提高作文文采的好方法,提高作文水平的三个办法

有些小伙伴一提到写作文就发愁,写出的作文枯燥仿佛流水账....今天lulu就为大家找到了一种提高作文文采的速成好方法——用典。小编整理了语文学习相关内容,希望能帮助到您。

提高作文文采的好方法

写作话题一

学问一道,贵在乎勤

“学问勤中得 , 萤窗万卷书。”学问贵在乎勤,这是中国传统文人秉承的信条。

东汉孙敬“头悬梁”,废寝忘食;战国苏秦“锥刺股”,不知疲倦;晋代车胤,出身贫寒,“雪映读书”;寒士孙康,穷困潦倒,“萤火借光”。为了勤学苦读,读书人想出了千方百计。

备考典故01·断齑[jī]画粥

”典自《东轩笔录》。范仲淹少年求学时,因家境贫寒,常常食不果腹。

他便用两升小米煮粥,隔夜粥凝固后,用刀切为四块,早晚各食两块,拌几根腌菜,调半盂醋汁,吃完继续读书。他对这种清苦生活毫不介意,而用全部精力在书中寻找着自己的乐趣。

这样的生活,他坚持了三年。数年之后,范仲淹对诸多儒家经典烂熟于心,吟诗作文,也慨然以天下为己任。后世多用断齑画粥比喻不怕生活艰苦,仍然坚持刻苦学习。

备考典故02·牛角挂书

”典自《新唐书·李密传》。一次,李密骑着牛,在牛角上挂了一卷《汉书》,边走边读。

这一幕恰好被越国公杨素看见了,于是问:“哪来的书生这般勤奋?”李密认识杨素,便从牛背上下来参拜。杨素问他读的是什么书,他回答说:“《项羽传》。”

杨素于是和李密交谈了一番,对他的学识十分惊奇,回家后,便对儿子杨玄感说:“我看李密的见识风度,不是你们能比的。”杨玄感深以为然,后来与李密结为好友。后世因此常用牛角挂书比喻读书勤奋。

备考典故03·带经而锄

”典自《汉书·倪宽传》。倪宽幼时聪明好学,但家中贫穷,无力供读。

于是,他去学堂为学生们做饭,以此求得学习的机会。又经常去给别人做佣工,下地锄田时,他总是把经书挂在锄把上,休息时就认真诵读,细心研究。因为勤学苦读,他得到了经学大师欧阳生的欣赏,成为其弟子。

后来因他学识渊博,被选为博士,又成了儒学大师孔安国的弟子。后世多用带经而锄比喻生活贫苦依然坚持学习。

速写片段

苏轼曾写过一副对联——发奋识遍天下字,立志读尽人间书。这副对联的背后有一则故事。苏轼少年时因才华横溢而骄傲自满,于是他写了一副对联:识遍天下字,读尽人间书。将之贴在大门上。

不久后,一位老翁拿着一本小册子登门向苏轼请教,苏轼接书一看,里面是异样篆体,他竟一字不识。苏轼羞愧难当,便将对联各加两字。此后,他脚踏实地、孜孜不倦地攻读诗书,最终名垂青史。

做学问诚然如此,若苏轼不勤奋苦读,则不会成为一代大家。在古代,此类勤学改变命运的故事更是数不胜数。李密勤学苦读、博览群书,最终成为一代传奇人物;倪宽家境贫穷带经而锄,重制《太初》,垂名后世;范仲淹穷困潦倒得只能喝粥,但他依旧坚持读书,最终成为杰出的文学家。

勤学就像是抽芽的苗,随着年岁的增长,总能看见它带来的丰收。

写作话题二

直言敢谏,身无媚骨

陈毅在《读时下杂文》里写道:“一生无媚骨,至死不饶罪。”

意思是指鲁迅一生都没有对别人卑躬屈膝,他至死也不会原谅自己曾犯过的错误。

这样的话语看似过于严苛,但“无媚骨”却是中国千百年来士大夫追求的精神品格,他们不畏强势、敢于直言、忠于自我的品格流芳百世,令后人所敬仰。

备考典故01·董狐直笔

”典自《左传·晋灵公不君》。晋灵公聚敛民财,残害臣民,举国上下为之不安。忠臣赵盾多次苦心劝谏,但晋灵公非但不改,反而怀恨在心,多次派人刺杀赵盾。被逼无奈,赵盾只好出逃。但赵盾还未逃出晋国,赵盾的兄弟赵穿就诛杀了晋灵公,赵盾便返。

