作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是细心的小编为家人们找到的13篇胖乎乎的小手教学设计的相关文章，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。
2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。
3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。
二、教学重、难点
认识13个生字，会写2个字。朗读课文。
通过学文，知道关爱长辈。
三、教学过程
（一） 谜语激情，导入新课
师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？
生：手 师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来，看看是什么样？你的小手会做什么呢？
师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”？
兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，学习生字
1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。
2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）
3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。
a、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子
b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？
c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住
d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）
4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。
5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？
（课件出示：胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 代替 等于 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒）
6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）
课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。
（三）写生字
1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！
2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）
3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着）
4、对比记字形。
5、观察字形，提醒大家注意的地方。
6、教师范写并书空，同时给生字扩词。
7、学生书写并展示和评价。
四、板书设计
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——着
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
<<胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
一、探究课题
课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。
二、感知整体
可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
请上来板书。
2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：
我会说：
我替爸爸（ ）
我给妈妈（ ）
我帮老师（ ）
我为大家（ ）
（ ）
最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
这双（ ）的小手替（ ）。
这双（ ）的小手给（ ）。
这双（ ）的小手帮（ ）。
这双（ ）的小手为（ ）。
这双（ ）的小手能（ ）。
这双（ ）的小手会（ ）。
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
（浙江省义乌市艺术学校 322000）
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
一、探究课题
课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。
二、感知整体
可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
请上来板书。
2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？
在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会“替、给、帮”的用法，可以设计以下练习（投影出示）：
我会说：
我替爸爸（ ）
我给妈妈（ ）
我帮老师（ ）
我为大家（ ）
（ ）
最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
这双（ ）的小手替（ ）。
这双（ ）的小手给（ ）。
这双（ ）的小手帮（ ）。
这双（ ）的小手为（ ）。
这双（ ）的小手能（ ）。
这双（ ）的小手会（ ）。
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
教学目标：
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：
认识生字，会写6个生字
教学难点：
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课时安排：
2课时
第一课时
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，� 一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）
七、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
八、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）
学生书写，教师指导。
九、课堂小结：
1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
十、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标：
1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3、用因为所以说话。
3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。
一、复习导入：
上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的'生字。）
二、学习生字：
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）
三、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手，你能用
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
六、写字练习。
1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）
3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
七、课堂小结束：
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生
教学内容：
人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。
教学目标：
1。读准课文13个生字。
2。确朗读课文，初步了解课文大意。
教材简析
这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。
教学重点：
读准课文13个生字及词，正确朗读课文。
教学难点：
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学准备
生字卡、幻灯
板书设计：
拿过拖鞋（爸爸）
胖乎乎的小手 洗过手绢（妈妈）
挠过痒痒（姥姥）
教学过程：
（一）前提测评：（5分钟）
活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的
2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。
（二）认定目标：（1 分钟）
（三）导学达标：（25分钟）
（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。
（2）老师范读课文，学生听准字音。
（3）四人小组合作学习"11"自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？
（4）检查学习情况
汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。
（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，
指生读第三自然段：说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"
指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读，读出开心样子。
过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。
小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？
小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。
（四）达标测评：（9分钟）
①幻灯出示说说做做
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家________________________________________
教学目标：
1、认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感叹句”的读法。
3、关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。
4、适当渗透养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点、难点：
重点：识字认词，重点指导“感叹句”的读法。
难点：关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养，养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学流程：
【教学环节一：学手】
