师德师风整改报告(热门3篇)

师德师风整改报告(精选3篇)

师德师风整改报告 篇1

自开展师德师风教育月活动以来,我学习了《中小学教师职业道德规范》等内容,在学习的过程中,我边学边自查自纠,从思想上认识到本人有以下问题:

1、政治理论学习松懈。主要原因:思想认识不深。认为马列主义、毛泽东思想等内容是我党的高层决策者把握发展方向的指南针。而我们作为教师只要用心教书不犯原则错误就行了。再则,正因为理论性太强,字字精辟,学起来觉得枯燥。现在我深刻认识到,这种思想实在要不得。理论联系实际,是党一贯坚持马列主义的学风,是党具有旺盛创造力的关键所在。只有加强学习,才能从更高层面来指导和开展工作,增强工作的原则性、系统性、创造性。在实际生活中,注意坚定党的信念,才能树立正确的世界观、人生观和价值观,要加强学习。

2、 工作作风欠雷厉风行。原因是:作为一名语文教师,做事应有周密的安排,雷厉风行的速度,如果拖拖拉拉,课前准备不充分,影响了孩子们学习的兴趣,重则可以说是不负责任的表现,因此一定要改掉此毛病。

3、工作中有急躁的毛病,这样不利于辅导后进生的学习。

4、整改方案

①加强政治理论学习。

②加强自身的师德师风建设,提高自身的综合素质,做一个人民满意的教师。

师德师风整改报告 篇2

师德是一个教师的灵魂,是搞好教育教学的前提保证,是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止、言谈风貌,因为教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,

教师的素质直接影响着学校的校风和学风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。

作为一名从教多年的教师,在这次自查自纠活动中,我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。

1、热爱教育事业,乐于奉献

从教十九年来,我一直把教育当成是最重要的事业来干,把教育学生看成是职责来做。因此,不论在什么时候、什么地方,我都将学校的利益放在第一位,时刻牢记“校荣我荣,校衰我耻”。一学年才因病请假一天,把大部分精力和时间用在了学校和学生方面,真正做到了以校为家、工作第一

2、认真学习,依法执教

社会在发展,知识在更新,知识容量在扩大。只有不断加强教育教学的理论知识的学习,吸收先进的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途径,才能在业务上有新思路、新突破,再上新台阶。多年来的从教,使我深刻地体会到:只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作,默默无闻的付出,并自觉以《教师法》为准则,依法执教,才能对得起“教师”这个称号。

3、注重细节,为人师表

教师的一言一行都备受学生关注,往往起着一种潜移默化的影响作用,而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。多年的教育教学经历使我深切地感受到:有什么样的`老师就有什么样的学生。因为学生眼中的教师都是具体的,而班主任又是学生心目中的“权威式人物”。我时刻铭记要以自身良好的师德形象带动学生。从我做起,从小事做起,从今天做起!

4、尊重家长,为家长着想才能保证教书育人的实效,孩子才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

家长是我们搞好工作的有力后盾,如果处理不好与家长的关系,想教育好学生简直比登天还难。而且家长大都文化水平不高,整天又忙于生计,很多时候会忽视学生的成长,有不少家长又认为老师一打电话就没好事,因此态度有时就会很粗暴。我与学生家长打交道的时候,态度非常的平和,非常注意说话时的语气、语调及用词,站在家长的立场、角度考虑问题,因此深受家长的信任。

5、关爱学生,平等对待

关心、热爱孩子是教师最基本的天职。在教育教学活动中,我以尊重孩子、热爱孩子为出发点,坚持“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子”,对学生严格要求、耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视、不体罚和变相体罚,在处理事情时,绝不会偏袒学习好的同学,而冤枉其他同学,力求公平、公正地对待每一位学生,使学生愉快茁壮地成长。

6、廉洁从教,不谋私利

自觉抵制社会不良风气影响,不对学生进行有偿补课和收取额外的报酬。与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教。

总之,这次的师德师风学习及自查活动,让我们不被金钱蒙蔽、利欲熏心,使我们永远保持一方净土。使我牢记叶圣陶先生所说“千教万教,认真求真,千教万教学做真人”。

通过认真的学习,我也发现了自身存在的不足:

一、在深化教育改革,全面实施素质教育中,育人观念在不断更新。本人还停留在应试教育观念上的东西较多,自我创新意识薄弱,偏向注重经验操作层面上。因此本人应加强新的教学理念的学习,不断加强自身建设、不断完善自我,把沉于经验上的东西与现代教育思想理念结合起来,脚塌实地深入研究,并努力实践。

二、在课堂教学中出现问题时,有时还有些急躁情绪。本人反思:对待学生的严格并不等于训斥,应该用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态来教育、帮助学生,让学生自己醒悟和反思,达到教育的目的。应加强自身修养的学习,努力提高自身的思想政治素质,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,在学生面前树立“严师慈母“的形象。

