在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？
还有五个小时我们就可以踏上飞机，去广西了。
门外，我们将三个塞的不能再满的大旅行箱放在一起，等着汽车来接，我们一家聊着天，虽然我们不能陪奶奶过年，但她还是笑着啰嗦地叮嘱我们。
时间在这温馨的场面里流逝了，还有半个小时，我们就要走了，我回到家中，打开贮存食物的冰箱，里面基本上空了，还剩一些腌制的小菜。一个红色的盒子在里面显得异常刺眼，一看这个盒子，我心中划过一丝不安：这是星期六买的马卡龙，一种奢侈的餐后小甜点，等我们回来不会坏了吧？答案是是的。当我拿着这盒马卡龙出现在大家面前的时候，大家寂静了一会儿，然后妈妈先是说：‘‘哎呀！我怎么把这忘了呀！这个东西还得放在冰箱里……在这种情况下，我们只有一个办法了——吃！
食物扫荡活动开始了。我先是拿着盒子来到最年长的奶奶跟前。奶奶知道这每一个都不便宜，立马摇手，‘‘我不吃甜的，你们吃！来，阿扬、阿蓝，你们吃！’’说完赶紧推开盒子，就像我手中有一碗毒药似的。接着我又给爸爸，爸爸也摇摇手。然后是妈妈，妈妈大大方方地拿起一个说：‘‘这些不吃就坏了！反正还有那么多，他们两个小孩也吃不完，你们都吃啊！周蓝，拿一个给奶奶哎呦！你们自己吃嘛！哎呀！’’奶奶又说道，‘‘我不吃呀，别弄碎了！’’我也不答应了，‘‘奶奶，你看这里有十块呢，我和弟弟也吃不完啊！你就吃一块，好不你们好烦呐！我就拿一块啊！’’奶奶东翻翻西找找，拿了一块有些碎了的，说道。爸爸见奶奶吃了，也拿了一块，我也拿了一块，然后是早已等不及了的弟弟，他一把抢过盒子，选了一块颜色亮丽的马卡龙，大家都沉静在这一块马卡龙的甜蜜之中。
十减五等于？五！还有六块怎么办呢？奶奶不吃了，弟弟速度慢，也不算在内，我、爸爸、妈妈都再次拿起一块，因为刚刚尝过，所以第二块就显得有些无味了。还剩两块，爸爸怎样都不肯再吃了，我和妈妈一人一块风卷残云地解决了。
现在，我的肚子饱得就快要把炸了！体内异常充实，这不仅是食物，还有一份亲情。
语文记叙文知识点
记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品；而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。本节内容所讲的是后者。对这类文章的阅读，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次；感知文章主要内容，概括主题思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；推敲重要词语在语境中的意义和作用；把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏”等知识点和能力点。
考查知识点概述：
第一、了解记叙文的六”要素“，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
第四、了解记叙的人称。包括：第一人称；第二人称；第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。
第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。
第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。
常见考法
考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有：
想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。
理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。
体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。
自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。
情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。
比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。
读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”；可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”；也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。
答题技巧归纳
记叙文阅读答题技巧归纳包括：文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等
1.文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
2.记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
3.问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文。
答：A、此文记叙了（描写了、说明了）的故事（事迹、经过、事件、景物）。即谁做了什么—这可 B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）。C、抒发了作者的感情。
4.材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5.划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）
6.记叙线索及作用？线索（明线和暗线）核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7.为文章拟标题。找文章线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
