“你必须把这条鱼放掉!”【优秀8篇】

在平平淡淡的学习、工作、生活中,许多人都写过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?的小编精心为您带来了“你必须把这条鱼放掉!”【优秀8篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

“你必须把这条鱼放掉!” 篇1

《“你必须把这条鱼放掉!”》说课

无锡市侨谊实验小学   执教者:韩文利

第一课时

《“你必须把这条鱼放掉!”》是九年制义务教育国标版第六册中的一篇讲读课文。这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放回自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下都必须自觉遵守社会公德。本故事叙述明白,文章通俗易懂,训练的重点应放在通过体会具体的语言材料来理解文中蕴含的事理。

第一课时的教学,重在培养学生提出问题,通过自读自悟自己解决问题的能力。通过对具体的语言文字的感悟,明白汤姆钓到了一条他从未见过的大鱼。

我设计了以下四个教学环节:

一、揭题质疑:

学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。培养学生的问题意识及提问的能力,是新课标地要求,因此,揭示课题后,我就引导学生抓住课题中的词语及标点,尝试提出不同的问题,这样让学生一开始就抓住隐含在课题中的问题因素,激发学生解疑探究的内驱动力。

二、初读感知:

解决问题的好办法是读书,初读课文感知课文内容,成了学生学习的一种迫切需求,因此,在要求学生读准生字,读通课文的基础上,我让学生初步交流,通过朗读,自己能解决刚才同学们提的哪些问题?让学生在初步解决问题的过程中获得成功的喜悦,同时将学生对课文的研读引向深入。

三、再读激疑:

学习是不断生疑解疑的过程,当学生再度接触文本的时候,必然还会有疑问产生,因此,教学的第三环节,我继续让学生提出问题,并且引导学生将问题归整,如“这是一条怎样的鱼?”“为什么必须将这条鱼放掉?”“为什么那晚的情景一直铭刻在我的脑海里?”等,这些问题成为引领学生继续探究课文的核心问题。

四、交流解疑:

仅有探究的欲望是远远不够,教给学生阅读解疑的方法,是培养学生阅读能力的关键。因此,在师生共同学习,解决 “这是一条怎样的鱼?” 这一问题之前,我就提示学生:一边读一边想,读后思前,读前思后,读时注意关键的词语、句子甚至标点,交流时,给予学生充分的时间,学生可以从对鱼竿的描写、对爸爸神态的描写、对大鲈鱼的直接描写等不同的角度体会鲈鱼的大,这样的感悟是学生与文本亲密接触后真实的体验,学生学习的能动性也就很好地发挥出来了。

第二课时

《“你必须把这条鱼放掉!”》是九年制义务教育国标版第六册中的一篇讲读课文。这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放回自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下都必须自觉遵守社会公德。本故事叙述明白,文章通俗易懂,训练的重点应放在通过体会具体的语言材料来理解文中蕴含的事理。

第二时的教学,在第一课时教学的基础上,让学生继续深入课文,用边读边想,读前想后,读后想前的方法解决其余问题,重点通过师生转换角色直接辩驳,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须自觉遵守社会公德。

第二课时我设计了以下教学环节:

一、回忆学法:

上课伊始,我让学生回忆第一教时解决问题的方法,既是复习巩固已习得的知识技能,又因势导入课文,激起学生探究的欲望。

二、探究明理:

“为什么必须把这条鱼放掉?”这一问题是全文的核心问题,只有明晰了这个问题,学生才能对课文所蕴含事理有透彻理解。因此,在学生继续交流的过程中,我设计一个特定的场景:假如老师是汤姆,你们是汤姆的爸爸,该怎样说服汤姆放掉大鲈鱼呢?师生角色的转换,进一步激发学生学习的兴趣,也巧妙地引导学生在文章的字里行间捕捉说服的充分理由,在师生的一次次辩驳中让事理一步步清晰起来。

三、朗读悟情:

整个事件中,汤姆的心情变化是贯穿全文的一条线索,我设计让学生自由读、分角色读、个体读,小组赛读等多种形式的朗读,让学生把读书和思考结合起来,让他们根据自己的生活经验自由感知,在读中感悟,在读中明理。汤姆的人物形象也随着学生入情入理、声情并茂的朗读而丰满起来。

四、拓展延伸:

最后一节的教学,除了让学生在朗读的基础上说出自己的理解外,我还让学生联系生活实际谈谈自己的体会,这样学生感受有了现实的基础,对课文所阐述的事理汇有更深入的理解。安排的拓展阅读《中彩那天》将学生的思维拉向更广阔的空间,使人文性与思想性的结合更为紧密。

“你必须把这条鱼放掉!” 篇2

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:138

刘伟山东省滕州市实验小学《“你必须把这条鱼放掉!”》

师:板书课题。

“必”是个生字,注意点的位置,学生书空。

师:课前读了几遍?

