研修学习总结范文（精选20篇）
园本研修对提高全体教师的专业发展水平，对提高幼儿园教学水平有着不可或缺的作用。现在就我们组对幼儿园园本研修的有效策略这一专题的研讨与大家做一些分享交流。
一、学习——教师成长的主旋律
教师的专业素质关乎着一所幼儿园内涵发展，然而专业素质的提高并非一朝一夕，需要一个循序渐进的过程，作为园长必须重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质。
理想的园本教研方式不是教师的各自为战和孤军奋战，而是群体合作研究。它常常体现为一种集体协作，依靠团体的力量来从事研究活动，从而形成一种研究的氛围和方式。
(1)交流分享，畅所欲言
园本研修是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。为更好开展园本课程的研讨，教师除了要具有教育信念、策略性知识、情景知识等相应的教育实践性知识外，还必须具有较广的自然科学知识和社会科学知识。因此，幼儿园必须通过教研活动激发教师积极主动的学习精神，培养良好的自我学习能力。
在有效利用本土资源的生活课程中，农作物和蔬菜的种植对大多数年青老师来说，从未实践过，知识非常贫乏，需要不断地交流和学习。在每次教研活动前的15分钟，都是教师交流分享的时间，如我园的 汤明芳老师给大家讲述农作物和蔬菜与天气、种植程序、要领，根据她已有的实践经验向老师们进行交流。我们的李晓萍老师对花草的种植很感兴趣，分享班级种植的一帆风顺的经验，如何从土养慢慢地移植到水里的时间、注意要点。
宽松和谐的交流平台，老师们畅所欲言，日积月累，扩大教师的知识面，也培养了教师提炼观点，清楚表达的能力。
例如：利用问题箱。教师将自己的问题、困惑、意见等，主动以书面的、匿名的形式写给同伴，放在问题箱。同伴会经常查阅问题箱，并对问题纸条中提出的问题进行分析、思考，写出自己的想法和意见。通过这中书面的交流，让同伴间得到协作和支持，充分发挥教师间的合作与互助，让教师得到更快的成长与发展。
(2)师徒结对，能者为师
师徒结对，顾名思义就是骨干教师与青年教师结成师徒，师傅对徒弟实施传、帮、带，引领和指导他们走上专业化的道路，这种教师培训模式在园本研修中发挥着积极作用。为了更有效发挥师徒结对的价值，在园本研修中要注意搭建共同成长平台，充分发挥骨干教师、特长教师带头作用，进行同伴互助，共同提高，在教学中发展，在教研中成长。例如我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法，让双方签订师徒结对协议、举行结对仪式，结对过程中，要求互相听课并作好反思。在指导徒弟的汇报课时，师傅会尽力帮她们寻找好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教育教学水平。对于骨干教师，除了优质完成园本培训中任务以外，优先选送参加由省、市等各级培训，并通过市级、区级展示课等各级活动，促进其专业水平的提高。
我们还打破传统师徒结对的形式，根据幼儿园园本课程的特点，拜能者为师。比如在专业技能方面有研究的老师作为师傅，在师傅中也有年轻的老师，我园的青年尹丽娟老师，只有二十几岁，但她在招教前曾有在装潢店的工作经历，熟悉电脑操作，尤其对photoshop、电子表格应用尤为精通，她就是电脑操作组的师傅;苏玲心灵手巧、创意多多，无论是工作组还是生活中都特别喜欢手工制作，在这方面她就是老师们的师傅;而我们园的何娜老师在音乐舞蹈方面具有相当专业的造诣，善于钻研、她就是大家学习舞蹈和音乐的师傅。这样的师徒结对形式很受教师们的欢迎，新生力量的出现，激发了全园教师参与学习研究的热情。年轻教师在骨干教师的引领下快速成长，骨干教师在带领年轻教师的过程中教学经验不断得到升华，幼儿园营造出一种互帮互学的氛围，带动了全园教师专业化水平的整体提高。
二、研究——教师成长的至爱法宝
园本教研是教师学习成长的重要阵地，我们一改过去“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合，专题讲座与个别辅导结合，灵活主动地进行。
(1)生动而活泼的教研活动形式
教研活动作为一种提高教师素质、改进教学的一种手段、途径，许多新颖的活动方式也在逐渐被引入我们的教研工作中：参与式学习、头脑风暴法、专家引领式、游戏化学习……例如：主题教研活动《我们的兔子朋友》，采用分组、游戏、设疑、诊断、真实案例呈现、具体操作等形式;又如主题教研活动《幼儿园特色走廊文化的建设》，采用歌曲大PK、走廊文化欣赏、展示创意走廊环境等方式，年级组长们纷纷简述了楼层的创意，如一楼的“生肖长廊”，根据小托班孩子的年龄特点选择可爱的生肖动物。二楼的走廊的“乡村的足迹”，利用本土资源簸箕、鱼篓、秧芭、草帽、竹篮以及废旧物品环保制作，具有浓厚的乡土气息，为孩子的操作与了解自然提供良好的环境与平台。三楼的“快乐乐园”中“知识乐园”、“国旗世界”、“戏剧进校园”缤纷呈现。
此外，在教研活动中我们组组长张国歌园长的幼儿园中则采用“游戏导入——观点阐述——观点碰撞——角色演绎——专家引领”的模式，人人都是主角，个个发表建议，参与表演，在争论中理清了思路，在专家引领中提升了认识，让老师在快乐的游戏、研讨中有所思，有所获。生动活泼的教研活动深深吸引了教师的积极参与热情，在解决问题的过程中引导教师发展。
(2)严谨而丰富的教科研活动内容
教科研活动中不但要引导教师在实践性知识上的日益丰富，同时，也要积极引导教师吸收各科知识，根据幼儿园正在开展的课题或在日常工作所遇到的问题，放在教研活动中进行探讨，
常用的教研活动形式有：
①骨干教师示范课供其他教师观摩学习。对新教师而言，专业成长的一个和总要途径就是观摩和克隆优秀课例，通过观摩示范课并与执教教师交流，了解上课的基本流程，教师在环节上的设置，语言组织和问题设置等细节问题。从而反思自己的教学活动，在比较和反思中进步。
