冀教版六年级下册数学电子课本

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六年级数学必考知识点

1.比和比例的意义

比的意义是两个数的除又叫做两个数的比,而比例的意义是表示两个比相等的式子是叫做比例。比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比相等,有四项。因此,比和比例的意义也有所不同。而且,比号没有括号的含义而另一种形式,分数有括号的含义!

2.比的基本性质:比的前项和后项都乘以或除以一个不为零的数。比值不变。用于化简比。

3.比例的性质:在比例里,两个外项的乘积等于两个内项的乘积。比例的性质用于解比例。

4.比和比例的联系:

比和比例有着密切联系。比是研究两个量之间的关系,所以它有两项;比例是研究相关联的两种量中两组相对应数的关系,所以比例是由四项组成。比例是由比组成的,成比例的两个比的比值一定相等。

5.比和比例的区别

(1)意义、项数、各部分名称不同。比表示两个数相除;只有两个项:比的前项和后项。如:a:b这是比比例是一个等式,表示两个比相等;有四个项:两个外项和两个内项。a:b=3:4这是比例。

(2)比的基本性质和比例的基本性质意义不同、应用不同。联系:比例是由两个相等的比组成。

6.正比例:若A扩大或缩小几倍,B也扩大或缩小几倍(AB的商不变时),则A与B成正比。反比例:若A扩大或缩小几倍,B也缩小或扩大几倍(AB的积不变时),则A与B成反比。比例尺:图上距离与实际距离的比叫做比例尺。

小学六年级数学下册练习题

1,分析解答下面各题,比较它们之间有什么相同点和不同点(只列式不计算)

温馨提示:这组题他们的单位“1”是相同的,数量关系式也是相同的,而数量之间的关系有所不同,解答方法也不尽相同,有乘法也有用方程解

⑴建造一栋楼房,计划投资100万元,实际用了90万元,节约了百分之几?

⑵建造一栋楼房,用了90万元,比计划节约了10%,计划投资多少万元?

⑶建造一栋楼房,计划投资100万元,实际节约了10%,节约了多少万元?

⑷建造一栋楼房,计划投资100万元,实际超用了10%,实际投资了多少万元?

2,根据题意列出算式和方程:

温馨提示:这些题目是百分数应用题中比较典型的,也是最基本的,解答时必须要准确判断单位“1”,弄清要求数量与单位“1”之间的关系和数量对应的百分率,确定解题方法。

水果店运来苹果120千克, ,运来梨多少千克?

1、运来梨比苹果多25%

2、运来的比苹果少25%

3、运来的苹果是梨的25%

4、运来梨是苹果的25%

5、运来苹果比梨少25%

6、运来的苹果比梨多25%

7、运来梨比苹果的25%少2/5千克

3,发展变化题练习

温馨提示:用算术方法解答,必须要找到30千米对应的百分率。要根据乘除法的关系列出算式。

甲乙两车同时从两地相向而行,在距终点30千米处相遇,相遇时甲车行了全程的45%,两地相距多少千米?

⑴根据题意画出线段图,弄清条件和问题。

⑵列方程解答

⑶用算术方法会解答吗?

4,比较练习:

甲乙两粮库,甲库比乙库多存粮20%,如果从甲粮库中调出40吨,则两粮库的存粮数相等(放入乙粮库),甲乙两粮库原来存粮各多少吨?

5、一桶油,第一次用去油的总千克数的30%,第二次用去10千克,两次共用去这桶油的一半 。这桶油有多少千克?用去两次后还剩多少千克?

6、某校六年级有学生280人,分成三队到街头进行宣传,已知第一队人数是第二队的 3/4,第二队人数是第三队的 5/6。问三队各有多少人?

7、某养猪场,今年养猪400头,比去年多养25%,去年养猪多少头?

8、育华小学六年级有学生120人,其中70人已达到国家体育锻炼标准,要使六年级“达标率”达到85%,还应有多少人达标?

9、小军读一本故事书,第一天读了42页,第二读了43页,还余下全书的83%没有读,这本故事书一共多少页?

10、加工一批零件,甲单独做要5小时完成,乙单独做要8小时完成,乙的效率比甲的效率低百分之几?

11、某养鸡场去年养鸡3500只,今年比去年增加30%,今年养鸡多少只?

12、某市原计划投资1000万元建一所小学,实际用去1200万元,增加投资百分之几?

13、一袋水泥,用去40%,剩下的部分比用去的多10千克,用去了多少千克?

14在一次测验中,小明做对的题数是11道,错了4道,小明在这次测验中正确率是百分之几?

六年级数学下册复习计划

教学目标

1、使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质,概括并理解比的基本性质。

2、能够正确地运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。

3、通过教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。

教学重点和难点

1、理解比的基本性质。

2、正确运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。

教学过程设计

(一)复习准备

1、复习商不变的性质。

(1)谁能很快地直接说出__的商?

(2)说一说,你是怎样想的?(4125=(414)(254)=164100=16.4)

(3)你这样做根据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?

2、复习分数的基本性质。

(1)把下面各分数约分:

(2)通分练习:

(3)我们进行约分和通分根据的是什么?(分数的基本性质)它的内容是什么?

3、求比值的练习。

8∶4=

48∶12=

(二)学习新课

1、导入新课。

我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,联系这两个性质想一想:在比中又有什么规律可循?下面,我们就一起研究研究。

2、概括比的基本性质。

(1)创设情境。

2∶4根据比与除法的关系可以写成2∶4=24,再想想,2∶4等于4∶8吗?你是怎么想的?(2∶4=24=(22)∶(42)=48=4∶8)

(2)概括比的基本性质。

①小组讨论:看看上面的两个例子,想一想:在比中有什么样的规律?

②概括出比的基本性质:比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(0除外),比值不变。

强调同时、相同、0除外这几个重点的`关键词语。

(3)出示课题,这就是比的基本性质。(板书课题:比的基本性质。)

(三)巩固反馈

1、完成第57页的做一做。

把下面各比化成最简单的整数比。

请学生在练习本上独立完成,用投影仪集体订正。

2、完成第59页第6题。

声音在空气中每秒传播340米,有一种喷气式飞机每秒最快飞行578米,写出这种飞机最快的速度同声音速度的比,并化简。

578∶340=17∶10

(四)课堂总结

通过今天的学习,你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比?

(五)布置作业

第58页第5题,第59页第7,8题。

课堂教学设计说明

复习准备中,从复习商不变的性质及分数的基本性质入手,启发学生类推出比的基本性质,这样不仅使学生很快地理解并概括出比的基本性质,还深深地受到了事物间存在着内在联系的辩证唯物主义启蒙教育。

对于比的基本性质,不仅要求学生理解其内容,更重要的是会应用,即化简比。例1的3道小题的教学使学生掌握各种情况化成最简整数比的方法:

(1)是整数比,一般要把比的前项和后项都除以它们的最大公约数;

(2)是分数比,一般先把比的前项和后项都乘以两个分数的分母的最小公倍数,转化成两个整数比再化简;

(3)是小数比,第一步应用小数点向右移动相同位数的方法化成整数,再化简。

最后巩固练习中的第3题是提高题,要求学生说一说怎么想,使学生能够灵活地运用学过的知识。

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