在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？书读百遍，其义自见，以下是可爱的编辑帮助大家找到的大班主题恐龙世界教案【最新4篇】。
一、设计思想：
本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点。由于课文内容远离孩子们的现实生活，本课运用了声音、图像、视频等多种现代教育技术来辅助教学，突破重点。同时，课前安排孩子们认真阅读有关恐龙的书籍，在家长的帮助下，上网查找恐龙的图片、资料，加深学生的感性认识，无形中也训练了学生搜集、整理信息的能力。
二、本课时教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥妙的兴趣。
2、在反复多次的课文朗读中正确认读本课十八个生字。
3、逐步提高学生的语文素养，自读自悟，增强学生的自主精神和创造精神，培养学生的想象力。
三、教学重点：
通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
四、教学难点：
了解课文中恐龙的特点。
五、教学准备：
多媒体课件
六、教学过程：
(一)复习导入
1、(板书课题)同学们，上节课我们一起学习了第18课《遥远的恐龙世界》，(学生齐读课题)在课上，我们一起朗读了课文，认识了生字，下面老师要考考你们。
2、出示生字幻灯，指名读、开火车读、齐读生字。
3、看来同学们很好地掌握了生字，下面我们一起走进恐龙世界。
(二)学习课文第一自然段
1、打开书86页，自己大声地读读课文的第一自然段。(生读)
2、谁来说说你读懂了什么？(指名说)指名朗读第一自然段。
3、小朋友，你们心中的恐龙世界是什么样子的？老师来读，你们闭眼想象。
4、课件播放《遥远的恐龙世界》影片片段。
5、文字、视频的多重冲击后学生谈感受。
(三)朗读课文，认识三种恐龙
1、很久很久以前，恐龙居然是大地的主人，真是太神奇了。我们的课文就给我们介绍了这个神奇的恐龙世界中三种非常有特色的恐龙，谁知道是哪三种？(指名说，板书三种恐龙的名字。)
2、听老师要求，有两个：第一：请同学们放开声音，自由地读读课文的第2、3、4自然段，一边读一边比较，选出你最感兴趣的一种恐龙；第二：再把你最感兴趣的恐龙那段读一读。(教师巡视并指导学生去读)
3、了解恐龙特点，渗透学法。
(1)教师根据学生的回答适时总结，指导要点，感情朗读。
指导要点：
雷龙：
①抓住“雷龙发出如雷的声音。”(课件播放雷龙鸣叫的声音)指导学生读出气势，使学生明白雷龙名字的由来。
②抓住“长长的脖子”指导：雷龙伸长了脖子，直立起来有六七层楼房那么高，让学生看窗外的楼房想象进行比较，再看图片，突出雷龙的高大，之后带感受朗读，读出雷龙的高大。
③抓住“笨重的身体”指导：雷龙非常重，如果以世界上最大的动物大象体重为标准，一只雷龙的体重就相当于六七头大象的体重，走不动了，得移动，每走一步，大地都会发出震颤的声音。指导读出雷龙笨重的感觉。
④师问：这么个身材高大的庞然大物，站在你面前，你害怕吗？为什么？知道雷龙是素食动物，体会它的性情温和。
⑤指名喜欢雷龙的学生朗读这一自然段，其他学生边听边想象雷龙这个庞然大物的形象。
教学目标：
1、学会11个生字和新词。
2、能恰当地进行词语搭配。
3、朗读课文，默读课文。
4、了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。
5、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学重点：了解课文中介绍的3种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：学习第3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字及新词。
2、能把词语补充完整。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课11个生字。
教学难点：仿照第3、4自然段写话。
教学过程：
一、导入新课。（指名朗读课文，检查复习情况。）
二、学习生字：
1、板书出示本课生字： 遥 雷 脖 移 笨 暴 贪 猎 露 齿 英
（指名读，领读。）
2、分小组说一说你用什么方法能记住这些字？（小组合作识字。）（困）
3、小组讨论并汇报：
（1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—贪；
（2）熟字换偏旁，如：摇—遥；
（3）按部件记忆：脖、齿、猎。
3、指导书写：
重点指导“暴、齿”，提醒学生注意，“暴”下面的笔顺，不是“水”给足时间，指导学生认真写字。
三、作业：抄写生字、词语。
课后板书： 15、遥远的恐龙世界
脖、齿、猎
课后反思：学生能够用已经学过的字来记忆。
第二课时（重点课时）
体现新课程的理念：
本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。
教学目标：
1、朗读课文。默读课文。
