“一位好校长就是一所好学校”，校长是学校的最高领导者，对学校的运行和发展起着至关重要的作用。由于政治制度、经济和科技发展水平、历史文化、教育传统等不同，各国的校长角色也各有特点。下面我们就通过以下小学校长论文来深入了解一下这个职务。下面是小编辛苦为大家带来的小学校长论文（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
一、小学校长在教学管理中的困境
1、教学目标不明确
目前，我国的新课改对教师教学内容的教学目标要求相当严格，教学目标要明确。在传统的教学模式中，一些教师淡化教学目标，对课标的教学目标不以为然，以自己的教学习惯进行教学，这也就导致了课堂效率低下的问题，学生对学习知识不能够完全系统掌握，对知识体系的了解不系统，最后导致教师在教学中不知道教授什么，而学生也不知道应该学习什么，总的来说，就是对知识的重点和难点把握不透彻。
2、教学环境无序
因为小学生的年龄限制，以及小孩子好玩与娱乐性较强的影响，致使教学活动呈现混乱无序的状态，而教学环境的优劣制约着教师的教学进度与教学质量。
二、解决对策
1、明确教学目标
校长要在学期开始时，要求教师制订严格的教学目标，也就是学生的学习目标，使教学围绕新课改下的教学目标而进行。同时，开展合适的校本课程开发模式，以学生为主体，从学生的知识能力实际出发，规划科学有效的教学目标。
2、尽力完善多媒体设施
在有能力的学校课堂中，校长应该尽力完善学校的多媒体设施，同时使教师能够合理有效地充分利用多媒体技术。比如，二年级下册的课本《女娲和人》，对于二年级的小学生来说，这一节课是比较抽象的。而多媒体的应用既能吸引学生的兴趣，又能利用音像资源传授教学内容。例如，教师在教学过程中可以利用多媒体课件，用图片或视频展示美丽的女娲娘娘的传奇故事，让学生眼耳共用地认识这一传统故事。这种方式有利于培养学生的形象思维能力与发散思维能力，提高学生思维的灵活性，促进其多角度、多元化地看待问题。
3、加强对教学活动秩序的把握和管理
教学活动秩序的控制，需要学校与教师的共同配合。首先，学校要制订相关的规章法则，在不制约学校个性化发展的基础上，规定课间与课外的活动力度。其次，教师在教学活动中应起到主导作用，把控课堂节奏，使教学管理科学合理。如，在遇到学生回答不出问题时，要及时询问下一位学生，避免耽误课堂时间。同时，尽量避免在所有学生面前大声呵斥、批评回答错误的学生，使其自尊心与自信心受到打击。在整个教学过程中，要综合考虑小学生的个人感受，使其处于一种自然和谐的教学状态下，鼓励学生发现问题，提出问题，主动动手解决问题。
摘要：在新时期背景下， 小学教育工作呈现出全新面貌， 教育形态发生显著变化， 多种教育手段应运而生， 小学教育已经进入全面改革与创新阶段。在此种教育环境下， 做好小学教育管理， 对小学教育实现深入发展至关重要。鉴于此， 笔者主要围绕小学校长在小学教育管理中具体工作路径展开有效分析。
关键词：小学校长； 学校管理； 有效策略；
0 前言
校长在小学教育管理中发挥的作用十分显著， 是决定小学教育各项工作能否顺利实施的主导者。在素质教育背景下， 小学校长应注重小学教育管理改革与创新， 优化管理体制建设， 实施人性化管理方案， 从而保证小学教育顺利实现素质改革， 促进学校实现深入发展进程。
1 当前小学学校管理现状分析
据了解， 当前小学学校管理工作中仍存在诸多弊端， 比如说管理思想落后， 管理体制不健全等。在小学教育管理过程中， 校长仍旧采用刚性管理体制， 在管理体制建设方面缺乏人性化考虑[1]。同时在管理体制建设方面还不够完善， 导致小学教育管理工作存在较强片面性， 管理工作执行性效果并不理想。因此， 在新时期背景下， 小学校长应注重更新学校管理思想， 健全管理体制， 提高小学教育管理效果。
2 小学校长进行学校管理有效策略探究
2.1 树立以人为本管理思想
