在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。想要拿出一篇响当当的论文，写好提纲也是非常重要的，的小编精心为您带来了论文大纲【优秀9篇】，希望可以启发、帮助到大家。
二，方法论(怎么做的调研和分析)(how)
三，北京大栅栏地区人口现状。(what)
1)人口综述__总人口数，人口密度，在北京旧城中其人口状况(比重)
2)人口空间分布__(图)
原因：历史上居住与商业的分布；与商业经营状况的关系(暂口)(商业图)
结果：与建筑风貌质量的关系。
3)人口构成
(1)暂住/常口__比例，带来的问题(社会问题，环境问题)
__暂住人口状况(居住空间模式，居住模式，行为模式)
__常住人口状况(见下分析)
(2)年龄__老中幼比例
(3)职业__工作/未工作；职业分类，分析其职业特性(小本，低收入，与空间的关系，指
当地从业还是区外从业，分析职业本身特性)
生活来源
(4)民族__比例，主要为蒙古族和回族
(5)户口__?随着国家户籍制度的改革，户口将逐渐不成为设计问题
(6)家庭户/集体户__?
(7)外出状况__原因(谋求经济发展，居住条件)
(8)出生死亡人口比较__低出生率，人口总量下降。对地区的影响？
(9)受教育状况__识字；程度
当地人口状况综合结论__
5)旅游人口__
来源：外地人，当地带领游览的。
需求：住宿，游览
路线：天安门-大栅栏-琉璃厂？
问题：已经称为当地不容忽视的人群，对当地空间/环境/文化影响巨大。
问题在于如何创造环境满足需求，以及丰富当地文化，以及怎么与当地人口居住
相协调和融合。
四，此种人口状况的历史成因(why)
人口特性：暂住人口多，游客多，商业活动繁盛；老居住区
商业人口，暂住人口，当地居住人口，消费人口，旅游人口。
时间轴
五，在规划设计中针对人口的建议(how)
1) 对原住民的考虑
__人口分流(标准)
__迁出人口处理措施(补助)结合改造中开敞空间的设计
__留存人口处理措施：
*年龄：1,老年人__针对"京"味生活在空间上创造活动场所，如，老年人活动中心，街头广场，座椅，散步通道。(针对活动，如，早起溜弯儿，溜鸟，街头闲聊，晒太阳，晨练，打太极拳等。
2,儿童__学校，儿童活动中心，街头小广场，游戏，跳绳，捉迷藏。
3,成年人__娱乐休闲设施，停车场，戏楼，酒楼，茶楼，歌厅。
*职业：创造当地小尺度小规模商业，从业当地化。 ?(居委会，街道办事处，清洁工，零
售，小商业)
2)对暂住人口的考虑
居住
从业
关键词：高职院校；音乐教育专业；钢琴教学大纲
一、明确教学目标是制定教学大纲的出发点
（一）结合高等职业教育特点
高等职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型，其最重要的特点是直接对应于社会市场需要和个人生存的需要，这与其他高等院校的教育特点有着本质的区别。
（二）结合音乐教育培养目标
以四川省南充职业技术学院音乐教育专业的培养目标为例：培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应时展需要，具有良好的教师职业道德素质，掌握小学音乐教学等知识和技术技能，面向小学教育领域及企业、演艺团体的高素质劳动者和技术技能人才。高等职业教育更注重人才的实用性和职业性的培养。
（三）结合社会职业需求清晰学生职业定位
根据往年学生就业情况来看，排除少数学生没有选择专业相关的职业，高职院校音乐教育专业就业方向大致分为以下三类：1、学校教育，承担中、小学以及幼儿园的音乐课或兴趣班教学工作，这是绝大多数学生选择的就业方向。2、社会音乐机构教育者，在音乐培训机构担任基础钢琴教学或陪练人员。3、业余钢琴表演人员，这类人往往不是职业的表演者，通常为兼职，作为商业演出的钢琴表演人员或作为乐队键盘手出现。教学大纲的制定应该与人才培养目标一致，并让学生能够学以致用。
二、分析教学现状是制定教学大纲的基础
（一）教学概况
教学设施是教学过程能顺利且高效开展的基本保障，而国内大多数高职院校，尤其是地方高职院校，基础设施不够完善，部分学院还没有固定的教师琴房和数码钢琴教室，没有供学生观摩、表演的音乐厅，也没有规范化的练琴制度和定期的钢琴调音和保养，不能为教师上课、学生练琴以及开展实践活动提供良好的环境和场所。在教学模式方面，部分院校的音乐教育专业钢琴专业课采用传统的一对一模式，大部分院校由于师资薄弱，多采用小组课的形式，一般3人一组，甚至有7-9人一组，每组每周一节课，学时严重不足。
（二）学生情况