②开展提高新教师业务能力的活动。通过教研员的“引”，幼儿园骨干老师的“帮”等形式，开展了以一课多人上，一课同人多次上的活动，促进新老师的业务能力，做到课课有研讨，次次有反思。教师们在经历一次次的教学中去找资料，去丰富自己的理论知识，去反思自己的活动、形成了一个个成熟的活动方案。他们说这样的教学活动才是有意义有价值的活动。
③全员示范观摩课，与其他幼儿园相互观摩学习。
走出本园，在一个更大的平台上交流学习，开阔我们的视野，吸收他人的新方法新点子，丰富自己的教学活动。
④课题研究。针对近几年转岗教师、青年教师增多，许多老师由于缺乏做课题、写课题计划及论文的经验，认为教育科研是高不可攀、遥不可及的事,因而缩手缩脚。因此此，进行园本培训，学习怎样撰写课题计划和案例很有必要。
比如我们幼儿园鼓励教师从实际出发，围绕着省级规划课题《本土资源在幼儿园中的应用》、市级课题《幼儿园留守儿童的家庭教育问题及策略》选择微型子课题。课题组的成员对每一篇课题计划都进行仔细阅读，帮助教师分析方案，积极选择微型课题内容,引领教师逐步走进科研的门槛;邀请了第四医大学附属幼儿园园长缪珺来园进一步指导，使老师们在平时所做的实践活动中进行提升，感受到科研就在自己身边，去除了畏难情绪，尝试研究，年级组、班级围绕着大课题确立自己的子课题,形成了人人有课题、个个在研究的良好氛围。目前，两个课题都已顺利结题。
三、反思——教师成长的灵丹妙药
反思----实践是园本研修的关键。在活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇妙的灵感。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。
(1)互助合作，反思成长
幼儿园要通过教研活动激发教师积极主动的学习精神，培养良好的自我学习能力。如在我组张娟莉园长的幼儿园中开展的主题教研活动《奇思妙想创游戏》，在展示、欣赏创作游戏的基础上，了解各组成员对游戏的策划意图和玩法，通过交流、归纳、提升，如何合理创编游戏的经验。在全体教师的研讨、创编、制作中，幼儿园的自创游戏就出炉了：《好玩的草绳》、《加油豆豆》、《妙趣横生的桌子》、《小小消防员》，让每一个教师都有展示自己想法的机会，每一个游戏都有我们每一位老师的思想，与大自然近距离接触，与植物朋友近距离接触，更好地了解自然的变化，不是纸上谈兵，而是直接进行实际的操作，这样不但能及时帮助教师解决实际的问题，而且可以形成一种互助合作的氛围，又可以促使教师在集体的反思中成长。
刘彩红园长的幼儿园也有好的做法，就是在在每一次接待领导巡视、同行参观、现场会中，每层楼都有讲解员，让更多的老师和孩子都有锻炼的机会，人人都是的主人，激发教师潜能。
(2)搭建平台，激励引导
皮格马利翁效应证明：积极的期望能改变一个人的行为。积极的期待表现在充分肯定和欣赏每一个教师的特点，为个性化的创造活动提供自由空间。在教师的专业发展上，做为园长，我们应尽量给每个教师提供发展的空间，明确自己发展的方向，实现个人发展的目标。如：青年教师，鼓励她们开展自学和自培，用新课程理念不断充实自己的基础上，还可组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导等，提高她们设计、组织活动的能力;对于骨干教师，除了优质完成园本培训中任务以外，优先选送参加由省、市等组织的各级培训，并通过市级、区级展示课等各级活动，促进其专业水平的提高。除此之外，还可通过鼓励其自身参加更上层次的培训、争取专家的引领，积极发挥其辐引领作用的同时，带动全园教师专业化水平的整体提高。
我们还实行岗位轮换制，班长轮流制，大活动任务承办制等策略，让更多的教师有用武之地，让每个人都能感受自身的价值。在幼儿园开展各类教师技能比赛活动中，我们设立不同的奖项，如亲切互动奖、快乐参与奖、创意活动奖、微笑明星奖等，以此来激励教师不同教学风格和特色的形成。根据教师不同的个性，为其设定相应的任务，让她在挑战中积极地学习，大胆地创造，不断超越自己，从而引导教师更主动地、更富有个性地发展。
开展园本研修，意味着教研群体的出现。要形成团队，需要园长注意以下方面：
1. 尊重每一位教研组成员的想法
对组中每个教研成员的问题或困惑都一样重视，成员的发言和问题不存在好坏之分，对积极提问的教师应给与肯定和鼓励。对努力帮助他人解决问题的教师表示感谢。让每个团队成员都感受到团队对他们的包容和接纳。
2. 积极肯定每位教师的劳动成果
每位教师都希望尽力做一位优秀的教师，但每个人能力不同，同样努力得到的结果也不尽相同。在对教师进行评价时也应重视教师的劳动过程。让老师感受集体对他的包容和支持。
3. 鼓励成员间的相互交流和帮助，形成感恩的教研氛围
不论他人给与多大的帮助都应对起表示感激。强调在团队中用感恩的心态对待同伴，经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，从而增强团队成员间的感情交流。
4.给与教师自由发挥的空间
到这儿，我的交流已经即将结束了。
各位园长，此次培训是我们人生道路上的一个站点，也是个人成长中的一次历练。用意志冲破了散漫和慵懒，收获和成果让我们变得更加自信又充满活力。当我们虚心地求教、和学友分享、交上自己满意的答卷，所有的辛勤劳作都化为美丽的果实，因为我们为自己证明了：心有多大，舞台就有多大!谁能说此次培训没有收获?也许它暂时无法实施，但它已成为发展的趋势;也许它无法改变我们的工作现状，但可以引领我的教育理念;也许它不能左右我们的人生，但可以带给我们人生的启迪!
这次培训班虽然即将结束了，但留下的深思与启迪，震撼与触动，会像一泓永不竭枯的甘泉滋润在我的心田，会像一架永不生锈的螺旋推动我们前进。
最后以一句话与大家共勉：乐为春风化幼苗，甘为教育谱新篇!祝各位园长身体健康，万事如意，幼儿园越办越好!