师:课文读了这么多遍,生字认识了吧?

师:读了课文,知道“你必须把这条鱼放掉”这句话是谁对谁说的吗?

生:是汤姆的爸爸对汤姆说的。

师:是什么情况下爸爸对汤姆说的,结果又怎样呢?

学生自读。

生:是在禁止钓鱼的时间,爸爸对汤姆说,你必须把这条鱼放掉。

师:把禁止钓鱼的时候,爸爸对汤姆说,你必须把这条鱼放掉,汤姆就把这条鱼放掉了。

师:语言更干净了。

生:把禁止钓鱼的时候,爸爸让汤姆把这条鱼放掉,汤姆就把这条鱼放掉了。

师:你看,表达得多清楚啊。这篇课文其实讲了两方面的事,是哪两方面?课文是先讲了汤姆爸爸怎么样?后来讲了什么?

生:先是爸爸和汤姆去钓鱼,后来汤姆在没到钓鱼的时间,钓到了一条大鲈鱼,汤姆的爸爸让汤姆遵守规定,把大鲈鱼放掉,后来汤姆就放掉了。

师:如果每一部分都用一个字概括,用什么?

钓 放

师:跟老师一起写“钓”,注意里面是一点,钓鱼要用鱼饵,这里面就是鱼饵。这么长一篇课文,最后被概括成两个字。一边读。一边想,把书读得有滋有味,板书:想。

师:读书,不光要动口,还要动脑,想什么呢?想这一段描写了一幅什么样的情景?怎么读能把情景读出来呢?我们来看看谁读书最有味。

生自读。

师:想到了吗?再读一遍。

师:谁来读,读给大家听,脑子里想。

生:夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起,汤姆的爸爸和汤姆去湖边钓鱼。

师:你感觉到什么?

生:我感觉天很亮。

生:我感觉天快要下雨了。

师:同学们会读书,一边读一边想,就把课文在头脑中形成了画面。再看这个词,跟老师一起写:夜幕初垂

师:什么叫夜幕初垂?

生:天刚刚黑的时候,就像幕布落下来了。

师:我们一起读读这个词。

生:夜幕初垂

师范读。

生读。

师:一轮明月从湖面上缓缓升起,汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。一起读第一节,感受夜晚的美好。

师:我们试试,用这个方法,能不能把下一小节也读得有滋有味。

生自读。

师:谁愿意读给大家听听。

生读。

师:响亮倒是响亮了,画面有吗?

生读。

师:看到画面了吗?

生:我看到涟漪很美,一圈一圈的。

生:连绵起伏的。

师:那不叫连绵起伏。

生:一圈圈的。

生:而且是银色的,非常美丽。

师:读这一节,把涟漪的美读出来。

生齐读。

生读。

师:你注意到了汤姆的动作。

师出示:汤姆把鱼饵套上鱼钩,然后甩起鱼杆,把钓线抛向远处。

老师在动词上加点。

师:通过汤姆的这几个动作,你有什么感受?

生:汤姆的技术很熟练。

生:我感觉汤姆钓鱼的技术非常高超。

指读。

师:我们一起读,想象一下汤姆的动作。

生齐读。

师:湖面渐渐恢复了平静,谁来读三四小节。

生读。

生:我觉得汤姆很惊喜,很高兴。

师:为什么?

生:因为他钓到了一条从未见过的大鲈鱼。

师:大家看这个词,从未见过。

未是个生字,我们一起写,上面的横短,底下的横长。

师:如果是上横长,下横短,那是什么字

生:期末的末。

师板书。师:期末考试害怕吗?

师:从未见过是什么意思?

生:从来没有见过。

师:听老师读,湖面渐渐恢复了平静,突然……

(鼓掌)

指名读。

师:比我读得还好,就在他……的时候,耳边传来了低沉的声音:

生自读。

指读。

师:汤姆,我来问你,这时候你心里怎么想?

