《月亮的心愿》教学设计优秀6篇

教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。为大家精心整理了《月亮的心愿》教学设计优秀6篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

月亮的心愿 教学设计 篇1

教学目标

1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

1、认识14个生字,会写6个生字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文蕴含的思想感情。

教学流程

一、口语训练,导入新课

1、板书“愿”,然后为“愿”组词。

2、板书“心愿”齐读,并说说你的心愿是什么?

(拓展学生的思维,训练口语表达能力。)

3、同学们有这么多美好的心愿,你知道吗?月亮也有美好的心愿。

4、板书课题

(1)、书写“亮”时,生齐说拼音,强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。

(生字的书写,随文进行,分散难点,深化记忆字形。)

(2)、板书“月亮的心愿”。齐读课题。

引读:月亮的(      )。(       )的心愿。

(渗透读的训练,潜意识中明白强调的词语不同,重音也不相同。)

5、读了课题,你想知道什么呢?

(质疑能力的训练,刚开始也许有一定的难度,但在每一课中试着进行这样的训练,会逐步提高学生的质疑能力。)

6、导入

让我们一起走进这个故事去寻找答案吧!

二、初读课文,认识生字

1、学生自由读课文,圈出生字,标出自然段。

2、同桌轮读课文,读准生字的读音。

3、同桌用生字卡片互考生字。

4、教师用生字大卡,开火车认读生字。

5、出示带有生字的词语,指名认读

窗帘  女孩  背包  照顾

生病  医生  离开  窗户

月亮  商量  自言自语

注意:

背包中的“背”是四声。

月亮的“亮”是轻声。

商量的“量”是轻声。

6、指名读课文,读准字音,读通句子。

(由生字到文章,在具体语言环境中巩固生字的认知。)

三、整体感知,了解大意。

1、范读课文,说说你知道了什么?

2、自由读文,找出月亮的话和心理想法。

3、同桌互相说一说。

四、观察插图,细读文本。

1、观察第一幅图,说说图上有谁?在干什么?

生:图上有一个小女孩睡在床上。

师:小女孩的表情怎么样?她梦到了什么呢?

生:小女孩很高兴,她梦到了自己去郊游。

师:月亮的心情怎么样?你怎么知道?

生:月亮很高兴。它微笑着。

(课程标准中指出:借助读物中的图画阅读。这一环节的设计,让学生从插图入手,了解课文内容,感受文章蕴含的感情。)

师:让我们带着高兴的心情,来读读课文第一自然段。

学生自由练读。指名读。

师:月亮看到这些,它怎么想呢?

生:月亮自言自语地说……..

师:自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧

板书:

让明天有个好天气!

月亮的心愿

师:月亮为什么会有这样的心愿呢?

生自由汇报。

2、观察第二幅插图,说说月亮看到了什么?它的心情怎么样?

生:月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水,妈妈躺在床上。月亮很伤心,不高兴。

(图文结合,激发学生的学习兴趣,还有助于学生深入理解课文。)

师:让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢?

指名读3到7自然段,找找妈妈说的话,小女孩说的话。

分角色朗读课文。

妈妈的话应该是温柔的关爱的。

小女孩的话是清脆的,关心妈妈的。

师:读了这段对话,你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢?

生:孝敬妈妈,懂事的孩子。

师:看到小女孩这么懂事,关心妈妈。月亮怎么想呢?读读第八自然段。

引导读出“悄悄地”

生读文并汇报。

师板书:

让明天有个好天气

月亮的心愿

明天还是下雨吧?

引导朗读。

师:为什么月亮改变了心愿呢?同桌互相说说吧。

生汇报。

3、月亮的心愿达到了吗?让我们一起读读最后一个自然段。

生齐读最后一个自然段,说说你从哪里知道月亮的心愿达到了?

“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。

五、书写生字

“女、太、气、早、去”的教学

(1)、指名认读并组词。

(2)、观察该字在田字格中的位置。

(3)、师范写并强调笔画“撇点”及占格。

(4)、学生书空并掌握笔顺。

(5)、学生描红、练写。

(有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)

六、总结全文,课后拓展

1、总结课文内容,让学生说说你喜欢课文中的谁?为什么?规整课文的思想感情。

板书:

让明天有个好天气!

