五年级作文的主题中通常是有一个或多个核心词。这就是题眼。这一步非常重要。在理解了主题的含义之后，你才不会离题。
6月27日下午3点， 我、妈妈、姥姥和姥爷坐上了即将开往韩国的维多利亚号豪华邮轮。因为这次旅行是由我们福山集团组织的， 所以一起同行的还有很多我们班的及我认识的其他班级的同学，所以这个邮轮也叫“福山号”邮轮。上船以后， 我们先领到了房间钥匙，进了房间我们先打开电视看了有关邮轮方面的安全知识。到了下午5点正式开船。
我们利用晚饭后的时间参观了一下维多利亚号邮轮，这个邮轮真的很大，很壮观：邮轮总共有14层，其中11——14层都是甲板，11层是游泳和吃饭的地方，12——14层是阳光浴场。1——12层可以住人，我和同学们参加的俱乐部在7层，这里不仅可以看到楼下的表演，还可以买很多的东西。
第二天早饭后， 我和陈卓熠在11楼的甲板上玩了会儿桌上足球，到了下午韩国时间1点钟， 邮轮靠了岸，我们到了济州岛。上岛后听当地人介绍得知， 济州岛有三多： 风多，石多还有女人多，女人多是因为以前济州岛上的男人去捕鱼后，就再也没能回来了。还听说济州岛上以前的房子都是的用火山石和小龙马的粪便搭成的。我们还爬了城山日出峰， 山峰并不高， 海拔只有277米，是10万年前海底火山爆发而形成的，我们花了30分钟就爬到顶了。山顶只能看到一个巨大的休眠火山口， 上面长满了茂盛的野草。据说它也是世界最大的突出于海岸的火山口。从济州岛回到船上已是吃晚饭的时间了。
第三天上午我们的邮轮靠岸在釜山。这天的主要行程是妈妈们购物，我们先到了一家化妆品店， 妈妈们去买化妆品，我们小朋友由爸爸们看着一起吃零食，一顿狂吃后， 妈妈们也买好了东西。我们就一起去吃午饭了，午饭后我们小朋友乘妈妈们逛街的时间又美美地吃了个冰激凌， 然后坐着旅行社的巴士车回到了邮轮上。
第四天是我们唯一的全天呆在海上的一天。上午10点我们去了船上对大演出大厅彩排， 因为下午我们有节目要表演。到了下午节目开始了， 我们班级表演了羽毛球服装秀， 老师和妈妈们说我们表演得很精彩，我自己还背诵了首李白的唐诗<<将进酒>>。 表演结束后我们还拍了集体照， 大家都开心极了。
第五天早晨，船第三次靠岸， 我们回到了上海。这次韩国邮轮游真开心啊！
日积月累：
《浪淘沙》唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
浪淘沙：唐代一种曲子的名称。这首诗的大意是：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，狂风劲吹，波涛滚滚，巨大的水势如同来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
习作：
手拉手：给远方朋友的一封信
重点：了解书信的格式。
(二)难理解的词语
窃——原意是指偷盗，但在本文中是指作者只读书不买书。
贪婪——指贪得无厌，没有满足的时候。
知趣——知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘——饿的肚子直叫。
白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。
贯通——全部透彻地理解和领悟，达到精通。
绿林好汉——聚集山林反抗封建统治阶级的人们。
一百单八将——文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟——形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科——指单独着重某一科，不能全面发展。
毫不犹豫——一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
囫囵吞枣——比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。
不求甚解——意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。
别出心裁——意思是与众不同。
鲜味——即新鲜的味道。
流光溢彩——流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。
一阕—— 一首。阙，量词。
眼羡——看得到而得不到，令人羡慕。
饱览——尽情地看。
津津有味——指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
如痴如醉——形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。
浮想联翩——浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。
悲欢离合——泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚——形容十分惦念，放心不下。
如饥似渴——形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。
不言而喻——喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
黯然神伤——心情不愉快，无精打采的样子。
大显身手——显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。
心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
一句简简单单的话，有时我们可能不会很在意，然而，有时它也会蕴含着巨大的力量！
许多年前，一个小镇发生了强烈的地震，许多房屋都倒塌了，一位父亲首先想起了自己在学校的孩子，怀着忐忑不安的心情他奔到了儿子所在的学校，映入眼前的是一片废墟，救援人员正在实施救援。
他强忍着眼泪来到儿子所在的教室边下意识的发疯似的挖了起来，时间一分一秒得过去了，一小时、五小时、十小时过去了，救援人员劝他放弃，这里随时可能再次坍塌，固执的父亲没有撤离，他始终清晰记得对自己儿子的承诺，“无论何时何地，我一定会陪伴在你身边保护着你”，他怀着坚定的信念克服着一次次的困难，混杂着手掌血液的汗水染红了碎石瓦砾，最终他挺了过去。
经过三十多个小时的不削努力，他终于挖出了一个小缺口，听到了那熟悉的声音，是他的儿子，他还活着！更令人震惊的是全班大多数人都还活着。
没过多久，救援人员再次赶到，将小缺口挖大后令大家吃惊的是他的儿子却提出让其他同学先走，事后父亲问他原因，他轻松的回答说“因为你曾说过，你会无时不刻保护着我，我还有什么可害怕的呢？我相信你一定会来救我。”救援人员听到儿子这句话后感动震撼，过后他们怀着这句话的力量鼓舞着他们搜救了许多被掩埋在废墟下正等待救援的人。
一句话虽然没有实在的物质力量，但是它却蕴含着巨大的精神力量。它给父亲带来了寻找掩埋在废墟下儿子的信念和力量，给命悬一线的儿子带来了勇气和温暖，同时也给正寻找生还者的救援人员带来信心和希望。
也许，一句简单的话也能决定一个人的人生，决定一个人的生与死，在生活中起到重要的作用，往往一句话的力量是不可估量的！
当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，好像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。
面对蓝天、碧草、白云，我好像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。
