惩戒有尺度教育有温度演讲稿三篇

惩戒有尺度教育有温度演讲稿(精选3篇)

惩戒有尺度教育有温度演讲稿 篇1

尊敬的各位评委、老师们:

站在这里我无比荣耀,我能参加这个演讲比赛感到由衷高兴,今天我的演讲主题是因为有爱,我幸福、我快乐!

十年前怀着对教师的那份崇敬,我选择了“师范”专业,三年后,依然是因为那份执着,我选择了“教师”的职业。

今天,当我每次登上那讲台时,不,应当是舞台,我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们!这戏剧也许是世间最长的了,为此,我愿做一名热情的报幕员,向观众宣布:某某班的戏剧开始了!我想,我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来:团结,紧张,严肃,活泼是它的主调;理解,友爱,开拓,创新应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节,典型的角色,迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角,尽我的力量为主角服务、效劳。不仅如此,我还要做一名最虔诚的观众,为演员们精诚的演出微笑,流泪,鼓掌,欢呼。生活的目的,不在于显耀和享受,而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水手,谁也当不了船长;没有多行多业的分工,就不存在国家和民族。我既然选择了教师这条路,就要坚定不移走好每一步。作为一名平凡的教育工作者,我一定会竭尽全力把书教好。

在教育教学中我常常被我的学生所感动!怎能忘记,上学期我得了重感冒,早自习时刚开口说话,就有学生问我:“老师,你感冒了?”小脸上满是焦虑、满是关切。随即便拿出各自的“小药箱”,各种各样的感冒药都送到我的面前,当时我觉得自己太幸福了。怎能忘记过春节时,可爱的学生们都纷纷打来电话或短信,送来美好的愿望和祝福。面对这群可爱的孩子,我哪能无动于衷呢?于是我和学生之间的心理距离接近了,我及时的指出他们学习和生活中的错误,他们也大胆的指出我在教学与管理中的某些想法和建议。我们就这样在爱的阳光下互相进步成长。

我想,没有爱便没有教育,我们就是要用无私的爱心为学生编织五彩的梦想,铺设人生的道路。“春风化雨,润物无声。”对学生自尊的呵护,给学生于尊重,真正的从心灵深处感化和触动,这才是教育对爱的诠释。设想,如果一味的斥责和讽刺,又怎能换来“浪子回头‘的'觉醒呢?只有火才能点燃火,只有心才能塑造心,把批评转化为亲和的魅力之帆,才能使学生在人生的航程里不断调整方向,使学生在人生阳光灿烂的日子里健康成长。耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽兰处,孕育兰花香。最后,让我们发出青春的誓言,任凭岁月更迭,世事沧桑;任凭青春流逝,红颜憔悴。我会永守这希望之灯,共树万世师表,铸不朽师魂。春去春又来,我已在三尺讲台上站了足足七个年头。当清晨的第一缕阳光射进校园的时候,我总能看到那一群群天真烂漫的孩子,那一张张花蕾般的笑脸,那一双双渴望求知的眼睛。我们沐浴在爱的阳光下,当这幅动人的画面毫无保留的映入我眼帘的时候。我觉得我就是天底下最幸福、最快乐的老师了。我为我的选择而感到自豪。我会做一名称职的教师,在党的教育目标指引下,甘愿奉献自己的青春,将我所有的爱和力量,奉献给我的学生们。

做一个快乐的人民教师不是一件难事,只要找到那个动力“爱”!我永远不会忘记自己身上的责任,在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间,因为我知道:在这世上,有一种最能体现无私意蕴的情感叫爱心,它能清除悲伤的瓦砾,推倒绝望的断壁,也能点燃希望的灯。因为有爱,我幸福、我快乐!

