无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触征文吧，征文是某个办事部门为了某个活动公开向社会征集的有关文章。写征文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编辛苦为大家带来的教师节征文优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
老师，不老的园丁
老师啊您是园丁我们是花；您是阳光我们是小苗您在我们心里是不老的园丁培育我们快乐成长。您辛辛苦苦把我们从不懂事的捣蛋鬼教育成彬彬有礼的小学生这中间您和我们经历了许多事情您用心良苦为我们付出那么多。
几年前的一件事让我记忆犹新那次我有一道题不懂冥思苦想就是解答不出。对问老师去！可站在老师办公室门口胆怯的我又犹豫了进办公室老师会不会批评我太愚笨？可埋藏在心里又不明白这道题该怎样做。唉到底该怎样办呀？我的心七上八下在门口徘徊。这时老师发现了我走了出来。呀这下可惨了我想道。“咦潘凯博你站在门口干吗？有事吗？赶快进来呀！”“老师我┅有问题问您。”“问吧！”老师亲切地说。“老师您看这道题该怎样解？”“你真是个好学的孩子对不懂就要问。”之后老师耐心地给我讲解起来她讲得很仔细。那里不懂讲那里那里不懂讲那里。直到我懂了会做了老师才肯放下手中的笔和纸。长长吁了口气：“你先回家吧！”“那您呢？老师。”“我还有作业没改完。”这时我才注意到老师的办公桌上还有一大堆作业没批完。我的心里一热老师你真是我们的好老师！其实在我的记忆中有许许多多这样的好老师犹如不老的园丁生活在我们中间默默为我们付出那么多。此刻我们迎来金色的九月迎来了老师的节日我们无以回报能回报的就只有努力学好知识将来做个对社会有用的人这样才是对老师最好的报答最好的感谢！
我的“胖头鱼”老师 所谓的“胖头鱼”老师乃我们班的语文课老师张胖胖，胖头鱼是这位胖胖老师的雅号。为什么叫他胖头鱼呢？因为他永远是那个大大胖胖的脸蛋，摇起头来会左右抖动。因体型庞大，当这位张胖胖驾到时，迈开的是那可爱的鸭子步，走上讲台还需要五六秒。 和蔼可亲的胖头鱼 开学第一天，中午吃完了午餐，我和几个小女生手拉手出去玩，没想到正好和胖头鱼撞了个胸满怀，可胖头鱼并没责怪我们，还问我们：“你们想不想到我办公室去玩玩？”接到胖头鱼的邀请，我们你看看我，我看看你，感到很奇怪，但还是不约而同地接受了邀请。到了胖头鱼的办公室，看见胖头鱼老师办公室旁的窗户上有一个小小的洞，我想，窗户上千嘛要开一个洞呀，我有些按耐不住，便问：“老师，窗户上怎么会有一个洞呀？”胖头鱼回答道：“之所以在窗子上开一个洞，是我生怕夜晚有些迷路的麻雀无家可归，让它们到办公室里来凑合一晚上。”我听了哈哈大笑。 幽默搞笑的胖头鱼 张胖胖还有一个特点：就是只要看到
在开小差的同学，他不会直截了当地批评，而是以幽默风趣的说法，让那个同学“痛改前非”。 有一次，潘同学在上课的时候玩剪刀，胖头鱼就对他说：“同学啊，不要想不开啊！你还年轻啊，干嘛要了断自己幼小的生命啊。”胖头鱼的一番话让全班同学哄堂大笑。 还有一次，他教我们“贪婪”这个词，就跟我们说：“钱辰望着那一锅油油亮亮的红烧肉，口水直流，眼睛里发出了贪婪的目光，他多么想把这一锅红烧肉占为已有啊！可他没想到他的背后，正有一只饥饿的狼盯着他呢！正在他往回一看，就被狼吃掉了。” 这就是我的胖头鱼老师。
育人是一条永不停歇的探索之路，孩子的个体差异决定着教育方法的不可复制性，尤其对那些个性偏执、唯我独尊的学生。教育时不急不躁、三思而行、情感与智慧并举。
