从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都写过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，这次帅气的小编为您整理了体育教育论文（精选5篇），希望可以启发、帮助到大家。
一、更新理念，强化师资管理
师资为教育之根本，农村中小学体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。在体育教师中，学校配备专职体育教师比例较小。这样，体育教师的专业能力如何能提高？体育师资缺乏成了发展体育教育事业的一大障碍。如今，学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，农村中小学体育教育任重道远。
上级教育部门下基层的机会相对较少，对学校体育教研工作的指导监督力度不够，因此很难发挥出他们自身的职能优势。教育主管部门和学校领导要坚持“以人为本”的人事管理观念，采取有效措施来支持农村中小学体育教师的培训，激发他们接受继续教育的积极性，提高他们的学历层次和专业素质。当地的教育主管部门应探索和实现学历提高与培训机制，根据农村学校体育教师培训计划、培训内容，及时开展农村学校体育教师学历提高教育和专项培训，增强农村体育教师解决具体问题的能力；还要将学历教育内容与培训内容有机结合起来，提高农村中小学体育教师学历教育与培训的工作效率，缓解体育教师学习与工作的矛盾。县一级教研部门要尽快地转变体育工作管理观念，充分地利用其职能及能力优势，深入农村中小学，加强体育教研的指导，积极传递先进的教改信息，更好地发挥指导、监督作用；积极组织农村体育教师参加教育科研，开展课题研究，认真地撰写学科教学论文，不断地提高自身理论水平和科研能力，推进体育教育事业发展。
另外，教育主管部门应建立明确的体育管理制度，把对农村中小学体育教师培训工作列人基层学校领导总体工作目标和年终绩效考核指标中，作为体育教师任职晋级、评优选先的必要条件，使参加培训成为学校体育教师的自觉行为。
二、爱岗敬业，强化缔造真爱
热爱是做好一切本职工作的前提。师爱是教育的前提、教育的血液、教育的真谛。当好农村中小学体育教师，首先要热爱农村、热爱农民、热爱农村体育教育事业。没有爱便没有教育。有了爱，就有了做好工作的热情和动力，就有了克服困难的信心和勇气，就有了坚持下去的信念和毅力。作为教师，既要严格管理，又要真心爱护。教师职业最需要的是一颗不停跃动的爱心。对于学生要亲而近之、教而导之、爱而护之。教师的爱应该是公平的爱，对弱势的和处于困难的学生，要给予特别的关爱。有了这样的师爱作基础，对学生的体育教育和管理就会是和谐的、有效的。只有这样，才能提高农村教育的质量，才能更有效地提高孩子的全面素养，与中国发达地区体育教育同步，提升农村孩子学习的幸福指数，从而更好地发展农村体育教育，提高国民的整体健康水平。
三、以人为本，强化教学中心
我们必须坚持以学生利益为核心，以教学为中心的多元教学形式，提高体育教学质量。学校教育的根本目的是教书育人。因此，建立学校体育管理体制应该把教书育人作为宗旨。良好的学校环境是学生健康的基本保证。农村中小学在建立体育管理体制及相关条例时，应根据学校体育发展的趋势来建立和规范体育管理的各要素和各个环节，一切从学生利益出发，注重学生个性的发展，建立多元化的体育课堂组织形式，调动学生学习的积极性和主动性，努力实现体育素质教育的目标。
一方面，体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，以目标达成来统领教学内容，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而到达“健康第一”的课程目标。教学内容要多样（一般不少于三个项目），组织教学要紧凑；教学内容可以通过游戏的形式进行教学，设计的主题要贴近学生的生活实际。另一方面，要坚持教学方法的创新与完善。我们必须依据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，丰富教学手段，应用合理、新鲜的教学组织形式来增强教学的吸引力。老师在教学中要充分采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法，激起学生的学习热情，在实践中不断总结和发掘教学内涵，提升体育课堂教学魅力，提高体育教学的质量。