通过参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，让我对教育现代化的发现有了新的认识。在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的教育教学理念
随着信息化快速发展，作为教师必须具备终生学习、不断完善自身的信念。教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。
二、开阔了交流空间
与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
三、更新了教学方法
此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
六、增进了老师的友谊
通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与区(县)内区(县)外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
我从8年毕业就开始踏在陵水的这片充满热情的土地上，在陵水中学从事教学工作已经两年了，我伴随着炎热的酷暑，吹着凉爽的海风，作为一个土生土长、热情奔放的海南人对于这种气候再怎么炎热也不觉得为奇了。不过在我们在忙碌的酷暑生活当中增添了一道亮丽的色彩，它使我们的生活变得更加的有滋有味，同时也变成了我们在酷暑日常生活中的学习习惯，每天早晨醒来沐浴着清晨的阳光和空气头脑里映射出今天研修的是什么内容!有没有更好的作业一块探讨交流学习，在睡觉前脑筋里还回味了一番。
现在为期十天的远程研修学习结束了，我作为第一次网上研修的学员满心都是深深的不舍与留恋。这十天来，认真专研学习：观看视频、课后作业、作业点评、等，贪婪的享受着远程研修的智慧大餐。研修的日子里我们累并收获着，苦并快乐着。因为有了这次研修学习，我们的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。正如有的学员在学习感言中所说的“远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。
学习的日子里，观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析使我知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。观看视频后是做作业，那是自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流、同时也变成了日常生活的习惯。
尤其是这次歌唱模块的学习，我感到收获很多，使我对歌唱模块有了更大的信心。但是真正把专家的方法用到实际当中去，还需要不断去实践与探索。我们一定要学以致用，把专家的方法用到实际教学当中去，但要结合自己的实际情况，实践，总结，找出适合自己的教学方法与教学模式。
培训虽然短暂，但我感觉学到了不少知识，也认识了不少同我们教育战线的一些优秀老师，也碰到了许多的新面孔，接收了一些新鲜事物同大家相互交流、相互探讨，弥补自己存在的不足之处，把自己以前有的旧观念抛弃掉。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我敬佩不已。听了专家们的讲座，使我明白了作为一名教师应具备哪些素质，怎样做才会受到学生的欢迎，我坚信只有不断地学习，我们才能拥有源头活水，生活才能妙趣横生;教学才会得心应手，左右逢源!只有终生学习，教学才能富有新意、出神入化;教学生命才会经久不衰;这样的教师才会永受尊重、爱戴。
随着远程研修尾声的到来，满心都是那么的留恋，总有一些依依不舍，研修的日子里我们天天思考着，成长着，收获着，同时也为我们教育事业快乐地默默耕耘着。
无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与她们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合。
除此以外，我还在校本研修方面结合我校的基本情况，形成了一些不成熟的想法：
(一)心动。
首先，学校领导班子共同了解学习什么是校本研修及其对学校工作，或是教师专业学习成长有何促进作用，在班子内部可定这项工作的可行性，确定方向，统一步调。其次，组织全体教师共同学习相关内容，了解这些校本研修活动能给我们带来什么实惠(这不仅限于金钱，更多的是理论上的或是教育教学实践上的收获)，让大家都对这项工作感兴趣，有投身参与的积极性。
(二)行动。
首先，根据学校的实际情况制定相关的调研方案和做法，比如该如何确定主题，如何分组，开展活动的形式等等，明确研修活动的做法。其次，制定相关的评价机制，如奖惩制度，评优制度，让研修活动的每一阶段都有相应的评价内容跟进，同时也能让教师在活动中通过这些评价内容不断反思改进自己的行为。
(三)活动。
根据制定的方案、做法和评价制度，各科组在学校的统筹下，根据自己的实际情况逐步开展工作。同时，在工作中注意要求教师坚持做好理论指导实践的反思工作。
(四)带动。
调整教师资源合理分布，大胆培养和启用年轻教师，注重推出典型做法和典型个人进行全校示范和带动工作，以年轻教师行为影响老教师行为，最终达到步调一致的目的，更进一步促进校本研修工作的开展。
时间总是在匆匆中不知不觉的度过,经过前一段时间的学习研修，我对校本教研有了进一步的认识。我知道了校本研修在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
一、教师要勤于学习
有丰富知识的年青班主任，往往会使学生接触到各种各样的知识，激发他们的好奇心，感染着学生求知的欲望，成为学生的楷模，形成一种信任感。有了信任感，对学生的教育，调动其积极性会容易成功。教育学生，必须先做好自己。一位有着良好品质的教师，能够给学生起好榜样的老师，在师教方面就做得到位了。一位老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的教育能达到事功倍的效果。我也会时刻提醒自己，努力提高自己的素质，给学生树立良好的榜样。做好言教，更做好身教。
我们想要知识丰富，我们必需在繁忙的时间中挤时间学习、看书，发扬年青人精力旺盛、接受力强的优点，像蜜蜂采蜜那样吸取多方面的知识，促使学生前进，感染学生的求知欲。
二、教师要勤于反思
我们除了学习，还要勤于反思。美国学者波斯纳就曾十分简洁地归纳出教师的成长规律为“经验+反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗?我调动了学生的积极性了吗?学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗?我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样?我的教学还存在那些未解决的问题?在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效?学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的?……这些都是值得我们去反思和解决的问题。
参加“国培计划”已有三个多月了，基础知识内容已基本学完，现将近期学习情况总结如下：
首先，我要感谢“百年树人”提供的学习平台，感谢祝智庭、沈书生、顾小清、李嵬、张攀峰、王博明等专家教授的精心讲解，感谢“五人行”学习小组的启示，感谢学友和同事们的给力。
虽说是初级培训，但对于我来说，的确称得上是收获颇丰：受“五人行”学习小组的启示，我校成立了“四人行”学习小组，王单方、王桂芳、冯玉梅，他们三人是长期带信息技术课程的，有丰富的实践经验，我在他们的帮助下，取得了很大的进步，再加上“百年树人”这个学习平台，我的政治教学不说“如虎添翼”，也不说“马到成功”，最起码是“学有所获，学以致用”了。主要收获有以下几个方面：
第一、知识与能力方面：
1.掌握了教育技术的基本概念，理解其意义和作用。
2.了解了信息技术与学科整合的基本概念。
3.掌握了教学设计的过程及其关键环节。
4.懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。
5.学会了运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。教师信息技术应用能力
第二、过程与方法方面：
1.编写了学习笔记，准备上传到网校与学友和同事们共享学习成果，在QQ空间开辟了“学友观点”专题日志。
2、学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施与展示、研讨教学。
3.掌握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用能力。
3.学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具如offfice2019、“windows画图”、格式化工厂、会声会影9.0等对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。
4.学会了使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。
第三、情感与态度方面：
1.消除了教学中应用信息技术的畏惧心理，形成了对教育技术促进教学的认同。
2.形成了将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。
3.形成了教学资源和教学信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。
4.了解了技术对社会、对学生发展的重要影响，树立了在教学中运用技术的紧迫感和使命感。
我期盼着培训早日升级，期盼着学校的班班通也早日升级为“造桥”案例中系统设备，期盼着学校每位教师都能参与一次信息技术应用能力提升的“初级——中级——高级”培训，期盼着„„
“平时不学习，用时徒伤悲”。让我们记住列宁同志的教导：学习，学习，再学习!更要记住我们祖宗的告诫：刀不磨要生锈，人不学要落后!
