每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这次漂亮的小编为您带来了最新小学生问题学生教育案例(大全（优秀8篇），希望可以启发、帮助到大家。
姓名：徐仁杰 性别：男 年龄：11岁 四年级学生
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查
徐仁杰今年11岁了，家长很爱孩子，虽然家长一直很重视孩子学习，经常打电话组训孩子在校情况，但由于孩子父母长期在外，疏于直接照顾，孩子缺乏家庭监督和父母之爱，学习习惯、行为习惯还是出现诸多问题。徐仁杰虽然个头大，但心智较同龄人略显不成熟，上课好动，不爱听讲，喜欢做自己的事情。老师布置的作业喜欢拖沓，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，成绩浮动较大。
徐仁杰还是很愿意接受家长、教师的批评教育，但改正确定按的毅力严重缺乏。生活自理方面也显劣势，对宿管阿姨的依赖较大。
四、个案分析
针对徐仁杰的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、家庭教育和学校不同步，缺乏家庭监督是学习不稳定、处于游离状态的主要原因，自身不努力是他成为学习问题生的内在因素。
2、在学生问题初期时老师没有及时地解决他的问题使他的问题遗留至今，如不在四年级把他的问题解决了，进入高年级将更难以解决。
五、采取的方法和实施过程
1. 根据徐仁杰的实际情况，我认为他的本质是好的，如果多与家长配合，多联系家长鼓励家长直接教育，共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2. 他写作业出错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，
用爱心去严格要求，平时只要是他犯错误了，我都要跟他讲很多的道理，必须有足够的理由才能让他心服口服。他有一点进步我也会及时于家长取得联系，进行表扬。课下他的个人卫生不好，我会耐心的在水池边给他洗脸、胳膊、脖子。使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3. 针对徐仁杰缺乏毅力的缺点，激发他热爱生活，热爱学习的热情，每天安排他收发学生的作业，他认真去做，从而也让他看看别人的作业，对他是一种潜在的教育。
六、教育效果
经过近一年的了解及教育，徐仁杰有了明显的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，徐仁杰对学习有了热情，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，不完成作业现象逐渐减少，今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
顾小东，男，19岁，籍贯武义，高二时被**中学劝退，由我们学校的老师介绍转入我所在的3+2大专班，性格粗暴，沉迷网络，谈恋爱，打架斗殴，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学，属于典型的“问题学生”。家长特别是母亲对他从满怀希望到极度失望，经常对他唠叨，小东感觉极其烦躁，原本准备辍学在家，为了躲避父母的责骂选择了继续混在职高。转来的第一个星期小东叫参与打群架，在教室抽烟被政教处抓住，夜不归宿„„几乎把所有够得到处分的事都犯了一遍。班上的同学和任课老师对他极是不满，我也很是头痛，看着三项竞赛的名次从前三掉到后十名，我开始后悔接了这个学生。于是，我试着去探小东母亲的口风，能否让她把小东带回家去教育。没想到，刚一“汇报”小东在校一个星期的表现，小东母亲就声泪泣下地说：“老师，你再想想办法吧，我是真没有法子了啊，他如果回家，只有进劳改队一条路咯”。也对，才来了一个星期就那么沉不住气，这小东是不是想引起我这个班主任的注意呢，因此我决定给自己一个机会，也给小东一段时间和新的环境磨合。
首先，我对小东进行了分析：
1、客观原因(外因)：
从家长以及原先学校的班主任、任课教师处了解到一些信息分析，学校教育对孩子的影响更多的表现在专业技能的学习和掌握以及行为的约束管理方面，对于“不良行为现象”背后深层次的诱因缺乏深入的、连续性的调查分析。表现在班主任工作方法上就是追求立竿见影，缺乏耐心和有效的方法。以生硬的管理模式对待学生的粗暴态度，引发了双方的极度对立，这是学校教育工作的不足。