惩戒有尺度教育有温度演讲稿 篇2

自从师范学校毕业,便踏上三尺讲台,从一个校园走进另一个校园。虽然岁月匆匆,但我还清楚地记得当我第一次走进教室,站在讲台上,面对着一张张稚气的小脸和一双双渴望的眼睛,我的心被触动了,一种责任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

作为一名老师,要想赢得学生的尊重和爱戴,最重要的就是用真心关爱学生,教育是爱的事业。这种爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。 几度风雨,几度春秋,几年来,我一直秉承这这份深情的爱在学生的心田耕耘,向学生播种“真、善、美 ”的种子,让他们学会辨是非、分美丑,更加热爱我们绚丽多彩的祖国。

著名教育家苏霍姆林斯基说:“什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说,就是热爱儿童。”秉承着爱的教育,在教育教学中,虽然我有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态;虽然有时也感到很累,很烦,但我心中时常会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,我要在他们纯真的心灵里书写最美的诗篇。我用真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处,我经常告诉学生,要学会换位思考,遇到问题,多站在别人的角度考虑一下。我是这样教育学生的,也是努力要求自己这样做的。当孩子之间发生问题时,我始终想着如果是我,我会怎么做。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。我坚信,只要我以一片至真至诚的爱心感染每一个孩子,就一定能赢得他们的理解和信任。

20xx年我开启了我的教师之旅,我用自己真诚的爱去关心每一位孩子,注重他们良好习惯的培养。李某某是一名让很多老师都头疼的孩子,有许许多多的毛病,入学之初根本坐不住,上课不是玩这个,就是玩那个,还经常钻到桌子下面。甚至有两次正在上课,他就忽然自己倒在了桌子下面,有一次还把桌子都带翻了,差点儿砸住他,非常危险。面对这样一位坐不住的孩子,的确没少让我费心,我对他付出了更多的关爱:上课前我会悄悄地和他拉钩,约定只要他上课能回答三次问题,我就给他发一颗小星星;只要他一节课没有被老师批评,也可以得到一颗小星星……就这样,他上课坐得越来越端正,认真听讲的时间越来越长了,慢慢变得懂事了。有一天,刚送完路队走到校门口,我就看见了他的妈妈,他妈妈含着眼泪看着我,一句句道谢的话让我不知所措却又欣喜万分,原来她的孩子有自闭症,现在至少接近正常人了,听到这儿我心中感到非常欣慰。爱的付出就有爱的回报。这时我心中再一次燃起了工作的热情,充满了事业的执着,我仿佛看到可爱的童心,正像一棵棵花儿一样慢慢地绽放。

苏霍姆林斯基说:“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的,如同脆弱的露珠,需要老师的倍加呵护。”在与学生相处时,我会经常利用课间时间和他们聊天,了解他们的爱好,蹲下身来倾听孩子们的心声,让学生体会到我对他们的爱,遇到问题愿意与老师沟通交流。好多次,常颖扑在我的怀里,说:“司老师,我喜欢你。”好多次,路队解散时,有的学生会紧紧地抱住我;曾记得那稚嫩的字体写出的信“司老师,谢谢你,你教会了我许多的东西……”爱的付出一定会有爱的回报,每当看到孩子们簇拥在我的身旁,露出一张张灿烂的笑脸,我就会觉得心中充满了幸福。

赫而巴特说:“孩子需要爱,特别是当孩子不值得爱的时候。”作为一名从教多年的语文教师,我一直都实践着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的现代教育思想,追求着一种境界,让每一个学生都在温暖的阳光中追求真知,感受成功,实现自我!我在平凡的岗位上,用自己的爱心照亮着每一个学生,关注每个学生的一言一行和发展成长。在教学工作中,我心中有差生,眼中无差生,把他们当作自己的孩子一样看待。千方百计地去寻找他们的闪光点,放大他们的优点,让他们树起信心,重新振作精神,化蛹为蝶,在班级的花丛中绽放异彩。