无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。我说：学友同事亲无间，有味媒体只有甜!
几个月的培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来得很及时，培训内容很深刻。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。明白了多方位了解现在学生的重要性，并且得到了专家的指导，让我获益良多。
因此，我认识到，对待孩子不能只用自己的思维想问题，应该多换换角度，换换别的方法。孩子 “玩”是他们的天性，我们不能磨灭它，我已经开始让学生“从玩中学、玩中创”，根据学生的年龄特点及学生的实际情况游戏、教学等教学方法，将教学内容趣味化,使学生在快乐中成长,在快乐中学习;纪律方面，在发现纪律问题时，我已经开始注意并着重落实，课后师生可以是朋友，课堂就是老师。通过这次小学体育的培训，聆听老师的教诲，感受专家的指导，我深深地体会到：转变观念，是上好体育课的前提。
体育是学校教育的一个重要组成部分，应该服从于“培养人”这一教育的大目标。体育课程的目标是培养学生健康的体魄，以使他们将来能够精力旺盛地为社会和国家做出更大的贡献。长期以来，人们对体育课的概念模糊，特别是农村小学，因为体育器材缺乏，人们认为体育课就是跑跑步、做做操。通过这次培训，使我懂得了小学体育的教学目标。首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。
培训是紧张而忙碌的，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课讲座我都认真聆听，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。体育教师也是如此。教师只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的教学目标，那么就要想法设法在课堂教学中实现，因此教师必须强化自己的体育综合素质，就应该加强学习各方面的知识，研究教材，研究学生的身心成长规律，多学习和掌握体育方面和与体育有关方面的知识，才能上好每一节体育课。
总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。
培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。
这次网培学习过程中,虽然学习的时间不长,但是培训活动给我带来的收获却是无限的.
一、参加研修带来的收获
1.在这次专题的学习中,我认真学习做好读书笔记,写出自己的心得.不断在理性认识中丰富自我,在学习中成长自我.
2.这次研修解决了我在教学中的许多困惑.比如运用现代信息技术,优化小学语文课堂.
3.这次研修提升了我的教学水平.以前,在教学中,我由于教学时间紧张,对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式,通过这次研修,看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性.
二、参加研修带来的思考和启示
1.对于一节“好课”的思考.什么是一节好课呢?通过研修,在我看来,只要有敬业精神的课,只要有提高的课都均可称之为“好课”.
2.对于创新教研方式的思考.教研是教学研究的简称,重“教”轻“研”不称之为教研.反思过去的教学与思想,我要坚持过去的好的优良的传统,一改过去的不科学的理念和方法,尽力做好以后的教学教育工作.
3.这次研修使我从其他的学员身上学到了很多.他们的好学给我留下了非常深刻的印象,他们努力研修,认真思考.我对他们非常钦佩,在他们身上我认识到我的不足,我就在今后的学习工作中弥补自己的不足.
4.通过此次研修,我认识到做为一个教师必须终身学习,只有不断的学习,不断的更新我的知识和教学理念,我才能胜任教师这一角色.
一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。在网络研修过程中，我收获颇多先将网络研修总结如下：
一、网络研修让我转变了思想，更新了观念
这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次网络研修中，我投入很多的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
二、网络研修让我开阔了视野，扩展了见识
网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。
三、网络研修让我认识了自我，提高了水平
网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的接班人。
总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获颇多。在这里，我要感谢小学语文课程团队的所有老师和其他老师的指导，特别是班主任老师的指导。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。
在课外体育锻炼中开展多种多样的消遣娱乐性的体育活动，恰是学生调整、顺应新的生活节奏的重要辅助手段。那么，重视课外体育锻炼到底有多少作用呢，概括起来有以下四点：
1.它有助于培养学生的终身体育意识，所谓终身体育意识，主要是指人们对从事体育活动的理性认识和实践期望。终身体育意识的培养，主要依赖于有关体育基本理论知识的学习和对体育实践的情感体验。课余体育活动还为学生提供了一个自主运用所学体育基本理论知识，施展体育各方面才能的机会。通过课余体育活动来培养学生的终身体育意识，有独到的作用。
2.它有助于培养学生的终身体育兴趣：学生参加课外体育锻炼活动可以根据自己的兴趣、爱好自愿选择其活动的内容、形式、方法，富有吸引力，能引起学生浓厚的兴趣，满足愉悦身心的情感体验。课余体育活动对培养学生的终身体育兴趣，有重要的作用。
3.它有助于培养学生终身体育习惯：终身体育习惯是人们经过长期体育实践巩固下来的终身从事体育活动的行为特征。终身体育习惯的养成，有赖于终身体育意识和兴趣的培养，以及持之以恒的意志努力，并有一个从不自觉到自觉、从不习惯到习惯的逐步培养过程。持之以恒地参加课余体育活动本身就是终身体育的行为，是终身体育习惯的培养过程。
4.它是奠定学生终身体育基础的有效手段，课外体育锻炼对增强学生体质，培养学生终身体育的意识、兴趣、能力和习惯，有着不可替代的作用。课外体育锻炼发展要以终身体育为主线，要体现出为终身体育服务的方向，要为学生打下一个良好的终身体育基础。
学习完了《校本研修的理论与实践》，收获甚多，有几点体会与大家分享：
1、校本研修促进教师发展
通过校本研修学习后，我突然明白了教师要成长就要从反思自己的教学行为入手，实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接;通过教育科研改善教学，形成研究能力;同时要改变和拓展自己的工作方式和工作内容，把校本研修与日常教学活动整合，与教育科研整合，把问题诊断与经验总结、经验提升整合。
2、“教师需要终身学习”。我们常说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”这已几乎成为笑谈了，教师的这桶水已经几年没有更新过了，是否已经变质?所以教师必须树立“活到老，学到老”的终身学习思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。我也会从现在开始，坚持理论学习，在学习和研究中注意理论和实际相结合，树立优良学风，努力钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
