小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》【优秀9篇】

这次帅气的小编为您整理了小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》【优秀9篇】,希望可以启发、帮助到大家。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇1

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。

课前准备

搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。

口语交际

①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?

这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。

②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书:

结合照片或图片 说具体说清楚

语言生动形象

④生生交际。

可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。

⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍,相互评说。

⑥拓展延伸。

a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?

b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

习作

①联系口语交际导入。

上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬

《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

③学生构思,自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改,同桌互改。

⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。

⑥学生再次修改习作。

我的发现

①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。  深——与“浅”的意思相反。

夜深了,老师还在工作。  深——久,时间长。

他收到远方同学的一封信。  封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

日积月累

一、读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。

⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

二、读读记记

①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

aabb式:严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实

abac式:不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑

不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问

③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:

风景类,物产类;

文字类,图画类,文字图画结合类;

③在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期“可爱的中国”手抄小报。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇2

一、我的发现

本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现,做到了字不离词;然后突出呈现“我会认”的六个生字,便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即:运用“熟字相加”的方法记生字。

教学时可先让学生借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片,进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让学生与自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,户-方→房、田-心→思、口-贝→呗、月-各→胳。

“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。

“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如:历史、经历、历历在目。

可采取激励的方式组织教学。如,“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的。特点了吗?”

二、日积月累

本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

“读读记记”有六个偏正式短语,要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气,“火红的太阳”要读出灼热的激情,其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习:如的身体,的眼光。还可以创设情境进行感悟。如,“羡慕的眼光”:鬃同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!(这时稍停,学生就会看鬃同学),这种眼光就是“羡慕的眼光”。

“我会填”是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子,让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇3

教学目标:

知识能力:

有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵自己喜欢的段落。

能力提高:

自主阅读课文,教老师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

情感目标:

感受大自然的美丽,懂得奉献。

教学重点:

自主阅读课文,教老师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

课时安排:1 课时

教学准备: 课件

教学过程:

一、 导入新课。

老师:现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

一条蜿蜒的小河向前流淌着,瞧,他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了,草绿了,庄稼丰收了,树木更加茂盛了。

老师:小河哗哗的流淌,他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天,我们一起学习一首诗歌《小河的歌》————板书课题

二、初读课文,整体感知。

老师:现在请你们小声自由朗读诗歌,在读时注意读准字音,读通句子,遇到难度的字多读几遍,老师会走到你的身边,听一听你读得是否准确。另外,还要边读边想这是一条怎样的小河?

老师:谁相当校老师带着同学们读,会读哪个就读哪个。(指名读)

老师:这个小老师当的怎样?(读的准确,声音响亮)

老师:现在,我们开火车读学生词,“小小火车开起来,开到我这儿来”

老师:“寂寞”是什么意思?“寂寞———孤单”

老师评:用同义词解词是一种很好的学习方法

“干涩———干燥”“崇高———高尚”(指名答)

老师评:你真聪明,会及时运用。

老师:谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听,认真听就等于自己读了一遍。(4人读)

老师:这是一条怎样的小河?(板书:明亮、快乐、绿色、奔跑)

老师:我发现,同学们都是用书上的一句话来总结,这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。

老师:刚才,我们大体的了解诗的意思,让我们细细品读,你会发现更美的意境。

三、精读课文,领悟内涵。

老师:请看大屏幕(指读题目要求)

要求:读读每一小节,你想读哪段就读哪段,想怎样读就怎样读?边读边想:你喜欢的原因。

老师:现在我们分小组进行交流。在交流中,老师会走到你们身边,成为你们的参与者。

老师:现在我们全班进行交流。谁想来谈。

(一)学生谈第一小节:

老师:是呀,小河长年累月的奔腾不息,真是不知疲倦。

老师:一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路,唱不完歌的歌,听,他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声,填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在,不管不管)

老师:让我们再自由读一读,感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读)

老师:谁想来读?

老师:(学生互评)你觉得他哪里读的好?

让我们一起唱歌(齐读)

导:再谈谈你喜欢的内容

(二)学生谈第二小节:

老师评:你的词汇非常的丰富,能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻,使同学们学习的榜样。不要紧张,想好了再说。

老师:现在让我们看看画面,听一听小河诉说着怎样的故事:

我是一条小河,我会独自经过险峻的大山,荒芜的沙漠,时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气,骄阳的炙烤,常常感到干渴。

但是,令我惊喜的是我会使黄土重新滋润,草儿因我的到来绿了,花儿因我的到来开了,因而我又感到无比的快乐。

老师:看完画面,你想对小河说些什么?