我们学校的孩子大部分来自外来务工子女,许多同学的学习方法、学习习惯都不相同,家庭坏境也存在着很大的差异,尤其是有几个同学学习成绩相当的差,个别学生虽然都已经是四年级的学生了,但连汉语拼音中的六个单韵母都不认识,每次考试看拼音写词语都是空白。面对这种情况,我也忧心忡忡,不知该怎么办才好。经过一阵彷徨,我觉得与其是一味的抱怨,不如从头给他们补课。于是,经过跟家长沟通交流,我利用每天的空余时间给他们补拼音,并且在课堂上尽可能的关注他们,在课间经常与他们聊天,关心他们的生活,对于他们的点滴进步,我大张旗鼓地在班上进行表扬,并请他们的家长也不断鼓励孩子。经过一个学期的努力,孩子的成绩有了很大的进步,有的家长高兴地说:“孩子进步可大了,以前回到家都看不见他的影子,不是去找同学玩了,就是去网吧了,根本就没见过他写作业;现在可好了,放学回到家就写作业,有时还撵着我说:‘妈,老师让背课文,你给我看看。'如果课文没背熟,临睡觉时,他还说:‘妈,明天早点叫我,我还得背课文呢。'”看着家长喜悦的笑脸,我也由衷地笑了。

老师的工作,虽然平凡,没有轰轰烈烈的光辉事迹,但我相信,每一位热爱教育的教师,都会有许多故事留在记忆里。虽然我的工作做得并不优秀,我的事业永远也不能够轰轰烈烈,惊天动地,但我的工作充满着希望,决定着未来,所以我会始终坚持用爱心耕耘终生。

惩戒有尺度教育有温度演讲稿 篇3

尊敬的各位评委、亲爱的老师们:

大家好!

冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”——题记

师爱无痕,她如同千年流淌的涓涓细流,虽不宏大,但却影响深远;她好似苍茫大海上的灯塔,虽沧海一粟,但明亮而温暖;她仿佛是春夜里的细雨,虽非风光无限,但润物无声。师爱不同于父母的慈爱,它肩负着社会、家庭所托付的重任。然而师爱不可偏颇,她是教师无私献给所有学生的爱!

一直以为爱学生便是教好那些成绩好,品行优的学生,让他们在人生的道路上翱翔万里,鹰击长空!然而······

在前往学校的路上,我与五年前的两位学生偶遇。小a是我当时最器重的一名优生,也是我的语文课代表。因为喜欢,所以一直都对她特别关心。为了她能在作文竞赛中勇夺佳绩,我甚至放弃周末休息的时间给她进行个别辅导。小b是当时班里的差生,印象当中,我所给予她的常常是批评、教育、训斥……那天当她们俩同时向我走来,我以笑脸相迎。小b看见我就迫不及待地向我跑来,热情地行礼:“老师好!”而小a似乎有点尴尬,然后横了小b一眼,最后面无表情,目不斜视地与我擦肩而过。我停下脚步,转身看着她俩离去的背影。小a在对小b说什么,小b似乎有点不服拔高了声音说了句:“我就是喜欢她…”。我转身继续向学校走去,脸上的微笑僵住了,心里很不是滋味。

不是说“爱是阳光,可以把坚冰融化。”不是说“爱是春雨,能让枯萎的小草发芽。”不是说“爱是神奇,可以点石成金吗?”为什么付出了真诚的爱,却得到这样的结果呢?过去我理所当然地认为:优生和差生同时向我走来,优生想到了昔日我们之间的感情,想到了我以前对她的格外关注和爱护,心怀感激地向我微笑并向我行礼打招呼;差生因为昔日被我批评得太多,应该对我爱理不理或者随便地打声招呼、敷衍了事的。然而眼前的一切,彻底的颠覆了我的“理所当然”。

夜深人静,我倍感困惑,睡意全无。于是我拿起电话,向从教30多年的姑父请教。听完我的陈述,没想到姑父却淡然一笑,告诉我:其实这种现象很正常。他告诉我,好学生是老师的心尖子,老师们就自以为在好学生心中自己的位置也要如何如何重要。这可能只是老师自身的一厢情愿啊;而且有的优生往往把成绩归功于自己的,而有的差生却喜欢把进步归功于老师。优生把成绩归功于自己,所以她心不存感激,而差生把进步归功于老师,所以她一辈子也忘不了你,这也可能是原因之一吧。甚至有些好学生反而比差生更爱记仇。好学生常常得到老师表扬,所以偶尔得到一次批评,他反而铭记在心,甚至心怀怨恨。差生就不一样了,他们常受批评,偶得一次表扬,喜出望外,反而容易产生感激之情。

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