实弹打靶的个人心得体会格式范文（精选3篇）
7月25日，为了迎接中国人民解放军建军80周年“八一”建军节的到来，单位组织我们来到市武警支队训练基地开展了一次实弹射击打靶训练。我终于第一次真实地接触到枪，并进行了实弹射击。
下午15：00时许，我们来到市武警支队训练基地。市武警支队的领导就开始安排大家进行实弹射击训练。射击前，市武警支队教官进行了射击辅导，向大家详细讲解了“八一”式自动步枪的使用方法和射击要领。我观察了一下射击场的情况：射击位和靶位的距离，足足有100米。心想：这么远的距离，第一次打怎么能打的中呢?
我们被分成四个组，每组10个人同时进行射击。10个武警战士熟练地将弹匣装入步枪中。第一组的10位领导分别匍匐在体操垫上后，只听到“啪”的一声巨响，有位领导率先开了一枪。这是我第一次亲临射击现场，感觉枪声非常响，威力比较大。第一声枪响过后，只听到“啪”、“啪”、“啪”、“啪”，震耳欲聋的枪声接连响起，让我仿佛有种置身于战场前沿阵地的感觉。
第一组射击完毕后，第二组人员接着进行射击。我来到6号靶位前，卧倒在体操垫上，一位年轻的武警战士教我如何握枪，瞄准时怎样做到“三点一线”。这是我第一次握枪，虽然没有特别紧张的感觉，但仍然有点激动。略作瞄准后，我便扣动了扳机，只听到“啪”的一声，感觉枪托向我的肩膀猛地撞击了一下，6号靶后面的土丘上顿时扬起了一团尘土。我重新调整了一下枪的准心，接连扣动扳机，很快就把5发子弹打光了。等到其他人员都把这组子弹打完后，我们站起来离开射击位，听到各自靶前验靶员的报告。仔细一听，猜怎么着，我的靶上竟然只有两个弹洞!也就是说，我射出去的5发子弹，只有两发打到了靶上，其余的3发都脱靶了，总成绩是两个6环!
验完靶后，第三组的同事上场了。这可是一支巾帼英雄组，单位的女同事信心百倍地走到射击位上，显然是受前两组潜移默化的影响，匍匐、持枪、瞄准、射击，四个动作一气呵成。一会儿功夫，只觉耳边“啪”、“啪”、“啪”、“啪”枪声响过之后。听了她们的成绩，还怪不错呢!其中一个小女孩第一次打枪，竟然打了两个7环，一个8环的好成绩。
第二次射击开始了，我们又重新卧倒在体操垫上，这次我在2号靶位前。辅导我射击的武警战士很耐心地教我射击技术，这次装了10发子弹，开始我瞄一下，打一枪，这样很认真地打了3发，第4次瞄准时，我连续扣动扳机，将剩下的7发很块地打光。再验靶一听，成绩不够理想，10发子弹只打了一个8环，有9发脱靶。
将近17：00许，实弹射击训练活动结束。在回去的路上，同事们都兴致勃勃地谈论着自己的打枪体验。深感这次军事训练体验对自己的影响巨大，军人纪律严明、业务过硬的优良作风对我们今后在生活、工作、学习中提升个人能力将起到很重要的作用!
这次打靶训练让我的心情久久不能平静。头脑中浮现出20世纪20xx年代那段阴霾丛生的历史场景：新生的中国共产党，一批批共产党人被国民党反动派屠杀，我们党将会走向何方?这是每个共产党人都在思索的问题。8月1日的南昌起义，中国共产党党终于向国民党反动派打响了第一枪，由中国共产党领导的军队成立了。这一枪，开创了中国历史的新纪元，使我党向创立红色政权的道路上走出了很大的一步。
是的，不在沉默中死亡，就会在沉默中爆发。就像我们的人生，面对挫折和困难，每个人都有不同的做法。自信的人会勇敢地向它们挑战，不断地尝试，终于战胜挫折和困难，走一个灿烂辉煌的人生;自卑的人会甘受挫折和困难，向困难低头，走一个悲观失意的人生。是否敢于向困难挑战，再于敢不敢向困难打响“第一枪”，只要向挑战困难的道路上走出第一步，经过不断的努力，那么就一定会超越自我，从而实现自己的人生梦想!