1、引入课文
（1）知道今天我们要学习的是哪篇课文吗？你是怎么知道的？（耳听、眼看）学习除了耳听、眼看之外，还有三点要努力做到，那就是嘴说、手写和心想！
（2）今天，老师想借助这一堂课，评选出棒棒棒的小手，你们有信心吗？好，比赛马上开始咯！（进入上课状态）
（3）跟老师读一遍《胖乎乎的小手》，要读出一个后鼻音。
（4）再伸出你们的小手，跟老师一起写一写，好吗？
2、发现形近字，比较“乎”和“手”
（1）说说关键不同，指导用比一比的方法识记字形（点撇来了乎乎乎，三根指头手手手）。
（2）指名田字格练写，指导学生注意重点笔画“弯钩”。
（3）学生互评，指导纠正。
3、初读课文，识记字词：
（1）教师范读课文或者学生分组读课文，学生听文指字。
（2）汇报有困难的字词，教师板书。
（3）小老师带读有拼音的生字词。
①胖乎乎 红润润（ABB式词语）
②喜欢 明白 事情（轻声词语）
③拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒（事情类词语）
（4）同桌合作交流，进行一词三句练习（带上不同的标点符号）和多词多句练习。
4、分段再读课文，把课文读通顺、读流利。
（1）爸爸喜欢兰兰的小手吗？为什么？（爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”）
（2）妈妈喜欢兰兰的小手吗？为什么？（妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”）
（3）姥姥喜欢兰兰的小手吗？为什么？（姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）
5、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“因为……所以……”说话。
【教学环节二：夸手】
1、谁来夸夸兰兰的小手？（兰兰的小手真 ！）
2、兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？
3、 谁来夸夸自己的小手？
我的小手真 ，我替爸爸 ，我给妈妈 ，我帮老师 ，我为同学 。
4、发展思维，扩展想象
（1）出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
（2）每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
【教学环节三：画手】
1、画上自己的小手，并涂上喜欢的颜色，还可以在上面写上一两句话，送给你的爸爸、妈妈、老师、同学……
2、介绍一下自己画的小手。
附板书：胖乎乎的小手
爸爸：拿过拖鞋 老师：
妈妈：洗过手绢 同学：
姥姥：挠过痒痒
在家做个好孩子，在校做个好学生！
教学目标：
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：
认识生字，会写6个生字[n]
教学难点：
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时
教学过程：
一、看图激趣揭题
看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》
1、师范读[]
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文[
（1）自读课文读准字音[
（2）找出课文中的生字，多读几遍
二、出示带拼音的生字检查正音
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
（5）师生正音
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学
看着[
1、师范写
2、生描红交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
（一）第一自然段教学
1、指导长句的。朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字
二、第3——6自然段的教学[自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学画
笑兴会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
四、全文朗读
五，拓展教学
课时目标：
1、认识“胖”等13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重难点：
认字和朗读课文。
第一课时
课时目标：
1、认识“胖”等13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、激趣谜语，引入课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
（1） 学生提出难读的生字词。
（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。
（3） 游戏帮助记忆。
2、再读课文，把课文读通顺读流利。
（1） 出示四个句子。
（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
（3） 读了这四句话你发现了什么？
（4） 完成第26页的说说做做。
3、再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。
三、自主识字，指导写字。
1、自主识字，
2、写字指导。
（1）。同桌比较“着看”的异同。
（2.）全班交流。
（3）。观察“着看”在田字格中的位置。
第二课时
课时目标：
1、积累语言。
2、激发尊敬长辈的愿望和行为。
教学过程：
一、游戏巩固识字
二、感悟积累
1、指导看图。
2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。
3、全班交流。
4、学生表演读。
5、竞技场。
（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？
（2） 在学习组内交流自己的想法。
（3） 创作画《我有一双小手》。
三、看一看，记一记。写字指导。
1、看它们在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写。
3、学生书空，描写，练写。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、连一连，组成词语。
事 拖 变 挠 高 贴 说
鞋 化 画 话 兴 情 痒
三、按课文内容选词填空。
1、洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。
四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说
五、实践题。
1、你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________
一、我会认
胖(pàng)、喜(xǐ)、刚(gāng)、张(zhāng)、贴(tiē)、墙(qiáng)、替(tì)、拖(tuō)、鞋(xié)、帮(bāng)、等(děng)、变(biàn)、情(qíng) 二、二、我会写【略】
三、朗读课文【略】
四、说说做做
我替爸爸 倒杯水
我给妈妈 捶捶背
我帮老师 发作业
我为大家 拿报纸 1.请给加点的字注音。
胖乎乎（ ） 一张画（ ） 刚才（ ） 贴在墙上（ ） （ ）
拖鞋（ ） 手绢（ ） 帮（ ） 厨房（ ）（ ）
挠痒痒（ ）（ ） 等（ ） 事情（ ）
2.试着解释下列词语的含义。
①红润润：
②明白：
③喜欢：
3.在下列括号内填入合适的汉字。
拿、洗、挠、拖鞋、手绢、痒痒、厨房
（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我 过 呀！”
（2）妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我 过 啊！”
（3）姥姥从 出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我 过 啊！”
参考答案
1. pàngzhānggāngtiēqiángtuōxiéshǒujuàn
胖张刚贴墙拖鞋手绢
bāngchúfángnáoyǎngyǎngděngqíng
帮厨房挠痒痒等情
2. 红润润：红而滋润（多指皮肤）。
喜欢：喜爱。
明白：知道、了解。
3. 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
【教学目标】
1、认识本课生字。
2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜：
同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么？大家同意吗？
2、画手：
老师请你上来把小手画在黑板上。
（这小手胖乎乎的）
告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？
（不局限于课题）
3、导入：
兰兰也有一双胖乎乎的小手。
（板书：课题）
全家人都喜欢，为什么呢？
看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。
二、整体感知课文
（课件）听完故事，说说你都知道些什么？
（交流）相机评价：
说说兰兰是怎样一个小女孩。
板书：勤快
三、初读课文，学习生字
老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？
那老师问问你，读书时遇到不认识的生字词怎么办？有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！老师说明了吗？
1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。
（相机表扬奖励小旗）
（课件）出示带拼音的生字。
大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：
重读后鼻音。
谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？
2、指名读生字：
谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？
3、用这些好办法，大家做个识字游戏：
咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？
四、再读课文，把课文读通顺、流利
老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗？
1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？
2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢？
3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？
五、细读课文，抓重点指导朗读
1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：
你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？
把这样的句子画下来。明白了吗？
2、班上交流：
哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？
板书：拿、洗挠
3、（出示三个句子）老师想问问：
你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？
指名交流。
再读。
学生评价。
教师指导：
