信息技术培训研修总结（精选20篇）
中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。
一、自身分析：
在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
二、提高专业理论知识水平
此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
三、提高课件制作水平
掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
四、信息技术理论掌握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!
学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。
随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。但是，计算机、网络的飞速发展，和教师运用信息技术手段的更新不足，已经成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此，加快教师计算机及网络技术培训，更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。
如何有效培训教师的计算机、网络技术？本校几年来的实践证明，采用校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上：第一，校本培训在时间上具有灵活性，可以长期连续进行；第二，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；第三，校本培训具有较强的针对性，可以根据学校和教师的实际安排培训内容，掌握培训进度；第四，校本培训省时、省力（避免旅途劳累）、省钱，有利于解决工学矛盾。
一、设备欠缺，技术先行。
按照一般的说法，学校教育信息化建设分三步走，即：建网—建立校园网；建队—建设一支掌握计算机技术的教师队伍；建库—建立资源库。按照这一模式，教师计算机技术培训应在硬件设备到位之后开始，设备未到位之前只能消极、被动地等待。然而，教师计算机技术的培训不是一朝一夕的事，等设备到位后再培训，漫长的培训过程就成为设备作为"摆设"的时期，这是一种教育资源的极大浪费，是学校教学效益的重大损失。设备欠缺，技术先行的策略就是将"建队"放到第一步，即在硬件设备还未到位，或未完全到位的情况下就组织教师开展计算机技术培训，开展网络环境下教育模式、教育内容、方法改革的学习探讨，使教师的思想观念、技术与时代的脉搏同拍。这样，一旦硬件设备到位，就能立即发挥其应有的效能。
设备欠缺，技术先行的策略是可行的。各校现代教育技术的发展存在不平衡性，条件较差的学校，只要领导善于多方联络，借助周边学校或机构的设备和师资，开展计算机、网络技术校本培训是完全可能的。20xx年，学校建成了计算机房，由于有先前学习的技术作基础，所以保证了新安装的设备能迅速应用于学校教育。此后，我们根据教育教学的实际需要，有计划、有步骤地开展了多项技术培训，如前所说，均取得了显著成效。
二、"任务"主题，学以致用。
计算机、网络技术在不断发展，谁也不可能把它学完，作为普通教师也没有必要学习计算机、网络的所有技术。我们认为教师学习计算机和网络技术的目的主要有三：一是进修"充电"的需要。Internet网上有海量的信息，包括学科知识信息、专业理论信息、教改教科研信息，教师通过上网浏览，下载有用的信息，进行"充电"学习，从而不断提高自身素质。二是实施多媒体辅助教学的需要。制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件，将使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直观形象，从而使学生身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然，有效提高课堂教学效率。三是指导学生掌握信息技术的需要。新课程标准明确规定：计算机技术不仅是教师教学的工具，更应成为学生学习的工具。只有教师掌握了计算机技术，才能有效指导学生掌握计算机技术。当然，这些目的只是针对普通教师而言，计算机专职教师、网管人员则应有更高的要求。根据这一认识，我们在安排培训内容时采用了"任务"主题，学以致用的策略。所谓"任务"主题就是根据学校教育教学实际需要，把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标是完成一项任务（一项技术），学了就可以用。这样一步一个脚印，日积月累。201*年以来，我们完成了多项任务的培训：用PowerPoint、Authorware制作课件，并应用于课堂教学；上Internet网浏览、下载文件；在校园网上发表见解、传递信息；计算机安全（防病毒）等。每次培训我们都有辅导，有练习，有作业，有考核，有时还给成绩显著的教师以一定的物质奖励，使每位教师都较好地掌握培训的"任务"。