校长在参与小学学校管理时， 应注重更新管理思想， 全面树立以人为本管理思想， 制定人性化的管理体制。校长在执行校园管理决策时， 应当根据具体情况， 包括学生情况、教师情况， 灵活调整管理方案， 保证校园管理体制更具有说服力。同时， 校长虽然是校园教育活动的主导者， 但是在平时学校管理时， 应注重采纳来自教师、学生的意见， 并针对自身管理工作具体情况， 合理优化和改进， 从而提高小学学校管理效果。
2.2 加强小学生安全管理
小学生安全问题， 是校长校园管理工作重点内容， 校长应当针对小学生人身安全， 建立完善性的管理体制。加强小学生安全风险分析， 并引进先进保护措施， 加强小学生安全管理。其中， 体育课程存在的风险因素很多， 对小学生身体健康可能造成损害[2]。因此， 校长应加强体育设施引进与更新力度， 完善体育设施与保护设施建设。同时加强小学生校车管理， 活动管理， 保证小学生在校期间的人身安全。此外， 对于小学生住宿环境管理， 校长也应当加强重视， 建立完善性住宿管理体制， 以及食堂卫生管理体制， 保证小学生健康安全。
2.3 建立依法治校管理体制
校长在进行校园管理时， 应适当融入依法治国理念， 构建依法治校管理体制， 严格按照相关法律、法规， 开展校园管理活动。校长应合理利用法治体制监督和管理学生、教师日常行为规范。尤其是对于教师来讲， 依法治校管理体制能够起到良好的监督作用， 有效杜绝一些私自补课、私自收费的现象存在。同时， 校长在落实依法治校管理体制时， 应该以身作则， 规范自身言行， 为广大教师和学生提供良好的榜样作用。同时， 依法治校对于构建和谐、健康校园环境具有重要意义， 能够有效杜绝校园暴力事件发生。
2.4 加强教师师资队伍建设与管理
小学校长在进行校园管理时， 应注重加强教师师资队伍建设与管理[3]。首先， 小学校长应当结合学校办学条件， 优化教师薪资待遇， 以及职业晋升评价标准， 从而吸引更多高素质人才， 参与小学教育工作当中， 提高小学教育整体质量。同时， 校长应加强教师队伍素质建设工作， 定期组织教学研讨会， 鼓励教师积极参与， 从而实现课程教学创新， 促进小学教育实现深入改革。此外， 校长应定期为教师提供外出培训活动机会， 加强教师队伍职业规划， 从而激发小学教师工作动力。校长应鼓励教师建立终身学习理念， 在实践教学过程中， 不断学习先进教学思想， 创新先进教学模式， 从而促进小学教育实现素质改革。
2.5 健全小学教育工作考核体制
小学校长应注重健全小学教师工作考核体制， 通过落实责任制管理体制， 加强小学教师专业素质考核。校长应当将教师教学态度、课堂设计能力， 学生整体成绩， 作为教学素养考核指标。同时， 为了保证考核评价工作更加准确， 校长应丰富评价参与主体， 鼓励学生家长、学生积极参与到教师评价工作当中。以便教师能够清楚地认识到自身在教学领域中存在的不足， 从而有针对性的加以改正。此外， 校长应当合理引入信息技术， 构建电子评价系统， 建立教师工作电子档案， 以及学生电子成长档案， 从而实现小学校园现代化管理体系建设。
3 结论
综上， 小学校长主要工作负责主导教育活动设计、组织和实施， 并在小学学校教学工作正常运转中发挥着重要作用。为了顺应素质课改要求， 小学校长应注重优化学校管理体制建设。通过有效落实人性化管理思想， 加强小学生安全管理， 教师队伍建设与管理， 并健全依法治校管理体制， 以及工作考核体制， 从而保证小学教育管理工作更加全面， 为小学教育实现素质改革提供便利条件。
[1]安庆林， 曹君。小学校长如何做好学校管理工作[J]。西部素质教育， 20xx, 3 (24) :117.
[2]曹建民。小学校长如何实施学校个性化管理[J]。西部素质教育， 20xx, 2 (11) :25+37.
[3]李兴禄。小学校长如何加强学校管理， 健全管理机制[J]。科学咨询 （教育科研） ， 20xx (01) :6.
