师多费心，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好。
《尺有所短 寸有所长》教学反思
《尺有所短 寸有所长》是一篇略读课文，它的结构很特别，是由两封信组成的。学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题，明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。
学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。不过，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流自己的学习成果。
如果从整篇文章来看，重点应放在第二个问题。但我认为，如果学生不能清楚地认识到：张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯岩在回信中的那种真诚、委婉、耐心。所以，当学生汇报第一个问题后，我请他们谈谈从这封信中，他们了解到什么。有的学生说，他了解到张国强是一个聪明的孩子，因为他的作文获了奖；有的学生说，他了解到张国强有点自以为是，因为他有了点成绩，就以为别人都嫉妒他；有的学生说张国强看不起人，因为他说别人没什么了不起的。至此，其实学生已经化身柯岩，对张国强身上存在的问题进行分析，这就为学习第二封信做好了铺垫。
为了让学生更好地掌握书信的格式，我让他们去发现，去归纳书信的几大要素。同时，布置了一道作业：张国强收到柯岩的信后，他会怎么做呢？效果又怎么呢？展开想象，并以张国强的身份给柯岩回一封信。
本课的不足之处是，由于花了较多的时间在内容的分析上，所以缺乏拓展阅读，这在略读课的教学中可以说是比较大的遗憾。
《尺有所短 寸有所长》教学反思
《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。我是这样设计和组织教学的：
1、对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。
2、在教学时，在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题？”“如何解决这个问题？”“从中悟出些什么？”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
3、根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
4、本文的课题富有哲理，让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。
5、课后，让学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
这样，我把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整合在一起来进行，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且本次习作也不用老师多费心，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好。
《尺有所短 寸有所长》教学反思
本课是小语第七册第七单元的一篇略读课文，是一篇书信体的文章。本课共有两封信组成：小学生张国强写给作家柯岩的信和柯岩写给张国强的回信。本课的教学重点除了引导学生理解课文内容，并从中受到启发外；还有一个重点就是掌握书信的格式。当然，这并不难，书上有样子，照着做就行了。
学完本课，刚好我带这个班的孩子满三个月了，很想知道孩子们对我以及语文课的看法。所以我就布置学生回去写一封信给我，信的主要内容就写对我和语文课的意见或建议，一定要实话实说，不要怕得罪李老师，也不要怕老师生气，我一定正确对待，虚心接受同学们的意见，这样我才能尽量做到让同学们满意。
今天把同学们给我的信收上来仔细一读，还是很出乎我的意外，没想到孩子们的意见还是很大的。我归纳了一下，主要表现在这样几个方面：一是老师脾气不好，经常生气发脾气，难得看到老师的笑脸，弄得同学们上课很紧张，所以也不敢举手发言了。这个问题提的同学较多，流汗！（的确是这样的，我自己也觉得这学期脾气变坏了，还是习惯上课说得简单，可是孩子们不习惯，他们太小了，我却总是还在拿他们当五六年级的大孩子教。）二是对作业的要求太高了，还撕了几个同学的本子。三是上课说话快，讲得也快，有些地方没听明白。四是有些地方虽然讲了，可是有些话很深，听不懂。比如，用桂组词，我组了“桂冠”，可他们还没学“冠” 这个字。
虽然给我找优点的也不少，可是优点不说没问题。仅从上面这几点来看，问题还是很严重的。真是不调查不知道，一调查吓一跳！我要感谢孩子们真诚地给我提的意见，要努力去改。努力把自己的课堂变得快乐些，让孩子们能开心学习。同时，这次作业也让我知道了，平时要多和孩子们勾通交流，知道他们的所思所想，这样才能尽力做到教得轻松，学得快乐。
俗话说：“尺有所短，寸有所长。”意思是说，什么东西都有它的优缺点。“尺”虽然比寸长，但它也有不如“寸”的地方；“寸”虽然比尺短，也有它的长处。所以，我们可以坦然地说：尺长不能笑寸短。
《鸟的评说》向我们揭示了这样一个画面：百鸟聚集在一起，互相评说对方；但它们都犯了片面性的错误，都只看到对方的缺点，而没有看到其长处。所以，互相攻击，争争吵吵，不欢而散。如果它们都能看到自己的不足，谦虚进取，互相学习，结果就会迥然有别。