全国高职院校生源整体钢琴水平较差，学习能力和钢琴基础也参差不齐。学生中有的参加过高考集训，有过半年或一两年的钢琴学习时间，极少数学生小时候有过学琴经历，还有部分零基础学生。
（三）教师教学
由于没有科学的教学大纲的指导，在钢琴课教学过程中，教师往往缺乏合理的教学计划，忽视职业教育的实用性，教学内容和曲目的选择完全由个人主观决定，没有整体的规划和设计，这样的教学与培养目标和职业定位脱轨，脱离了实际。
三、对如何制定教学大纲的几点思考
（一）采用分级设计
全国大部分高校的音乐教育专业钢琴课程多采用分级教学，即按难易程度将演奏曲目分成不同的级别，不同级别包括基础的音阶和琶音、技巧性练习曲、复调以及中外乐曲等模块。钢琴教学大纲进行分级设计能有效地针对学生的差异性，根据学生程度进行准确地定位，使不同层次的学生在有限的学习时间里提高钢琴技巧，从而达到音乐教育专业的培养目标。
（二）实用性
大纲选材需反映实用性内容，教学内容与工作实践相接轨，注重学生职业能力培养：1、弹奏能力。每个学生在离校前必须有自己的保留曲目。2、伴奏能力。在中小学、幼儿园音乐课堂以及学校实践活动中，弹奏歌曲伴奏是必须掌握的技能。3、钢琴教学能力。可在基本模块中加入歌曲伴奏模块，从中小学音乐教材里选择代表性的歌曲作为伴奏曲目。技巧性练习曲多选择具有不同伴奏织体的曲目以及儿歌和中小学音乐教材中歌曲常用调式的曲目。多从考级教材等社会钢琴培训常用教材里选择曲目。
（三）广泛性
高职一般只有五个学期的钢琴学习时间，大纲包含的曲目应该具有广泛性。在大量的曲目中选择合适的曲目进行精弹和泛弹，使学生在有限的时间内接触更多的作品，不仅增加了曲目量的积累，还能锻炼读谱能力和视奏能力。此外，还可增加四手联弹、双钢琴协奏曲等合作性曲目，加强学生的合作能力。（四）灵活性根据自身学校的教学现状，灵活地制定教学大纲，改善教学模式。可以不局限于小组课，根据学生的个体发展，对于突出的学生可以借鉴专业院校考主修的形式，提升其专业技能。针对零基础的学生，可以开设集体课普及钢琴基础知识。
四、结语
(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要
论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。
(二)原稿纸页数的分配
写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。
(三)编写提纲
论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。
写作步骤
1.先拟标题；
2.写出总论点；
3.考虑全篇总的安排：从几个方面，以什么顺序来论述总论点，这是论文结构的骨架；
4.大的项目安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到段一级，写出段的论点句(即段旨)；
5.依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用；
6.全面检查，作必要的增删。
论文提纲格式
以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：
一、序论
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
三、结论
详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。
下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：
一、序论
1.提出中心论题；2，说明写作意图。
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
1.市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境；2.建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求；3.城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证；4.建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。
(二)目前建筑劳动力市场的基本现状
1.供大于求的买方市场；2，有市无场的隐形市场；3.易进难出的畸形市场；4，交易无序的自发市场。
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
1.统一思想认识，变自发交易为自觉调控；