月亮的心愿                           懂事,孝顺,关心他人

明天还是下雨吧

2、当父母生病时,你会为他们做什么呢?

3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。

(让学生说自己做的事情,能训练学生的语言表达能力。联系生活实际,能让学生有更直接的感受与理解。)

月亮的心愿 教学设计 篇2

一、激发兴趣  引入新课

1、老师在黑板上画一颗      (心),看到它你想到什么?

2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。

3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!

二、初读课文、学习生字。

1、借助拼音,读准字音。

2、拼读课文中生字词。

3、出示课件检测词语。

4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

5、识字生字。

6、齐读生字把生字送回家。

三、再读课文,引出研究的问题。

1、自由读课文。

2、说说你们知道什么了?

生:月亮来到两个小女孩的窗前。

生:孩子们明天要求郊游。

生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。

师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

生:月亮有两个心愿

师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。

生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”

生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?

师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。

四、品读课文,解决问题。

1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?

生:我知道孩子们特别想去郊游。

师:你是从哪儿知道的。

生:孩子们身旁放着水果和点心。

师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?

生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。

师:第一个问题你都知道啦,来说说看。

生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。

师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?

生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。

师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。

生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,

师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。

生:读

师:大家觉得她读得怎么样。

生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?

生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。

师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。

师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?

生:读

师:来说说这位妈妈读的怎么样?

生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。

师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?

生:接受。那你再试一试。

师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?

生:评价不出那你读读。

师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?

生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。

师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图

生:她正在给妈妈端洗脸水。

师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?

生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。

师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。

生:读。

师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件

生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!

师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

师:你替珍珍担心了,你来。

生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。

师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书 “爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。

生:高兴

师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。

生:孩子们都去郊游了。

师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?

生:这儿,读读

师:孩子都去了你高兴,你说

生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。

师:月亮的心愿实现了我高兴。

生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?

生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

师:学了课文你们有什么感受

生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。

板书设计:     月亮的心愿

好天气  下雨

一个也不少

月亮的心愿 教学设计 篇3

教学过程:

一、抓关键词,质疑导入。

1.板书:心愿

谁会读这个词语?比方说,老师的心愿就是希望同学们好好学习,健康快乐的成长。那你有什么心愿呢?

学生自由发言。

2.出示题目《月亮的心愿》

齐读课题,读准“亮”,轻声,指导书写,给它做谜语:

一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。

3.学生质疑。读完课题,你想知道什么呢?

二、朗读感悟

1、让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。

2、用自读自评,指名分段读、大家评的方式读课文。

3、生字出示

窗帘  背包  装着  照顾  生病  太累  医生  悄悄  离开

(轻声)  点心  孩子们  太阳公公  商量商量  玩玩吧  窗户

抽读——评议

三、深入朗读,感悟亲情。

(一)创设情境,朗读感悟。

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

让学生用完整的话说说

2.此时,月亮的心愿是什么呢?

课件出示月亮说的话。指名读

读完后说说,你读懂了什么。

理解词语“自言自语”。

3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

(二)角色表演,理解体验。

1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?

学生自由回答。

2.引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4.学生表演读

5.如果你是珍珍,会怎么样决定?

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢?

学生自由说

齐读月亮的想法。

8.月亮为什么又希望明天下雨呢?

(三)合作讨论,联系实践。

你现在知道月亮的心愿是什么了吗?珍珍的心愿是什么?

月亮的心愿实现了吗?

齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。

(四)配乐朗读,升华认识。

学完了这一课,你有感受吗?

