作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是人见人爱的小编分享的《一路花香》教案（优秀7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。重难点、关键读懂故事的寓意，体会到寓言要阐述的道理。课时划分 1课时教学过程 第一课时 11 - 7 总第 56 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。重难点、关键 读懂故事的内容，读好课文。教学环节达成目标教师活动学生活动一、揭示课题读课题感受课文内容。1、板书课题：一路花香4、简介寓言。这则寓言给我们讲述了一个什么故事？又要告诉我们什么道理呢？让我们一起学习课文。1学生读课题 2.学生交流二、初读课文 感知形象1.扫除字词障碍，读通顺课文，大致了解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文1、检查学生对生字词的掌握情况。2、指名分节读课文，师生评议。3、再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？ 4、哪一部分写了挑水工和“破损的水罐”的两次对话？理解“完好无损”“惭愧”5、课文可分成哪两个部分第一自然段是第一部分第二、三自然段是第二部分1.自读课文：读准字音，读通句子。2.个别读，齐读读后思考讨论：课文讲了一个什么故事？再读课文。读有关句子 说说哪两个部分？三、学习生字学习生字，指导书写1、读课文的生字2、指导“傲”“罐”“灌”学生练习书写书写生字四、布置作业一、找出下列词语的近义词：成就－（ ） 快乐－（ ） 骄傲－（ ）惭愧－（ ） 伤心－（ ） 美丽－（ ）二、形近字组词：欣（ ） 挑（ ） 罐（ ） 参（ ）欢（ ） 桃（ ） 灌（ ） 渗（ ）三、抄写词语 第二课时 11-8 总第 57课时 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。重难点、关键 读懂故事的寓意，体会到寓言要阐述的道理。教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习词语再现课文内容。读词语、默词语1、板书课题：一路花香2、听写词语：裂缝 完好无损 骄傲 惭愧3、你知道讲了什么故事？1听写词语 2回答问题二、精读课文，感悟寓意理解关键词句，读懂故事的寓意。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。 1、读第二自然段，思考并讨论： （1）什么叫“惭愧”？“十分惭愧”呢？“破损的水罐”为什么十分惭愧？（2）什么叫“道歉”？它为什么“道歉”？（3）“道歉”是什么样子？谁能把“破损的水罐”向挑水工道歉的情景表演给同学们看？（4）道歉后，挑水工讲了什么话？挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？2、默读第三自然段，投影揭示：这美好的景象使它感到一丝快乐。这美好的景象使它感到快乐。（1）思考：美好的景象是什么样子？谁把它描述一下？为什么不能去掉“一丝”？（2）出示“到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉，思考：这儿为什么用“仍然、又、再一次“？（3）挑水工先后两次跟“破损的水罐”对话，请读一读对话，再想一想挑水工的这些话时什么意思？指名朗读小组讨论，交流“花儿的成长离不开你，你不必自卑。主人欣赏到美丽的花，指出存在的价值。3、启发思考，理解寓意（1）读一读水罐与挑水工的对话？（2）水罐的心情为什么会发生这样的变化？挑水工的话是什么意思？（3）读了这则寓言，你明白了什么道理？板书“要看到自己存在的价值”1.自读课文。 思考讨论：（1）小组讨论交流。（2）全班交流。 对话练习朗读 2、默读第三自然段，读句子，比较句子，思考回答问题。象到自己因为有条裂缝而使挑水工的不到应有的报酬，仍然感到惭愧。 联系上文”只剩下半罐水“等，体会与升温的照应。有感情地朗读课文及有关语句。 引导学生理解挑水工两次话的意思。 分角色朗读课文。 交流你懂得了什么。，体会寓言要阐述的道理。 三、小结，深化认识深化对寓意的认识，并联系生活中的实例。 课文告诉我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处到 利用其本身的特点，就能充分发挥作用。在生活中，你觉得有像“破损的水罐”一样的人吗？ 让学生一起回答。 联系生活说说例子 四、引发争论，深化感受通过争论，深化感受1、这篇文章中有两只水罐，你喜欢哪一只？为什么？2、想象一下，听了挑水工的这番话之后，你认为破损的水罐会怎样？你喜欢哪一只？为什么？想象一下，听了挑水工的这番话之后，你认为破损的水罐会怎样？五、布置作业1、将下列句子换一种说法，意思不变。如果没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？2、如果你是那只有裂缝的陶罐，听了挑水人的话，会怎么想，会对挑水人说些什么？想一想，写下来。 板书设计 14 一路花香 好水罐 破水罐 骄傲 惭愧 挑水工
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学重点、难点：
体会寓言要阐述的道理。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课：
1．同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？
2．今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)
3．读了课题，你们有什么问题想问？
（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）
4．让我们从课文中来找答案。
二、初读课文：
1．自读课文，要求：
（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；
（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；
（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
2．同桌互相交流、讨论。
3．检查自读情况：
（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，明白道理：
1．印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的。水罐说什么？
有裂缝的水罐又会怎么想？
3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
（因为它认为破水罐没有用。）
4．破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）
5．那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
6．挑水工是怎样劝说破水罐的？
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
7．这则寓言告诉我们什么道理？
四、拓展延伸：
1．在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何
像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）
2．如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）
五、板书：
28
一路花香
|
有裂缝的水罐浇灌花草也有价值
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
课时安排：
两课时
现场教学：
教学步骤：
（课前在教室喷洒花香清新剂）
一、回忆导入。
1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花？[出示课件：一路鲜花录像]
2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。
3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书角色）
4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。
二、深入感悟。
哪个角色给你留下了深刻的印象？（根据学生回答相机整理、总结、板书）
1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）
2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？