2.加快建章立制，变无序交易为规范交易；
3.健全市场网络，变隐形交易为有形交易；
4.调整经营结构，变个别流动为队伍流动；
5.深化用工改革，变单向流动为双向流动。
三、结论
1.概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务；
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究目的与意义
一、研究目的
二、研究假设
三、研究意义
第三节 研究内容与方法
一、研究内容
二、研究方法
第四节 论文框架
第二章 文献综述
第一节 概念界定
一、建构主义理论
二、在线自主学习
三、慕课（MOOC/MOOCs）
四、翻转课堂(Flipped Class Model)
第二节 国内外研究现状
一、基于建构主义理论的学习模式
二、在线自主学习系统的研究
三、国内外有关MOOC研究的现状及分析
四、国内外对翻转课堂的研究与应用
五、国内外基于MOOC的翻转课堂教学模式研究
第三章 MOOC环境下的高职英语O2O教学模式的建构
第一节 建构依据
一、现存的问题
二、高职英语O2O教学模式的设计原则
第二节 高职英语O2O教学平台模块及功能描述
一、高职英语O2O教学平台模块
二、高职英语O2O教学平台模块功能
第三节 高职英语O2O教学模式的建构
一、教学管理
二、教学流程
第四章 基于MOOC的O2O高职英语教学实验
第一节 基于MOOC的O2O教学模式的特点
一、主要特点
二、与传统 3P英语教学模式的差异性
第二节 实验设计
一、实验目的
二、实验对象
三、实验步骤
四、实验工具
五、实验过程
第三节 实验结果与分析
一、入学英语成绩分析
二、后测成绩分析
第五章 结语
第一节 研究的结论
第二节 研究的不足
第三节 后续研究的展望
致谢
1、一级提纲
字体：黑体，加粗，三号
段落：对齐方式：居中对齐
段前：24磅
段后：18磅
行距：单倍行距
大纲级别：1级提纲
2、二级提纲
字体：宋体，加粗，四号
段落：对齐方式：两端对齐
段前：24磅
段后：6磅
行距：单倍行距
大纲级别：2级提纲
3、三级提纲
字体：黑体，常规，小四
段落：对齐方式：两端对齐
段前：12磅
段后：6磅
行距：单倍行距
大纲级别：3级提纲
4、正文内容
（1）文字
字体：宋体，常规，小四
段落：对齐方式：两端对齐
段前：0磅
段后：0磅
行距：单倍行距
大纲级别：正文文本
（2）表格和图
内容：宋体，常规，小四
标题：黑体，常规，五号
新大纲的基本特点
1．充分体现了生物学科教学的全面育人功能新
大纲不论在指导思想上，还是在教学目的的确定、教学内容的选择与安排等方面，都力求体现“三个面向”的精神，力求适应21世纪我国社会主义现代化建设对高中生物教学的客观要求，充分体现了生物学科培养全面发展的现代人的育人功能。
（1）知识内容体现基础性、时代性、实用性，并注意了同义务教育大纲的衔接。新大纲必修部分包括三方面内容：一是关于生命的物质基础和结构基础的内容；二是关于生命活动本质的内容；三是生物界的发展和生物与环境的内容。这些内容是揭示生命活动基本规律的知识，是对初中生物课知识的综合、概括和提高，是作为未来社会各类人才都必须的基础知识，突出了基础性的特点。
新大纲在内容选择上体现了很强的时代性。如必修部分的“细胞的分化与衰老”、“细胞的癌变”；选修部分的“免疫知识”、“生物固氮”、“发酵工程”、“细胞工程”、“基因工程”及选修和必修部分都涉及的“生态环境的保护”等，这些内容反映了现代生物科学的新进展，带有很浓的时代气息。
作为基础教育的一部分，新大纲在内容选择上还十分重视知识内容的实用性。如必修部分的“细胞的癌变”、“植物激素的调节及其应用”、“人类遗传病与优生”、“环境与人体健康”、“无公害绿色食品”等；选修部分的“人体生命活动的调节和免疫”、“生物固氮在农业生产上的应用”、“细胞质遗传及其在育种中的应用”、“地球、生物圈与人”等。这些内容与生产、日常生活和自然实际密切相关。通过这些知识的学习有利于使学生认识生物学知识在生活、生产、科学技术发展等方面的应用，获得有利于增强体质、加强自我保健的知识。
（2）更加重视对学生科学素质的培养。培养学生的科学素质包括：科学知识、科学态度、科学方法、科学手段、解决问题的能力等。新大纲在教学目的中明确指出：“要使学生掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力，提高科学素质。”明确了观察、实验、思维、自学方面的能力，提出有“较强”的能力要求。比原大纲只提出“自学”、“观察”、“分析和解释”的“初步能力”有更进一步的提高。在教学目标中进一步将科学素质培养目的具体化：在能力要求中提出了要求“比较熟练地掌握显微镜的使用”；要求“能够运用语言、文字、图、表正确描述所观察到的生物体和生命现象”；要求“初步形成分析、综合、比较、判断和推理的能力”；要求“初步掌握基本的生物科学研究方法，并逐步确立适合自己的一套学习方法，养成良好的自学习惯”；要求有“初步的研究能力和创造能力”。