8.品味题目可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指突出主题，耐人寻味；（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9.了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10.记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11.语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12.写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1）拟人手法赋予事物以人的`性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的。C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈。D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采。E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙。
13.修辞方法及作用
（1）比喻：生动形象地写出_事物的特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出事物的特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用？方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：一词原指，这里指，起到的作用。
15.文章用典的赏析：一是丰文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16.句子或语段的作用？有些情况要结合第三点和第四点来回答。答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。二、在结构上：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
17.表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
18.分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法
19.领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。“④环境描写：自然环境描写和社会环境描写“自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。“社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
21.分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22.小说三要素？人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。
23.运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
24.续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
25.问指示代词”这、那“所指内容：多从代词前面文字中找答案。
26.问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）。C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）。
27.语言赏析或广告：类型1、分析某个加点词语的表达效果。对策：（1）了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中”营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来“。”漂亮“一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1）了解语言美的几种形式及作用：①修辞之美——见第13个知识点。结合第28答题点回答。②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）。③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很� （2）注意答题格式：我喜欢句子，因为它。
28.品味句子和关键词。找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。
29.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能或否B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30.问记叙文的表达方式和作用？答：记叙文的表达方式以记叙为主。兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和。③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31.问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。④立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32.问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。
33.评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性格思想个性）。一般地说，答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
语文学习方法
（1）了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
（2）查相关的背景知识和扫除文字障碍。
（3）独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
（4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
（5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗？如果不可能，作者又为什么这么写？