小东的一些表哥表姐等亲戚，很多都是在家庭的严格管教下培养成了大学生甚至是名牌大学生，因此小东的家长很有压力，渴望成功培养小东，却忽视了现实的差距，其实很明显小东的父母教育方法出现了问题，最起码不能因材施教，不实事求是。尤其在小东中考成绩出来后，对小东挖苦，责骂，让小东的逆反心理愈加强烈。不良信息的引诱也是导致小东落后的重要原因。大街小巷里或明或暗的网吧，报纸刊物对色情暴力毫不避讳的宣扬，成人之间的谈话所表露出来的价值观世界观的扭曲等等都会对他的思想造成冲击。
2、主观原因(内因)：
小东由于沉迷网络和交女朋友导致在**中学被班主任视为眼中钉，后来自己觉得自己学什么都是没有希望了，干脆“破罐子破摔”，上课就睡觉或者聊天起哄等等，下课就追逐打闹游手好闲。他给自己贴了一个标签----“我是个坏学生”，因为他自己心里很清楚自己的行为是不受欢迎的，与那些“好学生”的行为标准是相反的。但是不甘心被遗忘和忽视以及“求取自由，反抗压迫”的本能也促使着他用种种别人不敢做的逆反方式来提醒周围自己的存在。
通过仔细的观察和分析，我总结出学校教育的不足、家庭教育的失败使小东的不良情绪得不到及时有效的排解。不良信息的引诱顺应了他人性中堕落的一面。这一拉一推加速了小东的落后。同时，和成人(家长老师)交往的挫折，再加上来自同龄人群的舆论压力使他产生了一种自我否定的情绪。就是自己也觉得自己不争气，导致大家都不喜欢自己。他非常缺乏自我认同感。于是就通过打架斗殴等逆反行为来表现自己的“能力”藉此来掩盖慌乱自卑的内心，希望通过这种方式来增强自己的“自信心”。
其次，我在班干部以及任课老师的帮助下制定转化方案
理顺造成小东心理问题的“外部因素”，即帮助协调改善学校(老师)、家庭(父亲)与小东之间的关系，为能进行有效沟通创造条件。
找准小东心理问题的“内部因素”，即缺乏自信心，自卑心理严重，对症下药，使用认知行为疗法帮助他改变认知，并进行心理重建，使他找到归属感。
具体转化过程是这样的：
1、为理顺造成小东心理问题的“外部因素”我做了小东父母的思想工作，探讨了家庭教育的科学性艺术性等问题，小东的母亲很是配合，她不仅给小东写了信，承认了自己的攀比之心，肯定了小东的优点(其实小东很孝顺，会烧饭，洗衣操持家务的能力不错，倒让我惊讶)，还对小东表现出极大的信任给他在家配置了电脑，装上了宽带(事后，小东告诉我他很感动，也找到了被父母尊重的感觉)。
2、我主动找小东谈心并表示愿意倾听他的诉说和理解、帮助他。小东感受到了来自老师的接纳与包容，心理压力得到缓解，慢慢也接纳了老师，开始谈心里话。
3、根据他体能较好的特点，安排他担任班级的体育委员，并给予厚望，希望运动会我们班能拿下团体第一名。在一种急于用实力来证明自己的心理作用下，小东领同学们刻苦训练，最终如愿以偿拿了第一。尤其是他戴着墨镜赢得400米的第一名那一幕始终在我脑海闪现，他获得了认同感。他渐渐地融入了班级，在班级中的威信也空前提高。之后，带领班级的男生取得排球赛，篮球赛的冠军更是让他不断地自信，慢慢地行为习惯在不断地转变。
4、几个班干部也经常与他谈心，引导他发现自己的进步，享受因为进步而带来的精神满足。同时也让他学会分析总结进步的原因来自扎扎实实的努力，对比以前的“浑浑噩噩”坚定了他“付出才能有收获”的信念。一个学期快结束的时候，他怯怯地递上了入团申请书，同学们一致投票通过了。
最后，小东还是留下了遗憾，因为学习基础实在是差，他始终未能和同学们一道升入东阳广厦的大专，不过，他很骄傲地对同学们说，“我小东也光荣毕业了，要比你们先踏上社会赚钱养爸妈了”。
某家具厂危险有害因素辨识及事故防范措施
a 家具生产公司，随着市场份额的不断增大，原有生产规模不能满足目前市场的需要。为填补市场家具供应的不足，公司决定选择新址建造新的家具加工基地：考虑到城市规划、企业生产、销售及成本方面的需要，公司决定选择既方便运输又方便物料存放的一开阔地作为新厂址。公司的具体论证方案如下：
1 ，公司地址。a 公司地处某市开发区，与某精细涂料有限公司相邻，a 公司以东10km 的地方有一家生产甲醇的化工公司，该公司生产的甲醇主要通过a 公司西月相邻码头外运，之间通过铁路专线运输。为节省资金，a 公司与精细涂料有限公司共同租赁了m 公司的仓库，a 公司租用3 侧旧m