生:我想,没有人看见我钓鱼,为什么让我放掉?

生:我觉得不服气,为什么让我放掉?

生:这是我好不容易才钓到的,为什么要让我放掉。

师:所以你是怎样的嚷起来?

生:不情愿。

师:一起不情愿地嚷起来。

生齐读。

师:爸爸是怎么说的?

生读。

师:你心情很急切,我听出来了。

生:我看看有没有别人,没有别人的话我就不放掉。

师:哪个学生做小汤姆。

生:没有人看到我们,也没有人看到我们钓到了鱼。

师:请你再往下读。

师:我刚才听你读的时候,这个地方读得很好。

师板:慢吞吞

师:你为什么这样读?

生:我觉得是迫不得已才放掉的。

师:无可奈何。

生:周围没有人,为什么不能放掉?

师:请一起再读这句话:他只好慢吞吞地……

生齐读。

师:谁继续读这一节?

生读。

师:小汤姆,你怎么想?为什么觉得可惜?

生:我以前没见过这么大的鱼,现在把鱼放掉了,太可惜了?

生:为什么呀,我的爸爸是怎么想的呀?

生:我好不容易才钓到这么大一条鱼,以后我可能再钓不到了。

师:是啊,可能白忙活了。

生读:汤姆叹了口气,心想,我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

师:刚才高兴的心情现在全没了。汤姆再三请示爸爸,当时爸爸心情怎样?

生:斩钉截铁的。

师:这是书上的词语,我们写下来,

注意斩,左边的车,把铁截掉了,什么意思?

生:非常坚定。

生:非常坚决。

师:干脆,一点也不犹豫。还有什么也说明这个意思?

生:没有丝毫商量的余地了。

师:我们再来读一读爸爸的这句话,读出斩钉截铁。

生齐读。

师:出来玩,本来是放松心情的,可爸爸弄得这么不愉快,这是为什么呢?

生:因为还不到钓鲈鱼的时间。

生:因为不想违反规定。

生:因为他们要遵守规定。

生:因为每个国家都有各自的法律,他爸爸要让他成为一个遵守社会规则的人。

生:要让他儿子成为一个守规定的人。

师:不管有没有人看见是什么意思?

生:要自觉遵守。

师:虽然汤姆再也没有钓到过鱼,但这件事一直记在他的心里。

师:还看到了什么?

“你必须把这条鱼放掉!” 篇3

教学目的要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。

教学重点

1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点

1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。

教学准备:

幻灯片、卡片

教学时间:2课时

第一课时

一、揭题质疑

1、  读题,你有什么问题要提出吗?

2、  小结:‘学贵有疑’,问题是思考的产物。你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。

二、初读课文:读准生字新词,努力读得正确、流利。

查字典或联系上下文理解词语。

三、讨论:课题为什么要加引号?

四、读课文,提出问题。

五、巩固生字,描红书写。

第二课时

(一) 围绕课题设疑

1、今天,我们一起来学习17课“你必须把这条鱼放掉!”

2、指名朗读课题

讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?

3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:

(1) 这是一条什么样的鱼?

(2) 为什么必须把这条鱼放掉?

(3) 结果怎么样?

下面,我们就带着这些问题来学习课文。

(二) 围绕以上问题,学生自学课文

一边读课文,一边画出有关问题的答案。

(三) 交流自学情况

1交流第一个问题

(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?

板书“爸爸”“赞赏”

(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?

“我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”

(4) 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

学生自读第2自然段,画出有关动词。

指导学生读好这几句话

2交流第二个问题

(1) 为什么必须把这条鱼放掉?

同桌学生讨论,理解这是公园的规定。

(2) 比较句子

a你要把这条鱼放掉!

b你必须把这条鱼放掉!

说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?

指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

(3) 对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?

板书:不情愿

理解词语“允许、必须”,练习造句。

指导读好这句话

3交流第三个问题

(1) 既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?

下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

四人小组讨论

(2) 全班同学自由组合进行辩论

提示

汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。

b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。

c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。

爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。

b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。

c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。

(3) 通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?

板书:斩钉截铁

(4) 从汤姆的行动中,你体会到了什么?

(5) 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

(6) 再读课文5-12自然段

同桌练读,男女生分角色朗读。

4学习课文最后一个自然段

(1) 从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?

