动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动或能够活动之物。包括人。以下是人见人爱的小编分享的有趣的动物作文二年级大象【优秀4篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
大象是一种极有灵性的动物。传说大象能知道自己的死期，老大象知道自己的期限将到时，就会自己偷偷的离开集体，独自藏到传说中的密林幽谷中的大象坟场里，在那里慢慢的等待来临的死亡。 大象长着两个长长的，珍贵的象牙，是它用来防卫的一种武器。另外，它们也是一种非常珍贵的原材料，可以加工成各种艺术品，漂亮的首饰，以及台球和钢琴琴键。所以，很多正想着发财的人便根据自己了解的关于大象传说的坟场，纷纷前往传说中的大象密林幽谷，希望找到大象坟场，得到一些珍贵的象牙。 然而，到目前为止，人们还没有见过自然死亡的大象的尸体。大象坟场究竟是真的存在，还是某些偷猎者编出来的谎言，我们期待科学家们尽快找出答案。
大象的长鼻子是有用的。虽然他们看起来很重，但他们很聪明。经过训练，大象可以理解人的命令。
动物小学里，小猫小狗小鸡在玩捉迷藏，小鹅小牛小羊一起剪窗花。但是善良的大象老师把金铃绕在他的长鼻子上，然后摇出上课的铃声。动物们立刻安静地坐着，等待老师的'到来。
放学后，草原很热闹。滑雪运动员、足球运动员、赛跑运动员，但是篮球里有无穷无尽的人群。大象哥哥也被吸引了。他向前冲了一步，勾住了鼻子，只是把篮球扔进了篮子里。所有人都高举大象哥哥欢呼：“我们赢了！”
在学校的舞蹈队里，用长鼻子打闹的小象姐姐很开心。她穿着粉红色的连衣裙，跳芭蕾。她就像一只优雅的天鹅，让舞蹈老师为她加油！
在马戏团里，大象哥哥正在努力表演。拿木头是他的专长。他笨拙地用他的长鼻子卷起木头，然后把它高高举起，扔向空中，然后用他的鼻子接住它。观众的手都红了，继续拍。
大象的长鼻子真的很有用，大象真的很有趣！我多么想和它交朋友啊！
暑假里，我们去泰国清迈的大象营，在那里和大象亲密相处，认识了解了大象并喜欢上了大象。
大象的身体像一堵厚厚的墙，四条腿像柱子一样，非常强壮。大象的耳朵像蒲扇一样，走起路来不停地拍打着。白白的象牙弯弯的，像月牙儿。它的尾巴细长细长的，像鞭子甩来甩去，赶走讨厌的苍蝇和蚊子。最特别的就是它长长的鼻子，它的鼻子和别的动物不一样，不仅可以呼吸和闻味道，还可以摘果子、喝水、搬运物品……经过训练的大象还能用鼻子吹口琴呢！它的鼻子真是灵巧啊！
大象喜欢吃树叶、甘庶……它们还特别喜欢洗澡，在水里打滚，像孩子一样在水里相互嬉闹着，好欢乐啊！我从书中了解到，它们喜欢群居生活，一起觅食，遇到敌人，它们会一起防御，非常和睦、团结。小像很可爱，刚出生的小象两个小时就可以走路，四岁才断奶，母象妈妈会一直陪伴照顾小象。大象们的性格非常温和，我给它们喂食、洗澡、摸它、抱它，它们都没有攻击我，而是友善地配合着我。
这就是我喜欢的大象。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05A-0040-02
所谓看图写话，就是让学生先通过仔细地观察、思考、想象，然后运用自己的语言大胆说出图里所呈现的内容，最后把自己所要表达的内容写出来。二年级的学生应从一年级的简单写话转变到写丰富的话。如何根据图画写出有条理并且生动形象的语句，是教师应该思考的课题。
根据小学教学大纲的要求，看图写话仍是二年级学生作文训练的一种常见形式。这种形式是培养和提高二年级学生认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径，易于激发学生的写话热情，但一幅或几幅静态的图画所传达的信息，如何在二年级学生的脑中形成动画，让学生由想到说，再由说到写，并且写出高质量的作文呢？首先就是要让学生对看图写[]话这种作文形式感兴趣。在学生对看图写话感兴趣的基础上，教师传授一些适合他们认知水平的写作方法，这是训练二年级学生看图写话的重点。下面详细阐述。
一、激发兴趣，让学生主动积累好词好句
对于一幅图片，大部分二年级学生通过观察能说（写）清楚画面的主要内容，但要把画面说（写）得生动形象，很多学生就做不到了，那是因为这些学生本身积累的词汇很少，而且对新学习的词汇又不能运用自如，还停留在一年级时的写作水平上，写出的句子通常显得平淡无奇。因此，帮助学生积累好词好句是十分必要的，然而要求二年级的学生死记硬背好词好句又是极不可取的。