2 公司的主要机械包括电刨、电钻、电锯、小型轮式起重机、叉车、运渝三j 两等3 .卞要的牛产过程包括材料运输和装卸、木材烘干、型材加工、组装咬谬鉴
1 .如果让你对该论证方案进行危险有害因素辨识，按照《 企业双工伤亡事妞分类标准》 ( gb 6441 一1956 )的事故分类，指出主要的危险因素及产生部位。 参考答案
门)机械伤害。木材加工讨程中使用电刨、电钻、电锯等的刨刃、锯齿又反异那位的伤害，机械检修过程的各种伤害，加工件造成的伤害等。
， ( 2 )触电电刨、电钻、电锯的漏电触电，电动机械维修时误操作触电等。( 3 )物体打击加工件飞出造成的打击伤害等
( 4 )起重伤害起重过程中由于起重机故障、人员操作造成的起重伤害。( 5 )火灾木材、油漆等造成的火灾伤害，甲醇铁路运输事故引发火灾( 6 )中毒和窒息。油漆、豁合剂等的挥发
( 7 )车辆伤害。叉车、运输车辆等造成的车辆伤害
( 8 )其他爆炸。油漆等遇火源爆炸，甲醇铁路运输事故引发爆炸
2 按照《 企业职工伤亡事故分类标准》 (gb 6441 一1986 )的事故分类，指出喷漆车间育能发生的主要事故。为避免这些事故的发生，请列举主要的防范措施有哪些。参考答案
主要事故包括触电、火灾、其他爆炸、中毒和窒息等
主要防范措施包括：加强电气检修，预防漏电，保证接地良好；控制火源，禁止出现下火、电器设备电路破损老化漏电打火、使用非防爆电器，完善消除静电的各项措施，防上静电火花；降低作业空间油漆和其他可燃物质浓度，保证通风措施完好并正常使用；保证个体防护设施、用品完备，具有各项完备的安全操作规程及管理制度。
3 .按照《 企业职工伤亡事故分类标准》 (gb 6441 一1986 ) ，下列(a 、c )事故类别哥于该分类标准。
a 火药爆炸b 瓦斯、煤尘爆炸
c 锅炉爆炸d 煤尘爆炸
案例6 某水利工程项目危险有害因素辨识
某大型水利工程项目跨多个省、市，建设周期超过10 年，建筑形式主要包括渡槽、暗渠、隧洞、涵洞等，工程包括河渠交叉建筑物多座，主体工程建设需完成大量土石方开挖和钢筋混凝土构筑。
目前正在施工的工程任务主要包括黄河水下穿越工程、三座桥梁、一条soom 长的石贡山体隧道和一段长巧km 、宽loom 、深50m 的明渠开挖工程。
1 .请根据《 生产过程危险和有害因素分类与代码》 (gb 理13861 一92 )分析该施工阶段存在哪些主要物理性和化学性危险和有害因素及部位。
参考答案
物理性危险和有害因素：
( l )各种施工机械由于运动，防护失效导致的各种伤害。
( 2 )设备漏电，接地、接零失效等造成的电危害。
( 3 )振动危害。机械震动，振动棒振动等。
( 4 )噪声。施工机械，振动棒等。
化学性危险和有害因素：
( 1 )有毒、有害气体伤害。
( 2 )隧道施工，明渠施工：易燃易爆性物质伤害。
2 .简述隧道施工过程中主要的伤亡事故类别及职业病类别。参考答案
主要事故类别：
( 1 )冒顶片帮。
( 2 )机械伤害。
( 3 )放炮。
( 4 )触电。
( 5 )瓦斯爆炸。
( 6 )车辆伤害。
( 7 )高处坠落。
主要职业病：
( 1 )矽肺。
( 2 )手臂振动病。( 3 )噪声聋。
案例26 搅拌机致人受伤事故
一日，某县燃料公司蜂窝煤生产车间，王某和曾某操作搅拌机，另有3 人负责捡蜂窝煤。约8 时30 分，曾某有事离开，由王某单独操作。8 时50 分，王某见搅拌机不能正常将煤料送上运输皮带，便站在搅拌机有旋转齿轮的一侧，用铁锹将机内煤料铲到出口处。在铲料过程中，搅拌机一对离地约80 cm 、直径约巧cm 、相向啮合的齿轮将王的衣袖夹住，王拼命想把衣袖拉出，因自身力量太小不能成功：而离他仅7m 远的3 个捡煤工人，竟无一人看见。事故导致王某右肘以下粉碎。
据调查，该公司搅拌机投人运行10 多年来其齿轮一直没有安装防护罩。在运行过程中，多次将上机操作的工人衣服夹住，但因其转速较慢且工人采取的措施得当，一般只将衣服夹烂，未出现伤人事故，未引起企业的重视事故发生后。公司领导立即派人安装了防护罩。但对于右臂仅存10 。m 的王某来说，一条手臂换了一个安全防护罩，代价太大了。在机械传动装置中的各零件所造成的伤害事故中，齿轮所造成的伤害占很大比例。
在齿轮传动中，齿轮啮合处以及各轮辐间的空隙是最大危脸点。工人的手或身体其他部位极易被卷人而造成伤害事故。本案例中，工人王某的衣袖获是被齿轮啮合处咬住，导致右肘以下粉碎。