每个人都有自己的优缺点，“人无完人，金无足赤”，但只要我们能够认识到这些，谦虚一点，谨慎一点，就可以不断完善自己。如果只看到自己的优点，看不到自己的不足，只会使自身的毛病愈演愈烈，甚至闹到不可救药的地步。只有用辨证的眼光看问题，才能在真理的道路上不断前进。
有一则故事，说的是哲学家与渔夫的故事：在一条小船上，渔夫和哲学家同舟到彼岸去，哲学家问渔夫：“你懂数学吗？”答曰：“不懂。”“那你就失去了一半生命。”这时一个浪打来，险些将小船掀翻，哲学家站立不稳，掉进了河里。渔夫问：“你会游泳吗？”答曰：“不会。”“那你就失去了整个生命。”这个故事同《鸟的评说》真有异曲同工之妙。它们以不同的方式告诉人们一个相同的道理：在纷繁复杂的社会面前，必须以辨证的观点看待事物，也就是既看到它的长处，优点，又看到它的短处，不足。只有这样，才能全面客观地认识事物，才能使我们免犯机械主义和形而上学的错误。
时下，中国掀起改革大潮。中国大地一片生机。过去被拒之门外的资本主义国家的先进生产技术正在被引进国内。我们在排除资本主义“短”的同时，也吸取了它的“长”。这对促进我国的社会主义现代化建设是完全必要的。
写罢此文，掩卷沉思：我们是否有勇气嘲笑鸟的单纯？仔细想想走过的路程，我们是否也有过像它们一样的错误？在经历了许多事情之后，我们完全有可能得出这样的结论：“尺长”不能笑“寸短”!
学习目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式。
教学重点难点：
重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
难点：书信格式的掌握。
教学准备：课件及信件
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，前一段时间，我们收到了江阴包老师和五（6）班同学寄给我们的短信。大家由此感到，写信是一种很不错的交流方式。
2、一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，所以他写了一封信给著名作家柯岩。没想到，柯岩阿姨给他回了亲笔信。你们想知道这两封信的具体内容吗？
二、指导自学
1、学生自主阅读张国强给柯岩的信，思考：张国强同学遇到了什么麻烦？
2、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩阿姨又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读她给张国强的回信。
3、学生默读，适当批注：柯岩阿姨建议怎样解决这些问题？
4、指名汇报，指导朗读。
5、结合“尺有所短，寸有所长”的本意和引申义的理解，重点感悟最后一个自然段。
6、拓展延伸：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
三、学习书信格式
1、以两封信为例，归纳书信的格式。
2、投影真实信件，强调注意事项，板书关键词：
称呼
正文
结尾
署名
日期
四、布置作业
阅读园地七的写信内容，看看王虹遇到了什么问题，思考该怎样给她写回信。
“观众们，一年一度的年度最有用奖开始颁发，请评委们出场，分别是：邮差大叔！”“你们好！”“电脑师傅！”“嗨，你们好！”“还有最受我们欢迎的，也是最常用我们的，人类大师，掌声欢迎！”在世界的某个角落，一场盛大的颁奖典礼马上开始了……
“刚才，评委们都已经介绍过了，现在，有请进入到决赛的两位参赛者出场，分别是信封大哥和E-mail小姐，也用掌声欢迎欢迎！”“你们好。亲爱的观众朋友们，我希望你们能投我一票！”信封大哥穿着一身西装走了出来。“嗨，亲爱的朋友们，我想死你们了，请你们一定要投我一票啊！” E-mail小姐穿着更加时尚的衣服走了出来。“好，现在参赛者都到齐了，就有请参赛者说说各自的优点和缺点吧！”“那好，我先来！” E-mail小姐抢先回答道。“我这一个人十分的时尚，几乎没有什么缺点，我最大的优点就是消息送的。快，只要轻轻一点鼠标，这一封信就立刻送到那台电脑中。”
“你还没有缺点，”信封先生也忍不住说道，“你的缺点可多了，比如说，你十分浪费电，还有辐射，不像我，对人类造不成伤害。”
“你对人类是没有危害？你对地球妈妈造成的危害还不是很小哦！” E-mail小姐被惹火了，“仅仅造出你们，就要浪费掉很多树木，你竟然还敢说我！而且你们送信的时间也不是很准，万一在路上出了点障碍，送不送的到，还不一定呢！”
“你、你你你，真可恶！”信封先生也恼羞成怒。
“好了，不要吵了，现在我们来看看评委们怎么说吧！”
首先，邮差大哥发话了：“我觉得应该选信封大� ”
“我认为选信封大哥！”“我认为应该选E-mail小姐！”
“你们别吵了！”人类大师发话了，“你们说得都对，可每一样事物中都有自己不足和优点处，我认为都给他们颁奖好了，因为尺有所短，寸有所长嘛！他们对人类都有不小的贡献！”顿时，信封大哥和E-mail小姐低下了头……
这是一片郁郁葱葱的森林。无数棵大树挺拔在这里，大树上长着茂密的树叶。绿油油的树叶几乎把森林里一切的小动物们都遮挡住了；要么就是阳光透过树木的空隙，人们才可以看到一点模模糊糊的影子。
一只棕色的。小猴子，在森林里欢快地游戏。他在树上荡秋千，倒挂着看世界，还在树上和风跑步比赛。这时候，一个影子从旁边窜了出来，原来是一只漂亮的梅花鹿。他身上的斑点在阳光下闪闪放光，他顶着一双骄傲的鹿角，他还用轻蔑冰冷的语气说道：“快离开我的地盘，你跳远的本领有我的强吗？没有的就赶快离开！”“你爬树的本领有我的强吗？”小猴子愤愤不平地说道。两人吵得不可开交，于是小猴子想了一个办法，他说：“我们去让大象先生评评理吧！“ “哼，谁怕谁，去就去！”梅花鹿不可侵犯地说。
