在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?为大家精心整理了新版一年级语文下册《春夏秋冬》教案设计优秀7篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
教学目标:
1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。
3、了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。教学重点:
1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。
教学难点:
了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。
教学过程:
一、观察图画,引入四季
1、教师:小朋友,走过寒冷的冬天,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入多彩的四季。
2、呈现一幅彩色的课文插图(画上有春夏秋冬)。板书课题:春夏秋冬。教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)
二、初读课文,识记生字
1、学生再观察课文插图。
2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗?教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?教师引导学生观察四季的不同天气情况,并用词语描述。看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、图中是什么季节?它们各自表示哪种天气?
柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
4、自由读文。
细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的?带着问题读一读课文,在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(借助拼音,问问同学或者老师)
(1)自由读词语,把词语中的新字圈出来,好好拼一拼,读一读,记一记。
(2)学生练习拼读。
(3)出示课件,抽生读词语,随机正音。
(4)出示带拼音的生字,抽生读。
(5)去掉拼音,开火车读。
(6)学生交流识字方法,把“我会认”的字偏旁指出了。
三、读懂课文,理解字义
1、教师指导学生把生字带入课文,再读课文。
解决了生字的读音,那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢?出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
2、初步理解动词字义。
这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画,孩子们,经过这么多遍反复的读,你能说说你读懂了哪些词语吗?教师引导学生交流自己读懂的。词语。
总结:与风有关——春风吹、冬雪飘;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降
四、诵读感悟,整体感知
1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看——课文插图图画:
(1)你观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类,(植物:草、花;动物:鱼、鸟)
(2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)
小结:颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)
(3)出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么?
2、读一读,背一背(指名背诵、齐背)。
五、回归整体,指导写字
1、巩固练习。
课文填空:春风( )、夏雨( )、秋霜( )、冬雪( )连一连:池草青山花红鱼出水鸟入林
2、指导书写。
(1)呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
(2)教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。“雪”的第二笔是小短竖。注意“花”先写撇,再写竖弯钩,第三画是长撇,最后写捺。学生跟笔书空。“飞”共4画。
(3)学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
(4)班级展评。
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。
课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。()
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的`偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
[教学目标]
1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季的景物特点,体会四季的美好。
[教学重难点]
重点:借助图片和形声字的特点认识本课生字,正确读写生字、
难点:了解四季特征及现象,积累相关词语、
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、儿歌导入
1、播放儿歌视频,引入课文
春天到,春天到,小草探头问声好、夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫、秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹、冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。
2、同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?
(板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)
3、教师相机教认“春”“冬”(上下结构)。
二、多种方法,识记生字
1、出示课文中的四季图、认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么、先跟同桌说一说,然后告诉老师
最后指名学生用句式“这幅图是( )天,因为我看到了( )”来表达。
(2)课件出示词语:春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语、
(4)指名读、小老师领读、开火车读、
(教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜)
(5)识记生字,交流认记方法、
(换偏旁法:如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”来识记;比较识记法:“吹”和“次”;加一加法:如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆)
2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3、出示四幅图片及相应词语,连线区分并认读。
4、出示:霜和雪
(1)交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关“霜”的小知识、认识部首雨字头“”,雨字头的字大多与天气现象有关。
(3)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(4)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
5、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示“吹、落、降、飘”、学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉、(与其他季节对比)
(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”
(4)了解“霜降”,学习双耳旁,交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(5)指名说说下雪时的情景、引导学生做做动作,感受雪花的轻盈,使其知道一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的。功劳、(凸显“风字旁”)
(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”,加深词语理解。
(7)课间操、(师生一边拍手,一边合作读)
师:什么吹?生:春风吹。
师:什么落?生:夏雨落。
师:什么降?生:秋霜降。
师:什么飘?生:冬雪飘。
三、示范指导,书写生字
1、指导书写生字“春、冬、雪”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)师示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方,教师重点讲。
注意:“春、冬”两字的撇和捺要舒展,给下面的部件足够的空间;“冬”的两点要在竖中线上;“雪”字底部是“彐”。
2、复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远、)
3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写、(提醒学生注意书写姿势)
4、教师巡视,对个别学生予以指导、
5、利用投影仪进行书写展评、
第二课时
教学过程
一、复习词语导入
1.出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
2.复习课间操小游戏、(教师说“什么吹”,学生回答“春风吹”……)二、看图学习新词
1.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物、(青草在哪里?红花在哪里?鱼和鸟在做什么?)