（6）记录。就是做好读书笔记。
语文学习技巧
1.注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2.学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3.学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
生命，每一个人都拥有。人，往往不会去珍惜自己所拥有的东西。所以生命是卑贱的。生命还是脆弱的，你可以轻易踩死一株草，摘下一朵花，折下一对蝴蝶的翅膀。但生命又是坚韧的，蒲公英可以生长在石头缝间，小瓜苗在钻墙脚也能活下去，即使是缺土的悬崖峭壁也会有松树在那里生根发芽，听说小草为了生存可以顶开坚硬的人体头盖骨，他们竭尽全力的目的都是为了活下去，只要有一线生机便支撑着气息奄奄的身体去争取，这不是很打动人心吗？死只需要一时的勇气，生却需要一世的胆识。
生命也是绚烂的。比如昙花，刹那间的美丽，一瞬间的永恒。人的一生是短暂的，不过数十载。生命的价值体现在如何利用时间达成自己的梦想，人生天地之间，若白驹过隙忽然而已。如果不释放出属于自己的光辉，不是在白白浪费生命吗？没有人愿意平凡。
生命是高贵的，有“出淤泥而不染”的莲，淡雅脱俗的菊花，“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，“花中君子”兰花，虚心高节的竹。
每当我听到妈妈说要去南山公园时，我就提心吊胆，死活也不去，因为那儿实在是太臭了，臭得让人难以想象，不过现在已经焕然一新了。
原来南山公园那儿的空气被污染了，水池里的水发出一阵阵刺鼻的臭味，水上还有一堆堆垃圾，鱼儿死了不少，没死的鱼已经在水里闷得半死，他们要经常探出头来呼吸，好像在说：“快救救我吧，我们都快闷死了。”池边的小树也得不到安宁，像在说：“这样的环境我们也呆不下去了，救救我们吧！”小草也说：“救救我们。”……人们走过这儿都要捂着鼻子，天上飞行的小鸟也慢慢减少。人们每走到这里都会想：这样的环境一定不能继续下去。于是，政府就一步一步改变南山公园，南山公园慢慢地变化，开始美丽起来了。
在政府的努力下，南山公园焕然一新。公园里的花可真多呀！有紫色的郁金香，粉红的康乃馨，美丽的桃花，火红的玫瑰花……一朵朵美丽的。花像在争妍斗艳；树木长得更壮了，更茂密了；池里的小鱼更高兴，在水里自由自在地游泳，有时还游到水面上吹泡泡呢！有些孩子还买了一些鱼食，他们向鱼儿们放鱼食，小鱼们在水面上频频点头，好像在说：“谢谢！”小鸟们在空中自由地飞翔，清脆的歌声在空中回荡，树下坐着老人和小孩，他们在大口大口地呼吸着新鲜的空气；燕子在水面上飞行，尾尖偶尔沾了一下水面，只见波纹一圈圈荡漾开去。新年到了，公园里张灯结彩，为新年增添了许多节日气氛，吸引了许多游客，南山公园实在太美了！
我相信，南山公园在政府和人民群众的努力下一定会变得更加美丽。
“千里莺啼绿映红，水郭山村酒旗风。”唐代诗人杜牧所写得《江南春》里的诗，这不禁让我感受到春之女神已经降临，大地复苏。
星期三老师上科学课时说让我们下楼去观察校园里春天的足迹。来到花坛只见一朵朵桃花开的鲜艳，远远望去就是一片粉色。“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”再看看一棵棵柳树站在操场四周，走近一看柳枝上已经长出一个小嫩苞心里想到：看来春之女神已经来到。”看看草坪上小草已经窜出头由春姑娘给穿上一件新衣。离开操场，来到教室，大家正在议论着自己找到春的足迹。
星期六到，意味着假期也已经来到，星期三那天寻找春天我到现在还依然留恋着。我马上来到田野里，正在寻找突然一个青蛙洞里一只小青蛙在一个冬天长久的冬眠终于睡醒，你看它正在伸懒腰呢！一只又一只的小青蛙陆续跳出来准备辛勤劳动。我看得入迷，不知不觉中我也要回家。春天到，春光明媚是去放风筝的的`好时候，周末一到我便拿起风筝就跑到一块空旷的地方放风筝，先将风筝放在地上，一手拿着线轮等着风儿吹起时我就快速的奔跑起来，第一次风筝已经起飞，可是它又像降落伞一样掉下来，我的心也从天上跌到低谷。第二次风筝连飞都没飞起，就像一个病人柔弱的站也站不起来。我在心中暗暗说道：“这一次我一定要成功，加油！”终于，风筝快要飞起，我的心也怦怦直跳，风筝飞起来我心中十分激动，线轮越转越快，线越放越少，而风筝已经越飞越高。我成功也体会到春意盎然。
春天在哪里，它就在大自然中需要我们去发现，寻找。才会在春天刚降临时就找到她。
眨眨眼，一个学期就这样过去了，考试，又要到来了。在考试上，我大汗淋漓，好不容易才做完了三张试卷，我知道，这一次的成绩可能……回到家，我便躲进房里静静地哭泣……
可怕的一天来临了，我无精打采地来到学校，当我得知在全级排名第四的时候，顿时呆住了。过了好一阵子，我才勉强一笑：“不要紧，下次努力。”但又有谁知道，我的内心，是何等的自责、何等地悲痛！终于，我钻入了牛角尖，对人生充满了悲观，何等的良辰美景，在我眼里就像一个枯城，花，不再笑，树，不再唱，草，再也不像往日那样朝气蓬勃。
正当我百感交杂、千头万绪的时候，我亲爱的老师出现在我面前，像神仙一般打救我弱小、脆弱的心灵！他告诉我：“‘胜败乃兵常事’，不要把得失过分看重。只要经历过失败，你才能为下次的成功而鼓舞！”
回到家，家人用笑脸来迎接我。与我说了同一个道理，同一番话。他们把在悬崖边的我拉了过来！
难道，我错了？
悠悠倚于窗户边，眼神迷离，锁定那一度空间，望窗外阳光蔓延至每个缝隙，指尖轻滑过窗棂，温暖弥漫了视线，勾起了千万思绪……欣
四季轮回，一宿一季，一季一年。
青春漫步于三月的梦里，一蔓一枝环绕着蓬勃生机，花影迷离倾诉着缕缕柔情，曲径通幽辗转着婀娜多姿；盛夏闻那了了蝉鸣，几只翩跹的蝶儿在四季春秋交替中往复蜕变，金蝉枫火漾染无尽曲径，硕果累累沉现蔓枝轻压，草木枯荣，尽在不言中，很多帷幔泻下一纱光明，纵然花又褪草又衰，隐渗的是来日的芬芳……窗外，是欣。
馨
似水年华，光阴如棱，铭刻于心的那温而不褪的温柔友情我记得那段痛苦岁月，天空无一例外的幽冥，不是为了成绩，而是被那晾在一旁的寂寞；脚步轻移漫溯，寻找那足的温暖我的人，却被所及之处，清晰的笑脸浮现眼前，灿烂的青春啊， 的'增添空间的冥暗之调，只因我无浊融入，可想的人儿啊！当他笑脸如花，自己却只能埋首膝间，静静聆听心碎的声音，泪珠无声蔓延……却仅因偶然的闲然杂况，我的人生便不是阴幽色调，原来，我可以拥有五彩斑斓，那温暖早又隐匿心中，只因天意，便漾燃然回荡于心房……窗外，是馨。
兴
华夏文明，泱泱大国，何以沦为“东亚病夫”?