小猴子他们找到了大象先生。大象先生吸了吸鼻子，一阵清香飘过，大家这才发现原来河对面有着一棵果树。大象先生指着小河对面的果树说：“你们谁能摘到果子，就算谁本领大。”梅花鹿和小猴子一起开始想办法。梅花鹿想：小猴子不会跳远，就到不了河对岸。小猴子想：梅花鹿不会爬树，就摘不到果子。但他们很快就想到了自己的问题。梅花鹿的问题是，我怎么摘到果子呢？看着高高的果树，梅花鹿有些为难。小猴子的问题是，我怎么过河呢？看着宽阔的小河，脑袋瓜都想破了。“我们合作吧，这样才能摘到果子。”小猴子苦笑地说。”梅花鹿只好满不情愿地背上了小猴子。一下子梅花鹿就跳到了对岸。小猴子要不是亲眼所见，绝不会相信，梅花鹿能跳那么远，他心里充满了惊讶。到了对岸，小猴子很快就窜上了树，摘了很多的果子，梅花鹿只能在树下羡慕地望着。
摘到果子后，他们又一起找到了大象先生。大象先生刚才目睹了这一切，他意味深长地说道：“你们的本领各有各的用处，你们在一起合作起来，可以办到很多的事情。”小猴子和梅花鹿受到了大象先生的表扬，愧疚地笑了。
预设目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
预设重难点：
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。
教学课时：1课时
预设过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自由阅读，感知课文内容
1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2、学生简单概括书信内容。
三、深入思考，探究文中道理
1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。
（1）小组交流
（2）全班交流
四、讨论交流，了解书信好处
1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2、交流：写信好友那些好处呢？
（1）学生交流
（2）教师小结：
a、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。
b、不好意思说出来的话，可以用书信表达。
c、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
d、……五、观察发现，认识书信格式
1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）
（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）
（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）
（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）
（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）
六、巩固练习，紧记书信格式
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
3、指名在黑板写，全班校正。
七、作业：写信
温馨提示：
1、先确定要写给谁。
2、考虑清楚要说些什么内容。
3、注意书信的格式。
有这么一则寓言：在一只渡船上，哲学家向船夫夸耀自己的博学，并显出对船夫的轻蔑。船夫只是微笑地默默听着。当一个巨浪扑来，掀翻了小船，哲学家向船夫伸出求援之手。此时他明白了：船夫并非一无所长。
尺长于寸，人皆晓之；然尺有所短，寸有所长，并非人人皆知。哲学家上晓天文，下通地理，可谓“尺”也。然其不会游泳，可谓“短”也。船夫乃一粗人，可谓“寸”也。然其熟谙水性，性情善良，能救哲学家于危难之中，可谓“长”也。
读罢这个寓言，我不由得想起了唐代一位大诗人的名句：“梅须迅雪三分白，雪却输梅一段香。”这生动地说明了“尺有所短，寸有所长”的哲理。
道理是容易懂的，但在生活和工作中，人们却往往要求“尺有所短”，同时又忽略了“寸有所长”。不是吗？在选拔人才上，求全责备，非要找个全才不可，否认“尺有所短”。其实，人的智能和精力都是有限的。十个手指也有长有短，一个人不可能三百六十行，行行称状元。所谓的“博士、专家”也不过是某一领域里的博士、专家，所谓的“多才多艺”，也是相对而言的，真正的全才是不存在的，人人都难免有其短。另一方面，有些工作中的问题本是一般工人都可以解决的，有的单位偏要到外面去聘请洋专家，不相信“寸有所长”。俗话说：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的缺点和弱项，同时也都有自己的优点和强项，人才往往是“尺有所短，寸有所长”，各有各的用场，不能用一种才能去否定另一种才能。
使用人才，用人之长。对于人才，应该避其所短，扬其所长，而不是不作具体分析，盲目地一概而论。有的知识分子在科学研究方面专业方面有特长，就应该让他心安理得地搞科研，而不是硬把他提拔到领导地岗位上；有的知识分子专业知识平平，但却有某个方面的管理经验的特长，我们就应该把他安排到这个部门的领导岗位上，让他最大限度地发挥他在管理方面的才能和积极性。如果安排不当，同样也是埋没人才。“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点和缺点，我们不但要看到自己的不足，跟重要的是要看到别人的优点，取长补短，正确看待自己和别人，切忌寓言中哲学家看待事情的片面性和绝对性。
尽管我们还未成熟，还有这样那样的弱点、缺点，但我们年轻，有信心，有毅力，我们终可取得令人刮目的成就。反之，即便某日我们果真取得令人瞩目的成就，但我们自己还有短处和弱处，千万不能被一时的成就冲昏了头脑。