全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？
（表扬、喜欢的语气笑着读。）
再读，再评价。
教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。
分角色再读。
小组合作读。
4、老师有个问题不明白：
到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？
5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？
（指名读后，齐读）
想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？
小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！
六、拓展练习
兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？
（出示练习）
交流并夸夸自己的小手。
七、巩固延伸
好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？
【板书】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
挠
教学目标：
1．读准课文“胖、喜”等13个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：
读准课文13个生字及词，正确朗读课文。
教学难点：
从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学过程：
一、课前交流：
1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的
2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。
4、小结。
二、导入新课：
1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
2、齐读课题
3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？
4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。
三、检查自主学习情况：
同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。
（一）检查识字情况。
1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。
2、全班交流
（1）指名读、开火车读、小老师领读。
（2）交流识字方法。
说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？
（3）组词巩固识字。
（4）齐读巩固。
（5）小结。
（二）检查读文情况。
1、数一数、标一标：课文有几个自然段。
2、指名分读课文，纠正字音。
3、小结。
四、整体感知
1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）
2、说一说：交流读书收获。
指名交流、补充。
师随机板书：替爸爸拿拖鞋
给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？
五、精读感悟：
1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。
2、交流读书感悟。
3、指导朗读。
结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。
（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。
4、分角色朗读。
（1）小组内分角色朗读。
（2）全班展示：师生合作读，学生自选角→←色。
六、小结：
（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？
鼓励学生勇于发表自己的见解。
（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？
学生交流。
七、拓展延伸：
1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？
出示小黑板——我会说：
我替爸爸（）
我给妈妈（）
我帮老师（）
我为大家（）
八、总结：
从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。
九、作业：
1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。
2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。
教学目标：
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课时安排：2课时
教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备：
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
教学过程：
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。（尊重学生的情感）
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。（让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。）
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗？请组个词吧！
站──（ )诗──（ ）清──（ ）蛙──( ）
贴──（ )等──（ ）情──（ ）鞋──( ）
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧！
（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。（注意“看、着”中撇的书写。）
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。（课件出示，重点指导朗读）
兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
（2）指导分角色朗读。（加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。）
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
（1）小组为单位，分角色朗读课文。
（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
（3）学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。（出示幻灯片提示）
这双（ )的小手替（ ）。这双（ ）的小手帮( ）。
这双（ )的小手为（ ）。这双（ ）的小手能( ）。
这双（ )的小手会( ）。
四、看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰？ 爱 家人
教学案例(二)
太平区新海小学魏秀丽
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么？
2．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。（学生边观看边思考，看后谈感受。）
3．出示课题，认识“胖”字。
二、互动识字，初读感知
1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2．检查学习效果。
（1）聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。（充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字）
3．让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。
（1）老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。（出示幻灯片）
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
（2）指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4．读了这四句话，你发现了什么？（出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。）
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈（ )，所以( ）喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶（ )，所以( ）。
因为兰兰（ )，所以( ）。
三、认真观察，指导书写
1．小朋友，你知道花是哪个盆吗？（幻灯出示）
看 着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3．教师范写，学生仿写。
4．展览、赏析。
四、实践作业
1．回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关爱
第二课时
一、趣味巩固生字
1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。（以开火车的游戏，进行小组比赛）
2．小组扩词接龙比赛
二、以读代讲，读中感悟
（一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句）
（二）自主读第3—5自然段
1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？（学生回答，教师板书）
爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。（指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。）
（三）读最后一个自然段
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2．指导朗读“明白了”的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？（尊重学生的情感）
4．那你会帮家人做什么事情呢？
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、写字教学
画 笑 兴 会
1．师示范（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。）
2．生描红、交流。
3．生练写，展示评析。
四、拓展教学，表演感悟
1．阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主组合表演课本剧。
五、实践作业
1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。
2．收集有关家人互相关爱的故事。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰？关爱家人
编辑短评：A、B案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，基础扎实，拓展适当。（王贺玲）