历史悠久的 传承古国，无论是政治抑或经济都远超他国，长期保持天之骄子的角色，但自从乾隆一声令下——闭关锁国，中国自给自足，安于现状，终于开始衰落。就因一声号令将中国挡在了历史急流的初端。中国安享天年，却忘记了逆流而上的拼搏精神，待国门打开后，西方国度早已一跃千里，并齐列强，中国感慨万千，才知道自己又接近“死于安乐”的状态，国际合作发展，中国却远远落后，皆因一道崇高无比圣旨，可悲，可笑……窗外，是兴。
星星点点，思绪万千，零落棋布，梦回起落，蓦然回首，原来遗失的美好仅在一窗之隔。
早上，来到学校，就见同学在发考试卷。拿起试卷，我怔住了：这是我的成绩吗？我的心仿佛从阿尔卑斯山脉一下跌倒马里亚纳臭水沟，泪水在眼眶中直打转转，怎么办？接下来又发了几张试卷，我的心更凉了，如死一般的沉寂。尤其是我看到语文只有65分的时候，我慌了，为什么会考这么差！我努力的去止住泪水，不让它流出。抬头望望周围，只见顾月萧也在哭。原来她数学也只考了七十几分，我想去安慰她，但看她哭得那样伤心，我鼻子一酸，不争气的眼泪又溢了出来。我暗暗告诫自己：不能哭，一个坚强的人不会哭；一个勇敢的人不会哭；一个有自信的人更不会哭！
我虽成功了，没有哭出来，但心总是酸酸的。在同学面前，我依旧是原先的我：下课说说笑笑；打打闹闹。但内心那真实的我早已泣不成声，我不敢想象回家后的场面。我是一个要强的`人，不喜欢当同学面哭，好多了解我的人都说我脾气不好，有校园暴力倾向，而且敢和男生顶嘴，很少让别人看出我的懦弱。但不了解我的人，对我的评论却截然相反。
回到家中，爸爸看到我的成绩后把我呵斥了一顿，我很伤心。来到房间，那坚强的我再也抵制不住泪水的攻击，心中早已一片泛滥，泪水哗哗直流下，但我却不敢发出一丝声音，我怕爸爸听见，然后说我考这么差还感哭？我就是这样，喜欢一个人在暗中掉眼泪却不被别人发现。
我回想着考前的那几天，我在家不断复习，这么努力的付出换回的是什么？自己的眼泪？老师的失望？还是爸妈的呵斥？我脑中一片混乱。
下午，我调整好心态去上学了。在我肩上背得不是书包，而是家长的期盼，老师的期望，以及自己的要求。我又是原先的我。我不再气馁，也许心中地创伤还未抚平，但我知道一次挫折并不是永恒的失败，他也许意味着美好的将来。
今天早上，爸爸领我到龙源湖锻炼。
到了龙源湖，眼前的美景使我惊呆了：翡翠般的草坪上种着五彩缤纷的花朵；柳枝垂在水面上，荡起粼粼的波纹……美丽的风景让我惊叹不已。
我们走到棋桌前，桌上星罗棋布地摆放着黑白两色棋子。我高兴地对爸爸说：“我们比赛下五子棋吧？”
“行啊，开始吧。”爸爸边说边坐下。
我也坐了下来，一副胜利在握的样子。
可比赛开始不久，我就愁眉苦脸的'了，� 正当我发愁的时候，突然，爸爸神秘地一笑：“这回我肯定赢，要不要我教你？”
“教我你就赢不了了呀！”我有点奇怪。
“可是我还有别的赢棋呀，”爸爸得意地笑了，“你说吧，愿不愿意呀？”