三、骨干辐射，互帮互学。
教师的年龄层次不同，学习基础、接受能力不同，自然在计算机、网络技术校本培训中掌握知识和技能的快慢也会有差别。而学习计算机、网络技术不光是要理解书本上的知识，更多的是要上机实践操作，对一部分学习有困难的教师来说，需要的是手把手反复地个别辅导。由于教师学习计算机、网络技术主要是利用课余时间进行的，需要见缝插针，所以单靠讲课老师一个人，是绝对不能满足这部分学员的辅导需求的。解决一这矛盾的有效办法就是发挥骨干教师的作用，在教师间开展互帮互学。尽管这些骨干教师在辅导中不可能像主讲教师那样讲得头头是道、操作得十分娴熟，就如有人说的是"八岁养七岁"，但是这种辅导有人数上、时间上的优势，再加上我们的培训本身就是以解决具体"任务"为目的，所以这种辅导对大面积提高教师计算机、网络技术水平还是发挥了十分重要的作用。这一学习方式，贯穿我校计算机、网络校本培训始终。
四、弹性管理，重在引导。
要做好工作，总离不开领导和管理，开展计算机、网络技术校本培训也不例外。为使培训取得理想的效果，在我校建立一支能驾驭现代教育技术的师资队伍，我们动了不少脑筋，推出了一系列的管理举措。如：在决策规划上，我们提出了技术先行的思路；在具体操作策略上，我们以"任务"主题定内容，以互帮互学求效益；在制度上，我们划定参加培训的年龄段，规定限时完成测试作业要求，还把计算机技术培训成绩列入了教师月工作考核、学年度工作考核的内容；在激励措施上，我们对学习成绩显著的教师给予一定的精神和物质奖励等。应该说这些措施都是必要的，但我们认为更重要的是引导教师认识到学习计算机、网络技术的必要性，调动他们学习的积极性，并在学习过程中帮助他们消除畏难情绪，树立自信心。
随着社会的不断进步，科学技术对人类生活的渗透也不断加深，尤其是电脑与网络技术使人们的生活越来越便捷，丰富，紧密，在教育教学中引进新的技术，丰富教学手段，开拓学生的视野，也成了20世纪向21世纪跨越的最有代表性的进步标志之一。 自从在教育教学中引进了电脑和网络技术以后，多媒体手段给教育教学带来的便捷和丰富内容等各方面特点已经被太多的人正面歌颂了很多次，如果我再长篇累牍地复述这些优点的话，除了凸显我的盲从和浅薄之外，对于我的成长没有半点益处，因此我还是提出一些质疑，唱一些"反调"，毕竟只知道随声附和而无个人思考和思维颠覆的"反思"是完全丧失其真正意义的"反思"，而这种应和也违背了这次培训的真正目的。 首先，我担心在目前中国计算机普及程度不高的情况下，一味地强调多媒体手段的对课堂教学的渗透，会不会一方面加大了硬件设施不足的学校，城市，地区与硬件设施齐备的学校，城市，地区之间的教学手段差异，使落后的更自卑于经济的落后，使发达的更满足于"设施齐备，手段丰富"的光环中，一味追求手段而忽略了教育的本质。
如果这种基础教育落差长期存在的话，会造就两种层次的基础人才，当他们进入高等学府深造的时候，高等学府教育将要面临一个如何调整教育基础标准的问题。标准定低了，会浪费教育金费和资源；标准定高了，会脱离教育实际。当然，这个问题实在不在我一个小小普通教师能解决的范围之内，我的忧心也许有些多余。 其次，一个课件好与坏的标准应该怎样确定？因为起步晚，所以目前的不完善存在都是可以理解的，但我们不能坐视这种存在长期得不到改善。我并不认为那种加入了大量音乐甚至flash的课件就一定好，那种只插入了静态图片的powerpoint课件就一定不够好。我们应该更多地关注学生对课件的评价，用更多的观察数据证明哪一种类的课件更有吸引力；在课件展示中，学生到哪一阶段容易出现思维和视觉疲倦；课件的能力拓展部分应把握怎样一个度？
最后，我觉得并非所有的科目都适用长期的媒体教学。今天我看了很多柳州市小学教育史上最优秀的课件，涉及科目不可不多，课件类型不可谓不丰富，但我想并非所有的科目都适合长期或高密度地使用媒体教学。别的科目我没有涉猎，我单就自己所熟悉的语文来发表一些浅见吧。今天有一课件是关于数星星的 ，在课件的拓展部分，教师罗列了许多象星星一样多而密的事物，学生可以通过这些事物反复揣摩文章意境，展开想象，但我们知道，孩子是天生的幻想家，他们异想天开的程度远远胜过被世事磨掉棱角而畏首畏尾的我们。我们罗列那么多具体明确的事物，没错，会很大程度上帮助学生了解客观的唯物世界，但我们会不会无形中确立了"优秀且标准答案"的典范，而使学生思维的野马只剩下一个出口，大大缩小了学生幻想的空间。再者，我们不能否认因为个体差异的原因，一些学生的不善于思考或是懒于思考的。老师为他们能力拓展的部分做了那么多的功课，他们习惯于接受鼠标一点翻到下一页就有答案的学习和思考模式之后，还乐于孜孜不倦地发问和想象吗？他们还乐于沉浸在寻求答案的漫长而艰难过程当中吗？