农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。笔者在实践中总结了以下几点：
一、要创建一个和谐的教育环境
一个好的校长是办好一所好学校的关键。人，是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段，将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务，这是现代的、永恒的办学理念与主题。
1、要管理好一所学校，校长首先要率先垂范
首先是实事求是，常常事先不通知就落校视察，要求校长做事从大处着眼小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成合力。有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！
2、整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平的提高
教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。
①榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新的精神篇章。比如我校，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课，在亲人去世后没几天就来到学校，带孝上课……这些都是感动人心的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样！
②激励竞争。要注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设，职责分明；挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。
③建立博爱教师群体。作为校长，要求教师之间要相互合作、学习和帮助；关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，凝聚教师集体的力量与智慧。
④打造教师业务素质成长的平台。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台；实行推门听课制，鞭策全体教师提高课堂教学能力；建立教师网络学习制度和量化要求以及评价细则，细化管理，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。 一支独秀不是春，百花齐放春满园，所以我们要提高每一位教师的业务素质和道德素质。
二、强化质量，抓好落实
教学质量是学校工作的核心，忽视实抓，很多工作会演变为“纸上谈兵”。
为了落实出实效，我校围绕教学环节创设落实了四步流程法，即布置工作、过程检查、问题反馈、落实提高，把每一个环节落实到位，强化目标责任制。对每一项工作，都要抓进骨头里去，我们专门设计了一个布置任务工作落实备忘录，所有工作落实情况都要实行信息反馈，对没有落实的要首先追究责任，将落实结果与教师绩效考核挂钩。抓严落实，强化过程精细化管理，实现了教学常规的规范化和科学化管理，促进了教学质量的提高。
三、不断完善教学管理制度
没有规矩不成方圆，制度是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于统一教学思想、统一教学行动、统一教学目标，因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的教学管理制度。基于这样的认识，我们就要根据不断变化的工作实际，不断完善教学管理制度，建立激励性的教师教学能力评价机制，完善教师岗位考核方案、教师绩效考核标准，尽量减小对教师教学评价不公平的误差，引导全体教师追求业务精益求精，促使教学管理程序化、规范化、制度化。公开、公正、公平的评价机制尊重了教师的人格，重视了教师的荣誉，维护了教师的利益。人文化的教学管理机制，能调动教师积极地投入教学活动中，科学地用人本管理与制度管理推进教学持续发展。
四、提高校长人格魅力，塑造校长形象
教学管理与校长的人格有何联系？校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教师向着共同的目标迈进；倘若校长缺乏应有的人格魅力，教师会“敬”而远之，一班人“面敬心不合”，很难有效开展工作。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使教学管理事半功倍。所以，做事先做人，在教学管理工作中，校长要事事以身作则，率先垂范；善于沟通，协调上下级关系；学会换位思考，理解他人，为他人着想；学会宽容他人的得失；坦率地指出他人的不足，诚恳地帮助别人度过难关；大事当临，果断决策，胸襟磊落。