1 .根据《 企业联卫r 伤事故分类》 （gb 创月1 一1 ，肠），确定这起事故的事故类型，并列举人机系统中常见的事故。
参考答案
机械伤害。人机系统中常见的事故有：
( 1 )物体打击；
( 2 )机械伤害；
( 3 )触电；
( 4 )灼烫；
( 5 )其他伤害。
2 .试分析造成该事故的原因。
参考答案
直接原因：
( 1 )齿轮部位没有安装安全防护装置；( 2 )操作人员忽视安全，凭以往经验做事。间接原因：
( 1 )企业领导不重视安全防护投人；( 2 )工人缺乏或不懂安全操作技术知识。 案例41 某公司冲焊联合车间危险、危害因素劣子
某公司拟建年产6 万辆轿车生产流水线。利用原有的冲焊联合广冬翻会毛最全一房设置了冲压车间、焊装车间、涂装车间和总装车间。该项目的原材‘为铆唯粤箱劲材料为涂料（主要成分为苯系物、溶剂汽油）、焊丝等。
冲压车间的生产工艺流程为：备料（开卷落料丝）一冲压成型‘二任度一检验（专用检具）斗人库密封胶一车身调整：
焊装车间的主要生产工艺流程为：组合～焊接*补焊”检查一涂
1 .简述该公司拟建的冲压车间和焊装车间的主要职业病危害因素。
参考答案
( 1 )冲压车间主要职业病危害因素。
① 备料：噪声、振动、劳动强度过大等。
② 冲压成型：噪声、振动、有毒物质(润滑油雾等
③ 人库：噪声
( 2 )焊装车间主要职业病危害因素。
① 组合：噪声
② 焊接、补焊：非电离辐射、电焊烟尘（氧化铁氧化锰等）、臭氧、氮氧化物、一氧化碳、局部振动、高温等。
( 3 )涂密封胶：有毒物质(苯、甲苯、二甲苯等j
( 4 )车身调整：噪声、振动。
2 .简述防止涂装作业过程中发生火灾、爆炸或中毒事故的主要安全技术措施。参考答案
( l )喷涂间应设置配套通风净化系统。
( 2 )喷涂间室体及与其相连接的送风、排风管道应采用不燃材料制备，地面应采用不产生火花的材料制备，或铺盖不产生火花的材料
( 3 )喷涂间应按相应的防爆等级选用防爆型电气设备、设施、仪器、仪表。( 4 )喷涂间内所有金属制件，如排风管道、送风管道和输送可燃液体的管道，必须具有可靠的电气接地
( 5 )对处理油漆、稀料等的设备和管道均设有静电接地，通风系统应有导除静电的接地装置。
( 6 )在有可能泄漏可燃气体的地方设置可燃气体检测报警装置，以便及时报警。( 7 )与喷涂设备配套的风机、泵、电动机、过滤器等部件易发生故障处，宜配套有响声的或声光组合的报警装置，并与喷漆操作动力源连锁。
( 8 )喷漆间设禁火标志，并配备足够的消防灭火器材。
( 9 )喷漆操作中使用的物料不得与皮肤接触，宜采用防护服、防护眼镜或长管面具与人体隔离（作业人员应该正确佩戴个体防护用品）o
( 10 )喷漆间应每年至少进行一次通风系统效能技术测定和电气安全技术测定，并将测定结果记入档案。
( n )喷漆作业人员必须接受喷漆作业专业及安全技术培训后方可上岗。无关人员不得进人喷漆间，进入人员要严格进行防火防爆教育。
小红是某小学四年级的学生，活泼可爱，学习也很用功，可就是怕考试。一听说要考试，情绪就极度紧张，面红耳赤，心跳加速，心神不定，紧锁眉头。考试时，考卷发下来，双手颤抖，头脑一片空白，注意力不能集中，严重时题都看不清。
[分析]
造成考试怯场的原因有很多，既有生理方面的原因，也有心理方面的原因。从生理方面来说，由于缺少睡眠，缺乏体育锻炼而造成过度疲劳；因食欲不佳而导致营养不良，影响了大脑供血，身体不适等。从心理方面来说，父母和教师对考生要求过高，考生本人对考试结果过分看重，造成较大的心理压力；平时复习不充分，知识掌握得不牢固，缺乏必要的应考策略和考试技巧，造成自信心不足，产生严重自卑感；考场气氛紧张，监考人员态度严肃，造成考生情绪过分紧张。
[方法]
1.有些紧张是正常的，没有必要害怕。要正确认识考前的紧张，适当的紧张有助于促进复习，提高学习效率。
2.分析原因，根据原因采取有针对性的措施。一种原因是考试前没有做好充分的准备而信心不足。解决的方法就是考前对所要考的科目认真复习。另一种原因是对考试看得过重，仿佛觉得自己考不好会失去整个世界，即动机过强，引起考试焦虑。针对这种情况可先分析考试的目的。考试是为考查学生在本阶段的学习情况，有哪些知识掌握了，哪些知识还没掌握，需要进一步学习。同时，在平时教学中，教师应避免对考试分数过分看重，更不能通过排名次来加大学生的心理压力。