[出示课件：“过去两年中，……应有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。
[出示课件：“当他们上山时，……一丝快乐。”]指名读。比较：[出示课件：“当他们上山时，……快乐。”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）
3、挑水工：破水罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件：“难道你没有注意吗？……美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。
三、挖掘寓意。
1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）
2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。
3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？
四、点明中心。
1、再次齐读课题。
2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！
附板书：
14、一路花香
好水罐 骄傲自大
正确看待
破水罐 惭愧自卑
自己和别人
挑水工 循循善诱
一、复习旧知
1、板书课题，齐读，说说读完以后，你会有哪些疑问？
2、绿草茵茵，同学们，你们知道这一路花香是怎么来的吗？
（由于破水罐的浇灌）
二、精读课文
（一）、感知破水罐的感情变化
1.教师引导：是啊！破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花，所以使得一路花香，它真伟大！可是它自己也是这么认为吗？快速浏览全文，找出表示它感情变化的词。
2、交流并板书：
十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
（二）、研读破水罐的感情变化
1、感受“惭愧”
（1）、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢？请同学们读读文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）出示自读要求
（4）、正因为如此，所以两年后的一天，它对挑水工道歉
[白板出示：]过去两年中，在你到主人的路上，水从我的缝隙中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
a指名读，想想你是从哪些词感受到它的惭愧的？
b交流
c指导朗读
（5）挑水工只说了一句话，说这句话的目的是什么呢？
（在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出，而是让破水罐自己去领悟，这其实也是挑水工的高明之处））
（6）、老师做挑水工，进行分角色朗读
过渡：那为什么后来会有一丝快乐了呢？
2、感受“一丝快乐”
白板出示第三自然段
（1）指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子
（2）用上“因为……所以……”练说
（3）齐读
3、感受“伤心”
（1）为什么又会伤心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）
（3）挑水工是如何劝导它的？白板出示：（指名读挑水工的话）
a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考：为什么会这样？
b、那是因为我早已知道你的裂缝，并且利用了它。（抓住“利用了它”体会挑水工的聪明）
c、我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。（知道“你这一边”是指哪边？从中再次感受挑水工的聪明，善于利用）
d、如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
（改成不带问号的句子）
4、挑水工说这么多，其实他想告诉破水罐什么呢？
（1）同学交流
（2）总结：每样东西，每个人都有自己的长处，不要骄傲，不要自卑，有时自己的短处也会变成自己的长处。
是啊，就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。
5、那么，听完挑水工的这些话，破水罐的心情会变得怎样呢？
（1）交流
（2）总结并板书：高兴、自信
（3）讨论：它会怎么想，又会怎么说呢？
（三）、感受挑水工的作用
（1）同学们，在整个过程中，挑水工也起到了重要的作用，你觉得他是怎样的人呢？（他并不没有去讲抽象的道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
（2）交流：知人善用 循循善诱
（四）交流讨论
1、同学们，文中的三个人物最喜欢谁呢？说明自己喜欢的原因。
2、在以后的人生道路上，你准备怎么做呢？
白板出示：“世上每一件东西。。。。”
三、总结全文
1、“一路花香”不仅需要破水罐的浇灌，也需要挑水工的智慧和聪明，希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你们的身旁。（打开超链接）
2、让我们再次凝视“一路花香”再读读课题，老师愿这一路的花香带给我们的启示永远留在你我他的心中。。。
布置作业：
小练笔
续写作文：
想象一下破水罐听了挑水工的话以后会有什么样的表现，把它写下来。
板书设计：
十分惭愧
15、一路花香 一丝快乐 每个人都要看到自身存在的价值
仍然伤心
教学内容：
苏教版小学语文四年级上册第15课《一路花香》。
教学目标：
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由
读、默读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待
自己，树立正确的人生价值观。
教学重点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意。
教学难点：
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
教具准备：
录音机、U盘、小黑板
教学过程：
一、复习导入
1、出示“罐、灌”
师：同学们，你们能用这两个字来组词吗？
2、谁能用“破水罐，浇灌”这两个词把课文的内容说说呢？
板书：一路花香
一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。
3、读了课题你想知道什么？
二、初读课文，感受花香
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、指读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？找出课文中主要的角色？
板书：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品读，寻探花香
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地
发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤
心）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那
只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）
（1）“惭愧”是什么意思？“竖心旁”说明和什么有关？
（2）（出示卡片）填空练习说话：破水罐因为（ ）所以它感到惭愧。
（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）
“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？
（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）
（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）
2、指导朗读：
（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第 一次对话）
（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，
向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐
的自责与歉意）
（二）体会“一丝快乐”
1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时——一丝快乐）
2、“这美好的景象”指的是什么？请你展开想象的翅膀描绘一下，它仿佛看见了什么？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，