“愿意！”我也笑了。
爸爸给我讲了讲，我明白了，下棋也是有方法的：看自己的棋的同时，还要看别人的棋，要善于发现并创造可连接的空点，使自己的棋有了两头堵时，对方堵不过来了，就很有可能胜利。
虽然这盘棋我输了，但是这次下棋让我懂得了许多知识，所以我仍然很开心！
我一回家就开始写作业，过了很长时间才把作业写好。心里一想：我不是还有一副象棋在书柜里吗？不管三七二十一，我就跑到了书柜前，我举起双手就开始找吗，东找找西找找，终于找到了。
我拿起象棋就来到了哥哥刘乾坤面前，把象棋往桌子上一放就说：“我要跟你下象棋。”他说：“好啊！”我们双方赶紧把棋子摆好，我先走，于是我架起“当头炮”，暗伏“连环马”，用其他的棋子把住各个关口。然后我出动大“车”，冲到对方阵地里横冲直撞，顷刻间就吃掉了它一“马”一“炮”，五个“卒”也，只剩下一个了。我的脸上也露出了笑容。只见刘乾坤紧皱眉头，目不转睛地盯着棋盘，苦苦思索着。突然，眼睛一亮，飞起了“象”。我漫不经心看了他一眼，哼，飞“象”管啥用？我的“车”可不是吃软饭的，立刻把他的最后一个“卒”也给吃掉了。他迅速飞起“象”，一下子就把我的'“车”给卷走了。“啊，我中了诱兵之计了”我懊悔地喊了起来，但已经太迟了。
丢“车”以后，风云奕奕，对方士气大振，那棋子就像决了堤的黄河水直冲过来，把我的卫队冲的七零八落，一“马”一“炮”先后“为国捐躯”连“老将”身边的“士”“象”也一个不剩。最后，我输了·····
一把椅子，一个线团，一副老花镜
曹孙喆
今年，我的衣柜里已经没有毛衣了，不像以往，衣柜里全是毛衣，全是奶奶织的，不禁激起了我的怀念。
我每次早上起来，就看见奶奶坐在椅子上，带着一副老花眼镜，手里拿着织衣服的针，脚边放着五颜六色的毛线球，眼睛目不车睛地盯着，两根针不停地摩擦着发出“嚓，嚓”的声音，像一首轻快的曲子。我见状，跑过去，一下子抱住奶奶。
爸爸妈妈由于工作，所以把我交给了奶奶，奶奶每天都有事可做，早上给我做好早饭，就出门，坐着一个多小时的公交车，去别的地方摘葡萄，下午回来。每次我回家，就看见奶奶坐在椅子上，手里拿着针，织着衣服，还是带着老花眼镜，我看着奶奶正在织的小花，我的眼前模糊了，我以奶奶手中的小花是我，她一点一点地纺织着，保护着。
每次我上学回来，奶奶依次坐在椅子上，手中拿着银针，不停地编织着，编织着，每次走到奶奶跟前，奶奶都会问我考试考得怎么样。每次都很关注我的学业，若是我考得好，奶奶严厉的眼睛看着我，来告诫我不要太骄傲，又用温柔的嘴角告诉我继续保持，这微笑已深深地刻在我的脑海中。
每次生日，奶奶都会把我叫到房间。看见她仍然坐在椅子上，手中不停地织着，从身后拿出一件毛衣，上面有几只小黄鸭，我看得爱不释手，到如今，这件毛衣我还存着。
那天，雨下得不停，我进了家门，奶奶仍坐在椅子上，织着毛衣。奶奶见状，把我拉进了怀里，给我温暖，让我心中暖暖的。