在知识教育目标中增加了“使学生了解现代生物科学研究主要的新成就和发展趋势”的要求。
在思想教育目标中增加了“养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神”的要求。
对学生科学素质培养的加强，还突出表现在增加了较多的实验、实习的数量和类型。原大纲高中必修部分只有5个实验、实习，新大纲增加到了24个。原大纲中的实验大多是观察实验，新大纲增加了“生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定”，“酶的高效性和专一性”，“DNA的粗提取与鉴定”，“几种果蔬VC含量的测定”等定性和定量实验。此外，还安排了“性状分离比例几率的模拟”，“模拟通过分子杂交鉴定人与猿间的亲缘关系”等模拟实验，特别是增加了“植物的向性和感应性现象的实验设计和观察”，“设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性”，“根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统”等让学生自己设计实验的项目。
实验数量的增加，使学生具有更多的动手操作、进行实验的机会，实验类型的丰富可使学生接触到更多的生命科学实验、研究方法，因而有利于培养其科学素质。
（3）更加明确了思想教育要求。原大纲思想教育要求只提到辩证唯物主义和爱国主义两方面。新大纲在教学目的中增加了“帮助学生逐步建立科学世界观，培养高尚的道德情操”的要求；在教学目标中提出了“初步形成生物进化观点和生态观点，逐步建立科学的世界观”，“懂得爱护自然界的生物，认识保护生物资源的重要性，形成环境保护意识”，“养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神”等要求。大纲还把“提高身体心理素质”作为教学目的明确提出，在教学目标中提出要“促使生理和心理健康”，在“教学中应注意的几个问题中”提出要“培养学生良好的道德情操、行为习惯和心理素质。”这些要求一方面结合了生物学科的特点，另一方面体现了培养社会主义接班人的思想素质要求。不仅要求学生形成辩证唯物主义的观点，能够热爱祖国，热爱家乡，而且能够对于生物界、生物科学、大自然和生态以及人类社会普遍存在的资源开发、人口控制、环境保护等重大问题有正确科学的观点，形成高尚的品质和情操，在未来社会的激烈竞争中，能够具有创新和合作进取精神，具有良好的道德情操、行为习惯和心理素质。
大纲还在“教学中应注意的几个问题”中对思想品德教育的方法和手段提出了要求。要求“努力挖掘教材中的德育要素，做到教书育人。在教学中要做到潜移默化，寓德于教。”“要坚持教学的科学性和思想性相统一，增强思想品德教育的针对性和实效性。”提出了帮助学生树立科学的世界观，对学生进行生态学观点和环境保护意识的教育及生物进化观的教育，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国、热爱家乡，帮助学生树立科学的价值观，培养学生良好的道德情操、行为习惯和心理素质等的方法和途径。
2．充分体现了“指导”的职能
大纲是指导教学的纲领性文件，是编写教材的依据、教学的依据、评估教学的依据和考试的依
据。新大纲不仅明确了教学的知识点，而且提出了3个层次的教学要求，即“了解”、“理解”、“掌握”，并且在附录中对3个层次的要求作了明确的说明。同样，大纲在学生实验、实习方面也提出了“初步学会”、“学会”2个层次的要求，对这2个层次的涵义作了明确的界定。从而能更好地发挥大纲的4个依据作用。尤其是可以克服教师在教学、教学评估及考试中的主观随意性，保证教学质量。大纲首次对“考试、考查、教学评估”以及“教学设备”提出了明确要求。规定必修课的考试，第一学期由学校进行；第二学期属会考性质的水平考试，要求学生能达到教学大纲的基本要求，考试由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统一安排。选修课的考试由各校安排，一般每学期一次。大纲对生物实验考查也提出了要求。大纲还对教学评估提出了要求，提出了教学评估的目的，明确了课堂教学评估及实验教学评估的主要项目。课堂教学评估包括：目的要求；教学内容；教学结构；方法、手段；教学效果。实验教学评估项目包括：目的要求；教材用具；实验操作；实验效果；实验开设率等。大纲在“教学设备”中提出，要“配备各项有关实验设备，使之达到国家教委制订的高中生物教学大纲和教学仪器配备目录规定的要求”，要保证按质按量完成高中生物课堂教学、观察、实验、探究、实习、演示等教学活动。