四、形式多元，强化丰富内涵
据目前西部省份乡镇一级大部分正在走办寄宿制学校的方向，寄宿学生锻炼的时间越来越少。学校除完成国家规定的体育课时外，还应给学生增加一定数量的课外活动，加强体育锻炼（如办体育兴趣班，发展学生体育特长），办好春秋两季的运动会。另外，学校与当地政府应搞好协调，在当地政府的领导与支持下安排高年级学生参加军训，通过军训，熏陶低年级学生体育情操，提高广大学生的政治觉悟和责任使命感，激发学生的爱国热情，帮助学生树立“热爱祖国、建设祖国、保卫祖国”的思想，增强学生的爱国观念和组织纪律观念，树立学生吃苦耐劳、顽强拼搏的坚强意志，体会军人生活，培养学生良好的学习、生活习惯，增强体育意识，促进体育发展。
一、为人师表，以身作则，并成为体育教学实践中的楷模
进入二十一世纪，体育科学将成为一门于社会最有广泛联系深受大家重视的独立科学，对人类社会起到越来越重要的作用。当今世界体育报刊已达五千余种，每年出版有科学价值的体育文献三万余篇，其数量之多、语种繁多、涉及面广、综合性强。体育教师只有不断学习努力提高自身的思想、文化、业务水平，才能适应讯速发展的体育教育发展。就体育教师而言，其知识的更替、新科学领域的开拓、新教学方法的观摩较这其它教师更为明显、突出和迫切。就体育而言，人的体力退化要较知识的老化快许多倍，到一定年龄之后体力必然下降，一旦停止锻炼一个时期就会出现动作呆滞，技术生疏，如果课前不进行身体运动备课，教学中就会表现不出应有的示教水平。优秀的体育教师良好的道德品质，娴熟的技艺，健美的体态？等都成为一种无形而深沉的技艺力量，潜移默化地在学生身上发挥巨大作用，这些因素我们力求向优秀的体育教师学习，努力认真钻研业务，积极参加体育学术会议交流，入选体育科学学会成员，执法全国竞赛裁判工作加强提高本身素质。凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。以身作则，身教胜于言教，我们力求为人师表，以自己的语言、行为、心灵的美德教育和影响学生。
二、加强规范性教学，培养学生组织纪律观念
体育教学场所一般在室外进行，由于活动形式多种多样，活动范围也较广，没有一定的规范限制就很难保障教学的正常进行。因此在新生上体育的第一节课就是课堂常规的介绍，从学生着装、集合、队列、借还器材有明确的要求和规定。在体育教学中为了促进学生身体发展和体质增强，必须承受一定的负荷运动量，我们认真采取不同组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的次数、组数和时间，以保证教学任务的完成。在球类教学比赛中，以规程规则作为学生的行为规范，使比赛活动有条不紊的进行。
多年来我们把握体育规范性强的特性，严格执行课堂常规，培养学生服从命令听从指挥的习惯。在各种运动操练中严格按规范办事，在体育竞赛中严格公正、准确的执行规则，对违反规则的言行批评教育并按规则处罚，对投机取巧、损人利已等错误行为及时严格处理认真教育。在长期参加严格规范的有组织体育活动和体育教师培养指导下，学生养成了良好的组织纪律观念和遵纪守法的自觉性。
三、把握集体性的特点，融会贯通思想教育
学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。体育教学是在一定的组织形式下进行的，目前以班为单位，根据内容不同分性别、小组进行活动，学生长期在班级中学习、练习、比赛，为培养学生集体主义精神创造了先决条件。在体育教学中游戏和竞赛活动频繁，无论哪次活动都面临一个为集体争荣誉的问题，在这些活动中，每个学生只要尽到了自己应尽的义务，为集体荣誉做出了自己的最大努力时，他就能充分体验到内心的愉快和喜悦，把所承担的义务和自己内心的需求结合起来。在体育竞赛中有主力队员、替补队员，还有工作人员和呐喊助威的啦啦队员，每个学生虽然身份不同，但他们都在为集体荣誉这一点以此来培养学生热爱组织、热爱集体的情感，并深入到道德、责任感、义务感这样一个高层次上发挥其作用，从而提高道德行为的自觉性，也是体育教师进行集体主义教育的大好时机。通过班级教学比赛、拔河赛、集体接力赛等项目使学生明确一个人的力量是有限的，必须发挥集体的智慧与力量，团结合作才能发挥水平赛出好成绩，否则个人主义出风头及关键时刻不出力，互相埋怨，将会影响集体成绩，甚至导致失败。培养学生集体主义思想是培养学生共产主义思想品德的中心环节，在体育教学中必须抓住这一主要矛盾，充分把握体育教学集体性强的特性，随时随地把集体主义思想教育融会贯通于教学全过程。多年来我们在体育活动中大力提倡相互尊重、相互配合、团结协作等集体主义精神，通过体育使学生认识集体是由每一个人组成的战斗堡垒，必须以实际行动维护它。
