作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编辛苦为大家带来的数学小学一年级上册教案【精选4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标：
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。
3.体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：
通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教具准备：
圆片、投影片
教学过程：
一、创设情境，自主探索
设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？
三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。
讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？
说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
二、动手操作，尝试练习
讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。
填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。
三、活动游戏，应用巩固1.连一连（想想做做第1题）
描述：茄子博士看到大家那么聪明，高兴的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。 2.说一说（想想做做第2题）
茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。
同桌互相说一说。
3.对口令（想想做做第3题）
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。
学生之间玩7的对口令。 4.吃螃蟹（想想做做第4题）
讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。
教师指导学生。
四、揭示课题，巩固应用
讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
师生齐板：
6、7的分与合。
课后反思：
教学目标：
知识与能力：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
过程与方法：小组合作、启发式教学进一步发挥学生的想象力。
情感态度价值观：培养学生学习数学的积极性，加深对数学学习的热爱及应用意识。
教学重点：
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学难点：能够运用具体的数理观念举一反三，延伸课堂的内容
教学教具准备：
卡片、小黑板
教学方法:
小组合作法 讨论法
课时安排：
1课时
课型：复习课
教学过程：
一、创设情境，导入复习
上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。首先一开始，我们来玩一个口算比赛的游戏吧。（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的“口算王”。（每生四道题目）
10-7=2+13=6-2=17-3=
8-0=18-10=5-4=4+10=
6+9=20-8=8+5=5-5=
5+7=19-7=0+15=7-3=
师总结，哇，很多同学表象的都很不错哦！恭喜xxx这节课成为我们班的最棒“口算王”！老师还准备了很多有趣的题目，那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗？一起开始我们的破解之旅吧！
（设计意图：以游戏情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。）
二、回顾整理，建构网络
1、教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：魔幻城。魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一起来帮它恢复魔力！
做完练习后，生展示自己的成果。师用鼓励性的语言评价学生的表现，然后引出下一个模块。总结，我们班的同学都能够把上面的问题解决，真棒呀！我们探索完了魔幻城再一起出发看看下一站是哪里，好吗？
2、教师引导学生带着愉快的心情进去下一个模块--数学游乐宫。出示书上第108页的第10题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（3）把学生提问出来的数学问题找两道比较典型的板书到黑板上，让学生一起解决这两个问题并在小组里展示自己的解法和结果。
（4）请两名代表交流自己的解法和答案，师给予评价。（设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
走完了游乐宫之后，我们走呀走，哎，来到了科技馆，我们一起来看一看聪明屋里面有哪些奥秘吧！哇，原来科技馆展览了两个机器人啊，机器人上面好像有问题哦，我们一起来看一看吧！
1、自己独立思考完成，之后进行交流结果。
2、巡视教室，并做必要的指导
（二）拓展延伸，整体深化
1、书上第109页第11题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
学生先思考，分组讨论，互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的？
1、聪明屋（猜一猜）
（1）我比2大5，我是（ ）。
（2）我比13小9个数，我是（）。
（3）10个2就是我，我是（）。
（4）我是9后面的第十个数，我是（ ）。
四、自主检评，完善提高
1、自主检测
拿出你们的课本，做一下p107的第3题、p108第7题和p109页的第13题。（师巡视生做题情况）
学生做完题后，师生互评
谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？
（设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评价）
板书设计：
用数学
第10题
算式
（学生出的数学问题）
教学反思：
一年级的小朋友乐于参与数学游戏活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中，我充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我抓住以下几点：
1、创设情境，激发学习兴趣。
根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2. 重视学生的情感体验。
在教学活动中，我是由学生自己发挥主人翁精神，主动参与到游戏中。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。
3、让学生经历合作的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。
整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够积极，总之，在以后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。
教学目标：
1、知识目标：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
2、能力目标：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
3、情感目标：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
教学重点：
正确数出物体的个数。
教学难点：
正确书写数字。
教具准备：
数字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境。
（一）引入。
1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？
2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？
3、板书：12345
二、尝试探索。
（一）教师提问
1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）
2、你是怎样数的？
（二）指名数一数，说一说。
1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）
3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
（1）我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。
（2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。
（3）我准备拿5把玩具枪请好朋友玩。
（三）揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。
2、板书：玩具（1、2、3、4、5）
（四）指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？
2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样？
4、出示田字格及示范字。
5、让我们一起来练习怎么写的。
6、你认为哪儿写的`比较好？还有什么不足之处？
三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么？
板书设计：
玩具
1—5的数的认识与书写
教学目标：使同学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练同学用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教具准备：照例4画面制作的课件。
教学过程：
一、 基本口算练习
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1． 出示例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步）
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个同学都参与讨论。教师巡视，及时和同学交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
（1）请各组代表发言。
根据同学的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。
（2）假如同学没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算
引导同学：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两局部？使同学明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两局部。
接着，让同学数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由同学口述算式和得数，
教师板书： 10+5=15(只)
4．小结
（1）让同学评议哪一种解决问题的方法好。
（2）教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定同学探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两局部，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两局部可以用10+5解决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1．让同学看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名同学向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。[8+4=12(只)]
3．同学之间交流、评议。请几个同学说一说自身解决的是什么问题，怎样想的，计算的。结果是什么，其余同学评价谁说得清楚、合理、正确。
4．引导同学从另一个角度考虑解决方法。
（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题？
（2）让同学寻找另一种解决方法。可以自身考虑，也可以两三人讨论解决方法。
（3）交流。
请几名同学说一说自身的解决方法。比方：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据同学的发言，板书9+3=12(只)。
5．强化认知。
让同学看着8+4=12（只)、9+3=12(只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的考虑过程。强化同学对这两种解决方法的认知。
四、练习
做教科书第108页上第2题。
1#8226;．让同学直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才干算对。千万不要做小“马虎”。
2．假如时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
由教师读题，同学写得数，最后，同学集体订正