五年级上册语文忆读书原文及知识点

部编版五年级上册语文《忆读书》是冰心所著的文章,在这篇文章中主要向中小学生讲述有关读书的问题。以下是小编准备的一些五年级上册语文忆读书原文及知识点,仅供参考。

部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文

一谈到读书,我的话就多了!

我会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必……的《三国演义》。

那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去干 他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上 床。

此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一-知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如说把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。

我第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有其极生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

《红楼梦》是我在十二三岁时看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。

总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。

我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我的消遣。我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物。同时,书看多了,我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》,等等。对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,堆砌了许多华丽词句的,无病而呻、自作多情的风花雪月的文字,我一看就从脑中抹去,但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百上千字,也往往使我心动神移,不能自己!

书看多了,从中也得到了一个体会,物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳”。

因此,某年的六一国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:读书好,多读书,读好书。

部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》知识点

生字组词:

舅:舅舅 舅父 娘舅 舅妈 甥舅 妻舅

津:津液 津贴 问津 津津乐道 津津有味

斩:斩获 斩首 斩钉截铁 过关斩将

限:界限 期限 限制 无限 有限 年限

凯:凯歌 凯旋 奏凯而归

葛:诸葛 姓葛

述:讲述 述说 叙述 阐述 述而不作

贾:姓贾 贾宝玉

衰:衰弱 衰败 衰微 衰老 年老力衰

刊:书刊 周刊 月刊 刊登 不刊之论

琐:烦琐 琐碎 琐屑 琐事 猥琐

朴:朴实 质朴 朴素 纯朴 素朴 简朴

篇:篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律

某:某人 某种 某事 某刻 某年 某月

多音字:

传:zhuàn传记 chuán宣传

煞:shà煞白 shā煞风景

卷:juàn画卷 juǎn胶卷

抹:mǒ抹杀 mò抹墙 má抹布

形近字:

浬(津贴) 律(规律)

斩(斩获) 崭(崭新)

衰(衰弱) 哀(哀愁)

琐(烦琐) 锁(封锁)

朴(朴素) 扑(扑倒)

篇(篇目) 偏(偏僻)

词语解释:

津津有味:形容有滋味,有趣味。

一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。

天罡:古书上指北斗星,也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。

地煞:星相家指主管凶 杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。

消遣:做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。

烦琐:繁杂琐碎。

栩栩如生:形容艺术形象非常逼真,如同活的一样。

索然无味:形容没有兴致,没有趣味。

堆砌:比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

无病而呻:比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹,也比喻文艺作品缺乏真情实感,矫揉造作

自作多情:一厢情愿地做出种种表示,想以此博得对方欢心。

不能自己:自己不能控制住感情或行为。

反义词:

生动——呆板 烦琐——简明

华丽——质朴 浅显——深奥

津津有味——索然无味

近义词:

期待——期盼 催促——督促

决定——决心 居然——竟然

欣赏——观赏 思考——思索

栩栩如生——惟妙惟肖

词语扩展:

AABC式:津津有味 栩栩如生 娓娓道来 依依惜别 遥遥无期 愤愤不平 井井有条

AABB式:勉勉强强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 踉踉跄跄 堂堂正正 风风雨雨 日日夜夜

课内问题:

1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活,文章是按什么顺序来展开的?请找出表明顺序的词语。

答:时间顺序。

七岁时、十二三岁时、1980年。

2、作者回忆了自己读书的哪些经历?

答:作者回忆了年少时读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历,和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。

《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”,还为此“含泪上 床”“哭了一场”“又哭了一场”。

《水浒传》让作者“尤其欣赏”。

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪'所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味”

课后习题答案:

1、用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。

答:冰心回忆自己的读书经历有:七岁时读《三国演义》,引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》,觉得里面的人物性格生动、个性鲜明,比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》,中年时再读,体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。

2、结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中大的快乐”这句话的体会。

示例:这句话是作者的阅读体会,读了这句话,我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的,要想扩充知识面,就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著,每当完成老师布置的作业后,我都会读上一个小时。在阅读中,我了解了很多课堂上学不到的东西,开阔了视野,提升了语文素养。阅读让我感到幸福,从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读,让阅读伴我成长。

3、你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论,说明理由。

我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一一半。

示例一:我不赞同这种读书方法。字音读不对,自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义,不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵,这样才能加深理解,从中学到有用的知识。

示例二:我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小,要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩,读书时从整体入手,不要过分纠结于某个字、词的含义,只要把握大致内容就可以了。

部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》练习题

一、下列字形全对的一组是()。

A斩 首 凯 旋 水 浒

B传 记 煞 气 敌 冠

C派 遣 报 利 呻 吟

二、读拼音,写词语。

1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ(  )。

2.他们家非常háo huá(  ),漂亮极了。

3.他的身体日渐shuāi ruò(  )。

三、写出加粗词语的反义词。

1.我听得津津有味。(  )