四、公平竞争、克服困难，提高思想品德水平
体育比赛规则确定了强弱、快慢、高低、多少、轻重、长短、远近、大小等数量上的等级和差别，运动员在公平合理，双方机会均等的条件下进行比赛。由于竞赛，必然存在输与赢、先与后，因此正确对待竞争，力争上游努力拼搏是每个学生应该做到的。体育比赛不同于文艺节目，不是按既定的乐谱、脚本设计来实现，比赛场上千变万化，比赛的结果主要取决于实力，可是最终的结局决定于多种因素的较量；有技术、战术、素质、心理、智力的纵横交错；也有天时地利人和的巧妙搭配，体育比赛的结果常常失之于一念之差，得之于转瞬之间；“偶然性”“爆冷门”不时发生，戏剧性变化屡见不鲜。普通体育课虽然不像专业比赛那样的层次，但是其中包含的道理是相同的。在体育教学过程中，我紧紧抓住体育运动竞争性强的特性，组织宿舍为单位的篮球、排球比赛，密切联系实际的对学生进行集体主义教育，同时启发诱导学生加强思想品德修养和磨练，在教学比赛中根据项目不同特点，要求学生“重在参与”，用自己的力量克服比赛中碰到的阻碍和困难，发扬勇于拼搏精神，提高思想作风。即有比赛，就有输赢，教育学生正确对待胜负也是德育渗透的重要环节，在体育教学比赛过程中，我经常讲，单纯以一场的胜负论英雄是不全面的，任何一场比赛的胜利者不可能十全十美，而任何失利者也绝非一无是处，通过课后讲评小结，教育学生胜固可喜，败亦掀然，要雍容大度，我们要更高更快更强，我们也要团结友谊和平前进。
五、结合实际教材针对性进行思想教育
学校体育教学区别于其它教学的最显著特征就是实践性强。掌握任何一项运动技能都要经过一个复杂的实践过程。掌握运动技术要经过泛化、分化和自由化三个阶段。经历动力定型的过程要学生付出很大的体能和体力，在练习过程中会产生一系列的生理感觉；疲劳感、疼痛感、酸胀感等，因而引起一系列的心理情感，例如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想活动，在此情况下就需用坚强的意志来克服一系列心理情感。掌握运动技术的过程是一个锻炼身体的过程，也是培养共产主义意志作风的过程。跳高是一项以失败结束的田径项目，在学习练习中，正确进行示范，鼓励学生用于挑战自我，征服新的高度；支撑跳跃项目是女生的一个困难教材，给她们一些特殊关照，运用启发诱导方法，肯定她们动作掌握中的点滴进步，及时给与表扬，树立信心，这种多鼓励、多帮助、多启发表明了教师对她们的理解和体谅，使她们感情上得到安慰，理智上得到调整，自尊心得到补偿，能够正确的对待自己，从自己实际出发，确立奋斗目标，稳步提高。体育教师这种无形和有形的心理关切，可以达到慰其心、增其志、长其识的教育效果，使全体学生都能顺利完成这些项目的学习任务，在课后小结中，从跳高和跳箱这些项目取得的点滴进步与成功加以引申：人的一生也正是在不断地发现自己的缺点弱点，不断的挑战自我、战胜自我、超越自我的过程中得以进步发展，鼓励学生面对人生的各种挑战要包乐观主义态度，像对待跳高和跳箱一样，勇于克服困难，具有超越自我精神，使期思想境界在上一个新的台阶。在体育教学中抓住其实践性强的特性，结合体育教材特点和突发事件反复地、耐心地教育学生，根据运动技能掌握的阶段，针对性进行思想教育，使学生能够勇敢顽强，经过几十次上百次的刻苦练习，顺利完成教学任务。
六、体育教学中促进“心育”的方法
1.沟通法。体育教师要深入学生中，同他们一起参加各项体育活动，创造融洽的师生关系，使学生充分信任体育教师，愿意跟教师进行沟通，利于学生保持愉快的心境。
2.互助法。体育教师在教学中有意识地多让学生相互交流，互帮互学，营造一个融洽的人际关系和良好的教学氛围，对学生的不良心理具有良好的治疗作用。
3.温暖法。学生出现逆反心理，教师采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度，帮助其明辨是非，正确地控制和调节自己的行为，对曾在体育运动中有过某种挫折的学生，教师需要关心爱护他们。
4.竞赛法。人的挑战性是人产生快乐并坚持活动的重要原因之一。
有抑郁、焦虑等不良心理的学生其运动能力也往往较差，教学中要注意调整形式，让活动的形式适应不同运动能力学生的心理需要，使有抑郁、焦虑心理的学生也能体验到成功的快乐。