三、对学生关爱还不太够。本人一直爱护学生,但对学生的关爱投入还不够,有时不能及时发现,不能及时走进学生的心灵,一有事、工作忙就会耽搁,以

至于拖沓。对学生谈心、指导一次、两次,学生有没有改变,有时清楚,有时不清楚,没有转变咋办?不能及时发现。

以后我还要继续坚持学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己, 依法治教,依法从教,为人师表,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,在教育教学工作实践中,不断转变教育观念,创新思维方式,改进教育教学方法,建立新型的师生关系,努力在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导,来促进学生的成长和进步,做学生喜爱的老师,做一个人人赞美的好老师。

师德师风整改报告 篇3

一、师德师风建设方面的不足

1、有的时候,感觉责任心不够强,平时不注意师德师风建设。这主要表现在自己心情不是太好的时候,自己的行为有点受情绪的影响,有时甚至会带一点到工作和课堂中去。

2、有的时候,教育学生的手段欠佳,不管出于何种目的,都给学生的身心造成了不良的影响。

3、有的时候,面对新的机遇与挑战,感觉到茫然与困惑,有时衡量学生的标志还是根深蒂固在头脑中干瘪的数字。

4、有的时候,不能树立终身学习的观念,没有把教师的职业作为一项热爱的事业来经营。

二、存在问题的原因

仔细审视、深刻反思,究其原因,主要有:轻视政治理论学习、缺乏理想信念、不注重道德修养与品行陶冶、没有坚持正确的世界观、人生观、价值观。

三、改进措施

1、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。

2、树立终身学习的观念,不断充实自身。

3、要把师德师风建设常抓不懈,抓好抓落实,抓好四个并重,即教书与育人并重,抓质量与抓素质提高并重,抓教育与抓管理并重,抓督察与抓奖惩并重;狠抓五大环节,即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。

4、在教研室会议上举办教师座谈,让每一个教师都有畅谈教育心得的机会,让每一个教师都有获得新知的机会;教学反思与探究,让更多的教师寻找到了新的教学方向。

5、不断的创造机会,让教师内心充实、日清日高。

6、组织教学案例的研讨,让更多教师有了更多新的教学反思;让教师学会了教育教学知识的整合、积累与分享,教育视野得到开阔,专业知识得到提升。

7、注重心灵的沟通,让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。

8、不准有违背教育法律法规和方针政策的言行,不得有意损害集体和学校荣誉,严禁传播有害学生身心健康的观点和思想。

四、建议

建立科学的评价体系,把师德师风教育放在重要位置。长期以来,我们在评价一个教师时往往偏重于书教得好不好,所教的学生分数考得高不高,而对其人的品行关注的比较少,这就涉及到一个教师的评价问题。科学地评价教师应该注重对其多元素质的评价,这个综合素质主要包括:基本素质、工作状况、工作效绩三个方面。

基本素质分三方面:政治思想(热爱党的教育事业,推进素质教育;认真参加政治学习,关心国内外大事;具有法律意识,掌握法律常识)、职业道德(善待学生、杜绝体罚现象;遵守规章制度,执行学校纪律;讲求团结合作,当好学校主人)、业务学习(熟悉新课程理念,了解新课标要求,通晓本学科教材;坚持理论学习,认真参加校本培训和各级研讨活动;认真完成学历达标任务和落实继续教育要求)。

工作状况分为五个方面:备课(反映新课程理念,符合新课标要求;教案数量充足,结构完整,书写认真;课前充分准备;课中教学充分体现新课标的理念;课后加强反思;遵守课堂教学常规要求)、作业与辅导(分层设计;批改及时,分类指导;及时辅导;因材因需辅导)、教科研(积极参加各级教科研活动;规范科研行为)、出勤与满工作量。

工作绩效分三方面:反馈意见(学生评价教师)、教育教学效果(教师的教育管理与学生良好的学习习惯和行为习惯;教师的课堂教学与学生的学习效果)、教科研效果(参加交流活动;撰写论文)。

无论从教师工作的性质、任务,还是教师工作过程与工作对象来说,我们都应该在教师评价过程中,始终坚持把德作为首要的、第一位的因素,而事实上,在教师评价问题,可能我们还是比较多地关注了教书,而忽视了育人,重教学业务水平而轻师德修养表现。

学校必须关注教师困惑与矛盾,提高教师心理健康水平。学生难教,家长、社会要求提高,超负荷劳动,日益激烈的竞争,总体收入水平偏低且差距悬殊等诸多因素给我们的教师,尤其是那些认真工作的教师造成了极大的压力。近年来,各校的心理健康教育均不同程度地开展起来,教师的心理健康问题也日益得到重视。但总体而言,这个问题还没有得到更广泛、高度的重视。教师的生理疾病患病率明显提高,紧张、焦虑、恐惧等心理疾病日益增加。对教师心理健康问题要高度关注,认真分析其表现和产生的原因,及时采取有效的措施进行疏导,通过专题培训、谈话、加强教师间及教师与外部的交流等措施,缓解、消除教师的心理压力。要给教师创造一个倾诉、表达困惑与矛盾的空间。

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