四年前，小刘成了我新接手的一年级学生，开学头几天他淹没在人群中并未有异常表现。突然有一天他的姥姥不请自到：“老师，不好意思！我的外甥我自己清楚，他在幼儿园老管不住自己，平时我们外出总是抓着他不放手，怕他惹事，今后会给你添不少麻烦。思前想后，我还是决定先给你打声招呼。我外甥犯错，我们会随叫随到，尽量不给你困扰。”我还是第一次遇到这样有“自知之明”的家长。想到坐在教室第二排略显拘谨的“小不点”，我淡淡一笑：“他挺好的。上小学了，孩子会有长大向好的表现，犯错难免，共同教育。我会多关注他的。”
在“风平浪静”中过了一个月，新生渐渐熟悉了环境，也熟悉了彼此，多少被压抑的个性开始复苏，小刘也“显山露水”了：“老师，我不给小刘毽子玩，他抢了扔到围墙外了。”“小刘今天故意撞我，在我洗手时还用水泼我。”“我不小心碰了他的手，他就把我的铅笔盒扔地上了。”学生报告的事跟他连扯在一起的最多，我隐约感到这是个棘手的小家伙：霸道、自我，很不友好。他被我叫到跟前，低着头，似乎有些惶恐。我清了清嗓子，让他讲讲侵犯同学的缘由，回答的是“谁叫他不给我玩……”“他先惹我的……”。呵，还挺有道理！“你就没错吗？如果是我，遇到这样的事，我就这么办……你觉得老师的做法和你比，谁对谁好？”我心平气和地说着，希望他学着尊重、宽容别人，遇事多为小朋友想想。“老师，我错了……”初次谈话，挺给我面子，认了错，还向别人道了歉，蛮诚恳，我松了一口气。
一日中午，一学生边跑带喊进了办公室，说小刘和小李在操场边“大动干戈”，小李头上还流血了，什么人也劝不住。我一听，紧张加火冒：这小家伙，才安分了几天就闯大祸了。今天我得治治他。我赶到操场——只见他们一个红着脸，沁着汗，头上沾着草叶；一个捂着脑袋，哭哭啼啼。我赶紧检查伤势，划了一道小口子。为了保险起见速与刘妈妈联系，五分钟后即到。她一边拉着小李上车一边狠狠瞪着自己的儿子。我压下怒气说：“打架值得吗？伤了，痛的还不是你们自己？”谁知他恨恨地挤出两个字说：“值得！”居然不认错：“哪儿值了？”“他笑话我没用，跑不过他！我不服，我要报仇！让他以后还敢小瞧我！”我无奈地看着他，然后低声说：“小李没有顾及你的感受笑你是不对，可你为了这点小事动手，还把他打伤了，最多只能证明你的力气比他大而已。其实，一个人行不行不是靠别人说出来的，更不是靠打架来证明的，你想过冲动的后果吗？有本事赛场上比一比、学习上争一争，老师就给掌声。”谈了很久，小刘平复下来。小李也被缝了两针回到学校。当着双方家长，两个孩子相互道了歉。然而我的心里并未如释重负，默默祈祷着……
第二天早晨，我刚进教室，“老师，小刘把小李的铅笔盒扔到花圃里坏了，两人又打了起来！”一女生匆匆来报告。我的脑袋“轰”得炸开了，匆匆赶往教室，两人正打得不可开交，见我来了还死揪着。我大喝一声，两人才分开。“这样的学生还真是少见！”我在心里嘀咕着，但告诉自己沉住气，拉着他们进了办公室：“谁先说发生什么事？”“昨天我已经认错了，可妈妈晚上打得我很疼，这都怪小李，谁让他先笑话我？我恨死他了！”小刘带着哭腔嚷嚷，一手指头还指向小李。我立刻意识到我对家长了解太少，没多长几个心眼，事后一定要与家长好好沟通。我让小李先回教室，为小刘边擦眼泪边叹息道：“你被妈妈打了，老师也为你心疼。可你总不能把责任全推给小李……今天的事我不会告诉你妈妈。至于摔坏的铅笔盒，老师帮你赔了！”我掏出15元，“你自己给小李送去，别忘了说声对不起！”小刘先是一愣，然后慢慢伸出微微颤抖的小手，慢慢抬起头：“谢谢老师，我会听话的！”
像他说的那样，他慢慢学会站在别人的角度想问题，“小霸王”的帽子慢慢摘下……后来，我又去接了一年级，然而这个学生我并没有忘记，他多少也给我这个老师留下了“一笔财富”呀！
“一把钥匙开一把锁”，说起来是理，做起来得擦亮眼，找准眼、满怀期待慢慢开启……
有爱，生命才会开花。
——题记
九月，开学了，米兰花又开了。