总之，校长在教学管理中，应该是是一个“勇者”：勇于坚持、勇于改革、勇于带头；应该是一个“智者”：努力发挥个人智慧，也善于运用他人智慧；还应该是一个“仁者”：以一颗仁爱之心，关注教师的生活状态，关心教师的个人发展，善待每一位教师，让师生的精神一起在校园诗意地栖息。
1.引言
近年来，我国加大了对教育的改革力度，学校管理逐渐发生了新的变革。就小学教育而言，在新课程改革的背景下，小学校长教学管理工作正在面临巨大挑战。在这一阶段，传统落后的管理模式还未完全打破，新型管理模式未完全建立，教育工作者们不得不面对来自家长、教育主管部门和社会等各方压力。如何理解新课改要求，进一步建立新型的管理模式，提高小学教育教学管理效率，成为小学校长关心的重要问题。
2.小学教学管理过程中存在的问题
2.1理念落后
教学管理是涵盖教学和管理两层涵义的，小学校长不仅要充分新课改下的管理理念，而且要对教学理念进行深入学习。当前，小学校长对新课改中的教学理念没有形成全面、准确的认识，导致教学管理方向与新课改方向存在偏差；教师由于长期受到应试教育理念的影响，在社会、家长和考核压力的综合作用下，只采用传统的教学模式，没有对教案、教学模式进行改进和新尝试。
2.2教学目标不明确
传统教学模式中，教师对教学目标的重视力度不够，在设计教学过程时，常以自己的教学习惯为主，采取讲解式教学方式；课堂中与学生互动有限，而且多数时间耗费在课堂纪律的维持上，没有建立完整的教学体系，极大地降低了教学效率，教学目标无法得到真正的实现。新课改对教学目标有了明确规定，由此确定了教学体系的基本结构，这对于改变传统的教学模式极为有利。
2.3应试教育影响深远
在很长一段时间内，小学教学管理的重点都围绕升学和分数而制定，这主要是由于我国各地经济、文化发展存在失衡的特点，各地区竞争程度不同，教育资源分配不均，导致家长和社会对分数的关注力度较大。随着新课改的不断推进，学生能力的提高和素质的培养将成为教学目标，现有的以应试教育为主的教学方式已经无法适应社会发展的需要。
2.4教师素质有待于进一步提高
教师素质是影响教学质量的关键因素，新课改对教师的教学理念、创新精神、教学能力、教学风格和认知体系等方面提出了更大的挑战，教师现有的水平无法满足新课改的要求，需要教师不断学习，突破现有能力，进一步提高教学素养；随着信息技术的不断发展，更多教学模式开始深入到课堂教学中，微课堂、慕课、翻转课堂等新型教学模式对教师的实践能力提出了更高要求，需要教师不断学习，掌握信息化技能，使之成为辅助教学的有利工具。
3.小学教学管理应采取的对策
3.1完善小学教学管理体系
3.1.1管理理念的转变。
小学校长要转变管理理念，按照新课程改革要求实施各项管理制度，改变应试教育的教学理念，转为以素质教育为核心的小学教学管理理念，能顶住家长和社会的压力，坚持正确的教学管理理念。小学校长要将自己的教学管理理念转化为全体师生的实际行动，将管理理念落实到各项规章制度和学校文化建设上，并不断挖掘学校优势，推动新课程改革，形成独具一格的办学特色，提升教学水平和管理水平。
3.1.2学校管理内容的转变。
将原有对知识和分数的管理，转化为培养学生能力和创新精神的管理。传统教学关注的焦点是学生对知识的获取，分数成为评价教学的唯一指标，忽视了学生能力的培养；新课标不仅关注知识，更关注能力锻炼，小学教学管理应围绕教学，将关注焦点放到教师和学生能力的提高方面，集中精力抓教学质量，狠抓学生个性能力培养。
3.1.3学校管理方法的转变。
传统的小学教学管理较为刚性，新课改下的教学管理表现出一定的弹性。课改前管理模式为校长制定教学管理决策，将管理任务分配到各个年级，教师接受到教学任务后，执行命令，缺乏自主权。课改后的教学管理更注重民主，在管理中要以人为本，充分发挥教师作用，营造“尊重教师、依靠教师、发展教师”的良好氛围，鼓励教师为教学工作的改进提出建议，为教师创造良好的工作环境和生活环境，使教师的潜能得到最大限度的开发。
3.1.4评价标准的转变。
评价是教学效果的客观反映，也是后期进行教学改进的重要参考。传统的评价以相对性评价和学生学习成绩为主，无法为小学教学水平的提升提供可靠参考，加强教学过程的评价就成为必然趋势。应逐渐改变评价体系，将终结性或选拔性评价转为过程性和发展性能评价，在评价过程中增加诊断性、过程性、综合性、激励性和多元性指标，促进教师教学水平的提升和学生能力的培养，促使全校师生得到全面发展。
3.2科学实施改进措施
3.2.1深入课堂，带头上模范课。
校长的主要工作之一是听课和分析课，只有真正深入课堂，才能了解学校的教学情况，所做出的各项决策才更具针对性。
3.2.2关注教师的潜能。
教师是学校教育的基础，是学校教学水平的主要代表，高质量的教育需要高质量的教师实施，校长要实施素质教育，提高学生能力，关键是要开发教师潜能。只有教师勇于突破自我，敢于塑造新形象，才能真正提高教学水平。
4.结语