3.在考前可进行一些调节，如自我暗示，告诉自己(或大声说出)“我能考好”，“我复习得很充分”，“我一定能冷静”，“在考场上我会挥洒自如”。
4.考前做些放松训练。放松训练是通过使全身各部位的肌肉紧张后再松弛，从而达到松弛大脑神经的目的。训练时遵循自下而上的原则，从脚部肌肉开始直到头部肌肉为止，完成一次训练。在做放松训练的同时，可以在头脑中预想考试的过程，想象自己如何进入考场，如何拿到考卷，如何填写姓名，如何答卷、检查、交卷等过程，想象得越具体越好，边想象边体验全身心放松的感觉。这种训练可以在考试前一两周开始，每天训练一两次，每次进行10～20分钟即可。
用爱开启，用心沟通
美国著名教师贝特西·罗杰斯曾说过：“孩子就姓花蕾一样，有不同的花期。”对待不同的孩子，教师应该像对待花蕾一样，用爱心去呵护、用责任心去浇灌、用细心去观察、用耐心去等待。对待问题学生这“四心”更是不可或缺。
梁培亮是我们班一位聪明的学生，他喜欢读书，积极回答问题，而且回答得很响亮。但是好动，没有良好的学习习惯，最重要的是他很懒动手写字，不交作业是家常便饭，导致他会读不会写，成绩一塌糊涂。
开学第一次安排座位的时候，我就特意安排他和我们班学习最好、最勤奋的女生坐一桌，为的就是他能向同桌学习，认真学习。也许是刚开学还没了解我，不敢放肆吧，虽然字写得很丑，而且没写完，但是还是能按时交作业的，这一点让我很意外。本以为他升上二年级了，懂事了，准备对他进一步要求，争取把字写好来。没想到只坚持了一周半，他就原形毕露了，又开始不交作业了。本想着严惩他的，他不按时交就罚他双倍补回来。可是想想，这方法要是管用，他一年级的老师也不至于这么头疼啊。罚他补做，只会让他的作业越堆越多，越多他就越厌烦，厌烦的情绪一旦产生，想他写字就更难了。现在最重要的是找到他不喜欢写字的原因，于是我放弃了严惩他的想法。
为了找到培亮不喜欢写字的的原因，每次做作业我都认真观察他的一举一动。通过观察，发现他每次做作业刚开始都会很认真，可是坚持不了多久，他大部分时间都是在削笔。刚开始我以为他是故意拖延时间，不做作业的。后来发现他抓笔的姿势不正确，而且写字很用力，所以没写几个字笔就会断。当时我很惭愧，我不应该见他不交作业就生气，应该早点关心和帮助他的，可是如何才能让他接受我的教育和帮助呢？我开始了探索，为了不引起他的排斥心理，我借抽查背书的机会，肯定了他读书认真，上课积极回答问题等优点。他听到我这么表扬他，毫无遮掩地笑了。后来我们也谈到了写字的问题，通过交谈，我了解到他不愿意写字是因为写得手很痛。为此，我教他正确的抓笔方式，并且每天手把手地教他写字。尽管他时常会出现放弃的念头，但是看见我这么用心地教他，他又继续坚持。经过两周的努力他终于掌握了正确的握笔姿势，笔断的次数也在不断地减少，但是写字的速度还是很慢，很难按时完成作业。为了给他减轻负担，我特例减半他的作业量，让他认认真真地把每一个字都写好。只要他有一点点进步，
我就及时表扬他，他的自信心不断地提高。几乎每天都能够按时交作业了，而且书写有了很大的进步，看到他有这么大的进步，我深刻的体会到肯定学生的优点，帮助学生树立自信心，真的可以提高学习积极性。
但是如果长期给他的作业减量，不利于提高他写字的速度。如果我突然让他每次都把作业做完，或许又会产生被逼的感觉。为此我在班里举行了一次书法比赛，看谁能够在规定的时间内，把古诗写得最漂亮。培亮充满信心地参加了，但是时间到的时候，他还没写完，结果只能获得参与奖。看着他失望的表情，我安慰道：“没关系，以后每周举行一次，争取下次获奖。”这次的失败，让他意识到了自己的写字速度慢别人半拍。从那以后，不用我提出，他都很努力地争取和同学在同样的时间内把作业全部做完。刚开始，作业书写得不是很令人满意，但是他每天都有进步，这点让我感到很欣慰。这让我明白了，引导学生主动学习才是最重要的，只要他们用心去改变就一定会有收获。
经过一学期的努力，培亮慢慢地养成了交作业的习惯，慢慢地爱上了写字。会读会写的字越来越多，成绩也在不断地提高。看着他一点一点的向好的方面发展，我为自己是一名教师而感到幸福。
反思：每一个学生发展的起点不同，发展的速度和程度也有差异，但是每一位学生都不想做“差生”。这就需要我们教师走下神圣的讲台，走到孩子中去，和他们成为好朋友。用心去和他们交流沟通，了解他们的困难，帮助他们一起解决种种困难，满足他们内心真正的需要，帮助每一位学生树立自尊心和自信心，完善他们的人格，提高学习效果。