清晨的教室，书声琅琅。窗台的那盆米兰在暖暖的阳光地温润下伸展筋骨，悄然生长，悄然绽放。远远地，有暗香袭来，这香，虽没有兰花的奇，却比荷花更为纯粹，比桂花还要清淡。它从心灵深处努力地散发自己真诚的芳香，不留一点儿剩余，默默地，默默地。说实话，它既没有玫瑰香艳浪漫的情调，又比不上牡丹雍容华贵的气场，与雏菊淡雅秀丽的小清新风格更是无法媲美。米兰花瓣洁白，花蕊淡黄，颜色非常单一。然而在这朴素的外表下，却又让人觉得十分温馨、亲切。它默默奉献，一点儿不张扬。
我自小父母离异。父母都在外为生计奔波。当别的`孩子在父母怀抱里撒娇时，我却躲在没人的角落，悄悄哭泣；当每个周末来临，其他同学被父母接走了时，我只能待在学校，咀嚼那份孤独。我没有享受一个孩子该有的童年，我是个没家的孩子。虽然我也知道这并不全是他们的过错。但这一切的一切，在我的心里烙下一块孤僻的阴影。是那一抹淡淡的清香重新点亮了我心灵的灯！——曹老师，您就是那朵米兰，您就是那抹清香。
我有家了，曹老师家就是我的家。每个周末我都可以跟老师一起回家。为了给我腾出床，炎热的夏天，你们居然三个人挤一张小床！百忙之中，您还要抽出时间辅导我的学习，尽管您总无暇顾及你自己的两个儿子。每次和您的儿子发生不愉快，你第一时间总是批评他。你一次又一次地原谅了我的任性。为了我让我更加独立，你还会教我洗衣服，教我洗碗，教会了我女孩子该会的家务。夜深人静的晚上，我会向您倾吐我的心事，您总是循循善诱的教导我。这时，您仿佛成了我的知己，替我排忧解难；您让我孤寂的内心有了依靠。你就像那抹米兰花香，浸润着我的心灵。
上学的日子，您与我们一起运动，一起和我们放声朗读；课堂，您神采飞扬，我们沉浸其中；课间，您像一个小孩，和我们一起疯，一起傻，一起笑。这点点滴滴，都在感染着我，都在温暖着我，就像那米兰花一般。
九月，教师节到了，米兰花又开了。风儿吹过，有暗香袭来。敬爱的老师，这将是我陪您度过的最后一个教师节了。来年，我上初中了。但是我相信你米兰花般的幽香会永远永远？
乔不是“桥”，她是我初一时的班任。她是桥，她带我闯过了语文学科的难关，送我走上了写作的康庄大道，为我铺就了一座座“桥”，让我语文学习一路坦途。
刚上初一时，每次作文，乔都不满意。
小学时，我作文每次都是满分，都会被老师当范文在班上诵读，学校的征文活动我也会入选。班级和学校的展览都有我的佳作，我也是年级响当当的写作能手。
月考后，乔找到我。从教室到办公室五十米的距离，我仿佛走了五千米，走在楼梯上，我仿佛走上了一座浮桥，眩晕、迷茫，脚步蹒跚沉重。
乔坐下，拉起我的手，目光落在我脸上，我突然发现，乔的眼睛会说话，满是慈爱，她的手也温暖，满眼的慈爱像暖流通过她的手涌遍我的身体，信任就在此刻建立了。我不仅不紧张，反而期待她的教诲了。
乔的声音柔柔的，话语却清晰凝练。每句话的重点部分她都会攥一下我的手，那感觉就是与我互动，唯恐我落下她讲的每一个字。乔从小学作文与初中作文的不同说起，从记叙文说到散文。文体不同写作方法不同，侧重点不同。几分钟的时间，我豁然开朗，从小学生作文跨过一座桥，进入初中生的写作过程。乔成为“桥”，我越过了。
文字的书写，我自认为是工整的。小学时，老师从没有因为我写字而质疑我。在一篇作文的批语中，乔让我注意书写的变化，还说如果不明白，让我去办公室找她。
在她的办公桌上，依次摆放着初一、初二、初三课本。她指导我翻看每课后面的“读读写写”内容。注意观察字体的变化，还真是不一样。乔摸着我的头，语重心长地说：“老师认为你正楷写的不错，可你要慢慢地长大啊，总不能让正楷一直陪伴你吧，要让字体与你一起成长才对吧。”乔这种前瞻的激励，就是一座桥，让我跨越了文字书写的桥，让文字和我一起长大。
乔是我初一班任，她教我语文。她个子不高，脸庞精致，有一双会说话的大眼睛，她语气柔和，善于互动、交心。她爱生敬业，她让每一个学生都爱上语文，踏实的走过写作这座桥。
乔不是桥，乔就是“桥”。