试题可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。以下是小编整理的一些六年级上册语文期末试卷及答案,仅供参考。
一、根据拼音写出汉字使其组成合适的词语。
zhì( )理 ( )气 jiāng( )来 qiào( )丽
真( ) ( )力 ( )硬 ( )门
专心( )( ) 泥( ) 陡( )
二、给加点字选择恰当的解释,将序号写在括号里。
1. 勉:①努力;②勉励,使人努力;③能力不够而尽量做。
(1)是什么力量使他们这么勤勉地帮忙呢?( )
(2)这项工作我还能勉强坚持下来。 ( )
(3)老师对那位同学说:“有则改之,无则加勉。” ( )
2. 失:①失掉,丢掉;②没有把握住;③找不着; ④没有达到目的;
⑤改变(常态)⑥违背,背弃;⑦错误,过失。
(1)在大森林里,我迷失了方向。 ( )
(2)答应别人的事,就应该照办,不能失信。 ( )
(3)他失神地望着公安人员。 ( )
(4)遇到困难,我们不能失去信心,应当努力克服。 ( )
(5)智者千虑,必有一失。 ( )
(6)这次比赛,我们班没有得第一,我们都很失望。 ( )
三、根据句子意思写出成语。
1. 形容山势险峻。 ( )
2. 比喻到了一定的时候,事情的真相彻底暴露。 ( )
3. 睡觉时不能安于枕席,指有心事睡不着觉。 ( )
4. 形容说话或作品的含义深刻,耐人寻味。 ( )
5. 指很有兴味地谈论。 ( )
四、在括号内填上恰当的关联词语。
爸爸( )技术高明,( )积极苦干,再难的活儿,( )一到爸爸手里,( )能化难为易。( )别人不愿干的活儿,他( )从不推辞。他觉得难度大的活儿,( )人累一点,( )能提高自己的技术。
五、判断下列句子的正误,对的打“√”;错的打“×”。
1. “身躯”的“躯”是左右结构的字,最后一笔是点。( )
2. 用部首查字法,查“肆”和“律”,它们的部首不相同。( )
3. “这道题很好做”的“好”和“他是个好孩子”的“好”意思相同。( )
4. “落红不是无情物,化作春泥更护花。”不是龚自珍写的。( )
5. 《山中访友》是台湾著名作家郭枫写的。( )
6. 《穷人》赞扬了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。( )
7. “我对这两个母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱慕。”这是书中的原句。( )
8. “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”这句话是鲁迅说的。( )
9. 《春夜喜雨》的作者是李白。( )
六、按要求完成句子。
1. 面对任何灾难,中华民族都不会望而却步。(不改变句子意思,换个说法)
__________________________________________________________
2. 受惊的刺猬在镇外的葡萄园里像个仙人球一样紧紧地缩成一团。(缩句)
__________________________________________________________
3. 老师讲课很精确,同学们都聚精会神地听着。(修改病句)
__________________________________________________________
4. 老师希望我们从小培养远大的理想。(修改病句)
__________________________________________________________
七、把下列句子按正确的语序排列。
( )于是,冒出了一个个像尖塔似的小脑袋。
( )而且都戴着一顶有黄色穗子的小帽子,它们就是笋。
( )清明节过后,地面上出现了一道道裂痕。
( )这些裂痕不知在什么时候渐渐地扩大了。
( )笋在春天的怀抱里,迅速地往上长。
( )据老农说,一个下春雨的夜晚,笋能长高一尺多呢!
八、阅读短文,回答问题。
大师的学生
一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上,摆着一份全新的乐谱。
“超高难度……”他翻动着乐谱,喃喃自语。已经3个月了!自从跟了这位新的教授之后,他不知道为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神,他开始用十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。
教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不熟,回去好好练习!教授在下课时,如此叮嘱学生,使得学生对弹钢琴逐渐失去信心。‖
学生练习了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱,“试试看吧!”上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
第三周,更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带回去练习,接着再回到课堂上,重新面临难度加倍的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉,学生感到沮丧气馁。‖
教授走进练习室。学生再也忍不住了,他必须向钢琴大师提出这3个月来何以不断折磨自己的`质疑。教授没开口,他抽出了最早的那份乐谱,交给学生。“弹奏吧!”他以坚定的目光望着学生。
不可思议的结果发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙,如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束,学生呆呆地看着教授,说不出话来。‖
“如果我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度……”教授缓缓地说。
人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。( )我们愿意回首,细细检视,( )会恍然大悟:看似紧锣密鼓的工作挑战,永无休止、难度渐升的工作压力,持续提升自我,不也就在不知不觉间锤炼了今日的诸般能力吗?