一直沉浸于之前的情绪中。）
4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
（三）体会“仍然伤心”
1、“但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然
伤心呢？
（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，
没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
2、总结：它的快乐是那么的少，是那么的短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话？（当他们上山时——向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧
的`情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）
（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示小黑板）
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？
（ “早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这
“一路花香。”
四、以读促读，收获花香
1、指导分角色朗读表演。
（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗
读表演。
（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）
多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善
诱。真了不起，让我们再次朗读他说的话。
2、揭示道理。
（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？
（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要
恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的
丰富内涵。
（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个
故事，你又有什么新的认识呢？
3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》
五、板书设计：
15、一路花香
好水罐 骄傲
挑水工
破水罐 惭愧
六、作业设计
你有没有什么话想对课文中的哪个角色说或者你作为课文中的某一个角色想对其他的角色说呢？
“我想对（ ）说：“（ ）。”
教材分析：
本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学难点：
通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。
教学过程
一、导入新课，初读感知
1、读课题
2、谈预习感受
说说你看了课题会想到一些什么？（文章主要是写花吗？）
3、说文章的主要内容
出示选择题，供学生选择
4、放声自由朗读课文
要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。
二、细读精思，读中感悟
1、指名读课题。指导读好“一路、香”。
花多吗？从哪个词看出？“一路”
花香吗？从哪个词看出？“香”
再读、跟读、带大家读
2、读第一句
引导感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、远远的小溪边”
3、读第二、三、四句
纠正“目的地”的读音；
体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。
板书：完好、破损、骄傲、自卑
“惭愧”是什么意思？近义词是什么？
指导朗读，读出两只水罐的不同
4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。
“只能、半罐水、却没有得到、回报”
5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦
“希望、注意、美丽的花”
6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理
“一丝快乐、仍然、伤心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么样子？
2、“它”指谁？
3、“一丝”能不能去掉？为什么？
4、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？
7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。
理解反问句的含义：难道你没有注意吗？
你应该注意到了。
如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。
三、想象体会，研读寓意
1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？
完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲
挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。
破水罐：善良，能为他人着想。
2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。
3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。
4、总结寓意、道理：
世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。
四、拓展延伸，训练说话
1、出示名人名言：
人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。——周恩来
人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。————《吕氏春秋。孟夏纪》
2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？
教学要求：
1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。
2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。
3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。
教学重点：
读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。
板书设计：
听记
读思
一路花香
说演
物尽其用，人尽其才
评编
人各有所长，要自信
教学过程
一、巧设悬念，激求知欲
同学们，知道我们今天这节课要干什么吗？今天，我们听故事，好不好？
二、听故事，明大意。
1、请同学们认真听，边听边记。
2、请努力听清以下问题：
（1）、你所听故事的题目是什么？
（2）、故事中有哪几个角色？
（3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？
三、初读课文，把课文读正确。
这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。
四、潜读全文，明寓意。
1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。
2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。
3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗？
4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。
5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？
6、认真读文，思考，准备。
7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。
8、你对文中角色分别给予怎样的评价？
9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？
五、创编寓言
听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。