在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心为大家整理的《师生情》|人教版精选3篇，希望能够帮助到大家。
王老师病了，住在医院里。
这天，三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师。
天下着蒙蒙细雨。下午一放学，她们就背起书包，打起雨伞，提上一篮子鸡蛋，急匆匆地向医院走去。她们多么想早点儿看到王老师啊！王老师总是那么和蔼可亲，为了同学们的健康成长，日夜操劳。同学们都非常尊敬和爱戴她。王老师这次生病，肯定是因为过度劳累引起的。她们三个一边走一边商量着：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
她们来到医院，护士不让她们走进病房，说是正在给王老师输液，不能打扰她。三个人顺从地点点头。她们把一篮子鸡蛋轻轻放在地上，把雨伞立在门边，踮起脚，透过门上的玻璃，争着向屋里看。她们也许看到了王老师憔悴的脸，也许只看到输液的吊瓶，可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。
2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。
二、指导看图，回答问题。
1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？
2．图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？
3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？
（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）
三、边看图，边想象，
1．她们为什么来看望老师？
2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？
四、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语再查字典。
3．检查自学情况。
（1）检查读音。
尊累玻璃顺
（2）字形难点。
尊：中间一横不能去。
匆：最后一笔是“、”。
璃：右下是“””，不要写成“””。
（3）理解词语。
和蔼：和气，和善。
尊敬：重视而恭敬地对待。
劳累：疲劳，疲乏。
“过度劳累’’是什么意思？文中指谁“过度劳累”？
顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。
打扰：扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有关句子找出来读一读。
踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖？干什么？
五、试读课文，要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习，说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文一、二、三自然段。
1．读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思？
“全班同学的心意”是什么？
2．读第三自然段。
（1）急匆匆是什么意思？从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的？
（图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。）
（2）她们为什么想早点看到王老师呢？画出有关语句，读给大家听。
①什么是和蔼可亲？想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的？
②什么是日夜操劳？想象：王老师又是怎样日夜操劳的？
（3）她们商量了哪几点？找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”？
②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么？
③从她们商量的这三点意思，说明什么？
（同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。）
（4）有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1．看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。
（1）3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的？学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘
（2）学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘
（3）引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。
（4）指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读，读出自己的感受。
②汇报读，大家评议。
③集体朗读，并想象当时的情景。
2．看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。
（1）出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图？
（每个女同学的具体做法。）
（2）边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的？表情是什么样的？会看到什么？心中会想什么？
同桌互相交流。
（3）指导学生有感情地朗读这段话。
3．看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
（1）学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么？
（2）通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。
（3）有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么？（三位同学对老师的关心。）
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
（4）学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师？将课堂气氛推向高 潮。
一、看拼音写词。
二、在括号中填上合适的词语。
例：（背）书包
______雨伞______提子______鸡蛋
______起来______身体______情况
例：（安心）地养病
______地走来______地点头
______地祝愿______地注视
三、给下面宇组三个词。
体（）（）（）
补（）（）（）
顺（）（）（）
四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，
把序号写在括号里。
（）看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。
（）只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。
（）放学后，雪停了。
（）我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。
（）我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。
五、按课文填空，并回答问题。
见到老师，（）要告诉她，班里——切都好．请她安心养病；（）向她转达全班同学的问候；（）把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
1．她们商量的内容有（）个意思。
2．你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么？
3．用“首先……然后……最后……”练习写一段话。
《师生情》来自人民教育出版社1995年版小学语文第五册第3课。《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
成功之处：
1、绝大多数学生学会了选材，能集中一件事情进行记叙。
2、在范文的引导下，学生的谋篇布局的能力基本形成。
3、学生都能做到真情表达。
不足之处：
1、学生的选材依然不是很广，可能受发言学生的影响，有一些雷同的素材。
2、学生在叙述中，以我为中心的描写较多，缺乏对老师的细致描写。
我想，中高年级的写作最难的就是解决这两个问题：一是写什么，即如何选材的问题。二是怎样进行细节描写。就是怎么写生动、具体的问题。那么，就应该细致地观察生活中的事物，积累生活素材和积累语言。在今后的习作指导前，我们一定让学生多进行生活体验，丰富他们的生活积累，一定多引导学生阅读，丰富他们的语言。在习作指导中，更注重细节描写的指导。习作完成后，多进行评改。相信，学生的习作水平定会更上一层楼！