一、问题及行为表现
韩小喜，性别：男， 年龄：9岁，三年级学生。韩小喜自三岁起就没有妈妈，和爸爸及爷爷奶奶一起生活，他爸爸长期在工地干活，不在家，由于得不到母爱，所以爸爸以及爷爷奶奶加倍疼爱，导致溺爱。孩子本身也受屯子里另一个没有妈妈的大孩子影响，很是放纵自己，对自己放松要求。所以长期以来主要表现为：
1、学习缺乏主动性。不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
记得在一年级的时候，下午学生放学以后，我把教室清理了一下，当打扫到他的桌位时，发现他的桌洞很脏乱，“哎，这孩子，帮收拾一下吧！明儿再好好教育教育他。”可是，从他桌洞里收拾出来的东西简直太多了，两盒彩笔，一盒油彩棒，10个修正液还有一些废纸„„杂乱无章，再看看别的孩子，把学习用品规规矩矩地放在桌子左边，形成了鲜明的对比。长期的金钱满足早已让这孩子养成了乱花钱的坏习惯，买东西没节制，常常买来一些多余的东西分给同学们，不管是吃的还是用的，他都很慷慨。为了此事我经常到他家家访，他的奶奶当着我的面说 “好”，可是第二天依然给钱，他花得理所当然，似乎那一天不花钱就会不舒服似的。因为每天都吃小食品，所以他的身体含铅成分过高，导致了频繁眨眼、频繁张嘴、耸鼻子等一些抽动症，他的爸爸很是着急，带着他去大医院检查治疗，有了初步的好转，但只要再不节制小食品，铅又会高„„
韩小喜的邋遢也是班里出了名的。他的奶奶不但年纪大，还要忙于一些家务，山上的农活也需要他去干，能把孩子的温饱解决已经很不错了，就别说帮他打理个人卫生了，也难为了这个老人家。韩小喜的衣服，鞋子常常脏兮兮的也不换，有时候脸也不洗，同学们虽喜欢他的慷慨，可不喜欢他的邋遢，常常说“要是韩小喜能干净点就好了。”每当听到这样的话时，他总会红着脸低下头„„
虽然韩小喜的学习得不到家里人的辅导，可是他的数学成绩很
棒，在一年级下学期的期末考试数学成绩全班第一，可语文却是不及格。他的脑袋聪明，数学知识在课堂可以消化吸收，而语文靠的是积累、巩固、应用，他几乎不完成作业，回家就玩，语文成绩不好当然就相得益彰了。
二、帮教措施
面对这样的孩子，如何使他改掉不良生活习惯，养成良好学习习惯，成了我作为班主任义不容辞的责任。
一天早上，我明明在校门口看见了他，当我进了教室以后，大部分同学已经安静地在教室里学习了，唯独韩小喜好久好久才慢慢地进了教室，问其原因，他不语，其他小同学告诉我说他又去门口小卖店了，他的书包鼓鼓的，里面一定装满了小食品。他怯生生的站在我面前，低着头，小小的他背着大大的书包，书包因为装满了东西而显得更加沉重，他一言不发，等待着我的批评，我很生气，真想把他书包里的垃圾食品全倒出来扔到垃圾桶里，并警告他一顿，可是转念一想，如果训斥可以解决问题，那只能是治标不治本，不久还会“旧病复发”。短暂的思想斗争，最终理智占了上风，我走到她的面前，拉起他的小手，他的手那样小，那样凉，“小喜，你怎么这么晚才来呀！黑板有一道思考题，你们小组都做完了，等着和你对答案呢！”他的眼瞥了一眼黑板，方才闪过一丝急切，因为他最擅长做数学难题了。“老师，我，我，我去小卖店买小食品了。”他的声音低低的，他希望他的如实回答会让我尽快让他回座位算题，“小食品好吃吗？”我故意不着急，他的脸红了，“好吃”，“那你给咱班同学介绍介绍哪些小食品好吃，赶明儿老师也常常。”我依然不温不火。“不，老师，小食品虽然好吃，可是它含有很多防腐剂„„对身体不好，我爸爸说我的眼睛不好就是吃小食品吃多了的缘故。”我笑了，“韩小喜，你真聪明，什么都知道，那咱以后再别买了，即节约了钱也能使身体更好。”他使劲点了点头。在以后的日子里，每天我都询问他跟奶奶要零花钱了没有，我一直坚守着自己的诺言。我对他的进步在全班进行了表扬，他似乎更有信心了，下课了，每当看到他的桌洞不利索，我就动手帮他收拾，他会很不好意思，马上说：“老师，我自己来吧！”;他的指甲长了，我就自己带个指甲刀给他剪；他的衣服脏了，我就对他说：“你奶奶没空，明天你换下来拿来老师帮你洗洗„„”他的眼睛每天需要上眼药水，我会及时帮他上；他的书包开线了，我在家拿来针线帮他缝上„„在长期的不断的帮助教育下，韩小喜变得利索多了，小零食的控制以及药物治疗已经使他眼睛一天好于一天了„„„„
三、有关资料的调查