因为,人,确实有无限的潜力。有了这层体悟和认识,会让我们更欣然乐意地面对未来更多的难题!‖
1. 联系上下文解释词语:
居然:______________________________________________________
不可思议:__________________________________________________
恍然大悟:__________________________________________________
2. 在()中填上正确的关联词语。
3. 按文章分好的段落概括小标题。
4. 概括文章的主要内容
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. 读了这篇短文后,你明白了什么?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
九、习作。
题目:当狐狸再次出现时
提示:狡猾的狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉,便花言巧语地夸奖乌鸦,当时乌鸦禁不起诱惑,把肉丢了。请你想一想,几天之后乌鸦又找到一片肉,当狐狸再次出现时,事情又会发生怎样的变化呢?
要求:
1. 请你展开合理的想象,写一篇记叙文。
2. 注意写清楚狐狸、乌鸦的神态变化和语言。
一、zhì治理、志气、智力、真挚、专心致志
jiāng将来、僵硬、泥浆 qiào俏丽、窍(撬)门、陡峭
二、1、①③② 2、③⑥⑤①⑦④
三、悬崖峭壁、水落石出、寝不安席、意味深长、津津乐道
四、不仅……还…… 只要……就…… 即使……也…… 虽然……但是……
五、×、√、×、×、×、√、×、√、×
六、1. 面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗?
2. 刺猬缩成一团。
3. 老师讲课很精彩,同学们都聚精会神地听着。
4. 老师希望我们从小树立远大的理想。
七、341256
八、1. 略
2. 如果……就……
3. 失去信心 沮丧气馁 惊讶万分 恍然大悟
4. 主要内容:
音乐系学生每次走进钢琴练习室,就会看到一份教授留给自己的全新、超高难度的乐谱,令他对弹奏钢琴逐渐失去信心。三周过去了,同样的情形持续着,学生面临难度加倍的乐谱,却怎么样都追不上进度,没有驾轻就熟的感觉,他感到沮丧气馁。三个月之后学生精彩的演奏令他自己惊讶万分。至此,他明白了只有永无休止、难度渐升的工作压力,才能锤炼今日的能力。
5. 略
学期即将结束,我们又迎来了后期的复习工作,为了使复习工作全面、系统,切实抓好基础知识和基本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高。我以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据本校学生存在的问题,做如下复习计划:
一、复习目标;
1、基础知识:
(1)掌握本册要求学会的生字,了解在语言环境中的字义,正确书写。
(2)理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读,正确书写,大致了解意思。
(3)根据要求写句子,语句通顺,表达清楚。
(4)熟记要求背诵的课文、段落、古诗词。
2、阅读:
(1)能理解和把握文章的主要内容,能联系上下文和生活实际,揣摩词句的意思。
(2)能把握文章的叙述顺序,领悟表达方法。
(3)能结合阅读资料,联系生活实际独立思考,勇于发表自己的见解。
(4)在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
(5)拓展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
3、习作:
(1)能能按一定的顺序写简单的'记实作文和想象作文,做到内容具体,语句通顺,感情真实。
(2)书写规范、整洁,正确使用标点符号,养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
二、复习措施:
1、教师要再次认真钻研教材,认真钻研复习方法,结合学生以前在学习中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担,复习作业要精而准,让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、对于句式的训练,要多让学生见题,达到熟能生巧。对于阅读和作文,可以课内讲,课外练的方式。
4、对于学困生,教师要多找学生谈心,引导学生的心理,树立信心。
三、复习方法:
1、要注意个别指导,采取以生带生的方法进行复习,个别学生还要加强教师个别指导。
2、要讲练结合,在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习复习重点。
四、实施步骤:
复习定为三个阶段:
1、第一阶段,以单元为单位,抓住课文重点章节及课后习题,进行适当练习测验,加深学生的巩固与理解。
2、第二阶段,以字、词、句、段、篇、习作为单位,分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段,全面检测,查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。
总之,力求在师生、生生的共同努力下,每个同学都能在原有的基础上有所提高。