出示最后一句话,指名朗读。

“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

(2) 齐读最后一段

(四) 总结课文

1学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

2你从这篇课文中得到什么收获?

板书:必须自觉遵守规定

(五) 作业

练习复述课文

板书

17、“你必须把这条鱼放掉!”

汤姆: 惊喜 → 不情愿

爸爸: 赞赏 → 斩钉截铁

必须自觉遵守规定

中班音乐教案 篇4

活动目标:

1、感受歌曲活泼欢快和优美旋律。

2、用欢快抒情的声音唱出对妈妈的爱。

3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。

活动准备:

简笔画图片,如微笑的妈妈、太阳、鲜花、全家照等。

活动重难点:

欢快柔声的演唱歌曲。

感受歌曲所表现的对妈妈的爱,通过动作或表情表现出来。

活动过程:

1、。感受歌曲特点。

教师演唱

用手拍出相应的节奏。

歌曲唱了些什么?你喜欢妈妈露笑脸吗?为什么?

附儿歌《只要妈妈露笑脸》

只要妈妈露笑脸,露呀露笑脸,

云中太阳放光芒,放呀放光芒。

只要妈妈露笑脸,露呀露笑脸,

美丽花儿齐开放,齐呀齐开放。

历经苦难的好妈妈,我们的好妈妈,

只要您呀笑一笑,全家喜洋洋。

满天乌云都消散,都呀都消散,

满山遍野百花香,百呀百花香。

祖国独立红旗扬,红呀红旗扬,

到那时候好妈妈,要把歌儿唱。

历经苦难的好妈妈,我们的好妈妈,

只要您呀笑一笑,全家喜洋洋

2、学唱歌曲。

教师再次演唱歌曲,出示相关图片,帮幼儿理解并记忆歌词。

幼儿边看图边哼唱歌曲。

用怎样的声音唱出“只要妈妈露笑脸”。

用合适的表情、声音来唱出“亲爱的好妈妈”、“我的好妈妈”等歌词。

3、创编动作。

根据歌词,创编简单动作,表现歌曲前后性质的不同。

幼儿唱,用欢快抒情的声音唱出对妈妈的爱。

两人一组表演唱,注意表情、眼神的交流。

活动反思:

《只要妈妈露笑脸》是一首歌深受幼儿喜欢的歌曲,既欢快跳跃又优美抒情。这是一首深受孩子喜爱的歌曲, 整个活动幼儿学唱的兴趣自始自终比较浓厚,根据难点和幼儿的年龄特点,采用层层深入,多样性和形式,将音乐认识进行隐形处理,能化难为易。激起幼儿的主体意识,保护和发展了幼儿对音乐的光趣和爱好,促进了幼儿的音乐的感知、表现能力,让幼儿感到美的熏陶。

不足之处:

自身的语言精练不够到位,在拍打节奏时节奏感抓的也不是很好。

“你必须把这条鱼放掉!” 篇5

教材分析

这是一篇记事课文,主要讲汤姆在爸爸的教育下,把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事,告诉人们无论在什么情况下,都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显,层次分明,叙事清楚。还有一个明显的特色,就是对人物心理活动的描写细腻传神。

学情分析

通过学生反复的读书,要能体会作者用词的准确,要用心体会,读出感情,读出味道,在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到:虽然汤姆感到很遗憾,但他并不后悔,爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

教学目的要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。

教学重点

1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点 

1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。

教学准备:幻灯片、卡片

教学时间:2课时

第一课时

一、揭题质疑

1、读题,你有什么问题要提出吗?

2、小结:‘学贵有疑’,问题是思考的产物。你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。

二、初读课文:读准生字新词,努力读得正确、流利。

查字典或联系上下文理解词语。

三、讨论:课题为什么要加引号?

四、读课文,提出问题。

五、巩固生字,描红书写。

第二课时

(一)围绕课题设疑

1、今天,我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

2、指名朗读课题

讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?

3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:

(1)这是一条什么样的鱼?

(2)为什么必须把这条鱼放掉?

(3)结果怎么样?

下面,我们就带着这些问题来学习课文。

(二)围绕以上问题,学生自学课文

一边读课文,一边画出有关问题的答案。

(三)交流自学情况

1 交流第一个问题

(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?

板书“爸爸”“赞赏”

(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?

