《兰兰过桥》语文教案(优秀3篇)

作为一名教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心为大家整理的《兰兰过桥》语文教案(优秀3篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《兰兰过桥》教案设计 篇1

教材分析:《兰兰过桥》是人教版语文第二册第八单元的一篇课文。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们平时见到的桥都是江河湖海之上的,而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥——潜水桥。当一条小河挡住了去路时,兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥——塑料桥。这是多么神奇呀!这也就让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。

学情分析:这篇课文位于本册的最后一个单元,而且篇幅较长,对一年级学生而言,在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学生的这一状况,在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字,为学习课文扫除障碍。

教学理念:

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学,将采取随课文分散识字与集中识字相结合,针对学生的学情,让学生提出难读的词语和句子,让生字教学做到“字不离词,词不离句”,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握,将字的音形义紧密结合,提高识字的数量和质量。

这是一篇常识性较强的课文,但是语文课终究还是语文课,我们不能将语文课上成常识课、思品课,语文课堂就应当有语文的本性,有语文味。抓住语文的这一本质,在本课的教学上力求强化语文性,让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。

教学目标:

1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字,会写“兰、坐、座”3个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、整体感知全文,初步了解潜水桥和塑料桥,初步体会两座桥的神奇。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、观赏图片,激趣导入

1、师:小朋友们,你们平时都见过桥吗?(板书:桥)现在老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。(播放图片,教师解说)

2、教学生字“兰”

(1)今天有一位叫兰兰的小朋友,她要带着我们一起去过桥。(板书:兰兰)

师:这是我们今天要写的字,请小朋友们仔细看。(师边写边说:中间一横最短,最后一横最长。)

(2)谁来叫叫她的名字,和她成为好朋友。(指名读)

(3)学生书写

过渡:小朋友们,兰兰要带我们过两座桥,这两座桥一定会让你大开眼界,让我们赶紧打开课文,去读读书。

二、初读课文,教学生字

1、请小朋友们认真地去读读书,把生字读正确,把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次,有困难的还可以在旁边做个记号,请同学或老师帮忙。

2、反馈:有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学(生字标上拼音):

◆“梁” “ 程”

(1)“桥梁”(师引:读这个字时,你想提醒小朋友注意什么?(后鼻音)指名学生读

(2)出示(工程师):这个词谁会读?(指名读)(师提醒:“程”字读后鼻音)你怎么记住“程”?

(3)出示:桥梁工程师指名读好这个词

(4)谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的?

师:桥梁工程师就是专门设计桥的,刚才我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的,他们可真了不起。(指名读、齐读)又叫“桥梁专家”

(5)课文中说谁是桥梁工程师?(出示句子:“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”)

课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。(出示句子:“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”)指名读句子

◆句子:“这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造的。”

(1) 指导读好“砖”(翘舌音)(课件独立显示(砖))

(2)砖是用来干什么的?造起来的房子可结实了!可潜水桥是用什么砖造的?——玻璃砖

(3)一般用玻璃造起来的东西牢固吗?(举例子)

但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢!课件独立显示(特别、结实)指导读好“结实、特别”

(4)你能为特别找个近义词吗?将“十分、非常”放入句子中连起来读

这种桥叫潜水桥,是用十分结实的玻璃砖造的。

这种桥叫潜水桥,是用非常结实的玻璃砖造的。

◆ 句子:“这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。”

(1) 这句话里藏着两个生字呢!(课件独立显示:薄  巧)指名读准字音。你怎么记住“巧”?

(2) 这塑料管子厚吗?(薄) 这么薄的塑料管子却很结实,真是神奇呀!

(3) 指名读句子

过渡:走上这座桥,还又平又稳呢!出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”

课件独立显示“稳”,指名读(提醒注意前鼻音)你怎么记住“稳”

出示塑料桥的图片:师:这种塑料管子做的桥不仅结实,而且携带方便,走在上面还又平又稳。

出示两个句子:“这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读

出示相关图片,积累语言 又(  )又

3、教学其余生字:波  架  划  采出示生字词:波浪  架在划船  采野花

自由读 (带拼音)  指名读(带拼音,去拼音读)

你想记住哪个字?怎么记住它?做一做划船的动作。

4、出示全课生字(不带拼音)师:瞧,刚才和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了,谁来和它们打声招呼?(开火车读)

5、再读课文,看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字?你觉得这两座桥怎么样?

6、反馈:这两座桥叫什么名字?(板书:潜水桥塑料桥)、

你觉得这两座桥怎么样?(很漂亮、很美丽、很神奇……) (板书:神奇)

7、这两座桥神奇在哪儿呢?我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。

三、生字巩固,书写生字“座坐”

1、拍手歌

兰兰走过两座桥,潜水桥,玻璃砖造,

桥顶船儿来回划,架水中真奇妙!

塑料桥,薄又薄,带在身上真轻巧,

走上桥梁平又稳。桥梁工程师真神奇!

2、生字书写:“座” “坐”

出示短语:一包塑料管子  一条小河  一位桥梁专家一座桥  指名读

出示图片,指名学生学着上面的短语说一说:鸟图 树图衣服图山图

师:这个座字是我们今天要写的字,还有一个字和“座”可像啦,这两个字你发现了什么?(读音一样,字形也很像)

你想怎么记住这两个字?(“坐”两个人坐在土上)师:“坐”是表示动作,请小朋友站起来,请你们坐下,就是这个坐。

写这两个字时,你想提醒小朋友注意什么?(人的“捺”变成“点”,广字头要包住“座”)

教师范写,学生书写

练习 篇2

1、指导学生进行书写:

(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

(2) 教师让学生进行板演,进行评价。

2、读一读,并用带点的字口头组词语。

原野 野花 桥梁 专家 桥顶

提包 结实 轻巧 取出 惊奇

小学一年级语文《兰兰过桥》教案 篇3

教学目标:

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点:

学习生字新词。

教学难点:

激发学生勇于创新的愿望。

课前准备:

生字卡片、朗读录音磁带。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激趣定标

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

二、自学自学互动(适时点拨)——学习课文、识记生字

学生思考问题设计一﹕好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

指导学生分小组阅读课文,学生小声读课文。

要求

画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

检查认读生字的情况。

出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

学生思考问题设计二﹕兰兰过了哪几座桥?

指导学生分若干学习小组,对课文学习内容进行阅读,合作解决学习思考问题。让学生各抒己见,老师适时点拨,然后进行小结归纳:潜水桥和塑料桥

学生思考问题设计三﹕谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)

指导学生分若干学习小组,对课文学习内容进行阅读,合作解决学习思考问题。让学生各抒己见,老师适时点拨,学生归纳“潜水桥”的特点

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

学生思考问题设计四﹕说说你走过这座桥的感受?

指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。

学生思考问题设计五

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写?

根据多数学生的意见教师进行书写指导

三、测评训练

学生练写,教师巡视指导。

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