野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊……通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。
一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就好像一个人把一生的热情全给了这个季节。
我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，好像一个紫色绒球，十分可爱。
我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。
一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。
我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。
我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。
1.《草原》
基础部分：
正确读写：高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟(注意“吟”字后面是今不是令)、奇丽、回味、洒脱、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩(“涩”字不要少一点)、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞(“襟”字是衣补旁，不要少写一点)。
需注意字音：蒙古包读作(měng)、好客读作(hào)、同行读作(xíng)、似乎读作(sì)
近义词：
飞驰——飞奔 热闹——喧闹
羞涩——羞愧 响亮——洪亮
反义词：
明朗——阴沉 低吟——高唱
静立——奔驰 洒脱——拘谨
迂回——径直 团结——分裂
羞涩——大方
理解词语：
(1)境界：事物所到达的程度和表现的情境。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如词如画的情境。
(2)洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
(3)迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
(4)拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
重点句段：
1.《草原》作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图。喜迎远客图。主客联欢图。
2.说说对“蒙汉情深何任别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话也同时是全文的中心句。
3.羊群一会上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
绿毯指草原，白色的大花指羊群，读了这句话的感受：这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，真如仙境一般。
4.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，表达了对草原及草原人民的赞美与留恋之情，赞美了美丽的草原风光和民族之间的团结。
积累部分：
1.背诵课文第一、二自然段。
2.描写绿的词语：郁郁葱葱、翠色欲滴、绿肥红瘦 、冬夏长青、万古长青、四季常青 、满目苍翠 、千山一碧。
3.带数字的词语：五颜六色，七上八下，千军万马
2*.《丝绸之路》
基础部分：
正确读写：
古朴、典雅、矗立、戎装、守候、
鸵鸟(“鸵”字是鸟字旁)、匕首、
商贸、芝麻、精神饱满、
美轮美奂(“轮”字有车字旁)。
近义词：
矗立——屹立 饱满——丰满
栩栩如生——惟妙惟肖
盼望——期望
反义词：
典雅——粗俗 鲜艳——素净
欢腾——寂静 伟大——渺小
理解词语：
(1) 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
(2) 浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
(3) 五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
(4) 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
(5) 美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。
(6) 遐想：漫无边际地想象。
中心思想：
《丝绸之路》是一条文化交流、经济交流的(友谊之路)
积累部分：
文中词语：栩栩如生、天高气爽、
不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、
崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂。
3.《白杨》
基础部分：
正确读写：清晰、插嘴、分辩(注意与分辨的区分)、
抚摸、介绍、新疆(“疆”字不要丢掉土)、陷入、浑黄一体。
近义词：
清晰——清楚 高大——庞大
沉思——深思 分辩——争辩
坚强——顽强 软弱——懦弱
表白——表明
反义词：
清晰——模糊 严肃——活泼
软弱——坚强 表白——沉默
理解词语：
(1) 浑黄一体：全部都是黄色，分不出界限。
(2) 高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
重点句段：
(1)“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
答：这句话是借物喻人的典型句子。是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
答：这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志。借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
(3)突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
答：在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。
中心思想：
《白杨》作者托物言志、借物喻人。写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
课外积累：
1. 推荐读茅盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》、陶铸的《松树的风格》等文章，感受借物喻人的写作手法。
4*《把铁路修到拉萨去》
基础部分：
正确读写：机械、开凿、巍峨、媒体、
狰狞、逞凶、撕扯、效率、贯通、下马威、
银装素裹、严阵以待、始料不及、
杯水车薪、废寝忘食。
近义词：
高昂——昂扬 进攻——攻击
提供——供应 迅速——敏捷
反义词：
坚硬——柔软 恶劣——优良
稀薄——稠密 迅速——缓慢