电脑技术起步更早一些的欧美国家为什么现在仍把传统教学手段作为主要的教学手段？单从经济角度考虑说他们资金不足是站不住脚的吧。我想更多的是他们早就意识到电脑和网络等多媒体手段仅仅是手段，而非教育的目的和本质！
千年前没有那么多教学手段和教育技术，孔子门下三千负盛名者已有七十二人，所以我们应该坚持教无定法，因材施教的教育教学原则。教育教学是我们坚持千年的传统和教学真谛，手段始终要为目的服务，离开了这个目的，单纯追求华丽丰富的手段，我们的教育教学难免走进买椟还珠的误区。因此我想我们的教育中引进多媒体手段应该是以这种手段和方式是否真正地促进了我们学生的能力发展，扩大了学生的知识积累，丰富了学生的视野为评价标。
X月X日，我参加了在陕西南郑举行的全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作推进会及培训者高级研修班。本次研修班的举办，主要是对提升工程2.0试点实施以来的工作进行总结，交流经验，明确任务，夯实责任，推进工程顺利实施，促进中小学教师信息技术教学应用融合创新发展，为我省构建高质量教育支撑体系打下坚实基础。研修班既是一次业务培训会，也是对提升工程2.0实施进行再动员、再部署的工作会。在为期五天的学习当中，我聆听了专家讲座、案例分享，进行了现场观摩以及能力点的实境测评。通过学习，我对2.0工程的实施目标、实施路径、考核方法、考核流程、考核细则及考核组织实施有了清晰的认识。
2.0工程实施的总体目标是：到20xx年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。(“三提升一全面”是指校长信息化领导力，教师信息化教学能力，培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。)
实施的路径是：省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与。
学习的方式是：采用线上线下相结合方式，线上培训2学时，线下实践研修2学时，线下实践研修主要是依据教育部制定的《中小学教师校本应用考核规范》进行，校本考核规范设置了三种教学环境(多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境)四个考核维度(学情分析、教学设计、学法指导、学业评价)，以及30项微能力点。教师在参加完不少于2学时的线上培训任务后，依据学校制定的研修目标和任务，至少选择两个微能力点作为线下实践活动的主要内容，通过研课磨课，授课评课等环节，最终将线下实践内容转化为成果提交到校本应用考核系统。
考核的流程是：先进行校级初评，再进行县级复核，然后省级复审。考核达标后发放证书。
通过试点学校的案例分享、现场观摩，我对如何推进我校信息技术应用能力提升工程2.0工作，有了明确的思路和方向。我觉得要做好全员参与、整校推进，必须做好以下几个方面：
一、基于校情制定整校推进计划
首先要仔细研判学校、教师、学生现状，在此基础上，学校根据实际制定《提升工程实施规划》，在《规划》中明确学校的发展愿景及目标，强化信息技术与教学融合，不断提升教师信息化应用能力，推动课堂教学模式改革。明确信息化发展年度目标，划好时间节点和目标任务。
二、组建一支强有力的队伍
1、信息化管理团队
我校组建由校长领衔，教务、科研、信息化主任、信息技术骨干教师参与的学校信息化管理团队，准确评估学校信息化教学状况，制定学校信息化发展规划和校本研修方案，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，构建教师信息化发展自觉成长的新机制，确保学校提升工程2.0培训与应用得到有效落实。
2、信息化培训团队
学校精选教学能力强，信息技术优的教师，组建校级信息技术融合创新培训团队，采用混合研修相结合的培训方式，线上线下相结合，以观课议课、学案例研讨、课堂实录分析等为主要内容，引领学科教师学技术、用技术、用好技术，服务于学校发展的总体目标。
3、信息化研究团队
组建信息化研修共同体，通过组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，通过推门听课，引领课，示范课，微型课等信息化教学校本研修，打造“技术创新课堂”。
三、基于学的课堂选择好微能力点与1.0时代的任务驱动、技术学习、个体学习不同，2.0时代我们的任务是整校推进，应用考核，靶向学习。
