拼音的教案(优秀9篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?它山之石可以攻玉,下面是编辑给大家收集整理的9篇拼音的教案,欢迎参考,希望对大家有一些参考价值。

汉语拼音教案 篇1

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,学生读)今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢?

二、学习ɑi ei ui

(一)学习ɑi

1、引出ɑi

(师:重新排队后,我看到ɑ和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。

2、认识ɑi

你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的,ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。

像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。

3、读准ɑi

跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时,中间气不断,要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他,ɑi给自己编了句儿歌:ɑ在前,i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,说一说。

4、教学书写(板书ɑi)

5、标调,读ɑi的四声

马上要出发去庄园了,ɑi拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ,还是给弟弟i?(生答并说理由)

帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不 )生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读)

你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)

(二)学习ei

1、引出ei

好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash )

大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”

2、认识ei

唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)

3、教学书写(板书ei)

4、读准ei及其四声调

ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢?

戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)

(三)学习ui

1、引出ui

看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼, “喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。

师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声)

2、认识ui

小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?

3、教学书写(板书ui)

4、读准ui及其四声调

ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?

戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。

三、课堂小结

今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

大班拼音教案 篇2

教学目标

1.学会o、读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握o、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:

o的音、形教学。

难点:

掌握o的发音,学会o、的四声。

一、导入新课

小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习o单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习o单韵母的发音

1.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公

鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐

读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

“o”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给o戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在o上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在o上后,o要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,o戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

教学反思

本次活动因为采取了较多的游戏,能很好地吸引孩子们,孩子的热情比较高,注意力比较集中,上课的效果较好,但也还存在一些不足之处,老师的语气不够丰富,下次进行角色扮演时,语气也应该随着变化。

汉语拼音教案 篇3

教学目标:

1、复习汉语拼音字母表,分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近字母,巩固字母的音和形。

3、练习书写音节教学重难点:观察发现声母韵母的外形和读音的不同,区分字母读音和书写。

教学过程:

一、介绍乐园

激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站,在这个地方,它给我们提供了许多有趣的活动和练习,帮助大家巩固学过的知识,并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手,来试试吧!

二、智力闯关,巩固拼音 读一读,认一认

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗?

2、点学生上来做游戏,送字母回家。将字母分别送到,声母,韵母,整体认读音节,三个小房子里。

3、全班交流,最后我们整齐的读一读吧!

探究与发现

要求:你能把长得相似的字母区别开吗?

1、大家观察,你们都发现了什么呢?小组交流

2、谁来当小老师,把自己区别的方式告诉同学。

读一读,描一描

要求:读出小动物的名字,并能正确漂亮的写在它的下方。

1、看音节词说动物 2、示范抄写,提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。

4、全班交流评析,写得好的孩子发小苹果。

玩游戏,找规律

要求:看看乐乐在干什么?

1、动手动闹:自己尝试一下,看看你能用一根绳子摆出多少个字母,把你摆出来的字母记录下来。

2、小组交流,看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

3、交流观察,发现规律

4、拓展思考:摆其他的字母需要几根绳子?你能不摆就知道吗?

三、总结

今天的语文之旅结束了,不过我们的探险还远远没有结束,今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战,发现更多的奥秘。

汉语拼音教案 篇4

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。

第三幅图是老鹰,

图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节tài yáng的书写格式。

第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。

要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。

可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)

学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

(三)拼音教学

拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的'方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

(四)书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

(五)认读字词,读短文、儿歌

认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。

儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

(六)扩展活动

1、看谁听得清,找得对,读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

2、比一比,说说每组字母有什么不同。

an—angen—engin—ing

3、看谁拼得又快又对。

dà xiàngbāng mángxìn fēng

fēng zhengxīng xingdēng long

yíng huǒ chóng

4、读一读。

白鹅白云白天

小文小雨小桥

5、说一说。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

拼音教学教案 篇5

教学目标:

1、学会复韵母及它们的四声,达到读准音、认清形。

2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。

3、在愉快的教学中培养学生学习拼音的兴趣,培养学生自主、探究、合作的学习精神,乐开运用所学的知识。

教学设想:

复韵母是放在学完了六个单韵母以及全部的声母后,学生在前段时间的拼音学习中,已经掌握了一些拼音的知识和学习拼音的方法。因此,我想打破以往教学拼音时老师教学生学,老师领读,学生跟读的旧模式,把教学重点放在指导学生仔细观察、思考、发现复韵母的发音要领,认清它们的形,让学生学会自主、探究、合作地学习。同时根据低年级学生的特点,利用生动的语言和各种教具,创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习的热情,并设计各种游戏为辅助学习形式,让学生在玩中学。

教学时间:四课时

教学过程:

第一课时

一、复习导入

1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜)

2、过渡:a e u它们有一个共同的好朋友"i",你们看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得紧紧的,多亲热呀!它们在一起就是我们今天要学习的复韵母,同学们有信心学会吗?

