四年级作文指导【精彩7篇】

在日常生活或是工作学习中,大家对作文都不陌生吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢?这次漂亮的小编为您带来了四年级作文指导精彩7篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

小学四年级暑假作文写作指导 篇1

在我家的相册中,有许许多多我的照片,其中,有一张是我最喜欢的。

照片上是一个胖胖的小女孩,女孩穿着浅红色的旧毛衣,毛衣上面织着二只漂亮的白鹆子。小女孩的身后是一棵盛开的月季。女孩的嘴撅着,脸上挂着泪水……那个小女孩就是我。这张照片里还有一段故事呢!

我上幼儿园大班的一天,邻居段阿姨正在为我照相,这时妈妈从集市上购物回来,我看到妈妈手里买有新衣服,就要求妈妈给我换一件新衣裳,可是,妈妈说天气冷,接着把衣服放到了屋里。照相不叫我穿新衣服,我感到很委屈,泪水从眼里流了出来……这时段阿姨按了一下快门,我这张相就照了下来。几天后相片洗出来了,段阿姨说这张照得感情最丰富,是她那卷照得最好的一张,妈妈说这张相片得珍藏。

后来当我知道,那天妈妈工作的学校组织募捐,买的衣服是要捐给山区贫困县幼儿园的小朋友,妈妈怕我小不懂事才说天冷的时。我就越来越喜欢这张照片了。

四年级作文指导 篇2

怎样写文章结尾

文章的结尾,就是到此收笔,结束全文。好的结尾,有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样,方式很多。常见的方法有:

(1)首尾照应式:即结尾照应开头,前有伏笔,后有照应,首尾圆和。不仅仅使文章结构完整,并且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中,对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时,对首段留下的伏笔作必要的回应。

[例段](开头)每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时,那举家欢笑的情景便浮此刻眼前……

(结尾)是啊!小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑,但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》

(2)总结点题式:在写人叙事文章中,尤其是层次多、资料多的文章里,结尾往往要对人或事做出评价,即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。

[例段]这次爬竿,使我深深地懂得,只要有决心、毅力,就能战胜困难,取得胜利。《爬竿》

(3)画龙点睛式:这种结尾方法是在主要资料写完后,为了加深读者的印象,常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意,突出中心思想,又使读者深受启发,得到教育。

[例段]啊!椰子树,我爱您,我爱您所具有的品质,我爱您所具有的精神,可是我更爱您所具有的风格。我要高声歌唱您!《我爱椰子树》

(4)议论、抒情式:这种结尾,作者直接证明观点,发表议论,抒发情怀,令读者思考,余味无穷。

[例段]期望是本无所谓有,无所谓无的,正如地上的路、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

四年级作文指导 篇3

怎样写文章开头

文章的开头,就是文章怎样“提笔”。开头应当让人耳目一新,眼前一亮。常见的方法有:

(1)总起式:文章一下笔就开宗明义,点出全文的中心思想,使读者对全文的中心思想有一个概括了解,然后,全文围绕这一中心进行记叙。

[例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》

(2)开门见山式:文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物,然后再叙述主要资料。特点是下笔扣题,点出题目,揭示文章主题,直截了当,既可清楚地展开记叙,又可节省篇幅,全文顺势而下,但开头要注意语言简洁、凝练。

[例段]今日早晨,我们想去看日出,可太阳总是不肯出来,我们就只好看云。《太阳和云》

(3)介绍式:这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等,先作一* *些概括的、简单的介绍,使读者获得总的印象,然后引入正文,再作具体的介绍。

[例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。从前,我对它是十分陌生的,而在今年暑假,我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》

(4)提问式:文章开头提出问题,造成悬念,引起读者的急切关注或兴趣,促使读者读下去,而问题的答案就是正文要叙述的资料。

[例段]我的家乡,在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方,近年来却发生了翻天覆地的变化,不相信吗你听——《你听——我讲新鲜事》

(5)描述式:这种格式的开头,从写景状物下笔,抓住景物的特征,起到渲染环境气氛,烘托文章中心的作用,引出即将出现的人物。

[例段]记得小时候暑假里的一天,太阳象火球一样炙烤着大地,一丝风也没有,我坐在家里虽然拿着扇子猛扇,可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。《我难忘的一件事》

(6)倒叙式:倒叙式开头,与“开门见山式”开头恰恰相反,先写出事情的结果,再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念,引人人胜。

[例段]虽然刘教师已经离别我们三年了,但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生,多么难忘呀!那堂堂的仪表,爽朗的笑声,习惯性的用小拇指搔头……《桃李情》