全部学习涉及30个微能力点，如何选择能力点十分重要，选择能力点低，教师提升空间小，选择能力点过高，一部分教师难以完成，学校技术设施跟不上，会使学习达不到效果。根据学校教师的年龄结构，建议0岁以上的教师选择A能力点(基础能力点)两个，40—49岁的教师至少选择一项A和两项B(提升能力点)能力点，3至40岁的教师选择两项B和一项能力点(发展能力点)，3岁以下教师至少选择一项B和两项能力点学习培训，信息技术骨干教师和特长教师选择三项能力点进行学习培训。四、出台激励机制，实现有效监管评估出台学校教师信息技术能力培训激励措施和管理办法，明确学校的信息技术应用能力考核与测评工作办法，及时记录信息技术应用能力培训必修学分。通过各种竞赛活动表彰先进个人，将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件，将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理。对教师信息技术应用能提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校量化考核和评先选优工作。把2.0提升工程工作纳入教师业务考核，在评优树模方面优先推选。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。这次信息技术培训教会了我们许多很实用的技巧。比如说音频文件的处理，这在我的教学中是非常实用的。有时候做课件时需要背景音乐，编辑、剪辑等工作就显得比较重要，如果总是找计算机老师，那也不方便。另外就是下载文件和修改图片的技巧，这次培训中的下载技巧让我大开眼界，平时在家就知道用迅雷，对维棠下载了解甚少。有时候上网也遇到过想复制网页上的内容却无法复制的情况，却不知道怎么应对，只知道简单地用保存文本文件的格式，而这一次新学的用WORD打开的方式来下载网页内容又让我充实了自己的技巧。对图片的修改以前只知道用画图软件，但是每次修改后的图片效果都有些走样，现在使用光影魔术来修改、编辑图片。相信这一次培训中的几种技巧一定能让我有更大的进步。
经过计算机信息技术培训，时间虽短，受益匪浅。作为以人本知识教育为主体教育的学校，多媒体教学已成为教学的主要手段。作为教师由单纯的知识传授者变为学生自主学习策划者，这一角色的转变决定教师观念也要转变，知识要更新，必须掌握先进的教学技术和现代教育的本领。因此不断进行计算机信息培训是非常必要的。教师在“五导”中，只有把信息技术完美地融合到教学中，充分发挥计算机工具性能、利用网络资源、搜集信息，处理信息，才能提高教学质量。
虽然我是一名普通的教师，但我认为，对现代化办公的要求越来越高。在平时的教学工作中，我也尝到了在网上写文章、传达文件的甜头，提高了工作效率和质量，如果这些都不会，开展教育教学工作是很困难的。这次培训前，我只会发电子邮件、网上写文章、文件复制。通过这次培训，使自己学会了如何注册、撰写网上日志，大体知道了教学平台如何使用，教学资源如何下载，但要全面熟练地掌握这些知识还要在实践中不断学习。
通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升，一种带着教育改革投身于教育事业的执着信念。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。
通过培训，我学会了在新课程背景下中学信息技术说课、听课、评课等多方面的知识，使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的缺陷。最重要的是系统的学习了制作课件的过程，可以在以后的教学中熟练运用。通过培训使我收获最大的是教育观念的更新，我们传统的教育方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注重中学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。
每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采用适当的教学组织形式与教学技术，学生的负担就会有所减轻，学习的兴趣也会真正萌发。
因此，我们一定要抓住此次培训机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。把我学到的信息技术知识，运用到教学工作中，以此来提高自己的业务水平。利用本学期培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。
一、领导重视、周密安排
团结协作，共同做好培训工作为认真完成好现代教育技术培训任务，学校高度重视，将培训工作做为一项大事来抓，并根据教师信息素养及各校设备的实际状况开展培训工作。通过培训，要求所有参培教师能较熟练的使用计算机，并能运用学得的知识，制作电子表格、Word、课件的制作，并学会运用网络资源为教育教学服务。
二、教师反映一致良好
全体学员对此次培训也一致反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。此次培训全体学员学习的热情之高，求知欲望之强，非常令人感动。每期学员每天来参加学习，在计算机前一坐就是几个小时，连续几天，中午和课间都不休息，实在不容易。有些参加培训的老师因公事请假，少学一天都再三要求给他们补上缺少的课程。这种主动要求学习的积极性在培训中是少见的。
三、突出重点，抓住难点