教学是学校工作中最核心的组成部分，也是学校管理工作中涉及面最广、设计人员最多、工作量最大的一项系统化管理工作。校长作为学校管理体系的主要决策人，在整个管理系统中处于核心地位，研究校长的教学管理就成为学校管理工作的重中之重。小学校长教学管理水平的提升，不仅有利于学生素质的全面培养，更有利于学校教学效率的提高，促进我国基础性教育教学工作的进一步改进。
摘 要：新形式下高校教育管理的创新思路 世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。教育要保障社会经济发展的人
关键词：小学校长教育管理论文
新形式下高校教育管理的创新思路
世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、 高校教育管理的现状及问题
高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。与当前人性化教育理念相背离。首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的束缚。教学不能满足大部分学生的学习需求。在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。最后，现行的教育管理还是以教师为管理的主导地位，学生仍然还是被动接受。没有改变灌输式注入式模式，也没有从根本上改变师生关系，还限制了学生独立性人格的发展。
二、 新形式下高校教育管理的创新思路
认真开展新时期下高校教育管理的创新，是做好新形势下高校教育改革的关键。
1、重视高校管理人员对人本教育管理理念的学习和理解。新形势下的高校教育改革的核心思想是以人为本。以学生为本是开展高校各项工作的标准。不解决高校教师对以人为本的认知问题，就无法有效开展教育管理创新。首先，培养教师以人为尊、以人为重的人文主义价值取向。做好高校教师人文主义思想的学习与培训，提高教师的社会责任感和爱心，做一个有血有肉的人民好教师。其次，做好传统教育制度与新教育理念的和谐转变。传统的教育体制已经影响了国内教育几十年的时间，在管理制度创新实践过程中要充分理解传统教育的深远影响，又要坚持教育管理改革的必要性和紧迫性。做好改革的过度工作。最后，教育管理创新的方向应以尊重学生个体，尊重学生独立人格，营造生动活泼积极向上的校园环境为主。从学生的实际出发实现学生能力的综合提升，满足社会需要。
2、重视学校特色教育的打造。清华大学、北京大学等等知名学府，在国内乃至国外都有很高的影响力。这些学校有着深厚的历史文化沉淀，有耳熟能详的教学特色。在教育改革创新过程中，高校管理要注重学校特色的打造。例如：校训，校园文化，学生宿舍设计，学科专业优势等。当然在学校管理特色打造方面要做到正确定位，切合学校实际情况。既不能盲目从流，更不能盲目立项。例如：麻省理工学院、加州理工学院仅仅依靠提高学生培养质量就获得了世界的认可。
3、人才培养模式的创新是高校教育管理创新的重要内容。教育的最终目的是培养高质量的人才。什么样的人才才是高质量的人才？具备良好的文化知识基础，掌握了一定的专业基础，具备良好的思考动手能力，具备高责任心，具有良好的沟通和团队协作能力等等。国内传统的教育管理理念最大的不足就是不能有效实现人才的培养。在新形式下，做好人才的培养模式创新才能有效提高高校管理水平。首先，实行较为灵活弹性的教学管理制度，减少专业对学生个性发展的限制。比如：有些高校已经开始实行弹性学分制改革，还有一些些高校在一二年级不分专业，二年级结束后再确定专业。 这当前非常有效有益的实践尝试。其次，在教学手段、方法内容和培养方式上将实践与理论学习放在同等重要的位置。实践能力、创新意识、创新能力的培养作为教学的重点，实现授之以渔的教学目标。相应的在学生考核和评价方面也要不断创新。最后，重视学生与人沟通交往能力、团队协作能力、自我保护能力等等社会适应能力的培养。组织有效的校园活动，开展学生社会适应性心理咨询，净化高校学生心灵，培养心理健康的人才。
三、 结束语
新形式下的高校教育管理创新是当前备受关注的课题。高校教育管理改革实践的好坏直接关系到我国高校教育未来的发展。高校教育管理创新是需要所有高校教师一起不断努力开拓的。
摘要：小学是学生求学生涯中一个非常重要的阶段，小学阶段的教育能够影响学生的一生。小学校长是教育的领导核心，他的管理理念、管理制度、管理行动对小学教育的开展有着直接影响。为使小学生在教育启蒙阶段就能够接收到良好的教育，校长应该秉承着以学生为本的教育管理理念，不断地创新自己的管理工作。
关键词：小学校长； 管理工作； 创新； 方法；
随着社会的进步与发展，我国的教育事业也得到了飞速发展，而推动教育发展的是校长管理工作的创新。小学教育对学生的发展有着重要的作用，因此，小学校长要注重自己管理工作的创新，创新内容需涉及:思想观念、管理方法、人际关系、知识结构等方面。校长管理工作创新能够推动小学教育的发展，由此可见，本文对小学校长管理工作的创新研究是有意义的。
一、小学校长管理工作中管理理念的创新