“我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”

(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

学生自读第2自然段,画出有关动词。

指导学生读好这几句话

2 交流第二个问题

(1)为什么必须把这条鱼放掉?

同桌学生讨论,理解这是公园的规定。

(2)比较句子

a 你要把这条鱼放掉!

b 你必须把这条鱼放掉!

说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?

指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

(3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?

板书:不情愿

理解词语“允许、必须”,练习造句。

指导读好这句话

3 交流第三个问题

(1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?

下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

四人小组讨论

(2)全班同学自由组合进行辩论

提示

汤姆:a 这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。

b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。

c 没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。

爸爸:a 虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。

b 在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。

c 做人要诚实、自觉,要严格要求自己。

(3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?

板书:斩钉截铁

(4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?

(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

(6)再读课文5-12自然段

同桌练读,男女生分角色朗读。

4 学习课文最后一个自然段

(1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?

出示最后一句话,指名朗读。

“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

(2)齐读最后一段

(四)总结课文

1 学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

2 你从这篇课文中得到什么收获?

板书:必须自觉遵守规定

(五)作业

练习复述课文

板书

20“你必须把这条鱼放掉!”

汤姆:惊喜→不情愿

爸爸:赞赏→斩钉截铁

必须自觉遵守规定

“你必须把这条鱼放掉!” 篇6

★ 精选教案(一)

教学要求:

1、正确、流利有感情地朗读课文,并能根据提示,说出汤姆钓鱼的过程。

2、能联系生活实际,运用“不管……都”进行造句训练。

3、通过反复朗读感悟,从字里行间体会汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,读出感情,读出味道,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。

教学重点:通过抓住文中关键词句,理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。

教学难点:体会爸爸的话,懂得必须自觉遵守社会公德的道理。

教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭题质疑,导入新课:

1、同学们,今天咱们来学习一篇新的课文,师生共同板书课题,齐读课题。

2、同学们发现了吗?今天的课题和我们以前的课题有什么不一样?(学生交流。)

3、猜猜老师为什么用红笔写“必须”两个字?

4、对,这是一个人说的话,一般在说的后边加上冒号。(板书:)这是谁说的话?爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?今天,我们就来学习这篇课文。

二、自主初读,整体感知。

1、请同学们放生声读课文,遇到生字、生词看看课文后的生字表,划出带有生字的词,让老师听到你读书的声音。

2、出示生字词:必须  汤姆   铭刻   允许   从未见过  钓鱼  鱼竿   遵守规则   夜幕出垂    小心翼翼    斩钉截铁

3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音(指名读、齐读)

4.指名读课文,要求把字音读正确,把句子读流利,如果做到有感情就更好了!

三、指导写字:

1、下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错,我们一起看一下。(师范写:钓、钩。写到点时师特别强调,这个点就表示鱼饵。又写钩字,写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩,点还表示鱼饵。(学生书空写这两个字)

2、生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来,你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗?(学生交流)

3、指名把字写到黑板上,学生相互评价。

四、布置作业:

1、自主描红,抄写生词。

2、练习有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习引入:

出示生词,指名认读,齐读。

二、再读课文,了解内容:

1、出示练习:爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”

谁能在这句话中的横线上加一个词,来说明爸爸是怎样说的?(学生交流,教师随机指导。)

2、出示练习:____________ 爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”___________爸爸在怎样的情况下说:你必须把这条鱼放掉。说了后,汤姆又是怎样做的?请你在前后横线上各加一句话。快速默读课文。

3、学生默读课文后交流自己的看法。

4、小结学生的发言:这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。如果是一件事情,在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

三、了解钓鱼过程,品味朗读:

1、下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的?课文哪几小节写汤姆钓鱼?(学生回答)

2、自由读课文一到四小节,要把它读好了,好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来,让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

3、朗读指导:

(1)指名读第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。

(2)、指名读第二小节:什么是涟漪? 谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手?

(3)、生读第三小节。有一个词必须要读好,是哪个词?(一定)那是一种怎样的心情?(欣喜)

(4)、指名读第四小节。

4、自由读一到四小节。

5、出示四字词语: 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 小心翼翼拖出鲈鱼

(1)读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。 (生积极记背这几组词语。)

(2)谁能用上这几组词语,说说我是怎样钓鱼的?

6、如果老师出一个题目:我钓鱼 你会写吗?要注意什么?

