部编版五年级上册语文第六课课文

部编版五年级上册语文《将相和》是一篇叙事性课文。这篇课文包含了三个小故事，以下是小编准备的一些部编版五年级上册语文第六课课文，仅供参考。

五年级上册语文第6课《将相和》课文原文

战国时候，秦国强，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。

赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当;可是不答应，又怕他派兵来进攻。

正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了一会儿，说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏壁。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说:“去吧，怕有危险;不去吧，又显得太胆怯。”蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。

赵王到渑池与秦王会见。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说:“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再次要求，秦王还是拒绝。蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，他对别人说:“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，要让他下不了台!”这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了，他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢?蔺相如对他们说:“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?”他们说:“当然秦王厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

部编版五年级上册语文第六课《将相和》知识点

一、生字组词：

召：召唤　召集　召见　召开　号召　征召

臣：君臣　忠臣　臣服　臣子　大臣　使臣

议：议论　会议　建议　提议　无可非议

宫：宫殿　故宫　东宫　天宫　少年宫

献：献花　献礼　献血　贡献　借花献佛

诺：诺言　允诺　许诺　应诺　唯唯诺诺

典：典礼　盛典　经典　典籍　引经据典

抄：包抄　抄写　摘抄　抄袭　抄近道

怯：胆怯　羞怯　怯场　怯弱　怯懦　露怯

拒：拒绝　拒聘　抗拒　拒捕　拒之门外

荆：荊条　荆棘　负荆　请罪　披荆斩棘

罪：犯罪　罪恶　判罪　受罪　罪有应得

二、多音字：

将：jiàng(将帅)　 jiāng(将来)

强：qiǎng(强迫)　qiáng(强大)　jiàng(倔强)

划：huà(策划)　　huá(划船)

三、形近字：

臣(君臣)　巨(巨大)

议(会议)　仪(仪表)

典(典礼)　曲(歌曲)

四、词语解释：

无价之宝：指极珍贵的东西。

绝口不提：闭口不言及某人某事。造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

强逼：强迫。

允诺：应许。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

完璧归赵：指原物完整无损地归还本人。

胆怯：胆小;缺少勇气。

示弱：表示比对方软弱，不敢较量(多用于否定式)。

瑟：古代弦乐器，像琴。鼓瑟，就是弹瑟。

推辞：表示拒绝(任命、邀请、馈赠等)。

缶：古代一种瓦质的打击乐器。

攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。也比喻能力高强，办任何事情都能成功。

负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。负，背着。

同心协力：统一认识，共同努力。

五、反义词：

进攻——撤退　胆怯——勇敢

拒绝——接受　热情——冷淡

六、近义词：

着急——焦急　商议——商讨

勇敢——英勇　理由——借口

称赞——称颂　允诺——许诺

举行——举办　隆重——盛大

胆怯——胆小　抵御——抵抗

侮辱——羞辱　必然——必定

部编版五年级上册语文第六课《将相和》练习题

一、读拼音，写字词。

1.他向我们xǔ nuò(　　)一定会带礼物回来。

2.我们对fàn zuì(　　)分子绝不姑息，一定要严惩。

3.他们liǎ(　)非常胆小，一到这个时候就露qiè(　)，真让人无奈。

4.当年，在天安门jǔ xíng(　　)的开国dà diǎn(　　)，非常壮观。

二、写出加点词语的近义词。

1.赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。(　　)

2.秦王双手捧住和氏璧，一边看一边称赞。(　　)

3.(他)叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。(　　)

三、按要求完成句子。

1.我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!(用关联词造句)

__________________________________________________________

2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?(改为肯定句)

___________________________________________________________

3.用“理直气壮”造句。

___________________________________________________________

4.蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗?”(改为间接引语)

__________________________________________________________

四、课文内容梳理。

《将相和》这篇文章通过__________、__________、_______这三件事，展现了蔺相如的___________________________特点;廉颇的____________________特点。本文告诉我们要____________________。

五、重点段落品析。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢!蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?”他们说∶“当然秦王(严厉　厉害)!”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国(必须　必然)乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

1.划去文中括号内错误的词语。

2.文中对蔺相如的描写主要运用了(　　)。

A语言描写

B心理描写

C动作描写

3.从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出蔺相如是个_______________________的人，廉颇是个____________的人。

六、生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人?举个例子说一说。

___________________________________________________________

参考答案：

一、1.许诺　2犯罪　3.俩怯　4.举行大典

二、1.商量　2.赞美　3.许诺

三、1.我所以这样做，为的是让他明白天下没有白吃的午餐。

2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。

3.弟弟理直气壮地要求妈妈给他买玩具。

4.蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉颇将军。

四、完璧归赵　渑池之会　负荆请罪　机智勇敢　不畏强暴　识大体顾大局　知错就改　热爱国家，顾全大局

五、

1.严厉　必须

2.A

3.识大体顾大局　知错就改

六、示例：现实生活中，我也遇到过像廉颇这样性格直爽、知错就改的人。那是我的邻居张大叔，他脾气有点暴躁。有一次，他看到我们单元门口的自行车被砸坏了，非说是我干的坏事，直凶我。后来，经过了解情况，发现是别人而不是我干的。为了这个，张大叔还专门到我家来给我道歉呢。

部编版五年级上册语文第6课《将相和》教案

教学目标：

1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。

2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。

3.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。

教学过程：

一、探究起点，整体感受人物形象

1.这篇文章写了几个小故事?