(2)指导学生用自己的话交流,要说完整的句子。
(3)教师相机出示词串。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
2.仔细观察,自主识记生字,交流识记方法、
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(如熟字比较:“池——他”“入——人”;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等)
(2)小组内互相交流好方法。
3、指导朗读词语和短语、(池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林)
4、指导背诵课文、同桌互相背,全班齐背。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“花、入、风、飞”。
(1)指名读生字,复习巩固生字的读音。
(2)观察分析生字,记忆生字,了解结构,互相交流观察结果。
(3)教师讲解示范书写,学生书空笔顺,认真练写。
注意:“入”的第二笔要长,并且要出头、“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2、学生当小老师,给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置、遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3、学生完成书中的写字练习、先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写、(提醒学生注意书写姿势)
4、教师巡视,检查指导,集中纠错。
5、利用投影仪进行书写展评。
四、课堂小结
1、教师指名读生字。
2、学生说一说这节课上学会了书写哪些字、教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字,其他学生在自己的田字簿上书写。
[教学板书]
春夏秋冬春——春风吹青草——池草青
夏——夏雨落红花——山花红
秋——秋霜降游鱼——鱼出水
冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林
[教学反思]
本课主要学习了与四季相关的字词及景象,教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点,了解到四季的季节变化所带来的不同现象、在教学环节的设计上,我主要采用了图文结合的方式,让学生直观感受到四季的特点,在情境中识字、记字、本节课我尊重学生的差异性,相信学生的能力,给予充分的自主权,让学生感受到学习的乐趣。
教学目标:
1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点:
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点:
了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学准备:
字词卡片、课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。
二、初读课文,感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文,注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文,师相机正音。
(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,师相机点拨。
三、细读课文,随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。
重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点,并组词。
(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字:吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察,评价书写
1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。
4.同桌互评,全班评。
五、布置作业
把自己写的。汉字给家长看,让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾,引入新课
1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题,引入新课,学生用“春”组词并说话。
3.读词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ,再次引导学生回顾课文。
二、认真观察,指导写字
1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说,教师相机板书:青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话:
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8. 对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。
9. 出示:
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
10. 指导读词,识读生字“入”,并组词。
11. 书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示,表扬书写规范的学生。
三、掌握方法,积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容,选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固,拓展延伸
1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽, 而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外, 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语,引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文,布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读。
课题:识字1 《春夏秋冬》 第一课时
课型:新授
教学目标:
1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:认识本课生字,正确读写会写字。
教学难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。
第1课时
教学过程:
一、儿歌导入,引入情境
1.出示儿歌,引入课文。
春天到,春天到,小草探头问声好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。
2.同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?
(板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)
3.跟老师读一读,背一背刚才的儿歌。
二、看图识词,感知春天
1.同学们,现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)
2.出示课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答,相继出示课本中的词语:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
3.教师引导学生读词语,让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)
4.指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语,点名读词语,举手读词语。
6.词语读熟后,教师讲解词语所表示的春天的现象,引导学生观察春天会有哪些变化,有哪些现象,并让学生再次说一说他们所观察到的现象,说说他们眼中的春天。