7、小结;写一件事情一定要写清楚动作,还要有周围的变化以及自己的心情,这样,才能把文章写具体、写生动。

四、品读汤姆的心理变化:

1、指名读读课文6至12小节,其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子,用线段画出。

2、课文中一共几处写到汤姆的心情? 这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中,让我们读读这些句子,体会汤姆心情的变化。

3、学生交流:

(1)“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来 。 这句话可以看出汤姆怎样的心情? (不情愿。)

(2) “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情? (无可奈何 )

(3)“汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情? (遗憾、非常失望、可惜)

4、指导学生演一演汤姆和爸爸的对话:朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。

五、情感升华,再悟主题

1、汤姆把鱼放掉,他后悔吗?一条鱼和做人的道理哪个更重要?生齐读最后一段。

2、理解“铭刻”。如今的汤姆已是纽约一位出色的设计师了,事业有成的他时时会遇到像大鲈鱼一样的诱惑,但是每当他进行道德抉择的时候,他的耳畔总会响起父亲曾经告诫过的话。爸爸的哪句话会铭刻在他的记忆里,回响在他的耳边呢?

3、其实,在我们的生活中,也经常有许许多多的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生,不管有没有人看见,我们都应该自觉遵守呢?

请你用上“不管……都……”这组词语。

4、小结:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难,让我们永远记住汤姆爸爸对我说过的话:不管有没有人看见,我们都要自觉遵守规定。社会就是一个大家庭,只要人人都讲公德、守规则,我们的生活就会井然有确良序,就会更加的温馨美好!

六、布置作业:

用上“不管……都……”这组词语,写一写自己遇到的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生,不管有没有人看见,我们都应该自觉遵守的事例。

★     精选教案(二)

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。

3. 感受汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

二、教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

2.认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

三、教学难点:

感受汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

四、教学准备

教学课件

五、教学时间:

两课时

六、教学设计

第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事,题目是:“你必须把这条鱼放掉!”(教师板书,学生跟着写)

2、读了课题,和我们以前的课题有什么不一样?

(爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?带着问题放声读课文)

二、初读课文

1、出示自读要求:

(1)读准生字,划出带有生字的词。

(2)放声读课文,努力读得正确、流利。

(3)查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果:

(1)出示生词:

(2)指读,开火车读,齐读,注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、默读课文,理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词,爸爸是怎样说的?

2.爸爸在怎样的情况下说:你必须把这条鱼放掉。说了后,汤姆又是怎样做的?请你在

____________  爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。” _________________________

前后横线上各加一句话。快速默读课文。(生默读课文。)

3.  总结:这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节,好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来,让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。看一下,汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?

教师指导朗读,抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。(引导学生用不同的语气读“哇”这个词。)

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好,现在想考考大家会不会说。

课件出示四组词语:套上鱼钩  甩起鱼竿  抛向远处

划破水面  沉入水中  泛起涟漪

恢复平静  觉察动静  一阵惊喜

小心翼翼  拖出鲈鱼

①读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。

②谁能用上这几组词语,说说我是怎样钓鱼的?

③如果老师出一个题目:我钓鱼你会写吗?要注意什么?

五、巩固生字,描红书写

1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。

3.描红文后田字格中的生字。(播放轻音乐)

4.完成《习字册》中的生字书写。(播放轻音乐)

第二课时

一、复习导入,教给方法。

1、听写词语: 套上鱼钩  甩起鱼竿  抛向远处

划破水面  恢复平静  觉察动静  一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书:关注细节:一句话、一个动作、一个表情

感受语言:一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第五至十二自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

(1)反复读课文5至12小节,圈画出重点词语、句子,写出读书的感受。

(2)对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果,抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。

(1)抓住爸爸说的三句话品读感悟:

①“孩子,你必须把这条鱼放掉!”

抓住“必须”一词,指导读出爸爸不容置疑的语气

②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

指导读出劝导教育的语气,练习用“允许”说一句话。

③“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”

a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守,请你用上“不管……都……”这组词语。

(2)抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。

①“‘为什么?’汤姆很不情愿地嚷起来。”

这是第一次写汤姆的心情。想一想,此刻,汤姆的心情是怎样的?

②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。”

(指导读出汤姆无可奈何的语气。)

③“汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”

(指导读出汤姆遗憾、失望的语气。)

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由,爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢?让我们再一起读读爸爸的话。(生齐读爸爸的话:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。)

5、启发谈话:喜欢这样的爸爸吗?为什么?