5.激趣法。教师要善于运用能激发兴趣的教学因素，激发学生的学习兴趣。运用多种生动活泼、形式多样的教法手段，激发学生的兴趣，让学生在体育教学中体验到快乐，对具有强迫症和抑郁症的学生，能够起到较好的缓解与调节作用。
6.感染法。教师除启发、鼓励学生的信心外，还可选择有代表性的同学带头去做练习，当他们成功完成这一技术练习时，能很快消除这部分学生的心理顾虑，增强自信心。
7.诱导法。对于部分身体素质差，接受能力极慢的学生，教师要循循善诱，使之能正确对待自己，放弃自暴自弃的不良思想。
多年来的体育教学实践使我认识到，结合体育特点对学生进行政治思想教育，工作是艰苦的，内容和形式是独特的。在教育的态度上教师要从爱字出发，以信取威，不搞以威取信和以压制服，创造和谐融洽师生相互信任的教育情景。在教学过程中体育教师必须耐心说服、诲人不倦的精神，不厌其烦的教育学生、磨练学生，对学生要一视同仁，对其进步要充满信心，坚持以表扬为主、正面教育为主，充分调动学生积极性和主动性，发挥学生自我教育作用。我们体育教学就以运动和身体联系为基本手段，对学生机体进行理想培育，并在提高人的生物潜能的培育过程中，进德、益智、促美，增进学生身心健康、全面发展，我们将努力为培养更多合格的建设人才而勤奋工作。中国网为您提供教育论文服务。
参考文献：
[1]葛新军。高校体育教学模式分析[J].山西广播电视大学学报，2006，(4):58-59.
[2]崔树平，周月红。高职高专院校体育与健康课程的实验与研究[J].
山西广播电视大学学报，2007，(6).
阳光体育运动从舆论宣传入手，致力于学生阳光体育运动的深入开展。它掀起学习、普及身体健康知识、体育运动知识、体育欣赏知识、运动营养知识等的高潮，广泛传播了健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，“幸福生活一辈子”等口号深入人心，，掀起了中学生阳光体育运动的高潮。
2、突出学生个性和提高学生的参与度
很多学校在开展阳光体育运动时，都注重从本地区的实际出发，结合地方的实际情况突出个性，展现特色。从学生的兴趣出发，制定了适合本校学校阳光体育运动实施方案、并与学校整体工作目标紧密结合，促进学校整体工作的开展。同时，结合学校实际，重点在体育特点项目活动上大做文章，通过特点活动的开展不但要提高学生身体素质，还要培养每个学生的体育特长。通过学校活动项目的多样性，从而吸引了更多的学生投入其中。
3、着重以课堂教学为主渠道、以课外活动为载体开展多样体育活动
首先鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。学校要把开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排，同时，积极探索适应青少年特点的体育课程体系，积极组织开展学生阳光体育运动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动，提高课外体育活动的吸引力，进而增强广大学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育文化氛围。所有班级的下午课外活动时间为法定课外锻炼时间，安排体育教师组织辅导，学生课外体育锻炼辅导等课外体育活动组织形式，并负责到人，使学生每天锻炼一小时有指导、有监督、有目标、落到实处。
4、“阳光体育运动”刺激体育教师教师转变观念
阳光体育运动的开展、坚持了健康第一的理念。从促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高的角度出发。依照这样的理念，运用生理、心理、卫生保健、环境、营养等学科领域的有关知识和技能，这势必打破了传统的身体健康老思想。同时，阳光体育运动激发从运动兴趣出发，培养学生终身体育的意识为目标、以学生发展为中心，重视学生的主体地位充分注意学生个体差异来进行针对性教育。这些都会完善中学体育教学模式、有助于青少年身心健康。
［摘要］阳光体育运动的开展、坚持了健康第一的理念。从促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高的角度出发。
（一）加强体育价值宣传，转变传统体育教学观念