3、“勤于思考，善于反思”。在教学中需要认真思考，提高自己的教学智慧，更新教学观念，改进教学方法，提高教学方法，打造高效课堂。
4、在新课改背景的课堂教学中，立足于本校学生的实际特点，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，努力形成自己的教学风格。在课堂教学中，要充分把握好自己的角色，调动学生的积极性，让学生们主动学习、合作学习、探究学习，让他们成为知识真正的探索者、发现者、总结人。在让他们学会知识的时候，学会学习、学会做人。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
通过学习，作为一名幼儿园教师，我认为：以教师为中心，以教材为中心，以课堂为主干的传统教学模式已经受到质疑，取而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体辅助教学正是适应这种新的教学模式产生的。利用多媒体辅助教学集图、文、声、像于一身，将计算机、投影仪等多媒体集中于一体。而此时教师可以根据不同课型要求，灵活运用相关媒体进行教学。通过多种传媒手段，可以产生出生动活泼的形象，丰富多彩的内容，清晰标准的发音和情节相关的音响效果，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿学习兴趣，达到教学目的，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对提高教学效果有很大的帮助。在幼儿园教育教学实践中，开展信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。
兴趣是最好的老师，参与没有兴趣的活动，无疑是一种苦役，没有兴趣，就没有愉悦和智慧。诚然，许多科学家、发明家、音乐家之所以能获取成功，其中重要的原因，就是他们对所从事的事业有着浓厚的兴趣，因此激发幼儿的学习兴趣尤为重要。多媒体计算机的图像、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正幼儿好动、注意力易分散的现象，积极参与教育活动中去。从而强化观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认识事物的时间。例如，课件《保护自己办法多》中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景，一下子
吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方，让电脑来判断他们的答案正确与否。电脑里的不同表现(“对”-小动物边走出来边说“你真棒”;“错”-小猴挠挠头，“请小朋友再仔细找找”)不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。同时他们也在寻找藏起来的伙伴中，了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己，获得了知识。这远比教师点着图片讲故事效果要生动很多。还有我在向幼儿宣传交通法规的教学过程中，我发现，单独去宣讲交通法规的条文时，幼儿打不起精神，有不耐烦的情绪，针对这种情况，我制作了一个课件，利用网络和电脑做了一些不遵守交通法规而造成交通事故的案例，乱穿马路、不看红绿灯、被车撞伤的图片吸引了幼儿的注意力，中间的互动参与更是激发了大家的热情和积极性。通过后期跟踪调查，幼儿遵守交通法规的自觉性普遍提高。为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让幼儿能最大限度地发挥其积极性、主动性最为重要。
爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参与又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。本次2节体育教学课，我们都能深切的感受到学生能通过积极参与、合作学习，实践体验去发现问题的过程，实际就是解决问题的过程。在课堂上学生们又蹦又跳，大胆表现，活泼可爱，一张张小脸上流露着自信的笑容。学生们大方、活泼、好问、乐学、会学，师生民主平等，气氛宽松和谐。
从快速跑技能指导来看，虽不太到位，但学生基本都能在原有的基础上有所提高，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，学生在一定的范围内玩得不亦乐乎，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。所以，教师要在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，会活跃体育课堂气氛。在练习过程中，教师能积极参与，成为学生中的一份子。“老师，我本来比他跑得慢，现在我赶得上他了，你看好 !”;“老师，我不讨厌跑步了!“老师，我要和你比赛!”……一群孩子围在教师身边不停地展示着自己的进步。看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。
在实践的过程中也发现了不少问题，教师在授课时，对技术动作强调的不多，游戏看的很重，比较重视测试结果，其实结果和过程同样重要。低年级学生对学习的兴趣是具体的、新鲜的、短暂的，所以要经常发现学生的进步，给予鼓励和赞扬，增加其成就感和自信心，不断提高学习的兴趣，取得新的进步。在学生兴趣昂然的时候，想方设法去稳定和保持这种兴趣，及时评价学生的学习过程和学习结果。同时，教师更应该注重教学方法和课堂用语，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有激励的语气，努力为学生创设参与的机会，让学生体验由艰辛而获得成功所带来的喜悦，真正成为学习的主人。
听了黄老师这节课以后，我认为整堂课的教学设计不符合，一节课应该有一个主教材和副教材，但是黄老师的课有三个教材(抛接轻物、摆臂、快速跑)，这样的话本课的教学重点没有突出，教学目标没有达成。大家在讨论过程中问到：你的主教材是什么(摆臂)，那么在课中并没有突出摆臂的动作要领，教师只有说：(双手握空拳，屈肘前后摆，一二我最棒!)
所以，我顺便说说摆臂动作的要领和练习的方法。
1、摆臂的轴心：是以肩关节为轴心的。
2、摆臂的方向：上臂带动前臂，屈肘前后摆动，前摆时手稍向
内，后摆时肘关节稍向外。
3、摆臂的幅度：前摆时手不超过人体中轴线和下颏水平位置，前摆结束时，肘关节角度为60-70度左右，后摆至身体处于垂直阶段时，由于肘关节放松，使大小臂的夹角自然增大为钝角(大约130度-150度左右)后摆结束时，肘关节角度约为90度。
另外，我认为摆臂动作的教学方法应注意：
1、学习原地摆臂动作
教师先从侧面、正面、背面三个方向作原地摆臂示范，并讲解动作要领和要求。
(1)学生根据动作要求，自己做原地摆臂动作练习，体会动作要领。
(2)两人一组，一个作原地摆臂动作，另一人观察，相互评议和纠正。
(3)集体按教师慢、中、快节拍信号作摆臂练习。
(4)集体按教师从慢到快的节拍信号进行摆臂练习。
(5)集体按教师慢-中-快、快-慢-快不同节奏的节拍信号进行摆臂练习。
这样会使黄老师课的教学重点得以突破，难点得以解决。
以上是我个人的粗浅认识，不妥之处请各位同行指正!