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗,后悔了吗?研读最后一节。(引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。)

3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要?哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里?如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话,他会写些什么呢?”

4、总结:生活中,有许多规定,不管有没有人看见,有没有要求,都应该自觉遵守。

四、积累内化,拓展延伸。

1、复述指导。提示:按事情发展的顺序,根据汤姆的心情变化进行复述;尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。

2、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

3、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计:

17.“你必须把这条鱼放掉!”

关注细节:一句话、一个动作、一个表情

感受语言:一个字、一个词语、一个句子

汤 姆:  不情愿 → 无可奈何→失望

爸 爸:      必须   不管……都……

铭刻     自觉遵守规定

“你必须把这条鱼放掉!” 篇7

一、教学目的要求

1 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2 理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

3 练习用“允许、必须”造句。

二、教学重点

1 理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

2 通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

三、教学难点

1 通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2 理解课文最后一句话。

四、教学准备:

幻灯片、卡片

五、教学过程

(一)围绕课题设疑

1今天,我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

2指名朗读课题

讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?

3上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:

(1)这是一条什么样的鱼?

(2)为什么必须把这条鱼放掉?

(3)结果怎么样?

下面,我们就带着这些问题来学习课文。

(二)围绕以上问题,学生自学课文

一边读课文,一边画出有关问题的答案。

(三)交流自学情况

1交流第一个问题

(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?

板书“爸爸”“赞赏”

(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?

“我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”

(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

学生自读第2自然段,画出有关动词。

指导学生读好这几句话

2交流第二个问题

(1)为什么必须把这条鱼放掉?

同桌学生讨论,理解这是公园的规定。

(2)比较句子

a你要把这条鱼放掉!

b你必须把这条鱼放掉!

说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?

指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

(3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?

板书:不情愿

理解词语“允许、必须”,练习造句。

指导读好这句话

3交流第三个问题

(1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?

下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

四人小组讨论

(2)全班同学自由组合进行辩论

提示

汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。

b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。

c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。

爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。

b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。

c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。

(3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?

板书:斩钉截铁

(4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?

(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

(6)再读课文5-12自然段

同桌练读,男女生分角色朗读。

4学习课文最后一个自然段

(1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?

出示最后一句话,指名朗读。

“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

(2)齐读最后一段

(四)总结课文

1学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

2你从这篇课文中得到什么收获?

板书:必须自觉遵守规定

(五)作业

练习复述课文

板书

20“你必须把这条鱼放掉!”

汤姆: 惊喜→不情愿

爸爸: 赞赏→斩钉截铁

必须自觉遵守规定

本教案设计意图

《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放掉自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下,都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文,不但要指导学生认认真真把课文读好,弄清课文讲的是怎么一回事,更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”,明白课文要揭示的道理。

在教学过程设计中,我注意充分调动学生的学习主动性,以自学交流为主,围绕以下三个问题展开:1这是一条什么样的鱼?2为什么必须把这条鱼放掉?3结果怎样?讨论第一个问题,目的是让学生感受到鱼的大,体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点,我采用让学生自由组合进行辩论的方法,让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样,既调动了学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,又能让他们在辩论中明白:鱼必须放掉,因为公园的规定必须遵守。第三个问题:结果怎么样?这个问题的设计,目的是让学生从汤姆的行为中受到影响,并以此为榜样。