二、学习复韵母ai ei ui

1、学习复韵母ai

(1)、指导看图,根据学生的口语实践抽取"挨"字。

(2)、教师范读,学生观察口形。学生试读,同桌互观察口形。

(3)、指名读,读得好的当"小老师"带读。

(4)、出示"ai"的四声,小组合作学习。

(5)、小组竞赛读"ai"的四声。

2、学习复韵母"ei"

(1)、出示插图及韵母,学生观察:"你发现了什么?"

(2)、学生想想学习"ai"的方法,自己读一读,说说在读"ei"的时候,口形怎么变化?小组开火车读。

(3)、在语言环境中学习"ei"的四声,"丁丁的滑板车带上"ei",你会读吗?自己边做手势边读一读。""你知道有哪些字是读过ei的音?"

3、学习复韵母"ui"

(1)、教师提出要求,学生小组合作自学"ui"及四声。

(2)、检查自学情况--"小记者行动"。由几名同学当"小记者"手持韵母卡片,分别"采访"各个小组的学习情况,最后汇报。

(3)、说说"你知道有哪些字有"ui"的音?

三、巩固练习,拼读音节

1、出示"来、每、回",学生认读。

2、师:老师带来了"ai ei ui"三座小房子,同学们能不能把"来、每、回"三个字宝宝分别送到它们的家呢?

(学生小组讨论,每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)

3、师:同学们真棒!帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢,字宝宝会奖大家一个苹果。(出示音节)

(指名拼读,读对的同学当小老师带读)

4、游戏:"捉小鱼"。师:小河里有许多漂亮可爱的鱼儿,同学们想不想捉到呀!鱼儿可调皮了,你们要能够拼出它背上的音节,才能捉到它!各组派两名同学上来捉小鱼,我们比一比看哪一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师:"ai ei ui"三位小朋友已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。)

2、教师范写,学生练习书写。

五、小结回归,谈谈收获

师:今天我们在拼音王国里玩得多快乐!能说说这节课你们学到了什么?

第二课时

一、导入

利用熟字引出复韵母"ao ou iu"。

1、出示"老、头、九",学生认读。

2、出示"lao tou jiu",尝试画出韵母。师:这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友,同学们如果和它们结成了好朋友,就能够拼读出好多的音节。

二、学习复韵母"ao ou iu"

1、学习复韵母"ao"

(1)、指导看图,在学生的口语实践中抽取"袄",告诉学生把"袄"读成第一声就是复韵母ao的'读音。

(2)、学生尝试读,同桌互相观察口形。教师正音,学生跟读。

(3)、给"ao"编顺口溜,帮助识记。

(4)、出示"ao"的四声,在小组长的带领下小组合作学习。

(5)、游戏:"开火车"。检查学生的掌握情况。

2、学习复韵母"ou iu"

(1)、提出自学要求,根据学习"ao "的方法自学"ou iu"。

(2)、检查自学情况,指名读,师生共同评价。

(3)、说说在学习"ou iu"时,有什么要提醒同学的吗?引导学生区别"ui"和"iu",同时出示"wei"、"you",教师范读,引导学生发现"wei"和"ui"读音相同,"you"和"iu"读音相同,学生自己练习拼读。检查拼读情况--打乱四声的顺序指名读。

三、巩固练习,拼读音节

1、师:小朋友,ao、ou、iu有时也很淘气,它们会跟你们捉迷苦藏呢!你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里?(学生说一说,教师随机出示音节。学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教!)指名读,读得好的同学当小老师带读。

2、出示"毛、口、六"等字,要求学生小组合作学习拼读,待会举行小组竞赛。

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师:ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了,我们一起把它们送回家吧!(出示四线格,学生仔细观察复韵母在四线格中的位置,指名学生在黑板上板演,师生共同评议。

2、学生练习书写。

第三课时

一、导入

1、游戏:"开火车",复习"ai ei ui ao ou iu"

2、说说有哪些字的音节有这些复韵母,并拼读,比一比谁说得最多。

二、学习复韵母"ie üe er"

1、学习复韵母ie

(1)、出示一片叶子,让学生说几句话。

(2)、师:这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友(出示"ie")谁会读?(学生试读,指名读,让读得好的同学带全班齐读。)

(3)、师:请同学们仔细观察ie,谁能想个好办法记住它的样子和读音?