精讲多练，努力提高培训质量此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的基础上提高了对实践操作能力培养的.要求。“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。
1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、电子表格、课件的制作等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容。
2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。以前我们长说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是：“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。
3、提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集准备了大量教学素材：word文稿、excel表格、authorware课件、a图片、影片、声音等等，近百余份素材。
4、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。随着培训工作的深入开展，参培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。
本次培训，着重突出了一个“新”字，“新”课标， “新”课改，“新”技术，“新”思路，对中学信息技术教师的专业成长起到了重要的指引作用。现对本次培训总结如下：
一、领导高度重视
这次培训活动得到了区教委、区教师进修校领导的高度重视。培训前，进修校李明刚校长、于中恒副校长、后勤主任杨伟等亲自到学校联系培训场地、检查设施设备、落实后勤服务，还多次组织学科教研员研讨培训方案，商榷培训内容，强调培训纪律，强化过程督导。大足中学对本次培训给予大力支持，确保了这次培训取得圆满成功。
二、培训的目标
1、了解什么是卓越课堂。通过学习对“卓越课堂”的建设有了更加清晰的认识与理解。更新教育教学观念，明确了教师专业发展的方向，促进了教师的专业成长。
2、帮助中学信息技术教师进一步理解、领会和准确把握课程标准的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。
3、树立现代知识观，转变教育观念；掌握修订版课程标准，更新教学理念；掌握新教材和新知识，构建信息技术学科教学知识；掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决信息技术学科学习内容疑难问题，提高学科教师对教学内容分析能力和研究水平。
4、更好掌握中学信息技术的备课、评课、说课等方面的技能，提高信息技术教师的理论水平。
三、取得的成绩
（一）新课程理念得到深化
培训期间，通过学习重庆市教委义务教育“卓越课堂”五年行动计划、大足区教委“互动式卓越课堂”五年行动计划，组织学习、讨论本学科“卓越课堂”五年行动实施方案。使中学信息技术教师对“卓越课堂”的建设有了更加清晰的认识与理解。更新教育教学观念，其次，通过专题讲座、观看教师的上课、视导过程中的典型案例，对如何在课堂教学中体现信息技术课程的性质、落实信息技术课程理念作了诠释；此外，对照重大版信息技术课程标准，抓关键词，对其变化作了诠注。通过以上方法，使参培教师对信息技术课程标准有了全面的了解和重点的理解，取得了较好的效果。
（二）学科教学特点得到加强
为使参培教师对中学信息技术教学主要特点有基本的了解，明确了基础教育阶段信息技术教育主要目的与任务，对教学目标的有效把握，教学重难点的确立提供支撑，转变了以往教学中重“结果”轻“过程”的观念；从中学信息技术教育的主要特点着眼，重点从如何引领学生亲历信息技术探究的原则来构建中学信息技术课堂教学结构，体现学科特色。为使参培教师直观理解、感悟中学信息技术教学的基本特征，开展了《moodle平台的创建及运用》、《浅析新课程标准下如何说课》、《信息技术教师能力素质结构及专业成长途径》、《如何进行信息技术课堂教学设计》、《浅析析教师如何上课》、《评课的原则、标准》等专题讲座。双桥实验中学周燕老师的讲座中分析了微课的概念和作用，详细讲解了微课的制作方法，通过展示了一些成功有趣的微课实例及自己制作的课件，激发了老师们对微课的兴趣，引发了老师们对教育在未来的发展和变革的思考。龙岗中学朱福学老师的讲座“信息技术的教学设计方法”，对教师今后教学有很好的启迪。万古中学黄赢聪校长结合自身成长经历的专题讲座 “信息技术能力素质结构及专业成长途径”对教师的触动很大，引发共鸣，效果好。
四、存在的不足
（一）培训的内容还不能完全满足各层次教师的需要。
