作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心为大家整理的小学一年级语文上册教案优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型 新授课教学要求1、诵读词串，认识生字，理解新词。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重点诵读词串，认识生字，理解新词。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学时间第一课时授课时间2012年12月4日教学过程一、看图学文 1、小朋友，你们喜欢大海吗？谁来给大家介绍大海？ 2、今天我们一起去海边，欣赏一下美丽的大海（课件展示海景，配音效） 3、大海还给我们送来了礼物，瞧——（屏幕定格，出示词串） （1）谁来做做小老师，领着大家读读课文？ （2）在这些词语中你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。 （3）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？ 4、师随机点拨： （1）沙滩是什么样子的啊？（指名说） 如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”） 哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问） 谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说） （2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？ （欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？ （3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（出示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示） 大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下？（出示课件）指名说。 （4）师问：什么是港湾啊？ （5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读） 二、乐做“沙滩小导游” 1、这回啊，老师要给小朋友出一个难题了，想请大家来当一回“沙滩小导游”,仔细看图，用上学到的词语，用一句话或者几句话来介绍画面，看看谁说得最棒？ 2、四人小组讨论交流。 3、全班交流，师加以点评。 四、带情入境读韵文 五、作业 1、熟读词串。 2、给身边的人介绍大海的美丽景色。 教后记
课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型 新授课教学要求1、复习巩固对词串的认识和理解。 2、学习5个生字的字形字意。 3、写字训练。教学重点复习巩固对词串的认识和理解。学习5个生字的字形字意。写字训练。教学时间第二课时授课时间2012年12月5日教学过程一、复习导入 1、开火车认读词语。 2、分组诵读词串。 3、朗读课文。 二、学习生字 1、黑板出示生字词，注上拼音。 shā bèi fēng làng yú 沙 滩 贝 壳 海 风 浪 花 渔 船 2、学生自学生字：读准拼音、分析字形、书空笔顺、练习组词。 3、集体交流生字学习： 沙：左右结构、三点水，书空。（沙漠、沙滩、沙发、沙子） 贝：独体字，部首字，书空。最后一笔是“点”（宝贝、扇贝、贝类） 风：独体字，部首字，从外到里写，书空。（风浪、威风、刮风） 浪：左右结构、三点水，书空。（浪花、波浪、浪费） 渔：左右结构、三点水，书空。（渔船、渔人、打渔） 三、指导书写 1、教学生字“风、贝”。 2、出示笔顺，学生按照提示自由练习。 3、记忆字形。 仔细观察生字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。 4、给生字“风、渔”找朋友。 5、教师范写“风、贝”。 6、学生描红，仿影写生字。 四、游戏巩固 1、游戏“炸碉堡”：学生自由选择生字，背对黑板，描述生字的结构、笔顺、组词。说对了，大家报以“轰”的声音，表示奖励，教师把字擦去；反之，则报以“吱”的声音，另请其他人“炸”。 五、作业 1、抄写生字词。 2、选择“浪、风”组词，并说话。 教后记
教学内容：
禾木旁、米字旁及相关生字
教学目标：
1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习
1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
梨桃柳材棍桶板休
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒
2、集体读
3、同位两个互相检查
二、自学生字
1、实物投影仪出示两张图片和词语
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）
4、小组同学互相学习自己不认识的字
5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的
三、读一读
稻谷草料高粱年糕稀饭
1、生独立读一读
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流
四、书写生字
1、观察生字，注意米字旁的变化
2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。
3、生独立练习写
五、学习金钥匙
1、生自己读一读冬冬的话
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）
4、集体交流
六、小结
作业
把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。
板书设计：
《自己去吧》
(一)教学目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
(二)设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
(三)教学过程
一、谈话导入，板书课题
同学们，你们看这是什么？(课件出示：小鸭，小鹰)，有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。
二、初读课文，识字读词
1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。
3、认读生字：课件出示词语(带拼音)：自己您带好吗不深学会那边风景美
指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。
三、细读体悟，演读见悟
1、学习第一自然段
小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？
⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。
⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？(请其它扮演小鸭的来读)请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？(因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……)还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
⑸生上台表演(带头饰)
⑹师生共评：(从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导)
⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？
2、自主学习第二自然段
刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说(课件出示)
老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？
指名读，你觉得我会怎么说(自己去学吧)你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：(小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……)
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
四、总结延伸，指导书写
1、学习这篇课文你有什么收获？
师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？
(生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上)
3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。(课件出示在田字格中的生字)
⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。
⑵生描一描，写一写。