如今，那把椅子已经没人坐了，沾满了灰尘，眼镜已经不知去向了，银针已经生锈，我抚摸着银针，铁锈一点一点掉落，就如我的记忆，飘落在这把椅子和银针上。
今年寒假，发生了许许多多有趣地事，但最开心地还是要数放鞭炮了。
那一天我上完英语班回来后，发现我哥哥来了，我开心得不得了。哥哥看到我冲我神秘地一笑，说：行行，看我拿了什么呀？他地手里掂着一个黑色地袋子，我接过来打开一看里面有好多烟花鞭炮。当时别提我有多高兴了，因为前两天我还缠着妈妈给我买呢，妈妈说危险不让我接触这些。
好多烟花鞭炮。当时别提我有多高兴了，因为前两天我还缠着妈妈给我买呢，妈妈说危险不让我接触这些。
吃过晚饭我和哥哥下楼去放烟花炮，哥哥拿着打火机，先点燃了一个“照明弹”点燃了，“照明弹”升空以后，会在天空中划出一道亮亮的线，并且随着这条线闪出一个个亮亮的光球，还会不停地发出“噼里啪啦”的`声音。点完后，哥哥拿出一个对我说：来你点个吧，我一听很高兴，要了打火机就点起来，刚开始有点害怕，怕烧到手。但是看到我的烟花燃了之后，那份快乐很快淹没了害怕担心。后来我和哥哥又燃放了很多的烟花鞭炮。突然我想出一个点子，把炮向天空上扔，我拿起一根炮向天空扔去，快到地面时突然爆炸了，把附近的鸟儿都吓到飞上了天，我和哥哥扔的更起劲了。
这一天，我和哥哥都很开心，很快乐，这一天我也永远不会忘怀。
“妈，明天你们不用送我了，上午我坐同学的车一起回学校。”哥哥昨天回来时告诉我们他要返校啦，我听到后激动死啦，因为在他晚开学的这14天里，我可羡慕死他了，每天8点才开始上课，没有作业而且课也不多，重要的是周五他还没课，还经常拿这些来逗我，真让我这个初中生既羡慕又嫉妒恨呀！他在家的日子经常管我，不分青红皂白就说我，每回想偷玩儿手机，他总是会突然出现，给我来一顿噼里啪啦，他一走我的世界可就太平了吧！
晚上的时候，我该睡觉了，躺在床上，哥哥那边传来一阵又一阵的笑声，可能是他边整理东西边看电视哦，我的羡慕嫉妒恨又来了，狠狠地敲了敲墙！嘴里念叨着：走吧，走吧，明天你就走啦，我就不会再羡慕你啦。
早上我被哥哥欢快的歌声叫醒啦，起床后发现哥哥已经收拾好了行李箱。早饭妈妈包的水饺，哥哥没有吃几个就说饱啦。哥哥穿好外套看了一遍又一遍，看看他忘了什么没有，这时妈妈问了我一句：“铮铮，哥哥要走了，你心情如何？”我心不在焉的说，“可算走啦！”但这并不是我所想的。
哥哥走啦，他在楼下等车我去了他的房间，趴在窗户望着窗外因为这样我可以看到他，他在楼下玩着滑板等着别人，我趴在窗户静静的看着，他的每一个动作都那么的美，那么的潇洒，那幺的吸引着我。手机里放着我喜欢的电视剧《赘婿》，可我一点没看下去，反而觉得他好吵好吵……我趴在窗户望着窗外，看着哥哥又在练他一个不太会的滑板动作，他在做，而我却担心死啦，我害怕他摔倒，嘴里不停的唠叨着：小心——小心——。窗户上起了一层薄薄的雾，我连忙用袖子将雾擦掉，我要擦的干干净净，因为他挡住了我看窗外约哥哥。