2、了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学重点：了解课文中介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
教学过程：
一、情景引入
孩子们，你们想穿越时空，回到几千万年前的恐龙时代吗？（想）看，几千万年前地球的主宰——恐龙走来了，它们在地球上肆无忌惮的享受着生活，偶尔恐龙之间也会发生战争。
好了回到现在，我们这节课我们继续走近课文中那遥远的恐龙世界，齐读课题。
二、品读课文
上节课，我们已经知道了课文具体向我们介绍了雷龙、暴龙、翼龙三种恐龙。那这三种恐龙各自有什么特点呢？这节课咱们一起来学习，请你看大屏幕的自学要求，完成自学任务。
自学要求：
好了，谁能来向大家介绍
（引导学生说完整话：如我想向大家介绍雷龙的特点）
雷龙：
1、特点：声音如雷，高大笨重（板书）
2、你从文中的哪些地方看出来这个特点的？（可以是句子，也可以是词）
3、理解词语：什么东西或什么样子可以说笨重呀？想想，和笨重意思相反的词是什么？（灵巧、轻巧）（困）
3、看，声音如雷，高大笨重的雷龙来了，你能用你的读把它带进我们的教室吗？自己看着大屏幕，读读。
4、谁愿意读读？指名读
5、你们学的真认真，谁能完成下面的填空。
雷龙能发出（ ）声音。它们伸着（ ）脖子，移动着（ ）身体，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）枝叶是它们的美味，（ ）树林是它们的住房。
谁来继续向大家介绍
暴龙：
1、特点：凶猛、贪心
2、看着大屏幕读读，想想这段话是围绕那句话写的？（暴龙是最贪心的猎手。）那这句话中哪个词是重点词？（猎手）这句话中还有一个词来形容它，是什么？（最贪心），对呀，它是恐龙中最贪心的猎手，下面是怎么具体围绕这句话来写的？谁说？
3、你能再现这个贪心的猎手吗？试着读读？
4、谁能来？
5、咱们一起合作，我读第一句，后面你们读，好吗？
6、你看，作者只用了两句话就把暴龙是最贪心的猎手这个特点表现出来了，用词是多么的准确呀，这是咱们该学习的地方。
看，高高的蓝天上飞来了一只恐龙，它是谁？
翼龙：
1、特点：空中英雄
2、这段话是围绕那句话来写的？（第一句）和第三自然段一样，它们都是用了先概括后具体的写法，下面是怎么具体来描写的？
3、自己试着读读？
4、翼龙能成为天空中的英雄，凭的是什么？看大屏幕？我读第一句，你们读第二句，感受一下哪句好？
5、你都看到翼龙飞到了哪？你觉得还能有哪？
6、是呀，翼龙能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，谁来读读？都像读？那就咱们一起来读读。
三、总结回味
这些恐龙已经消失了几千万年了，现在我们只能通过那些化石来想象它们当年的样子了？你都搜集到了什么恐龙知识，和大家一起交流交流，好了，咱们一起来看大屏幕？
四、课文的三、四自然段让我们又复习了先概括后具体的写法，现在咱们也来用这种方法写一段话？看大屏幕，
六、板书：
15、遥远的恐龙世界
雷龙 声音如雷
暴龙 贪心猎手
翼龙 空中英雄
课后反思：班里的男生对恐龙尤为感兴趣，讲完后还滔滔不绝把自己知道的关于恐龙的事情讲给大家听。只是没能留出时间让他们仿照课文的写法写一些。
课题
第二课 恐龙世界
授课时间
228 三(3)三 (4) 2/29 三（2）三（1）
教学目标
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。 2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。 3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重点
教学难点
教学重点：独立完成一只恐龙造型。教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学准备
绘画工具
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学
二、欣赏恐龙图片
四、课堂绘画
五、课后延伸
检查学生用具准备情况。 1、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。
4、任选一只恐龙，一起说说身上与哪几部分组成。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子…… 5、布置作业用绘画的形式表现自己喜欢的恐龙形象。 6、音乐、教师巡回辅导。 7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中。课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
学生热烈讲述自己所知道的一些知识
学生绘画
学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
引起学生兴趣，激发学习热情。引导学生发散思维，培养学生造型能力。 板书
第2课 恐龙世界
课题
第2课 恐龙世界
学情