这次参加“国培计划”信息技术应用能力提升培训，收获颇大。 信息技术教育是中小学的选修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习的能力，而教师通过信息技术则极大的提高了教学效率。
一、 更新了教学理念
这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。通过这次培训，我进一步树立了 “教育信息技术为学校教育教学服务”的理念;我明白了信息技术和学科整合使教育教学赋予更多的内涵，能提高教学效率和效果，有利于教师专业发展，改变教师的教和学生的学的方式，使我们的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。
二、提高了运用信息技术的能力
这次培训前，先做了网上设置的问卷，网站根据回答的情况建议你选择你学习的科目，，真正做到因材施教，根据所需来学习，极大的调动了老师学习的自觉性。对我而言，提高了搜集和处理数据的能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法;提高了信息技术与小学数学学科的整合能力。这对我今后运用现代化教学手段进行教学大有裨益。
三.指明了未来努力的方向
积极学习新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，向新课改的目标不断努力。在教学过程中，改变灌输知识的思想，更注重学习方法的传授，帮助学生培养自我学习的能力。利用信息技术手段，与其他学科有效整合，使学生更喜欢、更容易接受、学到更系统、有价值的知识。信息技术提升研修总结通过这次学习，使我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。同时必须看到仍存在许多不足亟待改进，必须时时检视自己，不断完善，才能更好的为学生服务，为办人民满意的教育贡献自己的力量。
国培给我带来了全新的教学理念，国培给我们提供了平台，使我们不断进步，不断提高。国培研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条 件。做为一名农村小学数学教师能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课 程新教材中更深入的内容提供了机会。经过这次国培研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
一、 通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德 修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时更新了教育理论，丰 富了教学经验，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。要以这次国培研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、 通过这次国培研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持 以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
对 于这次的国培学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台 时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情 表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我， 不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次国培研修所学教育教学理论知识用 到实处，促进学校、学生的发展。
在2019的这个特定的火热的夏季里，有一大群内心同样火热的人们，相聚、相识在这个特定的“网络研修”的平台。他们“不分晨昏，难舍昼夜”的展示自己，学习他人。他们感谢这个平台，珍惜这个平台，因为他们认为“嘉会难遇”……
而作为31班的一员，“不掉队，争优秀，与时偕行”，是我对自己的要求;更是柳启辉与郑之娟两位指导老师的殷切期望。在这些难忘的日子里，我无时无刻不被感动着，激励着，鞭策着;同时，我也无时无刻不在学习着，借鉴着，进步着。
其实，每一个人都具备了“气岸遥凌豪士前，风流岂肯落人后”的气质;其实，，每一个人都具备了“气蒸云雾藏乔岳，声转沧溟放大河”的潜质;其实，每一个人都具备了“将伯之助，必不敢忘”的品质。
交流中，往往是一篇既出，便“洛阳纸贵”，人们争相阅读和点评;真可谓是“笔尽众家铅黄任意点，文成诸流绣语随时评”，盛况空前!也真可谓是大快人心之事!
也正是因为在这个交流平台上，每一位学员都能虚心求教。即，他们都能尽力做到“看花南陌复东阡”;所以，才会使我们这个交流平台，永远呈现出“晓露初干日正妍”的美好景象的。这个功劳是大家的!
而个人的功劳相比于大家的成果来说，又往往是微不足道的。但在不足道之余，我们却为了都能人人做到“剔除不足，修正舛误，觉醒自己，提高自己”，以致使“厥辉愈扬”。故而，必要的反思和总结，诸君还是要用笔的。
一、 我要“研修”的思想的火花，像圣火一样被永远点燃。
任何事情，任何时候，思想总是行动的先导。“远程研修”，也是这样!没有一个较高的思想认识，炎夏里的“远程研修”只能成为一件被应付的事情。我没有应付，也不会应付!
二、焚“膏”继晷，与日月星辰为伴。
在为期几近为一周的的“研修”出勤方面，我真实的做到了，在排除家事干扰的基础上，仍能每天平均上线6小时以上。“出满勤，超满点”，应是对我这方面最通俗、最真实的写照。因为，我知道，时间是保证。这是不容辩驳的。否则，对我来说，就只能是“快了萝卜不洗泥”。所以，我做到了焚“膏”继晷，与日月星辰为伴。
三、“藻思绮合，清丽芊绵”是我对广大同仁篇章“评点”的境界追求。
在“研修”的“个人评论”这个版块，我虽然是评论数量不太值得称道的。但是，我却更注重每一个“点评”的质量。因为，我知道：评论一出，驷马难追。所以，自己对别人文章和观点的评论，一定要慎重，一定要中肯。最好要达到“藻思绮合，清丽芊绵”的境界。
四、追步翘秀者，用心于作业提交。
“研修”期间，平台简报上布置的每一次作业，我都在观看视频后，结合自己的积累和经验用心去撰写好每一篇文章。只是第一次因为家中有事，受到了一定影响。后面便渐次好了起来。
五、自出机杼的个人文章展示，表露出了自己的观点思想。
文章展示，包含了我的教学随笔、诗歌创作等多篇。有一定的点击率。做到了奇文、美文共欣赏。达到了预期的构想。特别值得说明的一点是，《阳光的心愿》，此前曾获过大奖。
六、敢于建言，在线研讨展风采。
在线研讨，是考量个人的胆量、气量、和智慧的一种很好的方式。在这方面，它得到了我很好的陪伴。
总之，在这个研修的平台上。我学会了“借人之智，完善自己”;我学会了“学最好的别人，做最好的自己”。人生之路“漫漫且修远”，我不得不“上下而求索”。我也定会“上下求索”出一个属于自己的美好的人生
校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。
听了专家《校本研修的实践策略》后，我深有体会，感觉到了校本教研的重要。我深刻的意识到作为教师只有始终保持学习的热情，才能不断更新观念、汲取新知、开阔视野，适应形势发展的需要，才能正确把握学校教育发展的方向，使自己的教育教学水平适不断走上新的台阶。校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、提高教育教学水平为目的的研究与改革活动。它强调教师在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。