四年级小作文写作指导 篇4

在生活中,我见很多桥。有立交桥,木桥,铁索桥,石拱桥等等。。。。。但我还知道一种桥,它看不见,摸不着,但它能让人和人之间更加亲密。那就是——心桥。它是以尊重,谅解,关注和信任构建起来的无形的桥。

这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间,这样的桥越多。越普遍,我们这个世界就越和谐,越美好。

5.12大地震以后,许多国家向我们伸出了援手,他们捐钱,捐物,甚至连多年以前侵略我们国家的日本,也向我们伸出了援手,世界的人们相互扶持,鼓励,就像一个庞大的家族。然而,正是因为有了一座心桥,才能让国家与国家之间连起来,民族与民族,人心和人心相连。如果没有了心桥。怎会有我们如此强大的中国呢?怎会有如此团结的人类呢?

心桥来自于每个人的心灵,每个民族,每个国家。因为有了它人们会相互关爱,国家也会和谐,美好。世界也会和平。

四年级作文指导 篇5

武老师:小朋友们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。

这个学期很快就过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容,大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习,写一些听别人或给别人讲的故事的情景;可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;可以写一些自己的梦想或希望;可以把自己关注的人和事进写进习作……总之,我们可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。在习作前,先认真想一想,自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。

武老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?

1.本次习作,本次习作没有规定特别具体的内容,更没有限定形式,完全由学生自己决定,写想写的内容。

· 可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景;

· 可以发挥自己的想象,编个寓言或童话;

· 可以写一些自己的梦想或希望;

· 可以把自己关注的人和事写进习作……

· 可以采用不同的形式,自由地表达自己想写的内容。写自己最想写的内容。

本次习作有什么要求吗

小朋友:本次习作有哪些要求呢?

武老师:主要要求有三点:

l 确定自己想写的内容(我喜欢的……)

l 自由地表达自己想写的内容,可以用不同的形式

l 写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。

小朋友:这么多的题目,你打算指导哪一个呢?

武老师:我打算指导大家写一写自己的梦想或希望。你喜欢这个题目吗?

小朋友:太好啦!我喜欢写这样的题目。我可以更加自由地发挥自己的想象了。

四年级作文指导 篇6

怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要经过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,并且要贯穿文章始终。

(一)经过一件事来写人

经过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描述。可是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、完美情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,可是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)经过几件事写人

能够分成两种情景:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事能够是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也能够是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。经过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描述。

(三)学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描述,也就是学会刻画人物。

1、也叫肖像描述,是经过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描述。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:经过外貌描述,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;经过外貌描述,揭示人物的身份;经过外貌描述,展示人物在特定场合的内心世界;经过外貌描述,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描述要和表现人物特点、突出文章的`中心思想紧密配合。外貌描述要传神,切忌脸谱化,反对那种不分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2、语言描述有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言能够起到“闻其言,见其人”的作用。语言描述要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描述,必须是贴合当时的情景,贴合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描述有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3、动作描述

是经过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅仅要听他怎样说,更要看他如何做,正所谓“听其言,观其行”,所以,动作描述是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描述人物的动作呢?

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次,要写准确。同一个动作能够用很多动词来表示,但仅有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4、心理描述

心理即人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描述人物心理,能够更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描述的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描述要为文章的中心思想服务;在描述人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”或“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,能够换一种方式——在描述人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描述除了用“我想”之外,还能够采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的资料。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

四年级小作文写作指导 篇7

晚上,妮妮画了一张画,画上有只漂亮的小鸟,它全身金光闪闪,只有肚皮是蓝色的,大大圆圆的眼睛,紫红色的小尖嘴儿,粉红色的小爪子,可爱极了。她给小鸟取了个名字叫娜比。

妮妮睡觉了。夜里,画上银光一闪,小鸟活了,边上的画笔非常惊讶:“娜比,你好,你怎么……活了?你去哪?”娜比说:“我要去帮助有困难的人。”说着“啾啾”地叫着,飞出了窗口。

清早,娜比忽然听见北边有人微弱地叫:“救命?”声音很小、很小,娜比忙飞到北边的菜地,只见白菜被虫子咬了好多洞,她立刻飞过去把虫子消灭了,“谢谢你!”白菜说。小羊被粗草藤绊到了,爬不起来了。娜比费了好大的力气才啄断了粗草藤,救出了小羊,小羊说:“谢谢你!”“不用谢。”娜比谦虚地说。

娜比飞走了,她又去帮助别人了。晚上,白菜和小羊望着漆黑的天空,正在思念着娜比。

一键复制全文保存为WORD
相关热搜