五、作业(选择自己喜欢的作业完成)
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
【教学目标】
１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识２个偏旁。
２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】
正确的认读本课的认读字。练习朗读。
【教学难点】
了解诗句和画的关系。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。
【教学过程】
一、课程导入
幻灯出示谜语。
猜谜语：
远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音，春天已经过去了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。
猜猜看这是什么？
二、学习古诗
多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。
１、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。
２、同桌互相读读，看谁读的好。
３、老师范读：
幻灯出示古诗。
４、指名朗读古诗。
５、齐读古诗。
三、学习古诗中的生字
１、幻灯片出示本课中的生字：
⑴自己借助拼音读读本课的生字。
⑵指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。
⑶同桌互相检查读音。
⑷齐读生字。
⑸去掉拼音后，看能不能将生字读正确。
２、给生字和拼音找朋友。
课件演示将生字的读音和生字之间连线。
四、带着生字的正确读音再读课文
五、尝试背诵
〖板书设计〗
画
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
〖教学后记〗
学生齐读齐背都相当好，但单个检查时，有很多同学背不过。在今后应加强个别检查，以防某些同学滥竽充数，使每个同学都认真自觉的学习。
教学目标
1、认会写生字，能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的和谐美。
2、联系生活经验体会动词，在阅读中感悟词义，在运用中加深对词义的感受。
3、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢读课文，有主动阅读课文的兴趣。初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。
教学准备
教师：准备本课生字词卡片，教学挂图。
学生：在音乐课上学习《我有一双勤劳的手》这首歌；在美术课上学画手。
教学难点
认识8个生字，会写4个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
一、质疑激趣，引入新课。
读课题和文末的一句话，说说你想知道什么。（平平有一双怎样的手？）
二、自读课文，了解大意。
借助拼音自读课文，说说你读懂了什么。（平平画了一双小手，长辈们都夸平平的手真能干。）
三、自主识字，互相评议。
1、学生自学本课的生字、新词。同桌互查互评。
2、 交流难点之后，学生自主完成课后练习。教师适时点拨引导。
四、再读课文，自主释疑。
平平有一双怎样的手？ （尊敬长辈的手，劳动的手，给人带来欢乐的手。）
五、升华情感，总结学法。
1、你喜欢平平吗？为什么？
2、学了这课，你有什么收获？你用自己的双手做过什么？给大家介绍介绍。
3、有感情地朗读课文。
4、通过这课的学习，你学到了什么？
课题
识字 5
教时
二课时
教学目的要求
1、学会本课6个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点
识字、写字、朗读。
教
学
过
程
第一课时
一、导入激趣。
1、小朋友，你们见过大海吗？ 看投影，听录音。 大海真美呀！朋友们，你们想不想亲自去看一看？那我们就一起去吧！
2、律动《开火车》 让我们乘着火车去海边吧！
1、看大海，听诗歌。
2、学生作开火车状，边做动作边唱：“火车，火车，开来了，呜——，呜——”二、识字激qing。
1、⑴出示图（沙滩） 火车停止，请大家下车。哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦，这是哪儿呀？
⑵教师相机出示：沙滩。 你在沙滩上发现了什么？
⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫”
⑷说一说 你见过什么样的贝壳？ 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉？ ⑸议一议 在沙滩上你见到了……和贝壳，这时，你会做些什么？
⑹玩一玩 游戏“拾贝壳”
1、学生回答。
2、学生认读，再由个别学生带领大家读，注意“沙”的声母是“sh”。 看图，想象，讨论，交流。
3、学生认读“贝壳”“脚丫”，变换多种方式读。
4、同桌互说，集体交流。
5、想一想，同桌互说。
6、分组（每4人—6人为一组），将一个个由生字新词做的“贝壳”（色彩艳丽，形状各异）分散到各小组，让每个学生“拾贝壳”，将自己认识的“拾”起，读给大家听，并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”，带大家读一读。
2、过渡
⑴出示图（大海），你看到了什么？
⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。
⑶比一比，看谁先把这几个词读会。
⑷比一看，看谁说得好。把看到的大海景色说一说，用上这三个词。
⑸读第二行词，评议。
1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读，同桌互读互评，注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 个别读，评议。
4、自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？
5、读一读，评一评。
三、巩固拓展
1、朗读第一、二行韵文。
2、游戏“花儿开” 沙 风 浪
四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写，教师范写。
4、描红，评议。 5、播放音乐，书写生字。
第二课时
一、()复习。 上次，我们来到沙滩，观看了海面上的景色，今天，我们到“海底世界”去看一看。
乘车： 扩展词 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花
坐车： 读一个词，过一节车厢。
二、识字，学韵文。
1、听文想象。 我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么？ 教师边播放音乐，边朗诵第三行。
2、交流。
1、学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒画面。
2、个别说一说，集体交流，评议。
3、⑴根据回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 鱼 虾 海 带
⑵自由选择喜欢的事物，，认读，想象，说话。
⑶交流
⑷指导朗读第三行。
3、海底世界还会有什么呢？ 播放音乐，学生分四人小组进行，指名一组上台操作。
4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。
1、自由选择，读一读，说一说你知道的跟这个词有关的事情。
2、同桌交流，集体交流。 朗读第三行。
3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸（大海）图上画一画，或拿出事先准备好的海底动物、植物图，到图上贴一贴，并想象说话。
4、分四人小组创编韵文。 集体交流。 选择1—3组作品上台展示、朗读。
5、学习第四行。
⑴当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？ 出示： gǎng wān yú chuán wǎn xiá 港 湾 渔 船 晚 霞
⑵看图引说：（ ）的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙滩，这样的景色美吗？该怎么读第四行。
⑶指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。 1、看图回答。
2、看图练说。 3、听范读，自由读，指名读，齐读。
三、巩固练习
1、朗读韵文，谁读得 最棒，就请他做导游。
2、游戏：小导游在行动
3、评价小结
四、指导书写 1、识记字形：晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。
3、观察田字格范字。 4、师范写：晚、渔。 5、生描红，仿写。
6、教师评价总结。
板书
识字 5 生字范写生字组词
作业
描红、仿影。
教
学
后
记
1、通过看、听大海，初步欣赏大海，感受大海的美，激发学生对大海的热爱与向往之情。同时，以学生乐意参加的律动形式，创设情境，愉悦情感。
2、让学生自己感受、体验，寻找、发现大自然的美，感受大海的美丽富饶。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，人性之美在升腾，创造的火花在闪耀。