此外，大纲还对生物教师、实验员及学校在充分利用现有教学设备，合理和科学地管理、使用现有设备上提出了要求。
大纲是指导教学的纲领性文件，它的这些规定，充分体现了其“指导”职能，有利于保证教学的到位，保证实验、实习的质量，对提高高中生物教学质量具有重大的意义。
3．体现了统一性和灵活性
大纲作为一种指导教学的纲领性文件，为保证教学质量，必须有其统一的要求。大纲提出的教学目的、教学目标要求，是通过教学必须达到的，大纲规定的课时安排必须执行，大纲规定的基本教学内容范围及深度也是教学的基本依据，这是大纲的统一性。与原大纲相比，新大纲教学目的要求、教学目标明确具体，特别是对各知识点和学生实验、实习提出了不同层次的统一要求，减少了教师教学中的随意性。但是，我国幅员辽阔，地区间、学校间差异较大，从适应不同学校、不同学生的需要来看，在保证达到基本教学要求的前提下，应有一定的灵活性。
新大纲的灵活性体现在：一是对知识点的叙述较为概括，如生物体的基本特征，原大纲中列出了“细胞结构、新陈代谢、生长现象、应激性、生殖和发育、遗传和变异、生物与环境的相互影响”等，新大纲只列“生物的基本特征”，不再列出特征的具体内容。又如，染色体变异，原大纲中列出了“染色体数目变异，染色体组的概念，二倍体、单倍体、多倍体的概念，人工诱导多倍体在育种上的应用”等细目，新大纲只列出“染色体变异”，对具体的内容不作过细、过死的规定。新大纲的灵活性还表现在有些知识内容和学生实验、实习项目是作为选讲、选做列出的。如“基因的连锁和互换规律”、“光合作用的碳代谢类型简介”、“生物固氮过程简介”、“酶工程简介”等都是选讲内容；“影响酶活性的实验”、“ATP的生理作用”、“动物激素饲喂小动物的实验”、“用当地某种生物做有性杂交实验”、“调查人群中的遗传脖、“自生固氮菌的分离”、“学习植物组织培养技术”等实验、实习项目都列作选做。
此外，大纲还安排了10课时的地方教材和机动时间。要求“在教学中要注意因地制宜，联系本地区的生物种类和经济发展等实际情况进行教学。同时，要认真完成生物课乡土教材的教学任务。”乡土教材的教学要求，为各地因地制宜，选择教学内容创造了条件。
贯彻新大纲精神应注意的几个问题
新大纲的颁布，为开创我国高中生物教学新局面创造了良好的条件，但是要贯彻新大纲的精神，实施大纲的教学要求，还必须解决好以下几个问题：
1．要认真学习新大纲，深刻领会新大纲的精神
如前所述，新大纲与原大纲无论在教学目的要求、教学目标、知识内容选择及教学要求、思想品德及能力培养等方面均有较大的区别。只有深刻领会这些精神，才能使大纲的精神得到充分的体现，落到实处。
2．要加强学习，更新知识，适应新的教学要求
新大纲增加了不少原大纲中所没有的知识内容。这些内容大多反映现代生物科学的新进展，教师若不加强学习，更新、扩展自己的知识，就难以适应新的教学要求。
3．转变教育思想，改进教学方法
新大纲从素质教育和从培养未来社会合格的接班人出发，提出了更高的要求，如思想品德教育、能力培养等方面的要求，要达到这些目标要求，教师必须转变教育思想，真正从素质教育要求出发，改进教学方法，使长期存在的应试教育向素质教育转化，从面向少数学生向面向全体学生转化，从重智育向知、情、意、行协调发展转化，从重知识、理论向理论联系实际、知识和技能、能力并重转化。
4．积极创造条件，开好实验
生物学是一门实验科学，观察和实验是生物科学的基本研究方法。新大纲增加了许多实验和实习的内容，体现了生物学科的特点。但是开设实验受到许多条件的制约。在原有5个实验、实习的基础上增加到24个，学校的实验设备难以适应新的教学要求，学校及有关部门应尽早根据新大纲的要求，配备实验设备；教师应在已有条件的基础上尽量创造条件，开齐上好实验，否则就难以落实大纲的教学要求。
5．尽快恢复生物高考，提高生物学科的地位
中文摘要
英文摘要
引言
(一) 研究背景与选题缘由
1- 研究背景
2- 选题缘由
(二) 研究的理论基础
1- 最近发展区理论
2- 认知发展阶段论
3- 学习迁移理论
(三) 研究现状综述
1- 自然拼读法研究现状
2- 小学英语教学研究现状
3- 自然拼读法在小学英语教学中的研究现状
(四) 研究目的与意义
1- 研究目的