一辆车驶来，哥哥要上车了，我连忙喊到：“妈妈，哥哥要走啦”。一家人都跑过来，趴在窗户，望着窗外，目送哥哥上车，这时，我的眼泪顽皮的流了出来。
起风了，树上鸟儿飞走了，哥哥也上车走了，他去上学了，但我依旧没有说出“哥哥，我不想让你走！”
哥哥上大学啦，我们一家人趴在窗户，望着窗外，目送哥哥！几年后，我上大学走了，爸爸妈妈趴在窗户，望着窗外静静地看着我！
清明前是吃螺丝的好时候。
今天，爸爸买了一大盆螺丝，准备晚上烧了吃。晚上，一大碗香喷喷的螺丝端上了桌。爸爸、妈妈以迅雷不及掩耳之势，“啪——啪——”一个个螺丝壳和螺丝“屁股”被吐了出来。我拿筷子夹起一个螺丝，再取出一根牙签，十分笨拙地挑肉吃。妈妈见了哈哈大笑，说我也太笨了点，爸爸赶紧附和：“就是啊！哪个苏州人不会吃螺丝啊？”我接嘴说：“我呗！”说完，不甘示弱，夹了一个螺丝，猛的一吸，“咕嘟”连“屁股”都吃了进去，我伸出舌头：“臭！臭！臭！”但话未说完，我又夹了一个小螺丝，用小力一吸，再把“屁股”连接部给咬断，一块鲜美的'肉就到嘴了。我再夹了一个，但是任凭我怎么吸还是没有吸出来，正好看接见妈妈用筷子把螺丝肉往里一捅，再一吸，就出来了，我也照着样子，先用力把肉捅进去，再用力一吸，果然有门！
“啪—啪—“一碗螺丝很快就被我们消灭，“哎呀！”只听得妈妈一声叫“我太用力了，咬到了“屁股”，吃了满满一嘴小螺丝。说罢，全家哈哈大笑起来了。
在初三的考试中，最难的压轴大题，叫成长。
每次大考，无论成绩好坏，都会影响着我们，让我们或喜或忧，或是放下心来，或是变得迷茫。这都是我们自认为考试已经结束了，才产生的想法。
其实这是，一场更艰难，更重要的考试已经开始，我们面对它没有准备的时间，没有关于它的模拟试题。老师和家长对于这些专门为我们而出的压轴大题，也会更多的教育我们：“这主要靠你自己了。”
上次大考的成绩下来，不得不信，我确实又一次失败了，用意外这个词已经解释不通了，那几张带着鲜红伤疤的卷子就摆在桌子上，像是要审问我、埋怨我、惩罚我，我能感受到它平静外表里面的愤怒与失望，我开始不敢看它，认为考试已经结束了，一切都无力回天了，又需要重回平常，自以为从容的接受着一些，让那些卷子就呆在那里，不去碰它们。
窗外，月亮已经升的老高，窗内，依旧如故，我背对着卷子时，看到魔方被月光照亮，它很乱，乱得让我看不下去，又懒得去拼，我劝慰自己“都过去了！”但不知怎么的，我依然下意识的把它还原，后来才知道，这是那道压轴大题的露面。
我拿着它，把它再打乱，再还原，无论它被我拧多少次，折磨多少回，总可以照常让我看到完整的美，胜利的美。其实再乱都不会妥协，总会一下一下转回来，把困难一个一个切成两半。它从
我拿着魔方，再次走到卷子旁，瞪它们一眼，开始总结错误，我看清了上面的题，也看清了，这也是一场考试，更具有深度。但我不会屈服，我会像还原魔方一样，把它们解决，不再让试卷失望，无论它是有形的，还是无形的。