今天下午，区武装部组织区属各单位的民兵到房山某部队的训练基地进行实弹射击打靶，算是一次国防教育课，我单位也组织了12人参加。
这个靶场在地下，设施非常规范，管理也很严格，照相不方便，打靶一点也不过瘾。十个人一组，两个人一个射击室，有专门的人员将子弹装在枪的弹仓里，枪栓拉好，你只要趴在靶位上打开枪的保险，瞄准百米之外的靶子扣动扳机就行了。
我也跟着一个组进入射击室，还没“进入状态”呢就出来了，大家互相询问打的成绩时，才知道每个人的枪里装的子弹不是一样多，有十发的、八发的、六发的、五发的，我是那个最少的，只打了五发，唉，够倒霉的，好在把子弹壳和弹夹拣了回来做了纪念，要不这个“六一”怎么过呀------
怪不得SJ回来时感叹地说：打了半天枪没看见枪什么样，没看见子弹什么样，够遗憾的。
幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管道、衣食住行等繁琐事物正切实的反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性。如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进？只有创设科学的管理模式，有效的提高教育管理水平，努力改进教育教学工作，才是之道。
一、积极投身人事制度改革，从源头上抓管理。
管理的“中心”是人，管理的根本目的是提高人的素质，调动人的积极性。为适应改革开放和社会主义市场经济的需要，进一步提高教师队伍素质，转变用人机制，推行人事制度改革势在必行。新型的用人机制就是要让“能者上、庸者下”，打破旧的“铁饭碗”和传统的“做一天和尚，撞一天钟”的局面。教育幼儿园于98年就实行了园长负责制，内部实行分层管理，责、权、利结合，并建立监督检查系统，职责清楚、层层负责。岗位责任到人，经济核算到组。在此基础上，实行全员聘任制、转岗聘用、优化组合等，这样一来，充分调动了广大教职工的工作积极性和创造性。随着教职工教育观念逐步改变和教育思想的不断更新，促进了园内保教工作的顺利开展。
二、规范管理，健全机制，促进教师队伍整体水平不断上新台阶。
教师是教育活动的主体，而教育活动的组织是实现幼儿园整体目标的手段。教师专业素质的强弱，直接影响幼儿的身心健康和发展，也影响幼儿园整体教育水平。因此，建立一支高素质的教师队伍是全面推进素质教育，实现教育现代化的关键和根本保证。
（一）抓好教师“思想阵地”建设。
首先从政治思想工作做起，加强教师队伍的职业道德教育。定期组织教师参与政治理论学习，经常开展多种形式的教育活动，如“演讲会，讨论课、职业道德知识竞赛”等。帮助教师深刻领会“规程”实质，端正教育态度，树立正确的教育观、儿童观、质量观和服务观。同时，充分发挥党、团支部、工会的作用，丰富教职工业余文化生活，及时了解他们工作、生活中的困难，为他们排忧解难。这样，创立了良好的园所文化，增强了园内凝聚力。
要规范教师的行为，建立健全一系列科学、规范的管理制度十分必要。以此使每一个人、每一项工作有章可行，有尺可度。比如考核制度，先确立考核标准与奖惩条例，采限自评、集体考核等多种方法，按月对教职工的思想品德、业务水平、工作能力等进行全面考核和评价。将教职工的报酬与工作的责、质、量、绩挂勾，实行优绩优得，责重酬厚。管理制度的不断完善，使教职工在自己的职责范围内各尽其责、各显其能。
（二）全面提高教师的业务素质。
1、根据每名教师的不同能力、性格及工作需要，幼儿园采取了“全局考虑，统一安排，合理调整”的用人方法。为提高教师的业务素质，坚持实施“四结合”方式，即自学与集体学习相结合，专家讲授与现场指导相结合，外出学习与园内相互观摩学习相结合，学历进修与提高教师教学水平相结合。同时，开避孕药一系列科学、规范、有序有岗位练兵活动，如优质课竞赛、优秀论文和教案评比、艺术教育观摩课、创设环境评比、六项全能竞赛、教师绘画及手工作品展等。这样一来，多渠道、多层次，多途径的提高了教师的知识水平，帮助教师掌握了先进的教育观念，不断转化大家教育思想和教育理念。
2、强化教学“中心”意识。在以班级为单位的日常教育工作中，创造条件让教师主动发挥、大胆实践：创设美化活动室、开辟多种活动区、组织幼儿参与社会实践等。通过这些丰富多彩的活动提高了教师参与教学改革的信心和实际工作的能力，强化了园内的教学“中心”意识。
三、讲究管理艺术，以爱换心、不拘一格。
幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，而且年轻教师占了一多半，感情细腻，争强好胜，又极具自尊是其共同特点。孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在工作中，园领导把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意的去尊重每位教师，帮助教师解决工作和生活上的问题。尤其对于年轻的教师，她们有活力、有自信、有能力，但缺乏工作经验，这时候就要采取“引路子、交法子、压担子”等多种方法，积极创造条件为她们提供锻炼、学习的机会，同时鼓励她们把握机遇，展现自己。
另外，在实际工作中应十分注重对不同能力的教师进行不同指导。对有能力、有才干的教师大胆使用；对有过失的教师，晓之以理，动之以情，创造机会，让她们及时改正；对优点和缺点各半的教师，安排在相应的岗位充分作用，“用其长，避其短”。并适时发挥群体智慧和力量，群策群力。这样一个既团结又有生机的集体在我园逐渐形成。
四、重视科研工作，发挥其强园、兴园的作用。
幼儿园要发展，科研兴园是必由之路。教育幼儿园坚持把科研兴园作为长期的战略任务来抓，并贯穿教育教学的始终。依靠和挖掘本园科研力量，组建园级、年级、班级三级网络，每学年结全市、区、园科研课题，以年级组为单位设计具体方案。在参与科研时，领导坚持学在前、干在前，不断学习专业理论，亲自带领骨干示范，鼓励广大教师参与其中，互相学习、交流。让教师们从教育发展和自身发展的角度认识理解科研的紧迫性，唤起她们投身科研的积极性，从而全面提高了全园教师的科研能力。对于科研工作一方面要允许教师失败；另一方面要热情帮助教师克服困难，充分发挥每个教师的特长，为教师科研工作创造积极条件。对科研工作取得成绩的教师坚持奖励，使她们有一种成就感，从而发挥她们更大的创造性。同时，不断给教师施加压力，激发她们的创造潜力，增强教师的进取心。