老师:一条小河,宁愿自己忍受着寂寞,忍耐着干渴,却给黄屠沙石送上清水,给他们带来绿色的学生机,这是一种无私奉献的精神。(板书:无私奉献)

老师:现在让我们有感情的朗诵诗歌,跨跨小河吧。

老师:你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河)

老师:让我们一起夸夸小河。

导:小河听了同学们的夸奖,高兴极了。他说呀,同学们赶快读读后面诗歌,我还想听听你们的夸奖呢。

(三)学生谈第三小节:

老师:小河流入大海,小河浇灌禾苗,小河分享丰收,这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、)

老师:让我们带着这种心情读一读。

老师:同桌读。

“寂寞”“干涩”“崇高”老师什么意思?老师:想读的我们一起来读。

导:小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快乐、幸福的,它给大自然披上五彩衣,个个农民带来丰收的喜悦。因此,小河要对同学们说,“我老师一条奔跑的小河”

老师:让我们齐诵最后一段。

四、课后拓展。

小河还会诉说哪些故事呢?

五、课堂检测。

有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。(基础性)

仿照《小河的歌》自编一首。(选择性)

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇4

教学目标

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

认识反义词和读句说句。

教具准备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

总51

一、教学目标

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点:认识反义词读句说句。

三、教学难点:读句说句。

四、教学过程:

(一)、我会写

1、导入。

(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

(2)依次出示卡片。(学生开火车读)

(3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

声母 韵母

(2)游戏

送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

(3)贴完后,指读,评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

(2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。

(5)师生共同评价。

(二)、我会连

1、游戏。

(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

(2)老师说,同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

4、动手用尺连线。

(三)、我会读

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的。生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合,合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

4、请学生上台操作,当小老师指读。

5、全班齐读。

(四)、我会连

1、出示题目。

(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

(2)教师指名,学生说一说。

(3)指名小老师带读,全班跟读。

(4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。

(2)学习组长检查。

(3)教师巡视辅导。

(五)、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦

七、课后反思:

第二课时

总52

一、教学目标:

1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点:认识反义词读句说句。

三、教学难点:读句说句。

四、教学过程:

(一)、读读说说

1、谈话导入。

(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?

(2)学生自由发言。

(3)出示书上的句子,学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

(1)出示三副孩子活动的图画。

(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

( )踢( )。

( )洗( )。

( )读( )。

(3)同桌讨论后,指名说。

(二)、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。

2、学生交流。

(1)教师巡视。

(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。

3、做练习。

(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

(2)涂好后,读给大家听一听。

(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励:看看谁的花开得最美。

(1)请同学上台交流识字方法。

(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。

(三)、读读背背

1、示图,你看见了鹅,想说些什么?

(1)指名发言。

(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

(1)教师范读。

(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。

(3)学生试读。

(4)组织学生评价。

你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

3、教师带读,学生自由读,比赛背。

(四)、练习

1、我能看拼音写笔画,写汉字。

heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字连起来。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一笔,成新字。

大———( ) 木———( ) 二———( )

五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。

六、板书设计:heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、课后反思:

口语交际----有 趣 的 游 戏

总53

一、教学目标:

1、引导观察游戏的过程,培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

二、教学准备:

调查学生课间玩哪些游戏。

三、课时安排:1课时

四、教学过程:

(一)、看挂图,激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师:小朋友玩得多开心呀,你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

(二)、看图说说,掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画,结合体验,各抒己见。

(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?

(2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?

3、引导评价,发现不足。

同样一种游戏,你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?

4、教师示范,提供方法。

(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

(2)学生评价,感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚?

为了介绍游戏很有趣,老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩,再说玩游戏时的心情、感受)

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏,向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。

(2)小组互相补充。

(3)引导学生评价:听了他的介绍,你觉得这个游戏有趣吗?

7、小结、过渡。

(1)介绍一个有趣的游戏,先说说这个游戏怎么玩,再说说在游戏中的心情怎样,还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

(2)各小组先在组内互相说一说,然后推荐一两种最有趣的游戏。

(三)、小组内交流,教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏,对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

(四)、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏,本组的其他组员可以补充。

2、评价:在各组推荐的这些游戏中,你最想玩那几种?为什么?