在整个的教学设计中,我能注重对学生进行朗读训练,做到时间充足有保证,形式新颖有变化,让学生在朗读中体会,在辩论中明理。

“你必须把这条鱼放掉!” 篇8

教学要求:知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。情感目标:理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。教学重点:1、有感情地朗读课文,复述课文。          2、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。       3、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点:理解课文内容,体会汤姆心情的变化,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学时间:两课时教学准备:多媒体课件   第一课时教学要求:知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。用“允许”造句。能力目标:正确、流利地朗读课文。情感目标:初步理解课文内容,了解汤姆心情的变化。教学重点:正确、流利地朗读课文。教学难点:流利地朗读课文。教学准备:多媒体课件  教学过程:教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、质疑导入     二、初读课文     三、学习课文                        四、学习生字    五、布置作业  1、今天,我们一起来学习17课“你必须把这条鱼放掉!”增添2   3、指名朗读课题  4、讨论:课题为什么加引号? 指导读好“必须”“!”   5、看了课题,你想知道什么? 1、自读。要求:读准字音,读通句子。2、检查词语。夜幕初垂  汤姆  钓鱼、鱼钩鱼竿  规定 丝毫  允许   从未见过3、指名分段赛读。思考:“你”指谁?这是一条什么样的鱼?讨论学习课文1到4自然段1、汤姆和他爸爸是在什么时间去钓鱼?你从哪儿知道的?出示句子:夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起。    理解词语“夜幕初垂”想象意境,指导朗读。2、默读2、3、4自然段。这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”  指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。              看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?  你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?  “我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”  从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?  学生自读第2自然段,画出有关动词。  指导学生读好这几句话。   1、出示生字词,认读。   2、交流记忆字形。   3、指导书写:重点强调“垂”“钓”“钩”。   4、学生练习写字,教师巡视。   1、朗读课文。   2、抄写生字词。 2、板书课题 补充:给引号加上红色。 补充:师生共同归纳问题。(1)“你”指谁?这是一条什么样的鱼?(2)为什么必须把这条鱼放掉?(3)结果怎么样?       补充:采用赛读形式,读出环境的幽静、美好。  补充:在这些词下面做记号,教给学生边读书,边做记号的方法。            强调“垂”的笔顺及横的长短不同。比较“钩”和“钓”、“未”“末”字形的异同。 板书及教学后记:板书设计:   17、“你必须把这条鱼放掉!”                  教学后记:                             第二教时教学要求:知识目标:巩固本课生字词语。用“允许”造句。能力目标:有感情地朗读课文,复述课文。情感目标:理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。教学重点:1、有感情地朗读课文,复述课文。          2、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。       3、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点:理解课文内容,体会汤姆心情的变化,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学准备:多媒体课件  教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、问题导入      二、精读课文                                               三、总结课文    四、复述课文    五、布置作业 1、上一课我们解决了一个什么问题?板书   汤姆   惊喜       爸爸   赞赏2、这节课,我们就解决“为什么必须把这条鱼放掉?”和“结果怎么样?”  一边读课文,一边画出有关问题的答案。  1、交流第一个问题 (1)为什么必须把这条鱼放掉? 同桌学生讨论,理解这是公园的规定。 (2)比较句子 a你要把这条鱼放掉! b你必须把这条鱼放掉! 说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么? 指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。 (3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?   板书:不情愿   理解词语“允许”,练习造句。  指导读好这句话  2、交流第二个问题  (1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?  下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。   (3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?  板书:斩钉截铁 (4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?  5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢? (6)再读课文5-12自然段  同桌练读,男女生分角色朗读。   3、学习课文最后一个自然段  (1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?  出示最后一句话,指名朗读。 “那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里? “爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?  (2)齐读最后一段  1、学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?  2、你从这篇课文中得到什么收获?    板书:必须自觉遵守规定1、出示复述课文的提示:按照汤姆的心情变化,结合板书。尽量运用课文中的好词。2、练习复述课文。3、指名复述。复述课文。       提供几种做记号的符号:波浪线、小圆点、三角、双线等,也可自己确定。     在学生回答后,用红笔标出“必须”二字。           补充:学生根据自己的论点调整座位。变成面对面的两大组。提示  汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。  允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。  c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。 爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。 b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。 c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。       结合课后练习5,回答这个问题。 板书及教学后记:板书设计:   “你必须把这条鱼放掉!”               汤姆:     惊喜→不情愿               爸爸:     赞赏→斩钉截铁                必须自觉遵守规定                 教学后记:教学本课,理解“为什么必须把这条鱼放掉”,明白课文要揭示的道理是本节课的重、难点所在。因此,我在整个的教学设计中,我注重对学生进行朗读训练,做到时间充足有保证,通过学生朗读,充分体会到月夜的浪漫和钓到大鲈鱼的惊喜。此时,爸爸的良苦用心,从情感上很多人都是难以接受的。如何体会汤姆对于放鱼并不后悔?我引导学生借助文本,紧紧围绕父子俩的对话,让学生通过各种形式的朗读去体会汤姆心情的一次次变化。如:分角色朗读;创设对话情境,转换角色,让学生站在爸爸的立场上,积极主动地寻找放鱼的理由,努力说服汤姆把鲈鱼放掉。

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