为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

歌曲《小乌鸦爱妈妈》

读儿歌。

五、指导写字。1.读生字,说词语。

太(太阳)  (卡通太阳图)

早(早晨)  (早晨景象图)

亮(月亮)  (卡通月亮图)

2.观察字在田字格中的位置。

3.说说如果你是小老师,要提醒大家特别注意哪些笔画。

4.学生练写,纠正坐姿。

5.展示评价。

六、实践活动

1、(出示课件)童谣《大乌鸦》:背童谣:《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。

2、收集有关孝敬父母的小故事,并说给同学听。

月亮的心愿教学设计 篇4

教学目标 :

1、自主认识“ 帘、女” 等14 个生字,会写“ 早、太” 等生字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点:

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情

教学过程

一、课前交流、激发情趣:

师:我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱,今天上课前和老师一块唱首歌吧!

师生齐唱《我的好妈妈》

师:小朋友真能干个个都会唱,相信待会上课会表现得更出色!

二、引趣激情、揭题疑题:

1、师做心的手形,让学生猜,并用给“心”字找朋友。引出心愿,师板书课题,生和老师一起书写课题,重点指导生写“亮”字。

2、读词语(窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家)

三、学习新课

1、月亮有什么心愿呢?(生自由读课文找答案)

生汇报答案。①有个好天气②明天下雨天。

看到这两个答案你有什么小问号呢?(为什么又是下雨又是晴天呀)

师把学生的问题画在黑板上。

2、学习1、2 自然段。

一个清朗的夜空,月亮姐姐出来散步,她走到了一个小女孩窗前,她看到了什么呢?引导生看图说话。

(1)生读1、2 段

(2)你知道了什么?

(3)此时如果你是月亮你有什么心愿?(明天晴天?)为什么有这个心愿?(理解月亮的心愿是因为爱孩子)

(4)指导朗读。第一段应轻轻读,不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。

2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前,她怎么啦?指导生看图说图画内容。

(1)月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈,还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。

(2)学习女孩和妈妈的对话。

①妈妈先说了什么?指生读。

②从中你知道了什么?

③为什么珍珍会太累了,猜猜她都会干什么?

④珍珍这么辛苦,妈妈可心疼了,你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧,指生读,评价,再抽生读。

⑤妈妈让珍珍明天去郊游,珍珍为什么不去?珍珍此时心愿是什么?师板书照顾妈妈?谁想夸夸珍珍。

⑥妈妈说让珍珍明天还是去玩,珍珍又是怎么回答的。

⑦请生读课文,读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。

生分角色读,评价。

男女生分角色读。

⑧同学们学习这么好,师送同学们一首歌,老师放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。

⑨说一说:

同学们,看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈,你想为妈妈做些什么?

听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿,心里想,我还是去和雷公公说说,明天还是下雨吧。

⑩练一练:

如果你是月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢?(师当雷公公,生当月亮表演)

(11)解决黑板上问题,月亮为什么要改变心愿。(引导生说出因为月亮爱同学们,把问号改为“爱”。)

3、学习最后一段

生齐读课文最后一段,读后你心情怎么样?(高兴)为什么?

生①因为孩子们都去了。

②珍珍妈妈病好了。

③月亮的心愿实现了。

4、文中有四个人物(珍珍、妈妈、月亮、雷公公)你都喜欢谁?为什么?

三、指导书写生字:

①生观察字结构和重点笔画。

②师范写。

③生练习写师指导。

四、布置作业:回家把你的心愿写下来给妈妈,并为妈妈做一件好事。

月亮的心愿 教学设计 篇5

【学习目标】

1、知识与技能:

⑴ 认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。

⑵ 正确、流利地朗读课文,不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。

2、过程与方法:

经历合作交流、朗读感悟等学习过程,有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。

3、情感态度价值观:

⑴ 感受月亮姐姐善良的心底。

⑵ 在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的行动。

【教学重难点】体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。

【教学用具】课件。

【教学方法】自主合作。

【课型】新授课。

【课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、当太阳公公落山的时候,小女孩看到了什么?