1、“教师需要终身学习”。在这次学习中，我看到无论是小学的教师，还是中学的教师，无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教多年的中年教师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合。
2、重视课后教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。无论实施素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上。教研组应该是校本研究的推进者、实施者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点，落实到教师研究并进行实践的层面。
随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大的发展空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力，是学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到提高教师专业化水平最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面具体的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问题，可以避免实践与理论脱节，提高教师的教育教学水平。
3、开展扎实高效的常规型教研 常规型教研活动时间可以定为：年级备课组每周活动一次;校级教研组每双周活动一次;校级课题组每月活动一次。教研内容如下： (1)常规形式：①学习交流。由“中心发言人”组内交流自己的读书心得，与大家共享新的教学理念、好的教学方法、教学设计和教学案例。②问题研讨。教师结合备课和上课情况，把理论或实践上的疑惑，以及在课题实验中发现的问题，在教研活动中提出，进行研讨。③合作探究。各教研组进行以集体备课、集体说课、和集体评课等活动，发挥集体智慧，提高课堂实效。④总结反思。教师每周都把自己在教学实践中的经验、教训进行总结反思，在教研活动中轮流交流，共同分享经验，共同吸取教训，并提出推广或改进措施。 (2)特殊形式：①各教研组每学期要有两次以上全校的大型活动——全校展示研究课。上课前，各教研组长需带一个问题、一项成果参加活动，要求有问题、有想法、有经验，有验证，活动后上交书面材料，提供给组际学科组间研究，流程是“集体备课-报名竞讲-课后说课-他人评课-学校评定”;②集体研讨成文的研究成果或经验(实验阶段报告、优秀案例分析、经验论文或课例设计)，流程是：独立撰写—集体交流-推选优秀-学校评定。
4.抓住备课、上课的环节，立足课堂教学 (1)作好“二次”备课。集体备课是一项经常性的工作，它与教师日常的教学、研究是紧密相连的。教研组集体备课每周至少1次，每位教师必须在深入研究教材的基础上，对伙伴设计的教学预案提出自己的看法和改进意见，并根据讨论的情况对教学方案进行“二度”开发，内化为适合自己所教的学生的内容。 (2)跨学科听课。不同类型、层次的课及课后的互动交流，能互相吸取其他学科教师的优点，互相借鉴有效的方法，以拓展教师的视野，丰富其教学体验，促进教师的专业成长。
本学年，我园教师紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》，扎实开展了以“幼儿阅读能力培养”“反思教学”“幼儿一日常规培养”“幼儿安全教育”为主线的园本教研活动。活动中，我们注重引领教师充分挖掘多方教育资源，捕捉多途径教育契机，发现多元的教育价值，鼓励教师在自我反思的基础上增强教研对话，在同伴互助及专家引领中提升每个教师自身原有教育经验和技能。下面，截取工作片段简要汇总：
一、写“反思”说“反思” 落实发展小组教研 体验自我成长
利伯曼指出：有效的教师专业发展建立在需求、反思和参与者需求驱使的尝试上。本学年，我们要求教师每周写一篇反思，每月上交一篇质量较高的反思笔记。教师们首先认识到了“反思”习惯是一名教师的重要和必备素质，其次通过自发的学习《纲要》和幼教理论分析查找自身教育问题行为的症结，重新调整教育策略来撰写反思笔记。每个月教师们都会准时上交，有的班组还有计划地进行了互评和交流。一学期下来，教师们忽然发现：自己动笔意识有了提高，主动寻求教育策略的意识也增强了，脑子更灵活了。
小组教研活动的开展，我们认真地做到了计划、时间、人员、活动、记录的五落实。各个班组教研内容各有侧重：小班组重点在“幼儿一日常规培养”及“反思交流”上;中班组重点在《学前教育》每月话题和“幼儿饮水”上;大班组重点在“幼小衔接”和“反思互评”上。幼儿园工作错综复杂，但只要我们计划好安排好，就能实现人人参与教研，人人在教研中成长，保育老师也就不会掉队。3月份，我们曾邀请双语小学三名骨干老师来园与大班教师一起针对“幼小衔接”进行专题座谈，活动中，小学教师对学前阶段幼儿需养成的学习和生活习惯及知识技能准备等问题进行了解答，这些宝贵的经验和科学的理论日后变成为了大班家长学校的第一堂课。
XX年7月，我们进行了教研活动展示，小班组话题《如何做好家长工作》从每个班的一件问题小事入手反映了大主题，体现着每一位教师在心理素质、业务素质、人文素质方面的成长和进步;中班组《如何保证幼儿饮水》从教师的观察出发，运用多种策略解决幼儿生活中最重要的习惯，体现了教师的教育智慧和技能。大班组《我对反思的认识》从“说反思互评”到“怎样才能写好反思”，再到“谈反思促进了你那方面的成长”等话题让我们重温反思，理性地看待反思，深刻地理解反思，归根结底，是幼儿成长的需要，是教师成长的需要。非常荣幸的是，这次活动还能有教育局普教科杨科长、华科长的全程参与和高度的肯定与点评，这让我园领导和教师们兴奋不已。
二、学《纲要》行《纲要》 搭建大教研组平台 感受成功教育
作为幼教实践者，只有在把握好幼儿心理特征的前提下，不断地学习新理念，创新的工作，才会最具教师的人格魅力。在园内进行《纲要》各领域解读学习及心得交流活动中，我们鼓励教师在服从幼儿园的大局活动之余扎实开展班级创新活动，突出以“关注幼儿长远发展，真诚务实服务家长，创设和谐班级”为目标的新思想、新做法。本学年，班班有创新，次次有新意。《我是小小美食家》、《蛋宝宝时装秀》、《交通工具展》《泥人乐》等活动是对教学活动的延伸和补充;《动感乘车乐》、《赴京赏画展》、《我是环保小卫士》、《慰问劳动者》、《走入农家院》等活动让幼儿集体走入社会去学习、观察和体验人文和自然;《亲亲的情，感恩的心——母亲节的庆祝》活动让幼儿和妈妈们有了一次真情互动;《英语汇报表演》、《晨炼——宝贵一刻钟》、《小小值日生》等活动在大班开展，历时多个星期，扭转了幼儿学习和生活方面的小问题，重新调动了幼儿自主学习、自主管理的意识和行动;《法律小课堂》、《礼仪故事会》是对幼儿园安全教育、礼仪教育的最好补充。除此之外，有的班级还利用了音乐陶冶幼儿情操，让不同乐曲贯穿幼儿一日生活的饮水、入厕、餐后散步、午睡起床等环节，深受幼儿的喜爱。
三、做“示范”带“班级” 充分发挥园所辐射 关爱乡村幼教