在教学实践中，笔者充分利用本班的“学习园地”，在学习园地上用卡纸剪贴成一棵大树，而大树的每片树叶则写上学生在习作中或看书时发现的好词好句，随时张贴，供全班同学欣赏。课后，学生往往会涌向学习园地，纷纷指着“树叶”说：“这个词是我写的”，“这句话是我在课本发现的”，“这句话是我在《快乐写话》里找到的”……在欣赏和争先恐后的“发表”过程中，学生体会到了主动积累词汇带来的乐趣。为了让学生在写作时有更多更好的好词好句，笔者鼓励学生有目的地积累一些适合他们年龄特征的好词好句，如ABB（黑乎乎）、AAB（轻轻地）、AABB（干干净净）、ABAB（金黄金黄）等结构的词，以及含有近（反）义词、“把（被）”字的句子等。
二、开展活动，引发学生的创作兴趣
儿童个体的成长，知识、道德、审美乃至身体的发展都是建立在活动的基础之上的。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。写作天地很宽阔，学生可以自由地去写。而二年级学生感兴趣的游戏或实践活动是练习写话的好题材。所以，在教学实践中，笔者重视学生的情感需求，开展一些有趣的活动，激发学生愉悦的学习情绪，引发学生“我要说”“我要写”的兴趣。
（一）看后写。在我们平常的课堂教学中，经常有这样的现象：学生的回答平淡，毫无表现力；话语里没有自己的思想；语言无法与思维相统一。这是因为孩子们远离了大自然，他们很少看到小桥流水，很少听到泉水叮咚，很少闻到暗香扑鼻，只是背诵一些枯燥乏味的语句。其实，生活和大自然才是最好的写作源泉。秋天来了，笔者让学生到学校周围找秋天，让他们自己去发现。回到教室，他们议论：“树叶变黄了”，“不是，是大树穿上了金黄金黄的衣服”，“玉米熟了”，“对，又香又甜的玉米”……笔者因势利导：“这么美的景物，你们能写下来吗？”学生纷纷高兴地拿起了笔。孩子们的思想变得越来越清晰、丰富，词语有了感彩，文章就活泼生动了，写话越来越妙。可见，大自然是思维的主要源泉，是语言发展的主阵地。
（二）做后写。简单的手工对二年级的学生来说，有趣味，容易操作，可以用做手工的乐趣消除写话的枯燥。《做贺年卡》课上，笔者教学生用一些彩色卡纸做成各种形状的贺年卡，并教他们写上祝福语，做好后，他们高兴极了。在这样的铺垫下，他们能顺利地完成写话训练《做贺年卡》。
（三）演后写。只有自己亲眼目睹、亲身体验的事情，才会言之有物，具有真情实感。二年级教材中的课文，练习形式多样、内容丰富、图文并茂，可以让学生参与表演，进入角色，当学生的思维被激活时，教师可以趁势引导学生进行写话训练。如上到《买文具》，笔者让学生上讲台来演一演，说完、演完后，写话也就水到渠成了。
三、教授学生写话的方法
无话可写或写出来的内容条理混乱，是二年级学生在“看图写话”中时常出现的问题。为此，笔者在教学实践中帮助学生梳理一些写话的方法，教给学生一些适用的技巧，让学生轻松写话。
（一）写话时，注意观察要求。看图写话，通常都会配有这样一段文字：“图上画的是什么时候？在什么地方？有什么人在干什么？想一想他们会说什么？”这个写话要求通常提示我们观察图画时要关注图画的时间、地点、人物、事情，想想图中的人、植物、动物会说些什么。
（二）写话时，可以将自己代入图中的人物。在上百花园二《救小鸟》时，笔者让学生把图中的小朋友看成自己：“想想如果是你看见树上的小鸟有危险时，你会想出什么好办法救下小鸟呢？”学生们一听是自己去救小鸟，立刻开动脑筋，想出了一些比较巧妙的办法：在地上找小石子朝小猫扔去；找来长棍子把小猫赶跑；把一条鱼放在地上，诱小猫下来……从课后学生交上的写话看，教学效果不错，学生还会写出颇有体会的句子：“救下小鸟后，我笑了，小鸟也笑了。”
（三）写话时，要看清所给的图画是风景图还是叙事图。只要是看图写话，大多数学生都会出现把图里的内容全写完的问题，没有详略之分。在教学实践中，笔者找来两张图片，出示给学生观看，让他们观察两幅图的最大区别是什么。学生讲出一幅是有人在图上，一幅是没有人在图上，笔者适时教给学生：有人的图是以写“事”为主的，没人的图是以写“景”为主的。这样一来，学生在写话时就会注意详略得当了，明白什么图应该重点写什么。