2.你喜欢文中的谁?为什么?

3.看来大家都比较喜欢廉颇和蔺相如!那么，课文是怎样刻画这两个人物的呢?快速默读课文，看看文章是从哪些方面刻画廉颇和蔺相如的。

(板书：语言行动)

二、品味语言，深入感悟人物形象

师：咱们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得精彩?

(一)研究“完璧归赵”

品读语言1：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”

你们注意到了吗?课文写蔺相如的这句话，用了哪组关联词?读着这样的句子，你有什么感受?谁也来读蔺相如理直气壮的话。

像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，先找出来读一读，再感受感受。

品读语言2：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

从这两个表示假设关系的句式中，我们又能感受到什么?

品读语言3：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”

师引导：抓住人物的语言，我们就揣摩到了人物的内心想法(板书：刻画内心)难怪古人说“言为心声”。

(二)研究“渑池之会”

品读语言四：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”

师引导：你发现特点了吗?作者是怎样写出这种气势的?也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶。但他凭什么敢和秦王拼呢?这一拼，终拼来的是秦国的妥协，赵国的国威。

(三)研究“负荆请罪”

师：完璧归赵，蔺相如使赵国免受了秦国的欺骗。秦王很不甘心，又搞了一个渑池之会要侮辱赵王，蔺相如再一次以弱胜强，维护了赵国的尊严，回国后连升几级，被赵王封为上卿。本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事。课文还有哪些描写人物的地方让你觉得特别精彩呢?咱们继续交流。

品读语言五：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”

蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和渑池之会的一“拼”一样，都是为了——赵国。难怪蔺相如要语重心长地说——引读蔺相如的话。

为了理解得更深刻，我们不妨把他们的话对比着读一读。看看你有什么新的感受?

品读廉颇和蔺相如的话，感受廉颇的性格特点。

(1)廉颇：个性耿直、心直口快、直截了当。

课文是用怎样的语言来写出他们不同的性格的?

(2)蔺相如：反问、因果、假设。

廉颇：对比。

(3)有比较才有鉴别!同样是语言描写，人物的个性不同，语言也不一样。我们以后在描写人物的时候，也要注意语言必须体现人物的个性。(板书：体现个性)

(4)说来说去，蔺相如就是想强调为了国家安危，“将”和“相”应该——和好。为了赵国，就应该——将相和。

写话：想象一下，廉颇会对蔺相如说些什么?

三、拓展提升，揭示“和”的意义

1.一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵!从此过后(出示齐读)——从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的——和。是啊，俗话说：“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、同舟共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。

2.从此，“负荆请罪”就成了中国历一段感人的佳话，《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代中国人。同学们，这篇课文改编自《史记?廉颇蔺相如列传》。《史记》是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为——史家之绝唱，无韵之《离骚》。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗?建议你去买一本《史记》来读，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。

部编版五年级上册语文第6课《将相和》教学反思

《将相和》是部编版五年级上册的一篇课文，这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过。本课的教学重点是读讲故事，感受人物形象，难点是把握3个故事之间的联系。

教学本课后，主要收获表现在以下几个方面：

一是课前预习比较到位，从四年级接班到现在，学生在预习方面有了新的突破，除了查字典正音理解字义方面，还对文章中新出现的词语进行重点理解，部分学生还能自觉地了解时代背景，加深了对文章的学习兴趣。

二是从本文比较复杂的因果关系出发，从整体上弄清楚“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清楚三个小故事之间的内在联系。如借助过渡句，理清三个故事之间的基本关系;给三个故事加小标题，说说三个故事之间的联系感受故事情节的曲折生动;细读三个故事，自学讨论，理清每个故事的前因后果;在找到三个故事各自因果的基础上，领会每个故事之间的因果联系。

三是感受栩栩如生的人物形象，教学时，采用读、议、辩、演等有机结合的方式帮助学生感受，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。如议议：自己喜欢谁，为什么?出现分歧，适时让他们辩一辩，学生还可以从文中选择一个故事或一个角色进行表演。

四是激发学生阅读名著的兴趣，通过课堂出现的渑池之会部分原文的理解和学生所知道故事的讲述及对资料袋的学习，激发他们今后去读读原著。

本课的教学，虽然尽可能地照顾全体，但是对于学习能力低下的学生还存在对文章没吃透，课堂不发言很被动学习的现象，在今后的教学中要不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师的指导下，全体学生都能得到发展。