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
课文简说：
这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信， 一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
我的父亲和母亲，在性格上有着巨大的差别。
母亲是一个十分细致的人，对于她自己的事一向事无巨细，她总是用笔记下每一件要做的事并不断提醒我和父亲要注意细节。
她还是一个认真的人，她认定的事情一定会尽她最大的能力去做好，纵使做完之后她有时也会发牢骚，但她做事的时候永远都是一丝不苟。
她十分强势，她不喜欢别人反对她，也不喜欢别人对她的话无动于衷。
她爱干净，甚至因为年龄的变化让她有了一些洁癖，她的眼里容不得灰尘和污垢。
父亲的性格则与她相对，甚至可以说是截然不同。
父亲做事大大咧咧，他不会像母亲那样把要做的事都记下，总是会时不时的用手抓一下脑袋：“嘶——又给忘了。”因此，母亲的记事本上也常会有父亲的事。
对于母亲的强势，父亲有着忍让的“绝活。”他担心母亲的身体，从不会为了争得口舌之快或释放心中的一口气而和母亲起口角。若是吵架，父亲也只会用沉默来回应母亲的爆发，最多，也只是事后站在门外或窗口，皱着眉头，吐出一个又一个烟圈的叹息的身影。
父亲对于干净这方面，并不是过于地在乎，和母亲比起来显得较为随意，但这让容不得灰尘的母
母亲的一丝不苟与父亲的随性洒脱，母亲的强势与父亲的沉默使得平日的生活变得异常和谐。
与此同时，母亲又十分的依赖父亲。父亲是一个多才的人，他会修电表，会做美味的佳肴，甚至还会做一些木匠活，见多识广，有着全家最强壮的身体和睿智的头脑。
而母亲则更擅长于管理、收整，她可以把我们一家的生活规划得井井有条。她自己喜欢做收拾卫生一类的活儿，当然，她也不放心让我和我父亲这两个“随性”的人来做。
母亲的精细，父亲近乎全能的身手推动着这个家的有序前行。
时过境迁，父母在一起已有20余年之久，他们之间的相互依赖、相互补充、维系着这个家的温馨和幸福。
高铁已成为中国的名片，是中国速度的代表。它靓丽，舒适，飞驰如风，安稳如山。已成为人们出行的首选，尤为精英人士所青睐。与此同时，还在中国大地上运行的的绿皮火车，则渐渐为人所忽略，它速度慢，停靠的站点多，虽在一些地区仍然发挥着重要作用，但
此言谬矣！尺有所长，寸亦有所长。绿皮车虽存在老、慢、差、旧等问题，但它穿行于山村乡野，承载着千万农人的生计与希望，联通了大山与城市，贫穷与富裕、愚昧与智慧、落后与先进，是一条共同富裕之路，进取发展之路，公平正义之路。它只能助益中国的发展，让中国发展得更稳，更好，更长久。
快有快的优势，慢有慢的好处。高铁跑得快，绿皮自悠哉。
高铁与绿皮，不同的轨道，一样的情怀，很好的诠释了“尺有所长，寸亦有所长”的道理。老子有言“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随，恒也。”，说的就是长与短相比较而存在的意思。此语并非说尺比寸短，寸比尺长，而是说长短是相对的，在一定条件下可以转化，这里面充满着辩证法思想。明此理，省其意，则高铁、绿皮并行不悖；否则，速易颠，高易倾，欲速则不达。
治国理政如是，修身养性又何尝不是如此。
尺有所长，寸亦有所长，关键是我们要看到彼此的长处，而不是盯着彼此的短处，只有这样才能互相促进，共同进步。由于天赋、出身不同，后天努力的差异，人们总是“有所为”，也“有所不为”，可能会厚于此，薄于彼。圣人 孔子说得好：“三人行，必有我师焉。”既然每一个人都有长处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人。要善于看到别人的长处与优势，同时对自己的优点与潜力也要充满自信。
正确理解“尺有所长，寸亦有所长”深意。对于我们加强自身修养，利莫大焉。晓其义，则可增自信，免自傲；谙其道，则能知不足，懂自强。
当然，“尺有所长，寸亦有所长”的道理大多数人都能懂，但能否真正施之于实践，以此来认识世界，认识社会，认识人生，作为自己的行动指南，却并不容易。君不见，当今世界极端思想大行其道，非此即彼的零和思维兴风作浪。恐怖主义盛行，国际关系紧张，世界处于动荡之中。所幸我们党和国家掌舵人，有着治国理政的大智慧，深谙“尺有所长，寸亦有所长”之道，从高铁、绿皮的相得益彰，到高速发展与精准扶贫的大力实施，而正在大力推动的一带一路构建人类命运共同体的伟大实践，必将把这一理念推向更高的的境界。
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mào mèi
（） shū yuǎn
（） chǔ jìng
（） nián shào qì shèng
（） gào jiè
（） yán sù
（） gǔ xī
（） shòu yì fěi qiǎn
（）
1、你的信使我很难过，（）为你的处境，（）为你的心态。
2、一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他（）会停止前进，（）会形单影只，十分寂寞。
3、（）一个人能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他（）会飞快地进步，越来越奋发乐观。
《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
2、学会正确地看待自己和他人。
3、掌握书信的格式。
4、认识课文中的7个生字。
师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