学生自由发言。

2、揭示课题:

学生齐读课题。

二、通读全文,自主识字

1、明确学习要求:

默读课文,勾画生字词,用自己喜欢的方式记生字,理解词语。

学生自己认定本节课想学会哪些知识,即认定学习目标。

2、默读课文、勾画、理解识字的方法:

同桌或小组内交流。

3、认读生字:

交流识字的方法。

4、检查自学情况:

⑴ 出示卡片,检查指导生字。

⑵ 指导学生把课文读准确。

5、读课文:

互相评价读得是否准确,通顺。

6、提问并引导交流:  你从课文中知道了什么?还有那些不明白的问题。

三、巩固练习

1、分组给生字组词。

2、熟读课文。

四、指导写字

指导写本课的三个生字:

女、太、气

先在自己尝试写一写。

再在同学的评议、教师的指点下练习改进。

第二课时

一、合作探究

1、引导学生读月亮说的话,思考并提出问题。

2、引导自由读书并思考交流:

为什么月亮前面说 “得去跟太阳公公商量,让明天有个好天气。”后来又想:“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”?

朗读、思考并可能提问:

为什么月亮两次正好相反?

⑴ 独立思考。

⑵ 小组交流。

3、引导学生结合最后一段理解思考:

如果明天真的下雨了,会怎样?月亮阿姨当时的心愿到底是什么?大家的心情会怎样?

集体讨论:

孩子们要去郊游,月亮阿姨想让明天有个好天气;当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时,又改变了主意。最后月亮又怎么样做了?这些又都是为什么?

学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么。

4、引导学生评价月亮和珍珍。

二、小结延伸

学了课文,你有什么感触?你打算今后怎样做?

围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。

三、指导有感情地朗读课文

自主练读。

评议读。

齐读。

四、指导书写

1、鼓励学生自主尝试书写:

⑴ 观察体会。

⑵ 尝试写。

⑶ 小组、班内交流。

2、教师巡视,重点指导:

再写一写,尝试改进。

五、布置作业

1、完成课后“我会写”。

2、在家人生病时,照顾家人。

【板书设计】

8、月亮的心愿

孩子们去郊游 让明天有个好天气

珍珍照顾生病的妈妈 明天还是下雨

一个艳阳天 孩子们一个也不少 愉快的郊游

【教学分析反思】

1、优点:

⑴ 认识了“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。

⑵ 能正确、流利地朗读课文,提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。经过合作交流、朗读感悟等学习过程,掌握了童话阅读的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。

⑶ 激发了学生父母在生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望。

2、缺点:

个别学生写字时,笔画写得不够规范。

3、改进措施:

对书写差的学生多辅导。

月亮的心愿教学设计 篇6

教学目标:

1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文资料。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学策略:

分课时分散教学目标及教学重、难点;透过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描述的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文资料并适度扩展,对学生进行人文熏陶。

教学过程:

第一课时

教学资料:

初读感知,识字写字

一、谈话导入,质疑激趣

1、谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。此刻,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

师:每个孩子都有自己的愿望,明白么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

2、课题质疑:

(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)

(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

二、感知阅读,识字解疑

1、尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。

2、交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

3、识字:

(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。

(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)

(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4、再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的`问题想:读了课文明白了些什么,还有什么疑问?然后交流。

三、再现生字,巩固书写

1、学生观察发现写每个字的要点。

2、教师范写,学生跟老师一齐书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时

教学资料:朗读感悟。

一、复习导入

1、认读生字卡片:

(1)开火车读。

(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

2、认读带生字的词语

3、教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

二、图文结合,朗读感悟

1、学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)

A、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

B、看,小女孩睡得多香啊!这段我们就应怎样读呢?谁有好的推荐?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一齐高兴的轻轻地读这一自然段。

C、假如此刻我们就是月亮,明白小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

2、学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个完美的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎样了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分主角朗读对话。

B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一齐郊游时,珍珍心里可能是怎样想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

C、明天别的孩子都能够去郊游了,但是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一齐悄悄地读第八自然段。

3、学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,这天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到那里,我们明白了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮忙别人,让每个孩子都去郊游)

三、总结拓展,情感熏陶

A、师:月亮姐姐的心愿真完美,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

B、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你明白课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨日老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁明白?

师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一齐来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一齐读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

出示:我的心愿是:____________________________________。

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