小学生正处于心理成长 的重要阶段，小学班主任与学生相处得是否和谐是 影响教学质量和学生身心健康的重要因素，同时也 是家长所关心的问题，更是中国教育改革发展所面 临的问题。
一、小学班主任与学生和谐关系的内涵
从“和谐关系”的定义来看，其就是指事物现象 的协调统一。而和谐的小学班主任与学生间的关 系不可能是一蹴而就的，因为成熟的师生关系包括 以下几方面的内容：
(1)互相尊重。小学班主任与学生都是独立 的个体，享有法律赋予的人格尊严，班主任在传道、 授业、解惑的过程中要尊重学生个体的特点并加以 引导。
(2)体现“以人为本”，相互关爱。小学班主任 应尊重和了解小学生的个性、想法，与学生相互关 爱，共同成长。
(3)以班主任和学生的心理相容性为中心，班 主任与学生相互友爱、相互接纳、共同成长，建立良 好的教学基础和有效的管理办法。
二、目前我国小学班主任与学生关系中的主要问题
目前，主要存在以下几个问题，这些问题关乎班主任 与学生的关系是否和谐。
1.班主任对自己岗位的认可度和接纳程度低
有调查数据显示， 近几年大约有一半以上的班主任 对自己的工作岗位并不满意，甚至有厌恶的情绪，这会严 重影响到他们的工作态度， 间接地影响到对小学生的教 育。 许多班主任在开展工作时，从内心来讲，很多事情并 不是自愿的，存在很大的被动倾向。他们只是为了服从学 校的人事安排，应付上级检查等。出现这种情况主要有两 个原因：第一，班主任的工作量很大，很辛苦，使他们的身 心俱疲，很难抽出时间去考虑自己工作的价值，以及如何 实现自己的价值;第二，待遇并没有很明显的优势。 班主 任虽然不辞劳苦地天天工作着， 但他们的工资待遇并不 是很高，这严重影响到他们工作的积极性。所以对于班主 任来说，他们并没有明显显示出对本职位的热情和热爱， 因此，就很难做好这项工作，进而也就很难与学生建立起 良好的师生关系。
2.班主任片面的思想
在我国小学学校里，很多班主任都存在偏见，只是看 重班级的整体成绩和表现， 这种成绩至上的思想在班主 任的头脑中可以说是根深蒂固的。尤其是在农村，很多小 学生都会放任自流，老师的能力更是不敢恭维，他们也许 没有深刻认识到学生与老师之间应该存在什么样的恰当 关系。由于这种思想的存在和主导，班主任对学生的评价 标准和内容就变得十分单一， 没有注重学生的兴趣和爱 好的培养发展，随意占用学生的课余时间，从而也就忽视了学生的全面发展和素质教育。 大多数的班主任都忽视 了对中等生的关注，最终导致学生的片面发展。从学生的 角度来说，由于这种片面的思想存在，学生对老师也会出 现不满，造成与班主任的关系疏远，师生关系紧张，甚至 出现僵化的局面。