(统编版)语文六年级下册电子课本

语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言;口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。下面小编为大家带来(统编版)语文六年级下册电子课本，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!

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小学六年级下册语文《奴隶英雄》课件

教学目标：

1分角色、有感情地朗读课文。

2通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英

雄形象。

课时安排：1课时

教学过程：

一初读课文，引导发现课文特点。

1今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。

2出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。

3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。

剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时

间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。

二再读课文，理解内容，体会感情。

1、思考：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样?他们为什么起义?谁是奴隶英

雄?他哪些地方值得你佩服?

2、剧本讲了什么事?

三分角色朗读课文，体会剧中的情景。

1指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。

2分角色排练，准备表演。10至15人自愿结组

四进行表演，相互评议。

小学六年级下册语文期末试卷及答案

一、畅游拼写乐园

kū wěi jiǎo bàn jīng bīng jiǎn zhèng

( ) ( ) ( )

fěi cuì lǐng yù guāi qiǎo jiě jiǜ

( ) ( ) ( ) ( )

二、我是查字典高手

1.“幽”字是______结构，用音序查字法，应先查字母______;用部首查字法查______，再查______画。“幽”字的解释有：①隐蔽的;②深远;③安静;④藏在心里的;⑤昏暗。“幽静的小路”中的“幽”应取第______种解释;“幽暗的光”中的“幽”应取第______种解释。

2.用部首查字法，查“籍”字，先查______部，再查______画。

3.用数笔画查字法，“蘸”应查______画。

三、睁开慧眼慎选择

1.下列词语中没有错别字的一组是( )

A、颠簸 慈详 悬崖峭壁 应接不暇

B、要挟 竣工 幼雅可笑 粉妆玉砌

C、抵御 湛测 精兵减政 专心致志

D、竞赛 轻蔑 再接再厉 死得其所

2.下列关联词使用不当的一项是( )

A、你既然懂得了这个道理，就要努力地去做。

B、小明因为学习刻苦，所以受到老师的表扬。

C、老师一边弹琴，同学们一边唱歌。

D、与其边做作业边玩，不如先做完作业再玩。

3.下列句子中没有语病的一句是( )

A、大家都注意卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。

B、我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。

C、在公共场所，我们应当维持清洁。

D、我一定听取大家的意见，改正缺点。

4.下列句子词序变化后差别大的一组是( )

A、他家来客了。——他家客来了。

B、他都问过谁?——他谁都问过。

C、也只有他这样怕冷。——这样怕冷也只有他。

D、有你们看的书。——书有你们看的。

5.与“黄鹤楼送孟浩然之广陵”的“之”意思相同的一项是( )

A、以子之矛 B、反归取之

C、“至之市而忘操之”中的第一个“之”

6.与“罗贯中——《三国演义》”相似的一项是( )

A、宋江——《水浒传》 B、吴承恩——《西游记》

C、贾宝玉——《红楼梦》 D、鲁迅——《闰土》

7.下列三组词是反义词的一组是( )

A、渴望——盼望 B、遥远——附近 C、奇妙——奇特

8、下列三组词是近义词的一组是( )

A、欺侮——侮辱 B、欺骗——诚实 C、强盛——衰败

四、选兵选将各就各位

因为……所以…… 宁可……也不…… 如果……就……

虽然……但是…… 无论……都……

1.( )做了对别人有益的事，心里( )会很充实。

2.( )成千上万人的不懈努力，( )“神州五号”飞船在2003年10月15日飞上了太空。

3.人人平等，( )是谁，( )必须遵守规章制度。

4.解放军官兵( )自己受苦受累，( )让汶川灾区的人民再多受一点罪。

5.( )是国家领导人，( )他的生活非常简朴。

五、我给句子变魔术

1.爸爸教训了我一顿。

(1)改为“把”字句：________________________________________________

(2)改为“被”字句：________________________________________________

2.教室里很安静。

改为夸张句：________________________________________________

3.那位女教师说：“同学们学不好，我不安心。”

改为转述句：________________________________________________

4.我不得不说，非洲是一个色彩斑斓的世界。

改为肯定句：________________________________________________

六、判断下列广告语运用了什么修辞手法

①对偶 ②夸张 ③比喻 ④双关 ⑤拟人

1.人类失去联想，世界将会怎样?( )

2.牛奶香浓，丝般感受。 ( )

3.只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。( )

4.神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。( )

七、下列诗词表示的是什么节令?