(4)、出示"写",学生认读。出示音节"xie",学生尝试拼读,全班齐读。

(5)、师:今天老师给大家带来了许多鱼宝宝,它们看见同学们学习得认真,想把自己遇到的难题向你们请教。(出示剪成鱼形状,并写上要拼读音节的卡片)谁能帮帮忙?(指名拼读后全班拼读)

2、学习复韵母üe

(1)、师:小鱼解决了难题,心里很高兴,它送给大家一个漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你们说说月亮像什么?

(2)、师:漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友--üe,请大家跟我读!(教师范读,学生跟读)

(3)、师:用什么好办法记住üe的样子和读音呢?先自己想一想,再把好办法告诉老师和同学!

(4)、师:老师这儿有几个音节,我们男生和女生来个比赛吧!比一比谁最厉害!(男女生分别齐读)

3、学习复韵母er

(1)、师:同学们学得真棒,我们休息一下,来猜个谜语:左一片,右一片,隔座山、看不见,说句话、全听见。(学生猜谜)

(2)师:同学们摸一摸你们的耳朵,说说耳朵能帮我们做什么?

(3)、师:我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声--er,大家动动脑筋想一想,怎么记住er的样子和读音?

(4)师:er是个很特别的朋友,它不和声母在一起玩,所以只能自成音节。我们来读读它的四年声。(学生边做手势做读)能不能用er的四声组组词或说说话。

三、巩固练习

师:今天我们认识了三位新朋友,现在我们一起喊出它们的名字!(齐读ie

üe er)

2、师:我们来玩一个"找朋友"的游戏。请你们仔细听一听,老师读的字的韵母是什么,就把卡片找出来,高高举起,并读出来好吗?

3、师:今天的课堂真热闹,我们认识了许多的朋友,就连小鸟也来了,你们知道是什么鸟吗?

只要你们拼出这几个音节就知道了(出示音节)比一比哪一组的本领最大!(学生尝试拼读,小组竞赛读)

四、观察四线格中的复韵母及书写

1、师:ie üe er三位复韵母小朋友玩累了,想回家了。我们一起把它们送回家吧!(观察复韵母在四线格中位置,说一说)

2、让学生说说写ie üe er时要注意什么?教师总结。

3、教师范写,学生练习。

第四课时

一、提出任务

师:今天我们要复习学过的拼音小朋友,一共要过四道难关,比一比看谁最棒,和拼音小朋友最好!我们要评出"拼音大王"。

二、画一画,连一连

1、学生观察图画,说说:这个小朋友头像少了什么?教师相机出示音节。

2、学生尝试拼读,小组开火车读。

3、拿出彩笔在图上画一画,并与音节相连。小组长负责检查。

三、读一读

1、出示音节,小组合作学习拼读。

2、小记者活动--检查拼读情况。

四、比一比,记一记

1、出示iu-ui ie-üe,师;请大家睁大眼睛、开动脑筋比一比它们有什么不同?

2、师生共同讨论,总结了较好的识记的方法。

3、读一读,变换顺序读。

五、把下列字的序号写在拼音旁的( )里。

1、出示生字,学生认读。

2、出示音节,指名读,读得好的同学当小老师带读。

3、学生尝试寻找与音节对应的汉字,在括号内写出序号。

4、指名回答,订正答案。

六、总结

1、介绍一下自己学习拼音的方法。

2、评选"拼音大王"。

拼音教案 篇6

拼音教案(三)

拼音教案(三)-02-14 22:4014、angengingong

学习要求:

1、学会复韵母angengingong及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习整体认读音节ying。

3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。

4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。

5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。

学习重点难点:读准复韵母angengingong的音,认清它们的形。

教学准备:拼音卡片,投影仪。

课时安排:两课时

第一课时

学习过程:一、图激趣导入

1、投影本课图片,请同学们仔细观察图片,说一说你看到了什么。

2、引导学生初步感知angengingong的读音。

二、教学复韵母ang 1、乐乐手里拿的是什么?

