师德考核奖惩制度规定通用4篇

在当今社会生活中,我们每个人都可能会接触到制度,制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。想学习拟定制度却不知道该请教谁?下面是小编辛苦为大家带来的师德考核奖惩制度规定通用4篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

师德师风考核制度 篇1

为了贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,加强教师的职业道德建设,提高教师的专业素养,激发广大教师为人师表、教书育人的积极性,进一步加强教师职业道德考核工作,实现教师考核的科学化、制度化,特制定本制度。

一、利用政治学习时间采用集中辅导方式进行师德培训。要求有讲义,教师有听课笔记。利用业余时间自学,记好自学笔记。

二、参加学习先签到,中途离开要签早退,听课时遵守纪律,认真听讲,不得做与学习无关的事情,认真记好学习笔记。

三、教师必须积极参加各种形式的师德培训,履行各自职责。

四、建立师德培训记录档案及考勤表。教师不得任意请假,无故迟到、早退,绝对禁止旷工。

五、通过培训每位教师必须写一学习心得体会文章。

六、按时完成学习培训作业。

七、学校随即对师德进行考核,年终总评,将考核结果与评优晋挂钩。

八、每年评选一次师德先进教师,及时予以表彰。

师德师风考核制度 篇2

为了正确评价教职工在师德师风建设工作中的成绩和作用,激励督促教职工重视和加强师德师风建设,推动和确保行风建设的顺利进行,并为其年终考核奖惩、职称晋级、聘任等提供依据,特制定本制度。

第一条、考核的对象:全体教职工。考核的结果分为“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等次。

第二条、考核内容:依法执教、政治立场、爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、为人师表、团结协作、廉洁从教等内容。

第三条、此项工作归于校长和师德考评领导小组综合平衡和审定。

第四条、考核实行领导与群众相结合,平时与定期相结合,自评与互评相结合。

第五条、教职工有下列情况者,考核为不合格:

1、有违反《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》行为的。

2、工作懒散,不负责任,拒绝接受学校安排的教育工作任务,对学生出现的问题不闻不问,一推了之。

3、歧视、辱骂、体罚和变相体罚学生,造成不良影响。

4、举止粗俗,出言不逊,搬弄是非,闹不团结,在师生中造成不良影响。

5、行为失检,教育教学活动中存在有损师德要求的行为,如:

(1)让学生或通过学生家长为自己谋私利。

(2)以捞取钱财为目的,私自或相互介绍迫使学生接受家教。

(3)侮辱猥亵学生。

(4)违反规定,私定复习资料。

(5)参与赌博和搞封建迷信活动。

5、在工作中玩忽职守,造成严重失误。

第六条、教师基本要求

1、教师结合课内外教学活动,对学生进行规范教育、道德品质教育和心理素质教育培养。

2、所教班级的学生能遵守纪律,培养学生良好的学习态度、方法和学习习惯,严谨而亲切的教风受到学生的称赞。

3、经常与班主任、学生家长联系,主动对学生进行针对性的教育,班主任、家长的评价好。

4、关心爱护后进生,重点帮教的学生进步明显,效果好,并有记载。

5、随时随地制止和纠正学生的不良行为,并能及时向学校、班主任放映情况,协助处理。

第七条、考核结果处理

1、学校在教师评比先进、职务评聘、年度考核、晋级提薪、培训学习时,要充分利用师德考核结果。

2、师德考核不合格者实行一票否决,该年度取消各类评先评优资格,两年内不得申报高一级教师职务;教师师德师风考核为优秀,在评优、晋升时优先。

3、对师德优秀者,在同等条件下优先,并提名“师德标兵”候选人;对师德考核不合格的教师除实行一票否决外,学校要对其进行及时劝诫,经劝诫不改正的,解除聘用合同

4、如严重违犯师德师风者,按上级有关文件严肃处理,直至待岗、解聘。

师德师风考核制度 篇3

一、责任制度

各单位要将师德师风建设情况纳入单位目标管理考核之中,将师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。各学校校长是师德师风建设的第一责任人,负领导责任;分管师德师风建设的的副校长(或书记)为主管领导,负主要责任。对因教育管理不力造成重大师德问题的,对单位、有关领导和责任人在评先评优等方面实行一票否决。对师德师风建设重大问题隐瞒不报,不如实报告、不按时报告、干扰和阻挠如实报告的,追究有关责任人的责任。

二、会议制度

学校班子每学期至少要召开2次师德师风建设专题会议,分析、研究、安排、总结师德师风工作;学校每年要召开一次全校教职员工参加的师德师风建设大会,要将师德师风建设贯穿到各项工作之中。