分析 恐龙是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可以充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的知识，帮助学生了解不同恐龙的特点。
教材
分析 教材中编入了学生参观恐龙化石的照片，以激发学生探索科学奥秘的意识。4个不同种恐龙的特点。教学中可以引导学生通过观察、分析图片，引导学生了解恐龙的种类、习性、外型特点，学习过程中，也可以让学生带来一些恐龙的图片、模型、玩具，丰富教学资源。
教学目标1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。
课时
安排1﹒5课时
篇一
教学目标：
★了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
★朗读课文、默读课文。
★学习3、4自然段的写法，知道先概括后具体的方法。
教学重点：
了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。
教学难点：
学习3、4自然段的写法，了解先概括后具体的方法。
教学过程：
一、创设情景。
同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗？对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。
二、感知课文。
1、自由读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种恐龙。
（暴龙、雷龙、翼龙）
2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙？
3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点？画出相关的句子。
4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。
5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。
三、精读课文，理解课文内容。
雷龙：
（1）雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。
师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点？
声音大：如雷的声音。
高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。
一群群：群体生活，温和。
“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么？（高大）
【雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长】
（2）你们看，这就是雷龙（出示图片）你们有什么感受呀？
结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象？
（3）着你的理解自己读一读第2自然段。
（4）雷龙的样子你清楚了么？那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段
（5）你发现括号里的词有什么作用？（都是写雷龙特点的）
（6）你能把雷龙的特点读出来么
暴龙：
（1）宝龙是最贪心的猎手。
你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。
看这就是暴龙。[图]你有什么感受？
（2）那就让我们去感受一下暴龙是如何贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。
（3）那就把你的感受读出来。
试着读一读，指名度。
（4）这么喜欢这一段，这一段在表达什么意思？
在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙
翼龙：
（1）它有什么特点？
（会飞，天空中的英雄。）
从那看出它是天空中的英雄？
（飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。）
他还可能飞越了哪？他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。
（2）[图片]你发现它有什么特点？
（3）的这种特点有利于它的——飞行。
想不想看翼龙是如何飞的？[课：翼龙]你有什么感受？
（4）老师者有两句话，请你读一读，有什么发现？（写出了翼龙的特点，更具体。）
（5）闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么？自己读一读第四自然段。
指读，老师仿佛看见了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。
（6）这一段主要写了什么？
四、段的学习
老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有什么相同的地方。