在本次参培的50位教师中，专职信息技术教师较少，大多还是从事其它学科或行政工作兼任信息技术学科的，造成培训的内容不能满足不同层次教师的需要。
（二）硬件设施不完善，限制了培训的效果的最大化发挥。
由于大足中学机房无投影、白板等设备，限制了培训效果的最大化发挥。形式显得单调。
五、今后工作的思考
教师继续教育培训是一项长期而系统的工程，如何使今后信息技术学科的培训工作更具实效和操作性，特作如下打算：
（一）稳定的学科队伍，是课程实施的基本保障
长期以来，信息技术教师不配套是部分学校客观存在的现实。在无法配备专职教师的情况下，希望做到信息技术课时能相对集中，并使兼课教师相对稳定。只有在信息技术学科教师相对稳定的情况下，才有利于教学的管理，才能保证新课程的顺利实施。
（二）加强信息技术学科教师技能培训，促进教师更好成长。
我区信息技术教师70%以上的教师都是转岗教师，受自身知识结构和综合能力的局限，部分教师的个人能力不足，并且教师兼任的任务多，学校工作安排较杂乱。所以，为了提高信息技术课堂的有效性，必须加强信息技术教师的个人技能培训。提升教师的业务水平和教学能力，促进了教师的专业发展。
作为教育战线的一员，我有幸参加20xx年农村义务教育学校教师远程培训项目——“国培计划”信息技术培训。其培训的模式新颖，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。在本次河北农村中小学信息技术课程培训中，我们从“观看视频、阅读资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩游戏闯关，为我们搭建了一个学习、交流、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：
一、 转变观念，提高自身素养
多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信息 技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。
自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。
二、提高专业理论知识水平
此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着老师的.讲解，让我懂得了很多以前所不了解的知识，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
三、提高课件制作水平
掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
在各级领导的共同协作下，学校扎扎实实开展培训工作，为推动教师教育信息化起到了积极的作用，教师们受益匪浅，针对本次培训的情况主要做以下总结：
一、领导重视、周密安排
团结协作，共同做好培训工作为认真完成好现代教育技术培训任务，学校高度重视，将培训工作做为一项大事来抓，并根据教师信息素养及各校设备的实际状况开展培训工作。通过培训，要求所有参培教师能较熟练的使用计算机，并能运用学得的知识，制作电子表格、Word、课件的制作，并学会运用网络资源为教育教学服务。
二、教师反映一致良好
全体学员对此次培训也一致反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。此次培训全体学员学习的热情之高，求知欲望之强，非常令人感动。每期学员每天来参加学习，在计算机前一坐就是几个小时，连续几天，中午和课间都不休息，实在不容易。有些参加培训的老师因公事请假，少学一天都再三要求给他们补上缺少的课程。这种主动要求学习的积极性在培训中是少见的。
三、突出重点，抓住难点
精讲多练，努力提高培训质量此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的基础上提高了对实践操作能力培养的要求。“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。
1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、电子表格、课件的制作等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容。
2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。以前我们长说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是：“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。
3、提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集准备了大量教学素材：word文稿、excel表格、authorware课件、a图片、影片、声音等等，近百余份素材。