理解词语：
(1) 银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。
(2) 七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
(3) 不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶铁皮瓦刮走。
(4) 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。
(5) 杯水车薪：比喻无济无事，解决不了问……
(6) 废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。
中心思想：
这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的通讯。文章记叙了西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术性难关，创下了世界铁路建设的奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。
课外积累：
描写天气恶劣的词语：
烈日炎炎、天寒地冻、冰天雪地、
暴风骤雨、风雨交加、北风呼啸
教材分析：
古文《浙江潮》中作者用散文的形式，绘声绘色的描写了这一壮美雄奇的景象。现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
教学目标：
引导学生在更深刻的感受到钱塘江大潮的雄奇的景象的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。
教学重难点：
感受到钱塘江大潮的雄奇的景象，对古今语言的异同产生认识。
教学构想：
先学习《观潮》，现代文比较容易理解，按潮来之前、之时、之后的顺序去理解大潮的壮观，然后再学习《浙江潮》，通过对比阅读，感受古文虽然简洁，但仍能体现大潮的壮观，并知道古文与现代文的语言、内容结构上的不同。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文内容，感受到钱塘江大潮的雄奇。
学生学习过程：
一。激趣导入，引出壮观
1.谈话，板题。
2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3.导入3、4自然段。
4.出示学习目标。(目标教学法)
二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示：
a.你喜欢文中的那一�
6.引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子；
b.课件展示描述的情景；
c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);
d.感情朗读。(引导发现法)
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示)看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3.齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1.出示思路提示句子
2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!
六、创设情境，运用语句
1.积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)
2.运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？
师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上。可潮来时，却一浪一浪()，一浪一浪()。湖水声犹如()，海堤上尽管()，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地方。(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)3.师生共同评价
七、总结
板书设计：
观潮
闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇观天下传
作业设计：
预习《浙江潮》
课后反思
第二课时
教学内容：
学习《浙江潮》，并与观潮作一比较，体会它们的不同。
学生学习过程：
一、导入：
上节课我们学习了《观潮》，大家领略了钱江大潮的壮观。这节课，我们来读读古人眼中的大潮——《浙江潮》。
介绍作者周密。
二、学习新课
1、师范读古文，学生听后说说与现代文的不同。生试读《浙江潮》，并指名读。
2、学生小组学习
(1)共同学习古文中对大潮的描写。
(2)找出描写大潮样子和声音的句子。提出不懂的问题。
3、全班交流：
样子：方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉成雪岭，际天而来
声音：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
4、学生谈这几句的感受，并有感情的朗读。
5、找出《观潮》中与之相对应的句子，读读并说明古文与现代文的不同。
读古文时，要符合古文的语言习惯，虽然其语言干练短小，但也要把大潮的气势读出来。
6、因此，杨诚斋诗云：海涌银为郭，江横玉系腰。
理解这句话的意思，进一步感受大潮的雄奇壮观。
7、比较《观潮》与《浙江潮》在内容结构上的异同
《浙江潮》只写了潮来之时的景象，对其声音、样子都作了描写；《观潮》对其声音、样子也都作了描写，但它不仅写了潮来之时的景象，还对潮来之前、之后的景象作了略写，恰恰更衬托出大潮的壮观。
8、再读课文，感受古文与现代文的不同，感受大潮的壮观。
三、总结
学习了两篇课文，我们领略了钱塘江大潮的壮观。我们的祖国还有更多的美景等待我们去饱览，让我们用最美的语言来赞美祖国的大好河山吧！
板书设计：
浙江潮
样子：仅如银线玉城雪岭
天下之伟观也
声音：大如雷霆震撼激射
作业设计：
人教版五年级上册语文第一单元复习教案
(一)生字
1、易读错
哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu
目的地——的读作dì
踮起脚尖——踮读作diǎn
暂时——暂读作zàn
某——读作mǒu
奔向那里——奔 读作bèn
沉甸甸——叠词读作一声
全班之冠——冠 读作guàn
分外——分 读作fèn
禁不住——禁 读作jīn
(多音字)
《水浒传》《济公传》——传 读作zhuàn
绿林好汉——绿 读作lù
一百单八将——将 读作jiàng
恰似、如饥似渴——似 读作sì
似的——似 读作shì
美差——差 读作chāi
差不多——差 读作chà
2、易写错
饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某
方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，进行强调。同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。
3、形近字
惧 诵 编 娱
具 涌 偏 蜈