后来,太史董狐以“赵盾弑其君”记载此事,并宣示于朝臣,以示笔伐。

赵盾不服。董狐申明理由说:“子为正卿,亡不越境,反不讨贼,非子而谁?”意思是说赵盾作为执政大臣,未出国境,原有的君臣之义就没有断绝,回到朝中,就应当组织人马讨伐乱臣,不讨伐就未尽职责,因此“弑君”之名应由他承担。

对此,司马迁认为董狐此举并无过错,他是一位好史官。后世因此常用董狐直笔来形容那些不畏权贵、刚正不阿的史臣。

备考典故02·灌夫骂座

”典自《史记·魏其武安侯列传》。汉武帝元光四年,丞相田蚡娶妻,窦婴邀灌夫同往。灌夫推辞说:“我因饮酒,过去多次得罪过丞相,去了多有不便。”

但顶不住窦婴的劝说,灌夫最终还是同行。酒至半酣,田蚡起身敬酒,诸侯宾客纷纷离席,俯伏在地致礼。但窦婴敬酒时,只有少数几个故旧离席还礼,大多数人只是欠欠身子。

窦婴和田蚡同为列侯,区别仅在于一个是前任丞相,一个是现任丞相。但在座不少人却为讨好田蚡而冷落窦婴,故意怠慢。

灌夫看在眼里,气在心里,于是便开口痛骂那些趋炎附势的小人目无尊长、两面三刀。后世也用灌夫骂座来形容为人刚直敢言,不惧权势。

备考典故03·骨鲠之臣

”典自《史记·刺客列传》。北宋宋真宗时期,有一位叫鲁宗道的谏臣,他疾恶如仇,敢于直谏,对奸臣丝毫不留情面。因他姓鲁,跟鱼字相近,因此有人说他是鱼头参政(刺多,难对付)。

一次,朝廷要考察官吏、整顿吏治,他便向宋真宗提了许多建议,这让宋真宗有些厌烦。鲁宗道见宋真宗如此,便说:“陛下你任用我,难道仅仅为了获得纳谏的虚名吗?我以身居要位而不做事为耻,请皇上罢去我的官职吧!”

宋真宗感动的同时也有些惭愧,他便在金殿的墙上大书“鲁直”二字,号召大臣们向他学习。后世多用骨鲠之臣来形容刚正忠直的官员。

速写片段

陀思妥耶夫斯基说,世界上没有比说真心话更困难的事了,但也没有比阿谀奉承更容易的事。忠言固然逆耳,但弥足珍贵。无论做事还是做人,唯有保持本心,诚实对己,真实对人,才能收获真正的财富。

董狐作为一介史官,直笔史书,不因权贵的逼迫而放弃书相的责任;

灌夫勇敢坚毅,面对小人的羞辱却无半分惧意,哪怕舍弃生命,也要捍卫自己与友人的尊严;

鲁宗道更是时刻谨记自己作为臣子的职责,就算被皇帝厌恶,依然敢于直言,正直果敢。

他们这种身无媚骨,敢于直言的精神,令人赞叹。

提高作文水平的三个办法

有老师这样说:“我教给学生的,不是套路,而是思路。什么叫判断性思维?判断性思维就是你分析,判断,或肯定、或否定、或在肯定的基础上补充分析性思维或判断性思维。在这个过程中,千万不要少了一个关键环节,那就是批判自己、质疑自己:我说的对吗?我的表达有漏洞吗?”很多中学生对自我表述缺乏质疑,个人的思维水平、思维含量有有限,导致写出来的文段漏洞百出。

有很多学生,写作文缺乏结构层次意识。不仅全文的结构层次不清晰,即便在一段文字之中,也逻辑混乱,不知所云。有一些段落,就是啰里啰嗦的叙述或者叙议结合或者反复议论,你都不知道他想表达的重点是什么。

而语文课上,老师都会讲到详略得当,以及怎样取舍。比如,写一个议论文段落,老师一般会借助一个或者几个文段的例子给予指导:一个段落也是要有明确的结构的,有一个观点句,然后有材料句和分析句;材料句就是举例子,有详例和略例;分析句就是论证过程,采用对比、比喻或者引用等手法,让道理愈辨愈明。但是有多少孩子在写作一个重点段的时候,能够清晰地展现这种思路呢?

这还只是写作的基础训练,接下来还需要升格训练的。

学生究竟怎样才能克服对作文的忧虑,写出好作文呢?