4、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。随着培训工作的深入开展，参培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。
20xx年11月的12日至21日，我有幸参加了毕节市第三期信息技术骨干教师的培训。在这短短10天的日子里，对我来说受益非浅，不论在理论学习方面，还是在实践操作上都得到了很大的提高，让我对信息技术有了更新认识和学习兴趣。下面我就把这次培训，所学的点点滴滴与大家分享。
1、通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。
2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
3、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
4、教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一一能言尽。在以后的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
这次参加“国培计划”河南省农村中小学信息技术应用能力提升培训，收获颇大。信息技术教育是中小学的选修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习的能力，而教师通过信息技术则极大的提高了教学效率。
一、更新了教学理念
这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。通过这次培训，我进一步树立了“教育信息技术为学校教育教学服务”的理念；我明白了信息技术和学科整合使教育教学赋予更多的内涵，能提高教学效率和效果，有利于教师专业发展，改变教师的教和学生的学的方式，使我们的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。
二、提高了运用信息技术的能力
这次培训前，先做了网上设置的问卷，网站根据回答的情况建议你选择你学习的科目，真正做到因材施教，根据所需来学习，极大的调动了老师学习的自觉性。对我而言，提高了搜集和处理数据的能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法；提高了信息技术与小学数学学科的整合能力。这对我今后运用现代化教学手段进行教学大有裨益。
三.指明了未来努力的方向
积极学习新的教育教学理念，用以指导实际的教学工作，向新课改的目标不断努力。在教学过程中，改变灌输知识的思想，更注重学习方法的传授，帮助学生培养自我学习的能力。利用信息技术手段，与其他学科有效整合，使学生更喜欢、更容易接受、学到更系统、有价值的知识。
通过这次学习，使我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。同时必须看到仍存在许多不足亟待改进，必须时时检视自己，不断完善，才能更好的为学生服务，为办人民满意的教育贡献自己的力量。
信息技术研修心得体会愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了。作为一名教师，能够参加这次的中小学信息技术培训，感到非常幸运，也为能有这样的学习机会感到万分激动，，通过倾听专家名师的经验传授，跟诸位老师在一起学习、交流，我加深了对信息技术教学的理解，提高了微机网络设备管理的技能。紧张而充实培训即将结束，现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法，以达到交流学习的共同进步的目的：第一，开阔了视野，更新了观念。曾经以为信息技术课程，教学目标就是教会学生基本的计算机使用技能及常用软件的使用方法，但是在这些天的培训过程中，通过聆听专家教授的讲授，，与其他老师的沟通交流，加深了我对信息技术课程的认识。认识到提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就对教师提出新的要求，教会学生基本的计算机技能是远远不够的，更重要的是要培养学生的信息素养，以期全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此，在信息技术课程中，必须是在基于自主学习和协作学习的环境中，学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。教师需要利用网络和多媒体技术，构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具，开发学生自主学习的策略，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。第二，提高了课堂教学技能。中小学视频课程和学习资料大全