3、评选班级最有趣的游戏。

(五)、总结延伸,筹办游戏节

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书

五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

六、板书设计:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇5

一、看拼音,写词语

cí bié

(  ) yǒu xù

(  )píng héng

(  )  fú xià

(  )       hǎi xiá

(  ) guì huā

(  ) zàn shí

(  ) xuè mài

(  )         xí lái

(  ) tái wān

(  )

二、比一比,组成词语

军(  )  浩(  )  词(  )  舍(  )  胞(  )

君(  )  告(  )  辞(  )  舌(  )  泡(  )

洪(  )  涨(  )  序(  )  峡(  )  桂(  )

哄(  )  帐(  )  床(  )  侠(  )  贵(  )

三、按要求填空

“受益无穷”中的“益”,用部首查字法先查部首   ,除去部首再查  画;

用音序查字法先查大写字母   ,再查音节   ;用数笔画查字法查   画。字

典里的解释有:① 好处;② 有益的;③ 姓;④ 增加。“受益无穷”中的“益”

应取第  种解释。

四、写出下列词语的近义词和反义词

平稳──(  )  坚定──(  )

──(  )    ──(  )

懒惰──(  )  困难──(  )

──(  )    ──(  )

忧伤──(  )  紧张──(  )

──(  )    ──(  )

五、选词填空

忽然  当然  果然  仍然  居然  虽然  偶然

秋天两个小蛐蛐在草地上悠闲的散步,他们看见一群小蚂蚁在背粮食,小小的蚂蚁(  )把一个比他大数十倍的玉米粒扛了起来,(  )累的满头大汗,但小蚂蚁(  )坚持着向家里走去,小蛐蛐在你一句我一句的嘲笑着小蚂蚁,小蚂蚁说:“你们不用劳动吗?”小蛐蛐说秋天的粮食这么多,(  )当然不用劳动了,哪像你们那么笨,不知道享受幸福的生活。冬天到了,这一天天空本来很晴朗,(  )阴云密布,到了晚上天空中飞舞起了雪花,小蚂蚁一家,围在火炉边吃着秋天储存的粮食,别提多幸福了,小蚂蚁对妈妈说:“秋天我劳动的时候小蛐蛐还嘲笑我呢?”冬天过去了,小蚂蚁一家又开始忙碌了。一个(  )的机会,小蚂蚁从小蛐蛐的家门口路过,小蚂蚁想叫上小蛐蛐一起劳动,小蚂蚁一看小蛐蛐在冬天由于又冻又饿已经死去了。

六、将下列句子补充完整

1、天空蓝得                             。

2、一棵棵榕树就像一顶顶                       。

3、运动员手握金牌,激动得                      。

4、公园里的鲜花                           。

七、缩句

例:沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。

沙滩上是贝壳。

1、昆明湖周围有数不清倒垂的杨柳。

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2、天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

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3、成群结队的蜜蜂嗡嗡嗡地在枣林里飞舞。

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八、根据古诗完成填空

1、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是   代诗人    写的。

2、《送元二使安西》这首诗是   代诗人    写的。这首诗描写了诗人

的心情。

九、阅读短文,回答问题

小溪欢歌

清晨,小街上人来人往,像流畅的小溪。忽然,两辆自行车相撞,两个小伙子争吵起来,互不相让,像块大石头横在小街当中,小溪流动缓慢了,渐渐停止了。

有的人担心上班迟到,气得厉声高叫;有的人要去车站接人,急得连连跺脚;有的人抱怨小街太窄,不住地摇头叹息;有人干脆掉转头,绕道而走。

人越聚越多,小街被堵塞了。这时,人群中走出一位头发斑白的老人。他分开人群,来到两个争吵不休的小伙子面前,和颜悦色地说:“大清早,为这点小事争吵,影响这么多人上班,多不好,快走吧!”老人排解开纠缠在一起的小伙子,又站在小街当中高声喊:“请大家自觉遵守秩序,向东的,右边走!前边的,别停住!”

人群开始缓缓移动,渐渐加快,一会儿,小街又畅通无阻,又响起了小溪般的欢歌。

1、短文第一小节中的小溪指的是什么?

__________________________________

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2、请仿照第二小节写一个你看到的场面:

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3、概括地写出这篇短文写了一件什么事:

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十、作文

生活当中每个人都有自己的特点,比如有的大方、有的小气、有的爱读书、有的爱劳动……你的朋友的特点你了解吗?给大家介绍一位你的朋友好吗?在文章中最好举一两个事例。还要注意做到语句通顺、条理清楚。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇6

第一课时

学习目标

1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。

2、进行口语交际的教学。

2、培养口语交际和书面表达的能力。

教学重难点:培养口语交际和书面表达的能力。

教学过程:

1、揭示交际话题:风景优美的地方。

同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?