2- 研究意义
(五) 研究的主要内容与研究方法
1- 研究的主要内容
2- 研究方法
一、自然拼读法的内涵解读及优点解析
(一) 自然拼读法的内涵解读
1- 自然拼读法的定义
2- 自然拼读法的内容体系
(二) 自然拼读法的优点解析
1- 自然拼读法符合小学生特点和认知发展规律
2- 自然拼读法符合语言习得规律与次序
二、自然拼读法在小学英语教学中的具体运用
(一) 自然拼读法运用的具体方法
1- 在听说中累积自然拼读法
2- 在游戏中渗透自然拼读法
3- 在阅读中巩固自然拼读法
(二) 自然拼读法运用的前提与注意事项
1- 运用自然拼读法的前提
2- 运用自然拼读法应该注意的问题
三、自然拼读法在小学英语教学中存在的主要问题与原因分析
(一) 学生缺乏音素意识
1- 什么是音素意识
2- 学生缺乏音素意识的表现
3- 学生缺乏音素意识的原因分析
(二) 学生音形对应关系与规律记忆困难
1- 学生对音形对应关系与规律记忆困难的表现
2- 导致学生对音形对应关系与规律记忆困难的原因分析
(三) 学生欠缺对语意的理解
1- 学生欠缺对语意理解的表现
2- 导致学生欠缺对语意理解的原因分析
四、解决自然拼读法在小学英语教学中相关问题的策略
(一) 全面培养学生的音素意识
1- 多听来“磨耳朵”
2- 综合式拼读法有助于培养音素意识
(二) 增强音形对应关系与规律的理解、记忆
1- 先易后难，音形训练变抽象为具体
2- 强化训练自然拼读规律形成长时记忆
(三) 加强语意理解
1- 情境教学助理解
2- 绘本阅读提能力
结语
参考文献
后记
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英语引用文献：
所谓抽样设计，就是依据调查目的，在给定的人力、物力、财力等的。条件下，在从一定总体中抽取样本资料以前，预先确定抽样程序和方案，在保证所抽取的样本有充分代表性的前提下，力求取得最经济、最有效的结果。
一、调查目的
1.调查当代大学生的实际消费与自身条件之间的联系”及冲突；
2.调查当代大学生消费的合理规划性、理性且成熟性；
3.调查当代大学生消费结构和主要消费项目及消费心态及各人心目中理想的消费状况。
二、调查范围和内容
1、目标总体和调查总体
目标总体指所有西安市的大学生。
调查总体为根据西安市的大学生实际情况设计形成的抽样框。
2、调查内容
调查内容包括被调查人的消费结构和消费理念两大部分，问题大致包括：月消费额及消费项目、消费方式、购物态度和理念以及消费的自我满意度等。
3．选择调研方法
入室调查法
三、抽样调查设计
第一步：确定抽样方法
调查决定采用多阶段抽样与整群抽样相结合的抽样方法进行方案设计，调查的最小单元为大学生。决定调查的各个阶段为学校、寝室、学生，在寝室利用随机数表抽取学生。
第二步：确定样本量及各阶段样本量的配置
按简单随机抽样时，在置信度为t=95%时，绝对误差为△P=5%，取方差大到最大的比例，则全市的样本量应为：
n0=t2*P*Q/△P2≈22**(人)
根据以往的经验，估计回答的概率为a=90%，因此调整样本量为：
n1=n0/a=400/≈445(人)
由于多阶段抽样的效率比简单随机抽样的效率低，取设计效应deff=，则全市范围内应调查的样本学生为：
n2=n0*deff=445*（人）
（注：设计效应为某个特定抽样设计的估计量方差v(θ)与相同样本量(不放回)简单随机抽样的估计量方差vsrs(θ)之比。）
各阶段的配置分别为：
初级单元：10个学校
二级单元：150个寝室，每个学校抽25个寝室
三级单元：600个学生，每个寝室抽4名学生
第三步：抽样过程以全西安市的在读大学生为总体，采用多阶段抽样方法抽取样本。
第一阶段，先以西安市的每个高等院校为初级单元。按不等概（即每个初级单元被抽取概率不等，大单位被抽中的机率大）的PPS抽样（抽取率与单位大小成比例的多阶段抽样，即按学校的人数确定相应的抽样比率）从中抽取6个学校。
第二阶段，在每个被抽中的学校中，将全校所有的寝室依次进行编号，赋予每个寝室一个与编号一样的代码；根据所有的寝室数除以样本量25，确定抽样间距；然后对代码进行随机起点的等距抽样，则被抽中的寝室为样本寝室。
第三阶段，分别在每个样本寝室中，按随机二维数列表抽取4名学生（若寝室的人数不足，就从下一个寝室补充完整）。
四、抽样调查结果。
【摘 要】实践教学是高等教育教学的重要组成部分。搞好实践教学， 需要转变教学观念， 构建新的实践教学模式， 博士论文同时应加强实践教学基地建设、师资队伍建设等构建完整有效的实践教学质量保证体系。
【关键词】高等教育； 实践教学； 质量保证