首先，作为教育和体育行政部门要转变观念，加大对学校体育教学工作的指导和投入，从政策给予引导，制度上给予保障，同时，加强监督管理力度，对体育教学质量进行科学的评估。其次，作为学校要转变观念，从根本上实现由升学教育到素质教育的转变，严格执行国家制定的全民健身计划。最后，作为学生家长，也要转变观念，语数外成绩不是衡量孩子学习好坏的唯一标准，体育技能是孩子成长成才过程中的重要组成部分，强身健体才是孩子成才的首要条件。
（二）加大资金投入，增设体育教学设施
首先，建议县乡两级政府在财政预算和教育附加费中，能拨一部分资金作为农村中小学体育工作的专项资金，以保证农村学校体育的场地、器材的建设。同时，学校领导也应重视学校体育教学，结合校园建设，添置配备教学所需要的新型体育器材，为学校体育教学及学生课余活动的开展，提供充足的条件。其次，农村学校由于受交通不便、经济落后、信息闭塞等客观原因的制约，不可能把所有的教学和活动器材准备齐全，这就要求教师发挥主观能动性，自制一些实用的活动器材，并注意对场地、器材的维护、提高场地、器材的使用率，逐步完善农村中小学体育的办学条件。最后，作为学校体育器材的管理员，应树立精心管理，时刻服务的意识，以保证器材的安全性和使用率，如遇短缺，损坏等问题时，及时上报或修补、更换。
（三）构建专业的师资队伍，提高师资水平
教师在实施体育教学中占有核心和主体地位。由于农村体育教师的工作环境艰苦、特殊，大多中小学又“重文轻武”，使得体育教师很难得到领导的重视，在选拔评优、评职称、工资待遇、培训学习等方面，都未获得与其它语数英学科教师相等的待遇，造成农村体育教师队伍不稳定、流动性大、专业性不强等问题，严重制约农村中小学体育改革的发展。为此构建专业的师资队伍，需切实改变现有状况。各地区、各部门应根据《学校体育工作条例》，结合本地的实际情况，切实关心并提高体育教师的福利待遇，调动其工作的积极性；同时，注重体育教师自身的发展，组织其学习培训，建立终身体育，健康体育等现代体育教育理念，在注重运动技能学习规律的同时，应注重培养学生对体育的兴趣和爱好，使其将体育运动视为一种生活习惯，终身受益。最后，应适度放宽农村中小学高、中级教师职称比例。
二、结语
综上所述，改善农村中小学体育现状是一项任务重，长期性，持续性的工程。中学体育教学在青少年成长中，起着基础性的作用。不仅肩负着对未来建设人才强身健体的任务，同时肩负着培养健全人格的任务。作为体育教学工作者，应树立“终身体育”的教学理念，立足学生实际，强化自身教学能力，寻求最具实用性、针对性的教学方法，为推动我国体育教学事业的发展夯实基础。
【关键词】体育教师；教育科研；专业化
体育老师应充分意识到开展体育科研是促进学校体育可持续发展的内趋力，学校体育只有以教育科研为先导，才能使学校的体育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。因此，我们体育教师都应树立体育科研意识，积极参与体育科研活动，不断培养和提高自身的体育科研能力。
一、体育教师教育科研能力现状
目前，中小学体育教师大体可分为三种类型：经验技术型、理论型、科研型。根据我们对一些体育教师的问卷调查以及文献资料的数据分析，我们发现多数体育教师的体育科研能力目前尚处于一个比较差的状态，究其原因，主要有以下三个方面：
1.过分重视体育教学，淡化体育科研。调查显示，有19%的体育教师过分重视体育教学，淡化体育科研，这类体育教师多数在50岁以上，以老教师为主。虽然他们具有较强的体育教学能力和丰富的体育教学经验，但是他们的体育科研知识缺乏，理论素养不够，搞科研似乎总觉得缺乏必要的底气和条件，如今面对体育科研，他们往往无所适从，所以，他们中的多数人对体育科研不感兴趣，由此导致他们的体育科研能力比较差。
2.片面强调体育科研，忽视体育教学实践。在我们的调查中，有30%的体育教师过分重视体育科研，淡化体育教学，这类体育教师多数是30岁以下的青年教师。虽然他们也具有基本的体育科研能力，但是他们欠缺体育教学经验，理论和实践还有待磨合。面对体育科研，他们虽然有很大的激情，但是往往心有余而力不足，所以他们的体育科研能力大多数只能停止在基础水平状态。
3.具备教学和科研并举的条件，缺乏时间和精力做保障。调查表明，有51%的体育教师属于这种类型，中年教师为主。他们都接受过专业的、系统的体育科研教育和培训，也具有比较丰富的体育教学经验，但是他们当中的多数人都是各个学校的骨干，肩负着学校太多的体育教学和体育训练任务，平时工作非常紧张，加上还要承受着各自家庭因素的压力，他们往往不会花太多的时间来进行体育科研，面对体育科研，他们总是习惯蜻蜓点水，缺乏时间和精力做保障，因此他们的体育科研能力也不强。