2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

3、生生交际。

可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。

4、全班展示交流。

学生自由上台介绍,相互评说。

5、拓展延伸。

祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时13周4节

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

③培养学生的自主学习能力。

教学重难点:积累词语。背诵古人描写景物的诗句。

教学过程:

一、我的发现

①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

二、读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。

⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?背一背。

第四课时

学习目标

①了解几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

②了解有关祖国山河的知识。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。

教学重难点:增强热爱祖国壮丽河山的感情

教学过程:

一、读读记记

①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

二、宽带

①引导学生通过图书、络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:风景类,物产类;

③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的”资料展示会,好吗?

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇7

一、学情分析

本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台,其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的,教学中要注意相互的联系。

我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。运用熟字相加的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了,因此发现汉字的构字规律并不难,重点是运用多种方法当堂识记6个生字。我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象,多音字的认读需要在具体的语境中多加训练,反复朗读才能巩固。

二、日积月累

包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容,意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。读读记记有六个偏正式短语,要求反复朗读,不断积累这种短语,还可以创设情境进行感悟。我会填是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号;要填的第一句也可以填问号;要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。我会读要求诵读儿歌;重点是通过各种形式的读,让学生读出感情;在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么;然后创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣。

口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。这个话题围绕着关爱这个主题进行,很有现实意义,面对残疾人这一弱势群体,我们的孩子应该做些什么呢?平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐,瞧不起他们,不愿去帮助他们的现象。因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活,体会残疾人生活的艰辛,引发同情心。再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境,让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话,沟通彼此的心灵,从而达到提升孩子们关爱他人的情感,提高口语表达能力的目的。

展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上,课堂上只作交流、展示,教师要设法让每位学生的学习成果进行展示,巧妙地利用学生的差距,异质分组,让学生边展示边学习。

本课的学习更多体现的是学生的自主探究和语文实践能力。

三、教学目标

1、知识与能力:能够运用熟字相加的方法自主识字,分辨多音字,朗读积累短语,根据不同的语意填不同的标点符号,能以我想这样做为话题进行口语交际。

2、过程与方法:引导学生发现汉字的构字规律和识字方法的练习,通过反复的多种形式的朗读感悟词语的搭配,通过反复的多种形式的朗读感悟标点符号的运用,设置口语交际的情境提高学生的口语交际能力和语感。

3、情感、态度、价值观:学会自己选择内容进行学习,在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值,使他们具有我是学习小主人的思想。在体验中感悟,在情境中对话,提升孩子们的情感,让孩子们明白要做一个有爱心的人。通过展示日记,激发学生写日记的兴趣。

四、教学理念

自主、开放、快乐学语文;合作、探究学语文。

五、教学准备

制作课件准备学习锦囊(内装汉字构字部件)

六、教学时间

2-3个课时(机动安排)

七、教学过程

(一)自主选择学习内容

课件出示我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个版块。问学生:今天,我们要当一个学习的小主人。请你首先选择一项你感兴趣的学习内容吧?(按1到4的版块顺序用手势表示)(学生喜欢哪个内容多的,就先进入哪个版块)

(二)随机进入学习版块

我的发现

1、我会认

(1)课件出示课文内容。

自由读;指名读,纠正字音;同学对读,互相检查。

(2)课件出示6个要认的生字(去掉拼音)

开火车认读,再次巩固字音。

自由读,让学生自主发现熟字相加的识字方法,学生也可以运用其他识字方法识字。

(3)拓展练习

①从6个生字中选一个字扩词或说一句话。

②拼字游戏。(见课件)

每四人一组发给一个学习锦囊,袋内有一些汉字的构字部件:

心、力、厂、愁、工、角、

止、羽、户、月、石、贝、

分、饣、犭、豆、几、青、

斗、宀、辶、米、奇、贝

请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字:

愁、历、贡、肯、

扇、确、贫、饥、

猜、逗、料、寄。

哪组速度最快,哪组就获胜。

2、我会填(课件)

(1)学生自由读文中的两个句子,并填字,教师巡视。

(2)指名4位学生上台板演所填的字。

(3)你们发现要填的字有什么特点吗?