如果小学校长一直采取传统的管理模式，不注重管理理念的创新，不去主动研究怎样才能促进教育的发展，就会导致经由此校长领导下的小学教育信息闭塞、无竞争力。因此，小学校长在管理工作中要注重管理理念的创新，将封闭的思想转变为开放的思想，如此，才能够做到视野开阔，学校办学质量才会提高。
校长的管理理念要做到从封闭到开放的创新，需做到以下几方面。
（一）创新有勇气，并注重实践
小学校长在进行管理理念创新的过程中，会遇到很多诸如学校教师不理解、学生不配合的困难，但必须要有勇气去冲破传统观念的束缚。如果打破不了传统观念，就做不到开拓创新，也不会将新思想转变为教学秘诀，更不会促进管理理念的落实。例如，学校的考评制度和聘任制度应该随着时代发展的变化而有所变化，通过制度的变化对学校教职员工提出更高的要求，但在创新这两项制度时，必然会遭到部分教师的反对，校长要有勇气面对质疑的声音，积极和教师做好沟通，使学校的教育工作得以有效开展。所以，作为小学校长，应该学会总揽全局，有勇气创新并注重实践。
（二）具有事业心
事业心是小学校长必备的优秀品质。小学校长如果拥有强烈的事业心，他就会在自己日常的工作中，坚持着为教育事业和共产主义事业献身的信念，并做到热爱事业、生活、教师、学生，将学校当作自己生活中必不可少的一部分。拥有强烈事业心的小学校长会更加有探索如何创新教育的责任感，表现为对学校的新鲜事物敏感，并能够给予支持。
（三）有系统化的思维
系统化的思维能够将一件事或一种理念实施的前前后后连成一个统一的整体，做到运筹帷幄。这种系统化的思维考虑事情不仅周密而且全面，既有前瞻性，又能够想象出事情可能的后果，提前做好准备。拥有这种系统化思维的小学校长，在进行管理理念创新时，能够做到做事不盲从、有条不紊、丝丝入扣，即使遇到突发状况，也能够从容处理。
二、小学校长管理工作中管理方法的创新
小学校长在管理一个学校时，各项制度的确定不能仅凭自己的想法，而是要听取民众的声音，如此工作才能够被人信服，因此，小学校长要注重管理方法上从独断到民主的创新。
随着课程改革的不断深入和社会发展速度的加快，教职工的思想变得活跃起来，他们的民主意识也逐渐增强，因而小学校长独断的管理方法必然不能适应社会的发展。小学校长必须明确的事情是:首先，自己并非圣人，做不到无事不通、无事不晓，要想在这个信息爆炸的时代保证自己决策的科学性，就要广开言路，听取民众的声音。其次，自己的管理水平有限，小学各项工作繁杂，校长做不到面面俱到，因此，必须在管理中实施双向管理，这样既有利于校长管理工作的开展，又能够保证被管理者的自律，达到无为而治的效果。最后，自己掌握的知识有限，通过民主的管理方法，可以利用教职工的长处弥补自己的短处。
为保证管理方法的民主性，校长应该:建立并完善民主管理制度，用制度保障教职工参与管理的权利；创建良好的民主管理氛围，尊重每一位教职工的想法，让他们在各项政策确立之前踊跃发言，献计献策，使政策得以完善之后出台；超越自我，放下领导姿态，真正将群众意见听进心里去；接受群众监督，保证校长各项工作的公开透明性。
三、小学校长管理工作中人际关系的创新
在小学中的人际关系主要指的是校长和领导层以及教职工间的关系，处理好人际关系，是做好学校工作的前提，因此，小学校长要重视管理工作中人际关系由逆反到相容的创新。
要做到上述人际关系的创新，需遵循:校长要尊重并信任其他领导成员，建立同志情谊；领导成员之间要互相信任，避免无端猜忌；领导人员要平等地对待教职工等。小学校长是学校的领导核心，他的一言一行对其他员工都有重要影响，因此，小学校长对待员工要宽容，但不是对员工的错误置之不理，要爱护尊重自己的员工，但不是对员工开后门，要做到求真务实、正确评价自己，但不是怕自己“掉架子”。
四、小学校长管理工作中知识结构的创新
小学校长要掌握自己在管理工作中的主动权，使自己的各项管理工作被人信服，就要注重自己知识结构的创新，实现从单一知识结构到复合知识结构的创新。
小学校长大都是只精通一门学科，知识涉猎的范围不广阔，这会导致校长在管理工作中所做的各项决定不具有综合性和科学性，表现为:自己擅长学科的改革较大，其他学科无变动。因此，为使小学校长的知识结构变得合理，校长要通过多种学习途径，掌握自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识等，不断增长自己的知识才干，为自己争取更多的主动权。
五、结语
综上所述，小学校长要想掌握领导的主动权，被广大教职员工信服，就要重视管理工作的创新。管理工作在创新的过程中，转变管理理念是关键，改变管理方法是重点，改善人际关系和转变知识结构是基础，只有做好上述四个创新，才能使校长的管理工作事半功倍，促进小学教育事业的发展。
参考文献
[1]杨义。基于新课改下的小学校长管理能力研究[J]。新课程（上)，20xx(1）:194.
[2]张晓理。对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨[J]。西部素质教育，20xx(14):32.