2、放大镜的“放”里面藏着我们今天要学的复韵母“ang”。

3、老师范读ang,学生仔细听,观察老师的口型。老师再范读一次,学生小声模仿。

4、指名读“ang”,开火车读,老师注意正音。全班读。

5、比较读an和ang,体会后鼻音如何读好。

6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子,并且把这个好方法告诉大家。

7、指导读ang的四声。先让学生自己练读,再指名读,最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上,也就是a的头上。

8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读,最后全班读。

三、教学复韵母engingong方法同上

注意整体认读音节ying和ing的`读法一样,就是在ing前面加上大y,变成整体认读音节ying。

注意观察,这四个复韵母的样子有什么特点,都有ng,这就是后鼻韵母的尾音发音“ng”。

四、书写练习

1、教师范写,注意要写得饱满、紧凑、协调。

2、学生仔细观察,然后描两个,写一个。

3、比一比,看谁的复韵母写得最漂亮,谁写字的姿势最漂亮。

第二课时

学习过程:一、复习第一课时学习的四个复韵母,玩比赛开火车的游戏。

二、音节拼读

1、投影由声母和复韵母angengingong组成的音节词,学生自由拼读,要求声音响亮。

2、出示音节词的小卡片,指名读,师正音、范读。再指名读,开火车读,全班读。

3、玩小游戏。将“fang feng zheng”、“gong yuan”、“ting zi”、“lao ying”这些音节词贴在黑板上,男女生举手抢答或者小组举手抢答。

三、看拼音识字

1、投影六幅带有音节和汉字的图片,让学生仔细观察,看看有哪些字是认识的,有哪些字是不认识的,把不认识的生字借助拼音好好多读几遍,注意读准字音。

2、指名说自己借助拼音认识了那些字,再读一读,还可以组词。全班仔细听。

3、当小老师带着全班同学读你认识的字及相关的拼音。

4、将要学习的生字多读几遍,全班一起读。

四、读儿歌

1、教师先师范读一遍,学生看图。

2、学生跟读,眼睛看儿歌。

3、有兴趣的同学可以多读几次,并且读给你的好朋友听。

板书设计

汉语拼音13

课后小结:

拼音的教案 篇7

教学要求

1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写。

2、掌握音形结合的学习方法,练习拼读与y、w有关的音节词。

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

教学准备

教师准备:情境图,表音表形图,帮助学生练读本课相关音节的实物或图片,音节卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。

教学过程

课前游戏:(生字开花)

1、出示《三字经》片段:人之初,性本善。性相近,习相远。小朋友,会读吗?

2、交流:“人”组词。

师:昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的,谁愿意把它的好朋友介绍给大家?这么多小朋友都愿意,那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。

一、复习导入。

1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了,上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室,认识它们嘛?来,我们一起读一读。(课件出示:zh ch sh r)。 师注意纠正声母读音。(读的轻而短)

它们有个共同的名字叫做——(生:声母 课件出示)

声母zh ch sh r是翘舌音。

2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参加了,小朋友们,你们还认识他吗?(出示:i)谁来跟他打声招呼。

3、师:小朋友,你们知道吗,字母宝宝i可厉害了,他就像奥特曼一样会变呢!你们看??(出示:zhichishiri,这时i跟在了zh ch sh后面,就变成了什么?(生:整体认读音节 课件出示)

是的,i的本领可真大,他呀把声母zh ch sh r变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。

过渡:真好,一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝!

二、导入情境,整体感受y、w读音

1、(出示情境图)师:小朋友,秋天又到啦,秋风吹起来了,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀?他们又在干什么呢?

2、是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很喜爱、关心自己的孩子,这就是妈妈对孩子的爱,小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来,小朋友跟老师念首儿歌,一起夸夸妈妈:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字?指名读。

二、借助形象,学习字母音和形

(一)、教学y、w的读音

1、教学y的读音(出示y。)

师:我们今天要认识的第一个新朋友,它的读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?

当小老师领读y,“开火车读”,齐读。

2、y和i比较。

小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀?指名答。有什么不一样的地方吗?(读的轻而短的是声母y,我们叫他大y,读的响而长的是韵母我们叫它小i)。

3、好,我们清楚第二位新朋友, (出示w)小老师领读,师:w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。

4、w和u比较。

前面我们也学过一个u,它们有什么不一样?齐读。

(二)、教学y、w的字形。

过渡:小朋友读的真棒,能不能记住它们,写好它们?