（都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来具体说。）这就是先概括后具体，课文中的这两段就是用这种方法介绍暴龙和翼龙特点的。
五、资料交流。
1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中介绍的这3种恐龙，你还知道难写恐龙？和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比较好的资料向全班介绍。
2、师图片。
六、结语：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。
如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联网来查找资料。
板书设计：
遥远的恐龙世界
雷龙 声音如雷 笨重 高大 群体生活
暴龙 最贪心的猎手
翼龙 天空中的英雄
篇二
一、教学指导思想和理论依据：
《语文课程标准》指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。
二、教学背景分析
教材分析：这是一篇科普性文章，写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。
学生分析：学生对恐龙既感兴趣了解又少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远，可适当增加影视资料，激发学生学习兴趣，所以电教手段必不可少。从学习习惯与方法看，三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做一些批注。
三、教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文，了解重点词句的意思；能恰当地进行词语搭配。
2、默读课文，了解课文中介绍的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物的兴趣。
3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。
四、教学重难点：
重点：了解课文中介绍的三种恐龙的特点。
难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。
五、教学方式与教学手段。
教学方式：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。
教学手段：计算机辅助教学
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
（一）复习导入。
1、认读词语。
遥远 脖子 笨重 安静
贪心 猎手 牙齿 追赶
英雄 湖面 雷龙 移动
翼龙 雄健 可怜 尖利
2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15 遥远的恐龙世界
（二）朗读课文，理解内容。
1、整体感知：
请你轻声朗读课文，思考：回顾课文介绍了哪些恐龙，请你用“——”画下来。
课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。
2、精读理解：
这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，找出相应的段落，读一读，想一想它有什么特点。然后和同桌说一说，再用你喜欢的方式介绍给大家。
（1）自己读相关的段落。
（2）同桌说一说。
（3）组织汇报：你喜欢那种恐龙，介绍给大家听。
雷龙：
①学生汇报，随机出示：
雷龙能发出如雷的声音（声大）。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步游戏（体笨 群居）。高大树木上的树叶是它们的美味，安静清凉的树木是它们的住房（食草）。
板书：声大 体笨 群居 食草
课文从不同方面介绍了雷龙的特点。
②你能从书上插图中找到雷龙吗？老师也搜集到了雷龙的图片，你们看（课件出示）。
③你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗？练一练。谁愿读给大家听？（评读）
④我们了解了雷龙的特点，你能按原文填空吗？
雷龙能发出的声音。它们伸着（ ）的脖子，移动着（ ）的身体，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）的枝叶是它们的美味，（ ）的树林是它们的住房。
过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家？
暴龙：
学生汇报基础上指导学习：
①默读思考：暴龙有什么特点？用“——”划出来。（指名汇报）课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。 追问：什么是贪心？猎手呢？
②再次默读，思考：从哪可以看出暴龙是贪心的猎手？用“ ”划出来。