【摘要】现代社会随着经济的发展，农村教育也呈现多元化的趋势，同时也对学校管理者的内在要求也越来越严格，作为校长应该认清教育发展的趋势，不断提高自身素质，不断创新，应具备新时期下农村教育管理者的条件，并在工作中不断努力探索使学校各项工作更有效的发展，本文从八个方面阐述这个问题。
【关键词】农村校长 有效管理 教育策略 发展
现代社会随着经济的发展，人民生活水平的提高，国家和人民对教育的重视程度日益上升，而农村小学教育在国家教育事业中占有很大的比重，是教育事业发展的重中之重，它关系到国民教育事业的进一步提高和发展，而社会和学生家长对教育更加关注，对学校的要求越来越高，因此，作为农村小学校长基层工作难度也日益俱增，现将本人日常工作中的经验拙见笔端，下面简要介绍：
1.校长本身要具备的条件
我认为作为一名农村小学校长，校长应具备以下的工作能力，校长的工作能力在一定程度上影响着整个学校的前途，因此，校长应具备高尚的人格魅力和良好的品德修养，丰富的教学经验和较强的业务能力，具有博大的胸怀、远见的思想和敏锐的洞察力，及时更新治学理念，在原则上果断立决、勇于担当责任、化解矛盾，始终以大局为重，不计个人私怨，秉公办事，做事主动，具有独到的见解，在管理上处处体现人文精神，以人为本，纵观全局，统筹全盘，更要具备一定的调控能力，使学校的工作在时间和空间上安排的错落有致。
2.校长要注重学校领导班子的建立
一个好的领导班子对学校的教职工具有很大的影响力，对形成良好的集体具有强大的凝聚力，领导班子成员要以身作则，严格要求自己，不断地反思，加强平时的交流，要用情感来调动广大师生的积极性，发现问题要及时地解决，不断进取，而校长作为学校的领导者和决策者，应关心领导成员的工作，监督他们在工作上的力度，同时，更要关切领导班子成员在工作上有权可用，了解他们在工作方面存在的问题及其他教职工有向反映及其如何评价，从中不断吸取经验与教训，既要指导他们在工作中的失误又要引导他们办事开展工作，不断广泛听取意见，从而更有利于团结学校的领导班子，使学校各方面的工作能够及时开展并得到有效的信息反馈，作为校长还应关心教职工的工作和生活，在用人方面，体现人文关怀，使其各尽所能，在工作安排上，充分体现和发挥他们的能力，并利用多种方式，多种渠道对其进行鼓励，激发他们的潜能，使他们懂得工作比生活更有意义，这样使得提高教职工在工作上的积极性，在工作上，教职工相互借鉴、共同发展，既有利于学校各项任务的完成，并且在相互的学习过程中形成一种隐性的竞争力，使教职工不论在教学上，还是在其他工作上都有一个良性的发展势头，况且，对于提高相互间的能力都有不可抹灭的贡献，只有这样教职工在工作中更加埋头苦干。
3.在建立学校的规章制度方面
校长应该广泛听取意见，求同存异、归纳统一、扬长避短、取长补短，并且在制定每项条文时兼顾方方面面，一碗水端平，不损害任何人的利益，也不向任何一方倾斜，充分考虑每个人的意见、建议和利益，要让教职工充分参与，突出教职工在学校的主人翁地位和“民主集中制”的原则，本着“社会应当充分尊重人的积极主动精神”，使教职工的权利得到充分的发挥，拿出草案后不断地征求意见，对每一条进行讨论，集思广益，在执行过程中如果出现不利的因素或者大家意见较大的、反映强烈的及时听取大家的意见进行整改。“为了确保教师自主权的行使受到尊重，学校居于监督与协助的地位”。
4.在执行制度时，应严格执行
以管理和严格促进教职工的自觉性，从而逐渐养成习惯，“对学校制度的具体内容一定要仔细斟酌，做到‘合情合理’，体现‘刚性’制度的‘人文’关怀，激发教职工的工作积极性”，一项制度的制定在于执行，如果一项制度制定而不执行，犹如一张白纸，理论与实际相脱节，每项工作的制度都规范化、健全化，做到有制度可查，有制度可办，在规范管理上凸显细则化，在程序上突出精简化，制度的执行上体现情理化，若实在存在意志以外或不可抗力发生的可通过大家讨论等形式，酌情定量，这样既合乎情理，又体现人文管理，师生很少出现因个人问题而产生的抵触现象，此外，学校的管理还必须规范仔细，目的明确、责任清楚、范围广泛、操作灵活，才能达到事半功倍的效果。
5.以身作则，带领全校教师在各个领域突破创新
校长是学校的第一责任人，作为校长时时以学校的大局为重，处处为学校的利益着想，不管在日常生活中，还是在教学教研上，校长在安排任务的同时，带领全体师生共同完成各项工作，同时还要组织、协调实施，监督和督促各项工作的顺利开展，学校工作纷乱复杂，随着学校各项事业的发展和逐步完善，学校所做的工作也名目繁多，这就要求校长在许多工作中分清主次、轻重，理清思路，善于发现现实中的问题，分析问题，解决问题，善于总结经验，不断探索进取；善于跟教职工交流，积极创造有利于学校各项事业发展的条件，争取机会听取社会各界和学校内部的反映。
在各项工作中作为校长必须积极主动在学校起带头作用，这样有助于提高其他教师的积极性，从而有利于他们在工作上能积极主动自觉地去完成，而不是在机构的监督下被动的完成。
6.联系社会与各方面有效地协调，共同完成预期的目标