1.去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。( )

2.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水。( )

3.细雨成阴近夕阳，湖边飞阁照寒塘。黄花应笑关山客，每岁登高在异乡。( )

4.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。( )

八、根据课文填空。

凡卡( )得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有( )了。他给乡下的爷爷写信，( )爷爷能来接他回去，这是他美好的( )。信寄出后，他整天( )着、等待着。两个月过去了，爷爷没有来，他很( )，半年后乡下捎信来说爷爷死了，凡卡( )了。

九、走进阅读开心屋。

中箭的鹿

一只鹿在猎人的追击下亡命逃窜，跑得浑身是汗，吓得两腿发软，正在走投无路之际，忽然听到一个十分陌生的声音：“漂亮的鹿，赶快到我这里来，藏在我的叶子下!”

鹿循声望去，原来是一棵葡萄树在向它招手喊话，鹿像找到了救命恩人一般，三步并作两步，跨到葡萄藤下，用密密的葡萄叶把自己遮得严严实实。

鹿刚刚藏好，猎人就提着弓箭追到这里，站在葡萄藤下四处搜寻鹿吓得大气都不敢出。“明明看见它朝这个方向跑来了，怎么一点踪影都没有了呢?”猎人绕着葡萄架转了好半天，也没看到鹿，就失望地走了。

鹿听到猎人的脚步声远了，就从葡萄叶下钻了出来，它东瞧瞧，西望望，没看到猎人的身影，鹿这才昂起头，洋洋得意地说：“人人都说‘再狡猾的狐狸也斗不过好猎手’，可是这些猎人在我聪明的小鹿面前，个个都成了天底下大的笨蛋!我就勇敢地藏在他的眼皮底下，他却根本发现不了!”

此时，鹿早已把自己奔逃时的狼狈相，以及葡萄树的搭救之恩忘在脑后了。就在鹿大摇大摆准备离去的时候，它的耳朵被什么东西撞了一下，它正待发作，回头一看，见是一片绿油油、鲜嫩嫩的葡萄叶，它已经跑得饿了，便回过身来到葡萄藤前，无情地撕扯着葡萄叶，大吃大嚼起来，仿佛只有它才有理由享用这种美餐。

葡萄藤被撕扯得疼痛难忍，气愤地谴责它说：“喂，可怜的小鹿，你忘记刚才是谁救了你的命吗?你怎能如此对待我?”鹿听了这话，心里有些惭愧，但它不愿自己被人搭救、甘居人下的事传扬出去，更经受不住食欲的诱惑，于是恬不知耻地说道：

“哦，是吗?你既然在猎人的弓箭下救了我，也不至于让我饿死在你面前吧?救人要救到底，就让你为我藏身的叶子再挽救我一次好啦。”

说罢，鹿放肆地撕咬起葡萄叶来了，后“忽拉”一下，把葡萄架扯倒了。这声音把猎人引了回来，他援弓搭箭，一箭射中了鹿。

1.找出下列感情色彩与众不同的一个( )

A、狡猾 B、亡命逃窜 C、恬不知耻 D、漂亮

2.为下面的多音字注音并组词。

相 倒 中 吓

3.阅读下列句子，将正确选项的序号填到句后括号内。

A、陈述句 B、疑问句 C、感叹句

(1)鹿吓得大气都不敢出。( )

(2)个个都成了天底下的大的笨蛋。( )

(3)你怎能如此对待我?( )

4.“这声音把猎人引了回来”中的“这声音”指的是( )

A、鹿说话的声音 B、鹿吃树叶的声音

C、葡萄架倒地的声音 D、葡萄树说话的声音

5.照样子，写词语。

绿油油 大摇大摆

鲜嫩嫩 大吃大嚼

6.如果你是故事中的猎人，听到了关于鹿和葡萄树的故事，你打算对鹿说些什么呢?

7.从这则小故事中，你明白了什么道理呢?写一写吧。

十、妙笔生花写美文。

生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福的生活……请你写一写成长过程中懂得的某一些生活道理。题目自拟，字数500字以上。

如何做好语文课堂笔记?

1、划词句

可以用彩色笔划(涂)出文中生字词，便于记忆和查找。

2、做旁批

对于文中关键语句的理解和感悟;或者人物的性格特点和精神品质以及作者的情感和表达意图等进行旁批。在记录的同时，不但能帮助更好的理解语句，还能增强语言表达能力。

3、贴便签

课文中涉及的写作手法、语言特点、表达技巧等可以用便签贴在空缺处，醒目、便于以后回顾、总结。

4、记主旨

对于课文的主旨内容，可以记录在文章开头或末尾处，作为温习内容的重要提示。

做到以上几点，不但能够培养学生课堂学习的习惯，还能能够提高语文课内学习的效果，更能够帮助学生打好坚实的基础。

整理语文笔记的七步法

第一步，忆。

“趁热打铁”，课后立即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。

第二步，补。

课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

第三步，改。

仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

第四步，编。

用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

第五步，分。

以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

第六步，舍。

省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

第七步，记。

分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。