刘某同学今年9岁了，由于父母不重视子女教育，父亲又不在身边，母亲忙于工作。刘某年龄较小，上课好动，不爱听讲，跟不上学校的课程，学习成绩很差。可能是由于年龄小，回家又不预习也不复习，跟学校课程进度很费劲。老师布置的作业完成不了，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长何禹彤身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“谢德豪！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声向谢德豪表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于谢德豪来说可是“放卫星”的大事了。新学期刚上学时，我就感到谢德豪是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业歪歪斜斜，做题顺序更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“谢氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼谢德豪，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到谢德豪的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默写了整整两页作业，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的作业总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„
因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。
此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。
引言：
在初中一年级，有一个叫做方寒(化名)的学生，他经常早课迟到、旷课，课外大部分时间去网吧或是台球室玩，而且还和人打架，学习成绩自然也是“一路飘红了”，他还自豪的说：“一路红灯高挂，照亮我的前程，红红火火”。尽管班主任老师和政教处的老师对他进行多次的教育，仍不见好转，以致很多同学见到他都望而生畏。可是偶尔一两次他也会有进步的，但都是昙花一现般，没过几天又恢复了原来的样子，老师们渐渐的对他也都失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处，他篮球打得很好，三分球命中率高的让体育老师都佩服的很，而且他还是市区少年百米记录保持者，除此之外，他还弹得一手好吉他。
一、该案例的理论层面的分析：
该案例的问题是“如何对待问题学生的转化问题”。
1、根据相关教育理论知识，深入分析问题学生的特点
(1)超强的自尊感得不到别人认可或是尊重；
(2)拥有天生的好胜心理，但某些方面往往品尝不到生理的滋味；
(3)有一定的上进心，但有些时候意志力稍显薄弱。
人是复杂的矛盾体，每一个人得背后都有一些这样、那样的不同，所以上述特点也是诸多个性中的一些共性。但问题学生存在的背后一般都会有一些故事的发生，问题学生的心理需求也会和现实状况存在许多矛盾。
2、转化问题学生的途径和方法
(1)确定问题学生也能成才的坚定信念；
(2)通过观察、走访调查、家长访谈的方式深入了解问题学生生活环境、心理特征，一步步的走进他的内心世界；
(3)捕捉、发扬问题学生身上的积极因素；
(4)创造各种条件，扭转问题学生心理认识和观念，促进积极、健康转化；
(5)不断牢固每一步的转化成果，循序渐进。
二、围绕问题展开深入分析及具体操作计划
该案例的问题是“如何对待问题学生的转化问题。”即该采取哪些途径和方法。
1、“经常上课迟到、旷课、课外大部分时间去网吧或是台球室玩，而且还和人打架，学习成绩自然可想而知”，说明该生学习差、品质也差，转化不是易事，但作为老师应该看到方寒才
上初一，年龄还是比较小的，具有很强的可塑性，只要肯下功夫，还是有办法挽救的。
2、主动与方寒建立良好的师生关系，甚至是朋友关系，老师应该放下姿态，从和方寒交朋友开始，这会很好的和方寒搭建心灵沟通的桥梁，能全面的了解他的内心世界，这是做好问题学生转化工作的极为重要的前提和条件。