作为校长完成学校的各项任务，把学校办得有活力除以上个人具备的条件和因素之外，学校的工作还决定了校长工作的多样性与多元化，这就要求校长跟不同的人打交道，从多方位，多渠道通过多种途径做工作，这既包括联系上下级协调工作，还要把国家的大针方针、政策都牢记心头，给教师、学生、家长及其社会讲清政策，这就决定了校长同时也是一个传播者，起一定的媒介作用，还要广泛的采集信息，除此之外，学校的工作大多数不光光靠学校，还要得到社会各界的帮助和支持。
作为校长做好内部工作的同时也要协调好学校以外的工作。学校工作的取得不仅仅靠师生的努力，还要靠社会的支持，因此，校长要结合本地区的实际特征，正确处理好上下级领导的关系，善于用不同方式表达自己的见解，处理好与当地村领导的关系，经常与村领导保持联系，取得他们的信任与支持，在与村干部的沟通方面，校长要积极主动，一句问候、一个招呼都是人与人交往的前提，校长只要搞好内外关系，才能使学校的各项工作更上一个台阶。
摘要：学校是国民接受教育的场所， 学校的一切工作应当本着“为国家培养合格人才”的原则展开。在一所学校中， 校长是最高的管理者， 因此学校的发展与校长管理方式密切相关。一所学校能否在激烈的社会竞争中平稳有序地发展， 其教学质量能否被社会所认可离不开科学的管理制度和严谨的行为规范， 而如何合理地运用科学的管理手段， 协调各部门的工作， 把握住管理的艺术， 这是一个现代化的学校领导者所必须思考的问题。
关键词：校长； 小学校长管理； 艺术；
一、校长管理艺术之综述
管理要以人为本， 强调人在学校管理中的作用， 在学校的教师队伍中应当创造一种温馨、真诚、和谐、人人得以言的氛围， 积极与基层教师进行沟通， 破除人与人间的隔阂， 充分在日常工作中发挥民主的作用， 使得人人都能够为学校发展建言献策， 使学校成为一个“言之无过， 闻者可鉴， 文明和谐”的大家庭， 这样可以使得教师以学校发展为中心， 以教书育人培养高素质人才为己任。
二、实现校长管理艺术之途径
1。 树立科学的管理理念
校长是学校的最高管理者和领导者， 其是否关心学校的发展， 是否能够给予学校管理以最大支持， 是学校是否能够稳定发展的前提和保障。因此， 在管理中要首先提出和实行科学的管理理念， 在理念中体现思想的先进性， 要贯彻现代管理中“以人为本”的中心思想， 协调教师的发展和学校的发展之间的矛盾， 最后达到凡事都依照“公平、公正、公开”的三原则处理， 使得教学质量、教师的工作、学校的发展齐头并进。
因此， 校长应当明确管理的特点和目标， 让现代化的管理方式与民主、以人为本的思想结合起来， 这样不仅能够做到科学化的系统的管控， 更能够解放人的思想， 达到以德治校的目的。
其次， 科学的管理观也应当在日常教学中得到体现。因为， 在素质教育的今天， 人们不再关注教育的结果， 而更多地对教育的过程进行关注， 教育应当融入生活， 教育是提高学生道德水平、文化素养、思维能力的重要手段， 因此建立科学的管理观， 强化学校管理的科学性与先进性， 把握住学生发展的客观规律， 能够真正地从学生的思维发展、人格完善以及能力提升方面入手， 发掘学生的潜质， 从而提高教学质量， 使学校得到发展。
最后， 以人为本的管理方式是平等的、互相尊重的， 这也是科学管理的特点， 因此在管理中应当尊重学生的差异性和不同点， 教师和学生应该相互支持， 共同进步， 使得学校和谐发展。
2。 建立高素质的管理队伍
人是管理的主体， 是管理方式的执行者， 是管理行为的落实者。一个科学的管理理念如果没有一个与之相匹配的执行团队， 那么这个理念也就仅仅只是一个理念， 而一个科学的管理理念再加上一个能够对此贯彻执行的团队， 那么这个理念将得到升华， 不再是虚无缥缈的概念了。一支高素质的管理队伍能够将理念的有效性成倍扩大， 提高管理的有效性和效率。
学校的管理队伍包括学校工作的组织者、指挥者、实施者以及监督者， 这是管理能否有效执行的基本， 因此这些管理者本身应当具有先进的思想、积极向上的人生观、科学的价值观以及正确的世界观， 能够以身作则、身体力行， 用实际行动影响教师和学生的行为规范， 反过来讲， 管理人员的行为会直接影响学生和基层教师的思想和行为， 因此建立一支高素质的管理队伍是尤为重要的。虽然学校应当建立独立的管理队伍， 但是从广义上讲， 处于学校中的每一个人都会对学校的管理工作产生影响， 或者说学校中的每一个人都是学校的管理者， 如果在日常工作中树立人人负责、人人都是管理者的思想， 那么管理的效果将会大大增强。
3。 建立健全人性化、道德化的管理制度
学校的管理艺术不仅仅体现在理念上， 也不全部体现在具体的管理方式上， 学校的管理艺术直观地体现在管理的制度上。因此学校管理制度应当符合当前道德标准和体现管理的人性化， 换句话说， 管理制度应当充分贯彻以人为本的原则， 尊重个体的差异性， 承认个体在管理中起到的重要作用， 并且以道德相约束。
学校的管理与学校的教学同等重要， 良好的管理措施会促进学校教学质量的提升， 因此， 校长作为学校的最高管理者应当思考如何以科学的管理理念， 培养合格的管理队伍， 建立合理的管理制度来积极地推动学校的发展。