冀教版六年级数学上册电子课本教材

六年级临近毕业,毕业前的总复习非常重要,它对于巩固和加深理解所学的知识, 形成解题的技能技巧,发展学生的智力关系极大,因此应认真对待。下面小编为大家带来冀教版六年级数学上册电子课本教材,希望对您有所帮助!

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小学六年级数学上册圆的认识练习题

认真阅读,仔细分析,填上答案。(每空1分,共20分)

1、在同圆或等圆中,所有的直径长度都,所有的半径长度都()。

2、()确定圆的位置,()决定圆的大小。

3、圆中最长的线段是()。

4、在等圆或同圆内,()的长度是()长度的2倍,用字母公式表示为()。

5、将圆对折,两侧正好完全重合,说明圆是()图形,直径所在的()就是圆的`对称轴,圆有()条对称轴。

6、用圆规画圆时,圆规两脚之间的距离是4M,那么这个圆的半径是()M,直径是()M。

7、长方形有()条对称轴,正方形有()条对称轴,等边三角形有()条对称轴,圆有()条对称轴,等腰梯形有()条对称轴,等腰三角形有()条对称轴。

8、大圆的半径和小圆的直径相等,大圆的半径是小圆半径的()倍。

小学六年级数学复习方法

一、让学生自己梳理知识点

课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革,倡导新的学习方式:自主学习、合作学习、探究学习。在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络,给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间,使他们人人参与学习过程,学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。学生学习兴趣高昂,很快就出现了集合图、大树图、括号图等方案,后经过新一轮的激烈讨论,形成共识、建构网络,并总结学习方法

通常学生自己梳理知识包括四个过程:1、牵连回忆。可由学习小组或个体通过看书或搜集,梳理回忆各个知识点的形成,找准知识间的联系和区别。2、自拟提纲。以文字、图表等各种表现形式,将所学过的知识梳理总结形成网络,然后向全班同学们介绍自己的整理意图,表现形式。3、建构网络。通过质疑、讨论、争论,激起学生智慧的碰撞、情感的共鸣,从而使知识的本质更加清晰,记忆更加深刻。对所学知识进行系统整理,使之达到提纲挈领的目的。4、总结方法。学生终形成的知识系统,是群体智慧的结晶,隐藏在其中的是观察、归纳、抽象、概括、分类、集合等数学思想方法的运用。对这些“隐性知识”亦应进行简要的总结梳理。同时对表现突出的小组或个体进行评价鼓励。

二、创设动态情境激发学习的兴趣

引人入胜的情境能激活学生的思维,让学生置身于喜闻乐见的动态情境中,学生更能全身心地融入到复习教学中去。因此,复习课教学也应从关注学生的认知领域转变到生命领域,将学习目标由知识层次提升到生命层次,创设学生感兴趣的情境,让复习在一个洋溢着生命活力的、动态的、生命的流动和交触的氛围中进行。正如《数学课程标准》指出的:“数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”如此,复习课情境创设有以下几种方法可供借鉴:

1、创设贴近学生生活实际及具有鲜明时代背景的情境。如:复习几何知识中的体积的计算时,创设了小金鱼搬家情境。为小金鱼准备了一个长方体、正方体、圆柱体的玻璃缸,然后往金鱼缸内倒水,分别让学生归纳出长方体、正方体、圆柱体体积计算公式,接着通过对比归纳,概括为V=sh。又如:平面图形的面积总复习一课导入时,用报纸上有关土地拍卖的广告,让学生说说如果你参加土地拍卖事先要了解什么。然后出示各种平面图形组合成大图形,进行复习整理。

2、创设游戏、竞赛情境,改换问题情境。没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”,因此数学教学首先应使学生产生问题,复习课教学同样不能例外。如在对“时、分、秒的认识”这一单元进行整理复习时,可通过一节“比一比谁的一天是时间安排科学”活动课来完成对所学知识的巩固和整理。通过把抽象的知识与富有创意的数学活动结合起来,有效地激活了学生思维,推进了认知结构的主动构建。