21世纪国力竞争的核心是人才的竞争， 高级应用、创新复合型人才将在劳动力市场更受青睐。高校是大学生走上工作岗位前锻炼能力、锤炼素质的一个基地， 实践教学作为高等学校教学工作的重要组成部分， 相对于理论教学更具有直观性、综合性、实践性， 在强化学生的素质教育和培养创新能力方面有着举足轻重的作用。
然而我国不少高校长期以来对实践教学缺乏应有的认识和重视， 传统的、过时的实践教学管理体系一直被沿用， 不能适应新时期实践教学及人才培养的要求。因此， 近年来各高校积极推行实践教学管理体制的改革， 努力完善实践教学中的各个环节， 以求提高实践教学质量。本文结合笔者所在学校实践教学的经验， 探索建立实践教学质量保证体系， 该体系具体包括以下几个方面。
一、转变教学观念
要搞好高等教育实践教学工作， 首先应当转变教学观念。传统的课堂教学习惯于学生的被动接受性学习， 重视理论知识的传授， 而忽略甚至轻视实践教学。目前， 我国大部分高校的教学计划中实践环节设置偏少， 实践教学一般仅占总学分(学时)的10% - 20% , 而国外高校一般为35% 左右； 教学工作中普遍存在着偏重共性教育、忽略个性发展，重理论教学、轻实践环节的现象。这在一定程度上制约了学生的全面发展， 影响了人才培养质量。可以说， 传统的实践教学体系和内容， 已经不能满足飞速发展的社会对人才质量越来越高的要求。学校要保证人才培养质量， 就必须转变观念， 在提高学生的创新意识和创造能力上下功夫。
随着人才培养模式的改革及新世纪高等教育“培养适应我国现代化建设需要的具有创新意识、实践能力和创业精神的高素质人才”目标要求的提出，实践教学在教学工作中的意义越来越重要， 尤其在培养学生的动手能力、独立分析问题的能力、解决问题的能力方面具有其它方法无法替代的作用， 成为学生创新思维和创新能力培养的重要环节。因此， 我们应转变长期以来我国高等教育重理论轻实践的观念， 将实践教学从从属于理论教学服务的传统教学思路中转变出来， 重新认识到实践教学环节是理论教学的检验、深化和延续， 是高等教育人才培养方案中的重要组成部分， 是培养有创新能力和综合素质的复合型人才的关键环节， 使实践教学为培养合格高素质创新人才的目标服务， 确立实践教学在高等教育工作中的应有地位。目前， 我校会计学等专业正在逐步将实践课从理论课的辅助课程中独立出来， 单独设置实践课程、编写实践教学大纲、设计实践培养计划，各种实习实训课程的教材也在编写和完善的过程中， 实践教学的重要性日益受到关注， 这将有利于我校实践教学课程建设， 进而保障实践教学的质量。
二、加强师资队伍建设
教师是教学的关键， 提高教师的教学水平和能力素质是实现教学质量的根本保证。有些高等院校的教师主要来自本科院校， 没有专业实践的背景， 他们过去很少有时间和机会去企业第一线参加专业技术的训练和提高， 由于缺乏工程技术经验， 在教学过程中只能纸上谈兵； 指导实践的方法和组织实践教学环节的经验不足， 导致实践教学效果大打折扣。因此， 加强实践教学师资队伍建设是提高实践教学质量的重要措施之一。
建设高素质的实践教学师资队伍， 可采用两项措施： 一是有计划地安排和鼓励青年教师参加社会实践， 到厂矿企业、各种中介服务公司等承担实际工作任务， 增强指导教师的实践能力和业务素质， 加强实践教学的指导性和针对性； 二是在实践教学的部分环节， 可以从校外聘请有专业技能、实际工作经验丰富的技术人员来兼职作指导教师，一方面加强和充实了指导教师的力量，另一方面也提供了高校教师向技术人员学习提高的机会。
同时可以请专家学者来学校举办专题讲座， 使老师、学生获得更多了解相关专业发展动态的机会。如我校会计系曾请人大耿建新教授、南开大学周晓苏教授等为师生们做学术报告。他们的讲座把学生带到了一个更为广泛的专业领域， 所传授的前沿专业知识无疑会使学生在将来的实践工作中受益， 这对老师知识面的扩展也有帮助。经管学院还请来清华大学郝中军教授为我院教师作案例教学法的专题讲座， 对教师们有很大的启发。
三、加强实习基地、实验室建设
随着市场经济的建立， 学生到企业实习遇到了前所未有的困难， 绝大多数的企业不愿意接受学生实习， 即使同意接受学生实习， 也只能作为参观性实习， 一般不提供让学生参加生产操作的条件。要想组织好实习实践这一教学环节， 使它不流于形式、有较强的生命力、学时利用充分并能够获得良好效果， 加强实习基地建设是保障实践教学质量的重要条件之一。实习基地是否具备学生参与实践活动的条件， 实习基地的各级领导是否配合学生的实习工作， 所提供的技术文件、资料等能否满足教学要求等， 直接影响到实践教学的质量。