二、加强教育科研培训，提高教师专业化水平
1.系统、深入的理论学习是提高科研能力的基础
体育是一门综合性学科，要求体育教师必须根据职业特点具有丰富的理论知识。这种理论知识应包含两方面的内容，一是专业的理论知识，二是相关学科的知识。在自己的专业方面，体育教师首先应掌握教育的科学性，懂得教育规律，减少工作的盲目性。根据学校体育教学与训练的需要，体育教育必须系统的掌握体育教学大纲中各种技术教材的基本教法、裁判法和测量统计法等。还必须掌握与人体有关的科学知识、保健学和营养学知识，以提高专业理论水平，随着学校体育教育事业的不断发展完善，体育教师要想紧跟时代的步伐，提高自身的体育科研能力，就必须具有广博的知识。除了要具有扎实、系统的专业知识外，还应具备哲学、数学、语言文学、理化、管理、艺术等方面的基本知识。只有这样，才能不断开阔视野，拓展自己的科研领域，更好的为学校的体育教学、教育服务。
2.聘请专家、学者进行各种关于体育科研的讲座或报告
体育专家和学者不但站在了体育科研的最前沿，而且他们也具有很强的体育科研能力和丰富的体育科研经验，聘请他们来进行各种关于体育科研的讲座或报告，能有效培养和提高体育教师自身的体育科研能力。通过他们的讲座或报告，体育教师不但可以在体育科研上少走弯路，而且可以从他们的失败中吸取教训，从他们的成功中借鉴经验；通过他们的讲座或报告，体育教师可以和他们直接交流和探讨自己在体育科研中遇到的一些问题，也可以和他们保持联系，定期或不定期的接受他们在体育科研方面的指导和帮助。
3.定期撰写教学心得和教学论文
定期撰写教学心得和教学论文是培养和提高体育教师体育科研能力的最好方法之一。俗话说：巧妇难为无米之炊，闭门造车是写不出好文章的，要写出一篇好的文章，体育教师就必须要学会整理、分析大量的资料，并对观点材料进行思考，要学会将理论信息资料和上课实践经验积累进行有机的整合，而且还要经过定题构思、拟定提纲、撰写草稿、修改草稿、压缩文稿和打印定稿等几个步骤；另外，体育教师在撰写论文时还要具有广博的知识，除了要具有扎实、系统的体育专业知识外，还应具备哲学、数学、语言文学、理化、艺术等方面的基础知识，而且还要在写作方面具备一定的逻辑思维、语言和修辞的能力等等。通过定期撰写教学心得和教学论文，体育教师不但能不断开阔视野，拓展自己的科研领域，培养和提高自己的体育科研能力，而且能更好的为学校的体育教育教学服务。
4.学会选题是提高科研能力的保证
学校体育科研实践证明，课题选择的好与坏，对科研成果的大小，成功与失败，起着决定性的作用，是学校体育科学研究准备阶段最重要的任务。而目前，部分中小学体育教师对此还不够重视或者了解不深，因此在准备进行体育科研工作不知如何下手。因此，要想提高体育科研能力就必须了解和懂得选题的依据和途径。
科研选题的依据可主要分为两方面，即“必要性”和“可行性”。其中必要性主要看选择课题的重要价值和前人研究的情况怎样，亦即“该不该研究，需不需研究”；可行性体现在研究者的主观条件（设备仪器、经费、时间、人力、情报资料等）是否具备或通过努力可以达到。另外所选题目还应是当前急需解决的、是关键性的、是具有共性的问题，并且要占有一定资料。中小学体育教师科研题目的选定可以从以下几个方面去寻找：从理论学习中找；从实践过程中找；从文献资料中找；通过各级学术研讨会或报告会去找；从上级公布的课题或会议征文中找；从教师间的意见交换和信息交流中找；从学科交叉的空白域中找；通过计算机互联网上网查找。
5.加强教师专业素质和综合素质的培养
体育教师是学校体育教学工作的生力军，中学体育的教学成果在很大程度上取决于教师的素质。要培养高质量的体育人才，首先要有高质量的体育教师。随着体育教学改革的深入发展学校体育工作者必须更新传统的体育观念，树立现代体育教学意识观念，努力加快提高自身素质的同时，在体育教学中坚定不移地推行教学改革。为此，提高现代中学体育教师的素质已刻不容缓，只有从各方面不断提高中学体育教师的自身素质，使之适应教育发展，才能提高学生的素质，更好地完成教师的职责。
【参考文献】
[1]王则珊，学校体育理论与研究。北京体育大学出版社，2001.6
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