三、多进行激励评价

“爱就是教育,没有爱,就没有教育。”心理学证明,用真诚的爱激励评价学生,以赏识学生的眼光评价学生,学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心倍增、乐于交往。《数学课程标准》也强调:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。”反思传统复习教学以教师评价为主,形式单一、语言枯燥,只关注学生掌握知识与技能结果的评价方式,而轻学生的学习归纳梳理过程,以及所表现出的情感、态度、价值观等特点,笔者认为应从以下几点加以改善:

1、评价的主体要多样。学生是评价的主体,教师应努力为学生提供一个自由发展的舞台,让学生开展自评和互评,而不仅仅局限于教师对学生的评价。如对于学生好的整理方法或对某一知识点有特殊的深入的理解,应让学生在相互的质疑评价中,互相激励,引发辨析、矫正,从而完善知识网络。

2、评价的情感要真切。一句情真意切、发自肺腑的赞赏,能激发学生相应的情感体验;一个得体的形态动作或一个会心的微笑,能激活学生的认知活动。真切的激励评价,能让学生在鼓励中充满自信,在老师和同学的期待中克服不足。

四、实践拓展在复习中有创新发现

练习是复习课的一大亮点,在摆脱传统复习课以大量的机械操练基础上,应突出练习的综合性、灵活性、发展性、实践性和创新性。因此,复习课练习设计要注意以下几个方面:

1、弹性设计,培优转差。在内容选取上应考虑学生差异性,可以就同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题,使不同的学生得到不同的发展。同时还可以设置一些选学内容或阅读材料,渗透一些重要的数学思想和方法,为学有余力的学生提供更大的学习和发展空间。

2、针对重点,讲究实效。如概念的复习课,知识点容易相互混淆,那么在题型的选择上要侧重于“辩析题”;又如计算复习课,要注重计算的准确性和计算方法的灵活性,那么改错题和开放题比较好。有针对性的练习,往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习,却只能事倍功半。

3、结合实践,力求创新。如:第十二册课本中有一道这样的复习题:一个长方形和一个圆的周长相等,长方形长9米,宽6.7米求它们的面积?教师将此题改变成一个故事:巴依老爷买回一群羊,要阿凡提放入一个长9米,宽6.7米的长方形羊圈里去,但太小放不进去,阿凡提该怎么办?大家帮他想想办法。使原来枯燥乏味的题目变得鲜活生动,提高学生的学习兴趣,促使学生创新。

六年级数学成绩怎么提高

具体问题具体分析,要想提高六年级数学成绩,先要知道孩子的不足是什么,成绩一直没有提高的原因是什么。不同的原因有不同的提升方法。

1、培养孩子对数学的学习热情。兴趣是好的老师,不管是提升六年级数学成绩,还是提升其他的方面,都颖培养孩子的兴趣,让他对学习有兴趣,对数学有兴趣,就会投入更多的时间和精力。

2、找到孩子的优势,并且进行表扬,给自己树立信心,找到学习的乐趣。除了要培养孩子的兴趣,还应该对孩子多鼓励,多表扬,尤其是数学方面的成绩,哪怕是一点进步也要及时表扬,让孩子有信心。

3、找一个学习成绩好,且和孩子聊得来的学生,让他们组合成为学习搭档,这样既可以让孩子找到学习的乐趣,还可以帮助孩子更好进入学习数学的状态,从而提高成绩。

4、进行不断的训练。尤其是做一些自己不擅长的题目,从简单到复杂,让孩子在保持自信的同时,也要积极面对困难的题目,让他们掌握更多的熟悉感,熟能生巧,会让孩子有信心。

5、给孩子报名参加一些数学培训班,既可以接受更多的知识和技巧,又可以掌握很多的方法,让孩子在不断的训练中找到更多的成就感,也可以帮助提高成绩。

6、培养孩子良好的学习习惯,比如专注,比如认真。让孩子在应对数学的时候要保持积极和认真,保持细心,审好题目,认真答题等。

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