1课时。
1、导入：
师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？
学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”
2、板书课题：
师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。
（教师边说边板书课题。）
3、简介柯岩：
（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。
师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。
柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。
（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）
4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。
（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。）
1、出示导读提示：
师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：
⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？
⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？
⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？
⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。
2、学生进行自主阅读：
学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。
（设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生。）
可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：
1、交流上面提到的几个问题：
交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。
2、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？
有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。
3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？
（学生讨论后，教师可作适当归纳。）
⑴格式：
①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。
②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。
③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。
④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。
⑵语言方面：
相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。
（设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。）
1、质疑解惑：
通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸：
⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。
⑵练笔：
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。
（设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。）
28＊尺有所短 寸有所长
讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复：
人上有人，天外有天
书信格式：1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期
（设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。）
这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，在实施上设计者特别建议要做到以下几点：一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生已经掌握了哪些阅读的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流，有效的交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，学习小组的形成适度，不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓展。在这个设计中，安排了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排，意在拓展学生的视野，因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议是：因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获，以趋起到一定的启迪和教育作用。
题记：夫尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明；数有所不逮，神有所不通。——屈原《卜居》
尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有不足之处，智者也会有不明智的时候。人或事物各有长处和短处，应扬长避短。
牛顿是物理学家，但不善辞令，不善长与异性交往，以至终身未婚；孙膑是军事家，但因为髌骨伤残，不能亲临前线；陈景润是有名的数学家，但不是个好数学教师，而且不懂生活方面的自理。短处并不影响他
甘戊出使齐国，要渡过一条河。船夫说：“河水只是个小间隔，你都过不去，还能到君主那里去游说吗？”甘戊回答：“你说得不对，事物各有长处。那种谨慎老实、诚恳厚道的臣子可以侍奉君主，却不能带兵打仗；骐骥这样的好马，日行千里，如果把它放到屋子里，让它捕老鼠，还不如小猫；干将是锋利的宝剑，天下闻名，可是如果用它做木工活，还比不上普通的斧头。现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我不如你，但游说各国的君主，你就不如我了。”爱默生说：“在我的眼里没有野草，野草只是没有被发现价值的植物。”名贵的人参或普通的半夏，在没有被发现药用价值之前都是平凡的野草。在这个世界上，永远不要自卑，记住你是这个世界上最好的。古语云：“金无足赤，人无完人”，不要羡慕别人，要自己开出一片芬芳。
林语堂先生曾说过：“写文章要像女人的裙子一样，越短越好。”这是针对当时有人写长且空洞的文章而言的，并非一般规律。文章，长有长的优势，短有短的优势。同样，长有长的缺点，短也有短的缺点。还是毛主席说的好：“有话则长，无话则短。”
朱维铮先生《重读近代史》的第一部分“篇之中，史有疑”，对一些近代史中的定论提出了质疑。定论不是不能质疑，或者加以反对，但要言之有据，方能令人信服。朱先生用不到两千字的短文来质疑这些成说，有些论证显得不够充分，反而使人对朱先生的观点不得不再提出质疑。不到两千字的文章的确够“迷你”的，但短到衣不蔽体，就与短的目的相悖了。
正所谓尺有所短，也联想出寸有所长，其实尺与寸差不多。
在一些大的企业，偶尔会有机器坏掉，一般来说是普通工人就可以修好的，但是老板却很挑，非要在外面找好的工人，技术高的工人来维修，不仅花了一大笔钱，而且也是小题大做。在21世纪，现在的人们对选拔人才的要求很高，非要找个全才不可。其实普普通通的人比那些高材生的技术还好，因为现在的啃老族太多了，导致父母的溺爱，什么都不会做，依赖心太强。所以，不用费太大的劲找全才，全才身边处处有，要把眼放宽看待。
正因为尺有所短寸有所长，所以我们要学会向别人求助。一个人想知道天堂与地狱的区别。他先来到地狱，地狱的人正在吃粥。但奇怪的。是，一个个面黄肌瘦，饿的大喊大叫，原来他们使用的勺子有一米多长。虽然争先恐后盛粥往嘴里送，但因勺子比手长，就是吃不着。 "地狱真悲惨呀！"这个人想。然后，这个人又来到了天堂。天堂的人正好也在吃粥。一个个却红光满面。但奇怪的是，天堂的人使用的也是一米多长的勺子，不同之处在于他们在互相喂对方。 “天堂真幸福呀。”这个人想。
这个故事启示我们，我们每个人必须要照顾自己的人生，但这并不排除我们也需要他人的帮助，学会求助，它会带给你生命的贵人，生活就没有过不去的坎。
人生百忌，忌不会求助。正因为尺有所短寸有所长，所以学会求助才会带给你生命的贵人，生活才没有过不去的坎。
彩虹美丽无比，却生命短暂；石桥生命长久，却形貌欠美。可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。这则美丽的寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗？
每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。尺虽比寸长，但也有不够长的时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。
“金无足赤，玉有微瑕”,“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。《史记》里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：
“爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。如果有哪位好事者硬要避其长，就其短，强迫他们一个搞核物理理论研究，一个搞实用物品的发明，那么人类文明的发展不知要滞缓多少年！
在我们的同学当中，科科拔尖、样样都帅的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角，大多数同学既有“长”科，也有“短”项。即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。容志行、何灼强读书时成绩并不好，但这并不能否定其体育上的专长及后来的为国争光。孔子说得好：“三人行，必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。
尺短寸长，人无完人。愿我们每一个人都能像彩虹和石桥一样，有一个谦逊的胸怀，在四化建设中贡献出更多的才智！