学生汇报，课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了他们的点心。
③指导朗读：暴龙如此的凶猛，你能读出来吗？（学生互评）
这段先概括写暴龙是最贪心的猎手，然后具体写暴龙追赶小动物贪心凶猛的样子和小动物见到它远远的避开，从而把暴龙的贪心写的淋漓尽致。
过渡：我们了解了雷龙和暴龙，课文还介绍了哪种恐龙？
翼龙：
①默读思考：这一段围绕那句话写的？用“——”划出来。是怎么把它写具体的？用“ ”划出来。
②老师这有两句话，你们读一读，发现了什么？
翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。
翼龙是会飞的恐龙。它们张着翅膀，在空中飞行。
③指导朗读。闭上眼睛想象一下，翼龙飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来吗？
3、请你再次默读第3、4自然段想一想他们在叙述方法上有什么相同之处。
你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？
这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是（ ），它，接着又介绍了（ ）它是（ ），最后介绍（ ），它是（ ）。
追问：这段话的重点句是什么？（学生回答后出示批注）
（三）拓展
1、在恐龙世界中，还有许多恐龙，你还知道哪些恐龙？介绍给大家听？
2、老师也搜集到了恐龙的一些资料，你们看——播放视频供学生欣赏。
过渡：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。
（四）引导看恐龙化石图片
（五）启发读书，深入学习。
如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者用最快捷的互联网深入查找资料。
（六）作业：
1、在括号里填上合适的词。
（ ）的牙齿 （ ）的动物
（ ）的翅膀 （ ）的身影
（ ）的（ ） （ ）的（ ）
2、学习课文3、4自然段写法，任选内容写一段话。
◇公园里的花真漂亮。
◇课间十分钟真热闹。
◇我家的小猫真可爱。
◇我们小区真漂亮。
◇我们的校园真美丽。
板书设计：
15 遥远的恐龙世界
雷龙 声大 体笨 群居 食草
暴龙 贪心猎手
翼龙 空中英雄
《遥远的恐龙世界》是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。我预想孩子们一定会对这篇课文感兴趣，他们的世界中对恐龙既有一种熟悉的感觉又有一种陌生感，因为恐龙，原本不存在他们的真实记忆中，有的也只是孩子们从图画书或是动画片中看到的，正是由于记忆中的“熟悉与陌生”也才导致孩子们对这节课兴趣倍增。
在讲读课文的时候，我让孩子们选择课文中自己最感兴趣的一种恐龙介绍给同学们，他们不仅能结合文章中的文字进行详细地介绍，而且还能结合恐龙的画面发挥想象，如：冠龙，有的学生说，别看它很高大，可是它不吃小动物，让我感觉很亲切；还有的同学说，我喜欢这种恐龙，它看上去很可爱儿还很温柔，又如，暴龙，孩子们说到了，它看上去很凶猛，而且它爪子很尖，感觉很可怕；也有学生把自己的愿望表达出来，说，要是暴龙不吃小动物就好了，他也就会同样喜欢暴龙了，听到了孩子们从心底中表达的真实感受，我感觉到了他们那颗善良纯真的心灵，但我却又引导：同学们，老师知道了你们都希望暴龙也充满善良，只吃植物不吃小动物，但是，暴龙的生活习性就是吃肉，那是它生存的本能，这就像小羊小马要吃草，而大灰狼吃肉的道理是一样的，所以我们无法改变动物的生活习性。
在拓展环节中，我先让孩子们结合课前收集到的恐龙资料给大家介绍自己都知道哪些种类的恐龙，很多学生都带来自己的恐龙图书跃跃欲试想要介绍，但令我吃惊的是，我班的王莹同学，她带了两只小巧的恐龙模型，当我让她到教室前面展示模型的时候，她居然能滔滔不绝地将手里的两只小恐龙的详细资料介绍给同学们，诸如，恐龙的类别、样子、身长、高度、体重以及属于食草还是食肉都一一介绍了出来，有的还能用比较的方法让同学们进行直观的想象，比如，她说到了其中一种叫做“翼龙”的恐龙，说这种龙三辆公共汽车那样长，这样一来，她手里那只仅仅有几厘米的小恐龙一下子就让孩子们进行了充分的想象：“噢，原来这只恐龙有这样长啊！”王莹同学讲得很投入，我也发现孩子们听得很是津津有味，此时不知为什么，我心底突然有一种自卑感，觉得自己还没有学生懂得多，于是，我便对同学们说：“老师从心底里佩服王莹，因为她真的是懂得很多知识，老师也要向她学习呢，希望同学们呀，也要多读书，懂得更多的知识，争取像王莹这样能把知识牢牢地记在心中，并且能有机会不看书就能给同学们介绍。”后来，我又让同学们展示了自己手里的恐龙图画，并结合文字给大家介绍，同时我又补充了一些有关每种恐龙的一些数字资料，使孩子们更直观地了解，和预想到的一样，孩子们兴趣盎然，课堂气氛及其浓烈，尽管原本计划一课时的授课任务，此时竟然用了两课时却依然感觉意犹未尽。
这一课，内容丰富、充实，学生兴趣较高，是我比较满意的。不足的地方就是，介绍恐龙只凭借图片和简单的数字资料还是比较抽象，所以我建议学生回家看《侏罗纪公园》这部电影，当然如果有机会要是能带领同学们一起欣赏