2.(他们)都有极其生动的性格。(  )

3.看来人物栩栩如生的《水浒站》,就不会看索然无味的《荡寇志》。(  )

四、课文整体梳理。

这篇文章按照__________顺序,介绍了自己读书的经历,告诉少年儿童要_________、____________、_____________。

五、重点段落品析。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中所得不到的。

1.写出下列词语的近义词。

欣赏----(  )  思考-----(  )

2.下列对第二自然段的理解正确的一项是(   )

A随着年龄的增长,阅历的增加,“我”对《红楼梦》的理解不一样。

B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。

C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉,因为他们的性格不好。

3.用一句话概括选文第三自然段的意思。

________________________________________________

六、你经常读书吗?在读书过程中,你有什么收获?和大家分享一下。

_____________________________________________________

部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》练习题参考答案:

一、A

二、

1.繁琐

2.豪华

3.衰弱

三、

1.索然无味

2.呆板

3.死气沉沉

四、时间 读书好 多读书 读好书

五、

1.观赏

2.思索

2.A

3.总结读书的好处。

六、示例:我经常读书,我也非常喜欢读书。在读书的时候,我明白了许多做人的道理。读书还让我静下来,由一个假小子变成一个真正的淑女。

部编版小学五年级上册语文教案忆读书

教学目标

1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。

4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。

教学重点

1.把握重点词语的意思,掌握多音字。

2.理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。

教学难点

通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。

第一课时

教学目标

1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入:(出示课件2)

1.谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。”(书)

2.我们知道哪些关于读书的名言?

生畅所欲言

师:不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就让我们走进课文去看一看吧。

板书:忆读书

3.简介作者(出示课件3)

冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人。现代女作家、儿童文学作家。五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀 人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就大、影响深的还是散文。作品有:《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》。

二、初步阅读,整体感知(出示课件4)

小组活动,自主学习,合作探究

1.默读课文,圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式,理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考,把握全文的结构。

生小组合作解决生字词,师巡回指导。

三、再读课文,理清条理(出示课件5)

全文15个自然段,可以分为四个部分:

第一部分(1):总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分(2—11):先分说后总说,以自己幼时的经历谈“读书好,多读书”,说明读书是人生的大快乐,从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分(12、13):侧重谈“读书好”,以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分(14、15):概括全文的主要内容“读书好,多读书,读好书”。

四、教师小结(出示课件6)

概括课文内容:作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。

五、布置作业(出示课件7)

掌握生字词。

继续阅读课文,把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处,以及自己受到了怎样的启发。

第二课时

教学目标

1.复习上一节课的主要内容。

2.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中大的快乐”的情感。理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入:(出示课件8)

1.听写生字词。

2.回顾上节课,这篇文章的结构是怎样的?

生回顾并回答

二、进一步感知课文:(出示课件8)

1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。学生提出疑难问题,然后交流回答。(出示课件9)

文中提到了作者读到的哪些书?从读书中,作者感受到了什么?

生读课文,总结

归纳:读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。

通过读书,作者感受到了大的快乐,还得到了做人处世要独立思考的大道理。

板书:

读书获得快乐

明白大道理(出示课件12)

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题:

1.齐读课文第1段:文章开篇的这句话有什么样的表达作用?(出示课件13)

明确:短短一句话,让我们感受到了作者那压抑不住的情感,足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。(出示课件14)

2.默读课文第2—13段,回答问题:

(1)作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”的?)

(2)全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。)

明确:全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”,并且,在写多读书的同时,也简略地写出了每次读书的不同感受。

(3)作者是怎样写“读好书”的?

学生思考、回答问题。教师归纳后明确:

板书:①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好,多读书,读好书。”其中“读书好”是全文的重点。

四、默读课文,合作探究:(出示课件16)

1.“读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?作者认为怎样的书才算是好书?(出示课件17)

明确:作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较;回忆了读《红楼梦》的感受;回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。

2.作者说:“我永远感到读书是我生命中大的快乐!”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。(出示课件18)

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价?这样写有什么好处?

明确:作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时,作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较,突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

五、拓展延伸:

1.四大名著是哪几本书?

2.你们知道哪些关于读书的名言警句?(出示课件20)

(学生交流)

六、布置作业:

1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

部编版小学五年级上册语文忆读书教学反思

1.这篇文章围绕着主题,用自己的经历告诉大家读书的好处,并对大家提出建议。文章通俗易懂。因此,在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让孩子们通过自学的方式来学习基础知识,理解课文内容,效果较好。

2.在教学过程中,我还抓住疑难句子,通过对疑难句子的把握,来提高学生对文学作品的兴趣,同时又能加深对课文内容的理解。

美中不足的是在教学过程中,对学生的鼓励不够,希望在下次教学中注意。


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