三、学习培训制度

各校每月至少要组织1次教师全员参加的师德师风培训。教师要自觉参加继续教育培训,并完成规定学时,按时取得培训合格证。今后,凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。要把师德师风学习作为教师继续教育的重要内容,做到学习培训经常化、制度化,不断提高学习的针对性和实效性,切实提高广大教师的师德师风水平。

四、谈心制度

学校领导要经常找教职员工谈心,了解他们的工作和思想状况,帮助解决实际困难,构建和谐和校园文化。

五、档案制度

学校要为每一位教职工建立师德师风档案,专门记载教师师德师风表现情况。其内容为:教师的个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人总结、奖惩情况等。师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成绩,而且要如实记载教师违反职业道德方面的情况,既不夸大事实,也不少记漏记,确保记载内容的真实、全面。

六、民主评议制度

要面向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱或建立其他举报和反馈渠道,聘请“师德师风监督员”,构建完善的评议网络,自觉接受学生、家长和社会对师德师风建设进行监督和评议,并采取问卷等方式征求意见,预防和减少违反教师职业道德的行为。每年九月为全市中小学师德师风活动月。要结合教师节庆祝表彰活动,开门纳谏、进行反思、总结提高。

七、情况报告制度

要对照师德规范要求,教师每学年写出师德师风自查报告,由学校组织鉴定评价,并记入个人师德师风档案。同时,对本地区、本单位有严重违反师德规范行为及重大问题的,应及时向上级主管部门报告。

八、考核制度

学校要成立师德师风考核小组,采取领导考核与群众考核相结合、定量考核与定性考核相结合、阶段考核和年度考核相结合的方法,对领导干部和教职员工进行师德师风考核。每学期期末,要以年级组或教研组(含行政组)为单位组织教职工进行师德师风自查互查,每位教师在自查中都应如实报告本人该学期遵守师德规范、职业道德的情况,接受群众评议。考核结果要公示、备案、存档,并把考核结果记入个人档案,作为年度考核、评先评优、职称评定、职务晋升的依据之一。

九、诫勉谈话制度

发现教职工在政治思想、履行职责、工作作风、道德品质、师德师风等方面有不好的苗头和倾向性问题时,单位负责人应及时对其进行诫勉谈话,并实施跟踪观察,以观后效。校级干部的诫勉谈话由具有任免权限的上级主管部门负责。

十、奖惩制度

各校要结合实际,完善奖惩机制。对师德高尚、事迹突出的教师,要大力表彰和宣传他们的先进事迹;对有失德失范言行的教师,要及时诫勉、警示和处分;对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣者,依据《教师法》、《教师资格条例》有关规定,撤销教师资格并予以解聘;在教师资格认定、职务聘任和晋升、表彰奖励等工作中实行师德“一票否决”。

师德考核奖惩制度规定 篇4

一、加强领导,构建全方位舆情监控网络

学校舆情监控由校办公室牵头,全面负责互联网及各大媒体的舆情引导与监控工作。设兼职舆情管理员一名。各科室设兼职舆情监督员。进一步加强与县教育局办公室和社会媒体的沟通协作,构建全方位舆情监控网络,密切配合,共同应对舆情的引导与监控工作。

二、实行舆情监控巡查制度

1、实行舆情监控值日制度,建立舆情监测每日定时记录,制定舆情监控值班表,固定舆情监控电脑,每天由专人负责监测跟踪网上涉及学校工作的各种论坛、贴吧言论,掌握舆情热点,密切关注网络信息动态,捕捉带有苗头性、倾向性、群众性的问题。采取多种方式进行引导和疏通,并做好监测记录。

2、办公室舆情管理员每天向各科室了解一天的舆情。

3、加强沟通,拓宽舆情监控渠道。加强与县教育局及县新闻中心及社会媒体的联系,及时了解来自各方面的信息,及时捕捉舆情线索。

三、实行疏导、监控制度

每天舆情管理员整理舆情信息及时向有关领导反映情况,并对可能出现的突发事件进行早期预报,确保有关的重大舆情和负面信息早发现、早报告、早处置。对于有可能给学校造成负面影响的舆论报道和评论,学校协调有关力量及时进行舆情处置和舆论引导,有效疏导和控制负面舆情。

四、加强宣传,建立正确舆论导向

充分利用省、市网站、报纸、杂志等宣传平台,通过各种手段和渠道做正确的舆论方向引导,同时建立防控体系,积极消除不和谐,不稳定隐患。

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