能尽其所能地发挥示范辐射作用始终是我园城乡交流教师的一项责任和义务。3月25日(周六)，我园9名教师对全涿州市400余名乡镇幼儿园教师进行关于《幼儿园教育活动的组织》方面的一级教研活动。3月27日—3月31日，我园主动请愿的6名教师分别到义和庄、东城坊等六个乡镇支教，她们早出晚归，克服了交通和生活中的困难，有的骑电动车，有的骑摩托车，还有的倒几次公共。虽然每天工作很辛苦，但大家的心里却很充实，因为在孩子们期盼的眼神和教师的热情询问中，我们体会到了自身的价值，同时，这也更坚定了大家要倾其所有地去工作的信心和决心。教师们组织开展了形式多样的集中教研活动：观看《河北省优秀教育活动》光碟、设计互动墙饰、举行公开教学、教授课间操、音乐游戏和律动、体育游戏等。这些活动大大开阔了乡镇幼儿教师的眼界，丰富了孩子们的幼儿园生活。来我园的乡镇教师，除去常规工作外，我们还根据乡镇园教师的弱项安排了一次对我园班级幼儿互动墙的月检活动，活动中她们作为评委教师代表参加进来，积极发言、参与讨论，良好的的语言素质和理论素质很令我们佩服，更使我们为之感动的是，虽然乡下条件有限，但大家对幼教实践的探究却是那样的执着。
四、想“安全”导“安全” 班班从小处着眼 实施安全教育
依据教育局安全工作文件精神，引导教师在幼儿一日生活中加大对幼儿的安全意识和自护自救能力的教育力度，把安全教育融于日常教育教学活动之中。在每月最后一周周五上午10：00召开班级安全工作交流会，保育老师相互学习、交流班级中幼儿安全教育活动案例及隐患排查等方面的经验。积极配合教育局开展“安全生产月”活动，组织教师收看安全知识光盘，写安全工作体会和论文。成功组织全员教师幼儿进行两次应急疏散演练：火灾逃生演练和煤气泄漏逃离演练。
8月20日，参加了教育部基础教育司举办的全国第二次落实《幼儿教育发展纲要》经验交流大会，该园的《健全机制、强化责任、注重安全措施的落实》安全教育管理经验材料，代表河北省唯一入选材料在大会上做经验介绍，梁雅珠教授在会上总结时说：“园的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的管理”。
五、研“阅读”展“阅读” 家园联手创环境 科学引导阅读
历时三年的国家级“十五”课题《幼儿阅读能力培养》于XX年6月通过中国学前教育研究会和省地方研究会的专家鉴定及验收工作，顺利结题。多种幼儿阅读培养活动已成为我园特色教学：定期为幼儿开展“听故事”、“看图书”、“写信”、“作书”、超市购书活动;选择适于幼儿“阅读”的大小图书，不断更新、丰富班级图书区;把阅读理念融于其他领域的教学和环境创设中。
我园新承担的中国学前教育研究会课题《幼儿亲子阅读教育策略的研究》，于10月份正式开题，并进入实施阶段。在课余时间，我们成立了课题家庭会，定期开展形式多样的活动：制定家庭阅读计划、发放指导资料、进行亲子阅读经验交流等。
以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体教师共同努力、积极探索、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面实施素质教育、构建和谐一幼而努力奋斗!
六、丰硕的省级以上教科研成绩
(一)我园被全国教育科学“十五”重点课题“学前双语教育师资培训研究”课题组授予“课题优秀实验园”称号。
(二)独立承担的中国学前教育研究会“十五”课题《幼儿阅读能力的培养》顺利结题，课题《亲子阅读教育策略的研究》正式立项并实施。
(三)我园撰写的《健全机制 强化责任 重视安全措施落实》管理经验论文被教育部举办的全国第二次落实《幼儿教育指导纲要》经验交流大会入选并作报告。
(四) 在河北省教育科学“十五”规划课题《优化幼儿园教师、幼儿、环境互动关系的研究》中成绩显著，被评为科研先进工作者。
(五)河北省幼儿园英语教学优质课评选：(2人)
(六) 的教育随笔《拔苗风波》发表在河北省《幼教研究》(.1)。
(七)辅导的幼儿绘画、儿歌、自制小书等作品分别被河北少儿出版社出版的《幼儿大世界》(.4、.6、.1)杂志采用，计六篇。
(八)教学活动设计《特别的我》刊载于河北省《幼教研究》(.2)。
(九)中国教育教学丛书编委会论文评选一等奖并发表于《新世纪中国教育发展论坛》的文章：(10人)
(十)论文《关注幼儿心理健康》被《中华教育改革与创新》一书中收录并获一等奖：
(十一)文章《幼儿创造力的培养》在全国基础教育参考杂志《幼儿》上发表。
(十二)撰写的《浅谈幼儿健康社会心理的培养》在《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会联合举办的“基础教育论坛”征文评选活动中获一等奖。
(十三)撰写的《幼儿教育中对幼儿创造力的培养》在《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会联合举办的“基础教育论坛”征文评选活动中获二等奖。
(十四)撰写的《如何用多种途径使图书区更受孩子们欢迎》《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会联合举办的“基础教育论坛”征文评选活动中获三等奖。
(十四)撰写的《幼儿园数学环境的创设与利用》被中国教育教学研究编辑委员会编辑出版的《中国教育科研与实践》收录。
(十五)论文《农村幼儿园教学点滴》在当代华夏论文丛书评审会举办的论文研讨会中荣获二等奖。
(十六)论文《我的角色“变变变”——对活动区中教师角色定位的看法》在当代华夏论文丛书评审会举办的论文研讨会中荣获二等奖。
以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体教师共同努力、积极探索、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面实施素质教育、构建和谐一幼而努力奋斗!
本学期的校本培训让我受益匪浅。领悟了做为一名现代化不落伍的老师，应当不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。
一、加强学习
要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙，唯有学习能改变自己目前的状况。
二、转变观念
随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提高，他们逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。
三、学会反思
波斯纳说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。” 教师要勤于动笔。现在通过研修学习，我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。
为提高教学技术水平，促进专业能力发展，并贯彻执行教师继续教育的相关政策，我在本学期参加了《信息技术应用能力专项培训》课程的网络学习，通过学习，我进一步认识到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。经地本阶段学习有以下体会：
一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要 信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。
二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要 将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。
三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要 实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。
四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径 社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。