1、小朋友,仔细看,y和图上什么地方有点像?(y像古人的衣领部分。) 能编一句顺口溜记住它吗?指名编顺口溜。师:古人衣领yyy

生活中还有哪些东西和它像呀?

2、记住它还不够,我们还要写好它。写字前,我们先来做个写字操。 做课间操。(凳子收回桌子里,提示学生动作要轻。)

(电脑显示y的书写)

师:y由几笔写成?先写什么?再写什么?师范写,生书空。

生描红,仿写。

提示:写字时要注意什么?生齐答顺口溜。

师展示作业:生评价。写y时要注意开口度,就像衣服领子一样,既不能太大,也不能太小。

3、出示w的图片,你打算怎么记住它?同桌说说看,w像什么?你上黑板前来比划比划看,哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜:屋相连www。 (电脑显示w的书写)师:w由几比写成?先写什么?再写什么?

师范写,生书空。生描红,仿写。

过渡:小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真,一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事,想听吗?想听你就坐坐好。

三、故事导入,学习整体认读音节。

(一)教学整体认读音节yi。

1、师讲故事,生表演:

有一天,大y出去玩,看见小i在哭,忙问他怎么了。小i说:“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音,可我不行。”说完又呜呜地哭起来。(小朋友上台表演)大y看到了会怎么做呢?

大y听了连忙说:“这有什么难!来,我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节,yi。

2、谁会读?指名读,齐读。

3、师:小i和大y在一起要戴上声调帽子了,小朋友有什么要提醒小i的吗?小i有礼貌,标调就脱帽。(出示yi的'四声。)瞧,他们戴着帽子,排着整齐的队伍走来了,谁会读?打乱顺序读,出示卡片。

(二)、教学整体认读音节wu。

1、大w和小u看到大y和小i站到一起,成了好朋友,组成了音节yi,羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。

2、大w和小u在一起就发小u的音,谁会读?

3、教学u的四声。

wu戴上帽子后又该怎么读呢?小朋友自己先练一练,读给你的同桌听,教师领读,开火车读。

(二)、教学整体认读音节yu。

1、(出示yu)小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节,这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后,小朋友,她该怎么做呢?

2、原来小ü有礼貌,见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。

3、谁来读读yu戴上帽子后的音节?指名读,分组读,齐读,打乱顺序读。

五、游戏巩固。

小朋友,整体认读音节yi、wu、yu,有了声调帽子他们就成了真正的音节了,他们也想有好朋友,小朋友帮帮他们吧。(为四声组词)

游戏: “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节,谁能给她找到朋友,小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大,蘑菇美,谁来帮帮小兔忙。

汉语拼音教案 篇8

一、复习导入

1、猜字游戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。

2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。

二、学习j、q、x

拼音的教案(优秀9篇)

看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。

2、学习q、x

方法同j编儿歌一个气球qqq,一把叉子xxx

3、记字形

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,b翻跟斗qqq,p一转身qqq)在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼。

1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

3、练习拼读

j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā

xià

师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

生:j在这j在这ā在这。我们组成j-i-ā→jiā

四、探究j、q、x与ü相拼的规律

1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)

2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!

3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?

4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。

五、布置作业。(略)

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读字母卡片:j、q、x

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了jq

x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü

üü。

板书:jü→qü→xü→

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

jü→ju

qü→qu

xü→xu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

三、学习三拼音节

1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读,教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1.看图:图上画了什么?

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、读儿歌:

1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。

j、q、x教学反思:

这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。

汉语拼音教案 篇9

教学目的:

1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的`拼读。

3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学准备:教学卡片若干、奖励贴纸

教学重点:引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式

教学难点:让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

教学过程:1、复习导入:开火车的游戏检查已学过的声母和韵母,

2、教学z的发音,认清形。

(1)教师范读,幼儿跟读,讲解发音要领:(教师范读、跟读、齐读)

(2)图中藏着一个z,谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀:像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读,教师指导。

3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

(1)用活动卡片,让幼儿拼读。

(2)老师领读,幼儿同步跟读。

4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解,一笔写成。认识基本笔画:横折横 (2)幼儿空写,并找个别幼儿上黑板上书写,教师指导。

5、进行游戏,巩固拼读音节。

游戏:"摘苹果",教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果",每个苹果上面分别写着音节:zu、ze、za、,读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

教学总结:本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

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