3、在相信人心是有情感的，是可开化的，方寒是可以变得上进的信念的基础上，从他家长、邻居、朋友、同学的访谈中了解方寒养成坏习惯的原因。
4、“他篮球打得很好，三分球命中率高的让体育老师都佩服的很，而且他还是市区少年百米记录保持者，除此之外，他还弹得一手好吉他。”运动除了天赋之外，还需要更多的刻苦训练，这说明方寒是比较有吃苦精神的。方寒说吉他是自己摸索学习的，这更能看出他还是比较有悟性和灵性的学生。市区少年百米纪录保持者，这说明方寒同学对于活动的参与还是比较积极的。
调查背后的真相：
通过对方寒家长、邻居、朋友、同学的调查了解到，方寒同学以前学习还是非常优秀，在家长、亲朋好友和老师的眼中，方寒是一个聪明伶俐、有上进心的一个好孩子。可为什么，如此一个优秀的学生现在竟然变成这般状态。这话还得从方寒的父亲说起，方寒的父亲原来在一家企业上班，还是一个部门的管理者，由于种种原因，公司倒闭了，方寒的父亲也就失业率。原来的风光无限瞬间灰飞烟灭，巨大的落差严重打击了他，在那一段时间，方寒的父亲每天总是喝得醉醺醺的回家，然后总是责备方寒，逐渐的转变到了动手毒打的程度，原来，开朗的小男孩，也就逐渐的转变了。后来，方寒的父亲逐渐从失落中走了出来，现在也有了自己的公司，但那一段时间的不愉快，深深的刻在了方寒的身上和心理，后来，他父亲也和他谈了很多次，并且也向他道歉了，但效果也不是很好，对此，方寒的父亲感到深深的内疚和后悔。
问题的节点找到了，那么该如何解决那？“心灵沟通”教育，这是我想了很多方法中最好的方法，俗语说：解铃还须系铃人。截然矛盾的双方是他们父子，那我就创造一个环境，制造一些感人的氛围，召开一次《其实我想对你说》为主题的“心灵沟通”教育主题交流活动。
在活动中我要求每个学生都和至少一位家长坐在一起，首先，观看事先准备好的视频短片，然后在感人的音乐背景下，深情的讲述事先准备好的周边的现实案例；然后让学生和家长在背景音乐下回想彼此曾经快乐的时光和曾经一起激动、兴奋或是难忘的事情。最后，让他们相互之间说一句，在心里面已经很久的一句话。
结果显示，这次的《其实我想对你说》“心灵沟通”交流活动，完全达到了目的，效果超乎想
象的好，现场的家长和孩子都抱头痛哭，他们留下的是幸福的眼泪、感恩的眼泪、欣慰的眼泪。方寒的心理纠结也在这次活动中，在大环境中、大氛围中也彻底的解开了，他和他父亲冰释前嫌，和好如初。曾经的阳光的小男孩回来了，曾经积极上进的小男孩回来了。 反思：
随着社会环境的不断复杂化，当前的问题学生也在不断的增多，作为育人前线的工作者，我们应当思考，如何在无法彻底抑制问题学生出现的情况下，如何挽救问题学生，每个问题学生的背后都有一个故事，这个故事的发生很可能就是学生发生转变的节点，只要我们找到了这个节点，运用一些合理的方法，我想我们一定会挽救一些问题学生，这不仅挽救了当下的他，更可能挽救了一生的他，挽救了一个家庭。
本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，他们即将步入另外一个儿童小社会——小学。为此，幼儿的社会性教育、幼小衔接等内容成为了本学期的重点。在活动中，我们通过参观小学、了解小学生的一天，观看小学生的录像课及课间活动的视频等各种体验活动，使幼儿客观、全面的了解了小学、认识小学，从而产生萌发入学的愿望。我们还通过家园合作，巩固家长对幼小衔接的重视，建议家长在家中鼓励幼儿做自己力所能及的事情，培养幼儿自我管理及主动学习的能力，充分的帮助幼儿建立入学前的心理准备、技能准备，从而达成家园共育。
在班中，我们也针对幼儿的自我管理能力及愿意、主动服务他人，体验帮助他人所能带来的快乐，我们与幼儿共同开展了“今日我是小班长”小型系列活动。
首先，我们与孩子共同制定了班长的职责，并记录在了纸上，帮助幼儿建立当班长所要做哪些事情的意识 ;
其次，我们又与幼儿制定了如何评价小班长是否合格，通过讨论，我们从三个维度来评价今日小班长：
(1)自己评价
(2)同伴评价
(3)老师评价，进而使孩子正确的学会评价他人和自己 ;
最后，我们与孩子利用表格的形式，创设了相应的环境布置，更好的记录了幼儿的活动。
通过此活动的开展和完成，使孩子们逐渐的学会了管理自己及他人，也逐渐使幼儿养成了主动帮助他人、关心他人的意识。当然通过争当小班长，更加激发了孩子主动、自信、愿意的进入小学，为做一个小学生而感到自豪，萌发入学愿望，进而使孩子愉快、自信的走进小学。