从我校实际效果来看， 产学研相结合的实践教学模式， 无疑是一种高等教育适应社会发展要求的较先进的开放式合作模式。可就近选择那些条件先进、专业技术面广的企业、部门或科研 单位 作 为固 定的 校 外实 践基 地 ;实践基地一经确定， 应签订合作协议，明确双方的权利和义务， 要统一挂牌，以便提供教学服务， 便于监督和检查；对不具备要求的校外实践基地应及时进行调整。
为加强基地管理， 高等院校可制定和实施基地定位管理， 使高校实习教学基地不仅能很好地发挥各项功能作用， 同时还能使基地的管理工作真正达到科学化和规范化要求。我校会计系在近几年积极联系了校外一些企业的财务部门、会计师事务所等， 提供了一些学生实习的工作岗位， 使学生有机会接触真实的财务工作， 提高感性认识和处理实际问题的能力。在与这些实习基地打交道的过程中， 逐步积 累 了 一 些 加 强 实 习 基 地 建 设 的 经验， 如实习单位的考察， 双方有关权利、义务等合同的签订， 实习过程中学生参与机会的保证等。
在实验室的建设上要注重建设项目的科学性、实用性， 要有长远观点、创新精神及办学效益观点， 要充分提高设备的利用率， 减少重复购置， 把小而杂、多而乱的实验室调整为综合性实验室、实验中心。实验室建设需要一定资金作为保证， 一方面要加大学校在实验室建设方面的投入， 另一方面要挖掘自身潜力， 把有限的资金准确、合理、有效地利用。
四、实践教学管理文件的规范
与实践教学配套的规范、全面、合理、实用的教学文件是实践教学质量的重要保证。如教学计划、教学大纲、实践( 实习) 指导书、课 程 设计 和毕 业 设计( 论文) 任务书等。
教学计划是人才培养质量的基本文件， 是组织教学、安排教学任务的根本依据， 必须全面贯彻国家的教育方针， 主动适应社会发展和行业需求， 突出针对性和应用性。专业技能规范是制定实践教学大纲的基本依据， 根据人才培养规格中专业服务方向和社会对专业人才的技能要求及学科发展， 按学科体系提出系统的技能训练要求， 并规定必须完成或选择完成的内容。实践教学计划的制订， 应该依据社会的客观需要和学校的客观条件来确定、通过采用科学的调查方法和确实的数据来论证， 避免在制订教学计划时带有太多的主观判断和随意性。
教学大纲是教学计划的具体体现，是以纲要的形式表现的教学内容。实践教学大纲应对各专业实践教学环节的内容、目的要求、时间 安排 、教 学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定。教学大纲是教学计划的细化， 它是每一项教学项目的质量标准， 也是衡量教师的工作质量标准和学生获得的知识和能力的质量标准。一定要健全和完善教学大纲， 明确各个教学项目的质量标准， 否则， 失去部分教学质量的可控因素， 就会导致整个教学质量的模糊， 教学质量评估难以得出有效结论。
以指导书、任务书的形式规范学生的具体工作， 指导其学习。以试题库、考核办法来规范对学生的评价， 制定实践技能考核标准及办法， 通过严格的考核获得学分。以上实践教学管理文件在我校会计系都已经较为完备， 在实施过程中将结合实际面临的问题逐步加以修改完善。
五、改革考核办法
实践教学由于不同专业的实践教学课程结构和要求不同， 同一专业不同年 级 的实践内容的覆盖面不同， 采用单一的考核方式显然不能满足各种需求， 也不够科学和合理。因此， 在考核的形式到内容上， 都不应该忽略实践教学课程本身的特点和规律性。学生的实践基本技能、观察问题、分析问题和解决问题的能力是在实践过程中慢慢形成和提高的， 因此要摒弃传统的只重结果、不重过程的思想， 把实践过程重视起来， 因为实践过程中的每个细节规范比结果更有意义和价值。学生在每次实践中的表现都能在总成绩中得到反映， 对学生能力的评价比一两次的实习报告结果或一次考试更准确， 对学生也更公平。
课程实践环节的成绩由课程实践指导教师负责评定， 实践环节成绩评定的依据包括： 学生参加实践活动的日常表现、效果， 实习体会与交流情况， 实践报告与实习日志的质量和综合运用专业知识的水平， 实践单位的反馈意见等。
结论
实践证明， 实践教学改革的不断深化， 实践教学新体系的建立， 以及实践教学管理的科学规范， 在人才培养过程中起到了至关重要的作用。近年来， 我校会计系学生的学习积极性和主动性明显提高， 实际操作能力、解决实际问题的能力、创新意识、创造能力明显增强， 在实习单位也得到了较高的评价。在办学规模逐年扩大的情况下， 保证了人才培养质量的提高。我们要进一步增强培养创新人才的责任心和紧迫感， 不断提高自身的素质， 将培养具有创新能力和综合素质人才的理念落实到自己的工作中， 培养出面向现代化、面向世界、面向未来的、具有创新意识的复合型高级技术人才。