如果家长能够做到以下三点,那么孩子写作水平的提高还是大有可为的。

首先是阅读。这个要看学生的求学阶段,以及阅读兴趣、水平。可以说,阅读是最能够提升学生个体的写作能力、思考能力以及准确的观点形成的过程。最好的阅读,当然是兴趣广泛,各种书都要看的。读书的过程中,中学生可以适当积累“好词好句好段”。手中有粮,心中不慌,多读几本书自然会有话说,这是颠扑不破的道理。

家长的陪同阅读,至关重要。阅读,交流,对比各自的阅读笔记(日志),等等,其实这更是亲子关系的关键过程。

其次,就是做一些作文审题训练和动笔前的构思训练。这就倾向于应试了。对于作文题的分析,必须要下一番功夫。现在的中学生,很多人读了作文材料,却完全搞不清楚所给的话题或者题目期待他(她)写什么;这些学生也不会判断自己即将要进行的写作主题是什么,更在具体的写作内容运用方面乏例可陈。这就尴尬了:哪怕你在写作前心有壮志——我一定要写好作文,你依然只能和作文话题“大眼瞪小眼”,一筹莫展。

写作训练是必须的过程,就像科比的投篮,就像那个不会打球的胖子刘国梁的发球,哪一个不是千万遍的训练,才有了场上的一分钟啊!关键是,我有酒,你有故事吗?我有训练材料,你有决心吗?很多学生,是心有猛虎,却不肯细嗅玫瑰,于是只能在考场上长吁短叹,在考完后慨叹作文难。

针对写作训练,其实还有一个又笨又好的解决办法,那就是多写、敢写。每天写写随笔,写一个瞬间,写当天遇到的一个有特点的人或者特殊的事情,写自然风景,写听到的看到的社会现象,等等,保持一种积极的写作欲望——这样,写作素材就会越来越多,文笔就会越来越成熟,写作就会越来越不是问题。真的,写作考验的往往不是水平,而是毅力。考验的不仅仅是孩子的毅力,还有家长的毅力。

第三个思路,就是模仿。模仿是学习之母,写作当然在学习的范畴之内。我们可以模仿喜欢的作家,模仿他们的笔法和构思;可以从模仿一个句子到模仿一个段落,到模仿一篇文章——从模仿得很差,到模仿得很像;我们在模仿中,要尝试模仿文句,也要积极模仿结构、思路,还要模仿情感、主题。

等到模仿久了,然后我们就可以结合自己的经历,写出完整的文章;然后,就可以逐步形成自己的创作笔风,有自己的文句特点,有自己的结构特征,有自己的情感表达方式。问题是,这当然需要一个较长时段的监督,中间要经历挫败与挣扎。

提高作文水平的办法,一般来说,不是嘴上说说的,主要靠有序的训练安排以及监督。

家长可以尝试,每天与孩子一起写上一段,然后比一比谁写的更好。

一年有365个日出,每天都有很多值得写的内容,而我们,每天只要记录一个片段,即可。

听我这么说说,是不是还很容易?

快速提高写作水平的方法

在写作活动中,作者对于客观事物的反映总是能动的、积极的。

一篇文章的思想内容和艺术特色,不仅是作者某种写作意图和写作能力的直接体现,也是他整个人的思想、感情、阅历、个性特征、文化水平和个人风格的折光。

所以人们常用“文如其人”来说明作者和文章写作的关系。

加强作者自身的修养,全面地锻炼自己正是学好写作的根本条件。

首先,要锻炼思想,陶冶感情。

鲁迅先生早在20年代就指出:“我以为根本问题是在作者可是一个’革命人’,倘是的,则无论写的是什么事件,用的是什么材料,即都是’革命文学’。

从喷泉里出来的都是水,从血管里流出的都是血。”这就是说,作者的理想、情操和审美眼光,对文章的特色和价值是起决定作用的。

对我们初学者来说,首先应该认真学习马克思列宁主义等,树立科学的世界观和崇高的人生理想,积极自觉地参加各种有益于国家、集体或他人的实践活动,在广阔的社会生活中锻炼思想,陶冶感情,更好地增强自己的写作激情以及发现新事物、看出新问题的能力。

其次要积累生活,拓展知识。

文章是客观事物的反映,生活是文章写作的源泉。

文章的内容及其表达,和作者的生活知识储备有着密切的关系。

生活阅历浅,知识贫乏,很难写出好文章。

丰富的生活经验和广博的知识,不仅给作者提供了大量的写作信息,而且可以激发作者的写作欲望,充分调动作者的创造力和想象力,使文章写得更充实,更准确,更生动,更优美。

我们要积极地投身生活,在生活的感知中积累经验,拓展知识,不断更新自己的知识结构,充实自己的头脑,为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。

再次,要训练思维,提高智能。

文章是客观事物的反映,但要根据客观事物制作成文章,还需要有多方面的智能。

比如在认识和摄取客观事物时,作者需要有观察能力,发现能力,采集能力;在构思过程中,需要有综合、分析能力,筛选加工能力,想象能力和创造能力;在表达时,需要有结构能力,语言运用能力和修改能力。

写作还需要有一定的技巧,技巧也是能力的体现。


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