三、课堂练习
1.照样子,写出几个春天出现的事物。
如:燕子、草芽
2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
课题:识字1 《春夏秋冬》 第二课时
课型:新授
教学目标:
1.会认“霜、吹、落”等生字,能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字,认识“雨、阝”等部首。
2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语,了解这些词语的意思。
3.能主动收集与四季相关的词语。
4.认识四季,留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:认识本课生字,正确读写会写字。
教学难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。
第2课时
教学过程:
一、复习导入,认读课本第三页词语。
二、看图识词,感知四季
1.上节课我们认识了春天,以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)
2.观察“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片,让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的'特点。结合学生所说,出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
3.教师讲解词语及四季特点,出示四季不同景色、现象的图片,让学生具体感知每个季节的不同特点。
4.教师让学生试读所出示的词语,并找出难读音节。指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字,记忆“春、风、冬、雪”四个生字。
霜:shuāng,翘舌音,后鼻音,注音时不要漏掉介母“u”。
吹:chuī,翘舌音,韵母为“uī”。
降:jiàng,后鼻音,多音字,另一个读音为“xiáng”。
春:chūn,翘舌音,上部有三横,不能遗漏;部首为“日”。
5.学生齐读词语,开火车读词语。
6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”,并让学生也照样子说一说。
三、复习生字词,学习新知
1.出示全部生字,引导学生复习会认字,读准字音。
2.学习新部首“雨、阝、风”,并说一说还认识哪些带有该部首的字
3.引导学生复习会写字,能用生字组词语。
四、回顾总结
同学们,这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象,只要同学们留心观察,就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语,读一读,记一记吧。
五、作业布置
六、板书设计
识字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
红花--山花红
游鱼--鱼出水
飞鸟--鸟入林
春--春风吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飘
活动目标
1.知道四季的代表色,能撕出树的枝干,添加树叶。
2.感受四季色彩变化之美,热爱大自然。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
4.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
活动准备
1.课件:各种树木图片多幅(树干形态明显的)。
2.黄、绿、红、蓝四种代表四季色彩的底版纸,各色撕贴用纸,糨糊。
活动过程
1.出示四色底版纸,引导幼儿观察、分辨四种颜色分别代表哪四季。
教师:一年有几个季节啊?每个季节有什么颜色变化特点?这四种颜色可分别代表哪个季节?
2.欣赏树木图片资料,发现枝干形态的特点。
教师:树木枝干有弯曲、粗细的变化,边缘不光滑,因此在撕的时候可以慢一点,尽量表现出枝干自然的状态。
3.教师示范撕枝干的方法,提醒幼儿注意区别主次枝干,并粘贴出优美的造型。
引导幼儿选择合适的颜色撕成小块,根据季节特征粘贴在大树枝干上当作树叶,注意疏密有致。
4.幼儿练习,教师指导。
要点提示
1)撕出粗细变化的纸条,表现枝干盘曲、粗细变化的特点。
2)迁移已有经验,撕出各色纸片粘贴花朵、树叶、小动物等,表现出明显的季节特征。
5.展示幼儿作品,布置成树林的环境。
活动建议
环境创设将幼儿作品布置在生活区或科学区,让幼儿感知四季的。色彩变化。
领域渗透渗透科学领域,引导幼儿初步了解四季的特征。结合语言活动,学习有关四季的儿歌。
教学反思:
总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。
教学目标
知识与技能目标:
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音,能够流利的朗读课文。过程与方法目标:整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上,加上教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。
情感态度价值观目标:
培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点
读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点
正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学过程:
建立课堂:
师生问好:小朋友们把课本,练习本,铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习:
(1)教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
(2)老师将所学的词语进行一个听写,让学生在练习本上写。(找俩个同学在黑板上写)
(3)对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入:小朋友们,今天老师带来了几张照片,想和大家一起看看。小朋友们认真看,看看你发现了什么?
(出示春夏秋冬的图片)
引出课题《春夏秋冬》
教学1:
1、教师播放“图解课文”内容。
2、老师播放动漫中的课文,让学生先听课文。
3、教师领读课文内容,要求学生指着一句一句跟读。
4、教师提出学习要求,借助拼音读课文,画出生字,读准字音。
5、全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。
6、小组读、男女读,反复朗读,加强课文练习。
7、老师指名读,检查学生对课文朗读的情况。
教学2:
1、根据课时标准,学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
2、点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看,回答老师的。问题。
3、师设计问题,我们学习的是哪个汉字宝宝?怎么发音的?谁还记得,他们都说了些什么?
4、观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。
5、我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位,先写什么、再写什么、再写什么……
6、认真观察所学的汉字,是有几画构成的,仔细观看课本,它的部首是什么?
7、跟老师一起在黑板上写、书空练习,再自己在练习本上练习。
8、师生合作、学生之间相互合作,互相讨论完成生字的组词、造句。
活动:事先将准备好的字卡拿出来,以小组的形式进行游戏,谁拿到了字卡,就上黑板把这个字的分部书写写出来,另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对,组词组的有多。师生评价进行奖励。
教学巩固:将所学生字进行书空的书写,笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。
教学测评:让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。
教学效果延伸(作业):
1、把今天所学的生字写三遍,组三个词
2、用所学的生字试着造句,看谁造的句子多,明天读给老师听。