引导学生说出这是个多音字,字形相同,字音不同,字义也不同。

(4)指名读这2个句子。

齐读。

(5)拓展练习。

课件出示6个句子(把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子)。

①妈妈背着背包上班去了。

②阿英是个聪明好学的好姑娘。

③建筑工人为了建设我们的祖国,四海为家。

④我转身看见一架大风车正在慢慢转动。

⑤丁丁兴奋地说:我能去北京玩了,太高兴了!

⑥在弯弯曲曲的山路上,我一边走,一边哼着轻快的小曲。

四人小组合作学习,读好这些句子中带点的多音字。

汇报交流。

(三)日积月累

1、读读说说(课件)

(1)自由读文中的词组。

(2)开火车读,纠正字音。

(3)有感情地读这些词组。(如健康的身体读出自信的语气)

(4)拓展练习

①如的身体,的眼光。(和文中的不同)

②你还能说出其他象这样子的词组吗?(引导学生回忆起这样的词组)

2、我会填(课件)

(1)回想一下,一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。

(2)自由读一读文中的4个句子,独立完成作业。

(3)指名反馈,要求读出你所填的符号的语气。

(4)指导有感情地朗读这些句子,体会不同标点符号所表达的语气。

(5)完成拓展练习。(课件出示)

妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的'(。)阿英妹妹是谁(?)她在哪里(?)妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气(!)

3、我会读

(1)自由读通读顺《谁和谁好》。

说说你读懂了什么?

(2)四人小组合作读。选择自己小组喜欢的方式来合作读。

(3)小组朗读对抗赛。评出最佳朗读小组。

(四)口语交际

我想这样做

1、课前体验残疾人的艰辛生活。

(1)每位同学在家中模拟过半个小时的残疾人的生活,如蒙上眼睛做一回盲人;绑住一条腿做一回腿废人等等。

(2)收集一些反映残疾人艰辛生活的例子。

2、谈谈当残疾人的感受。

师:同学们,我们在家中都体验了一下当残疾人的滋味。现在请小朋友们在小组内交流一下自己做残疾人的感受,讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么?

请几个同学讲一讲。

3、以前遇到残疾人,你是怎么想的,怎么做的。

师:同学们,现在我国约有6000万的残疾人,这些残疾人绝大部分过着十分艰辛的生活,而我们每天都能见到几个残疾人,那你平时都是怎么想的,怎么做的。小朋友可要实话实说噢!

先在小组内交流一下,再选择几位有代表性的讲一讲,其他同学评议一下,这样想,这样做对不对,让学生各抒己见,大胆地发表自己的见解。

4、在情境中进行口语交流,现在你又是怎样想,怎样做的?

师:下面是几种我们生活中常见的事情,如果现在遇到这种情况,你是怎么想的,怎么做的?

(课件出示)

(1)有一天,一位盲人要过马路,马路上车很多。

(2)有一天,一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。

(3)学校门口,有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。

(4)我们班的某某同学得过小儿麻痹症,走起路来跌跌撞撞的。

四人小组选一种感兴趣的(也可以自己创设一种不同的情景),分角色进行情境表演,在表演中进行口语交际,要求有礼貌,态度自然,声音响亮,语言清楚明白。

请几个小组上台表演,大家评议。

5、升华情感,指导行为。

师:看到小朋友能如此设身处地地为残疾人着想,这么的有爱心,老师真为你们感到骄傲。有一首歌,就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的,你们想听吗?

播放《爱的奉献》,同时出示歌词。

同学们跟唱。

师:同学们,就象歌中唱的一样,只要人人都献出一份爱,世界将会变得更美好!在以后的日子里,让我们每一个人都做一个有爱心的人。

板书(可用简笔画在黑板上板书,也可用课件出示):

展示台

展示活动让学生自己组织、开展,体现自主性。教师做好指导。(时间可安排在午间或自修课,让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置)(课件)

(1)在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记,并提醒学生注意保存。先在学习小组中交流自认为写的最好的日记,再全班交流。

(2)课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字,把他们新识的字写在各自的《阅读识字本》上。可以进行个人表演或小合唱。

(3)让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他关爱和奉献的歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事;记名言等。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇8

教学目标:

1、通过图片等展开对家乡的了解,增进对家乡的情感。

2、学会用流畅的语言简单介绍自己的家乡。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一、导入:

同学们请看书本的第2页。你们猜图上的老师带着这群小朋友正在做什么呢(回答:观察家乡。)对了,他们正在观察自己的家乡。从今天开始,我们也要像他们一样,学习和了解自己的家乡了。

二、阅读与讨论。请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记,并回答,妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。

三、教师介绍广州。(虽然并不是每个同学都来自广州,但广州算是这班学生的第二故乡。故选取广州作为学习的对象。)教师展示有关于广州的各种图片。并介绍以下内容:

1、广州的过去和现在的对比。(房子,景色,人们的生活等)

2、广州的特色食物。(白云猪手,早点等)

3、广州的名胜古迹。(陈家祠等)

五、大家开口说。

1、师说:大家现在已经对广州有一定的了解了,现在,你们也来说说自己原来的家乡,向同学们介绍一下你的家乡。

2、学生活动:四个人一个小组,互相说说自己的家乡。(约8分钟)然后,学生发言,向全班同学介绍自己的家乡。

(1)、师:同学们,你有没有发现,我们的生活正在发生着巨大的变化。今天,我们重点让小明带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。

(课件演示小明的家乡花都的变化)

(课件上有广花公路、物流公司、白云国际机场)

(2)、师:同学们,看过之后,你有什么想法呢?(学生自由畅谈)

(3)、师:家乡的变化真大{BAIHUAWEN.com}呀!让我们各展风采,一起来说说家乡的变化!(学生畅所欲言,谈变化)

(4)、交流讨论

(5)、师:听了大家的介绍,老师的心里有说不出的高兴。你可曾知道,我们的家乡为什么会有这么大的变化?

(小组讨论、全班交流)

(6)、小结:同学们说的对,是科技的发展、社会的进步给我们带来了新的气象,我们要努力学习,长大后把我们的家乡建设得更加美好。

六、家庭作业:根据自己的观察,完成教科书第7页的观察记录,并布置下节课作画的准备。

小学语文新课标人教版第五册《语文园地六》 篇9

一、说教材

《语文园地6》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。

教学目标:

1.知识与技能

(1)学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。

(2)学习相同偏旁部首的新字。

(3)区别形近字并组词。

2.过程与方法

(1)在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

(2)在展示中扩大知识面。

3.情感态度价值观

结合字词进行语言训练,培养学习兴趣。

教学重点:

学习叠词、新字,鼓励学生探究发现,引导学生积累、运用。

教学难点:

如何引导学生更好地探究、积累。

二、说教学设计

曾在洪兴实验学校听过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课。瞿老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴,把作文指导课上得有声有色,听课的老师无不对之钦佩。是啊,细想我们的教师每天忙于教学,忙于教育学生,忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我们今天的这节课是本着朴实、可操作,在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。

(一)鼓励学生探究发现,引导学生积累运用。

《语文课程标准》要求学生能主动进行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试,并把教学的重点定为鼓励学生探究发现,引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习,引导学生去发现这些词语的特点。通过读一读,说一说我发现了什么,让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论,同桌交流发现和同学说说自己的发现,听听同学的发现,从而体验发现的乐趣,与他人分享发现的快乐。最后让学生试着说出一些这样的词语并进行积累(让学生选两个反义叠词写下来,并读一读书上和自己写下来的词语记在心里)。这样在发现──交流──积累的过程中,学生感受到了探究、发现的乐趣,积累了好词,从而感受到了学习的快乐,爱上语文。

(二)创设情景让学生在愉悦的环境下学习

在今年的南湖之春上,有老师提出在语文园地的学习中创设情景,安排那么多的游戏有没有必要。我想我们一切的教学手段,教学策略,情景的`创设都是为学生学习服务的。语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景,激发学生的学习兴趣使学生主动学习,自信地学习,还是有必要的,但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景,并尽量做到无痕。

“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的,彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性,使学生乐于学习。我设置了一个老师和学生一起买菜、烧菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字,学习了新字,积累的词语。

在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课,老师和学生不熟悉,学生有点紧张,老师就说:“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看,我们的地上干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景,但这样的谈话既引出了下面的学习内容,又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校,很喜欢他们,并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张,而是轻松愉快地投入到学习中。

(三)引导学生延伸拓展,联系生活开拓运用

语文园地是引导学生发现,掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时,让学生再找一找这一类字。再如学习“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表(二)中再找一找形近字并组词。对于形近字,学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意,并会用今天学习的方法进行辨析。

学习是为了运用,在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后,我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话,让学生朗读,对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。

简简单单教语文实实在在促发展。

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