视频课程真正感悟到了“学生才是学习的主体”，教会学生学习比教会学生技能更重要。陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”，对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能，不同的组合有不同的结果，有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能，实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。古人说得好：授之以鱼不如授之以渔。在科学技术迅速发展的今天，信息技术的发展也日新月异，新的工具新的软件层出不穷，新学生必须掌握主动学习的方法，才能用今天学习的知识去掌握明天新的知识。信息技术课最终要教给学生科学的学习方法，既减轻学生负担，又
提高教学质量，真正体现以学生的主体的新课程理念。第三，提高了操作技能。通过计算机局域网相关技能的学习，总之，在这次培训活动中，我们锻炼、培养了各方面的能力，也取得了一定的成绩。培训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！培训时间里，我能够认真听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家同行老师们学习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。
20xx年7月11日，我参加了西安市组织的初中教师信息技术培训，全天分为四部分，上午两位专家进行了讲解报告，下午进行了上机和文科单独培训，一整天很累，没有休息时间，但是，很充实，收获颇多。
首先，对多媒体的巨大作用你该有了进一步认识。通过观察翻转课堂、未来教室的实例，可以看出，在未来的教学中，教师的教将是多么神奇，教师用手一划，大屏幕上显示出那么多教学内容，用哪个点那个，不用的弹回去，像是魔术师变魔术。学生的学将是多么有趣，学生可以对老师教的内容通过面前的课桌屏幕学习，不懂的还可以再点开学，学生学习讨论可以在屏幕上完成，还可以借助3d打印等完成手工创作，真正是学生的学变成快乐有趣的学。啊！原来多媒体这么神奇，能解决的问题应有尽有，能想到的多媒体都能解决，如果我们能把多媒体很好的的应用到教学中，发挥多媒体在教学中的作用，课堂将会变得多么包罗万象，学生的学习积极性和创新实践的能力将会得到多么大的提升。
其次，对微课、翻转课堂、未来教室、慕课有了进一步认识。微课是多媒体课堂使用中的课堂资源，它以短小精悍为特点，重点是解决一个知识点问题，用时10分钟以下，有完整的步骤。翻转课堂必须是学生和教师都有能参与课堂的媒体，老师不在是关注的焦点，学生不再是被动接受课堂知识的对象，而是课堂活动的参与者，通过多媒体参加课堂学习讨论，甚至通过操作多媒体，在课堂上就可以进行创新实践。未来教室，有学习区，讨论区、活动区、甚至有休息区。所以未来的学习，有利于学生成长，有利于学生学习交流，是理想的学习环境。
再次，通过这次培训及后面的学习，对教师的能力有一定提升。信息化对现代教师来说，都是新的、陌生的、高端的科学知识，教师通过认真学习，掌握了这些知识，学会了这些能力，在今后的教学工作中就能的把它更好的应用到自己的教学中，从而逐渐改变传统教学模式，寻找到更适合自己学生的教学模式，在教学中有一定的突破。这无形中提升了教师的教学能力。
总之，这次培训我收获很大，为我的小课题研究助了一臂之力，也为我以后的教学开辟了更为广阔的天地。我一定努力钻研新知识，争取做一名新知识体系下的合格教师。
信息技术2.0培训个人总结范文（通用10篇）9
本次教师信息技术培训为推动教师教育信息化起到了积极的作用，教师们受益匪浅。
一、领导重视、周密安排、团结协作，共同做好培训工作
为认真完成好现代教育技术培训任务，学校高度重视，将培训工作做为一项大事来抓，并根据教师信息素养及各校设备的实际状况开展培训工作。通过培训，要求所有参培教师能较熟练的使用计算机，并能运用学得的知识，制作电子演讲稿、简单的课件、个人主页，并学会运用网络资源为教育教学服务。
二、教师反映良好
全体学员对此次培训也一致反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。
三、 突出重点，抓住难点，精讲多练，培训效果突出
此次培训工作时间紧、内容多，在学习信息技术理论的基础上提高了对实践操作能力培养的要求。“抓住重点、突破难点、精讲多练”，通过教学实践，取得了较好的教学效果。
1、深入了解，统一步调，全面开展信息技术培训。从统一规范的开关机讲起，加强了Windows操作系统认识与操作，直至网络浏览、下载信息、收发Email和主页建立传载等等，没有疏忽对任何一个学员的要求，尤其是严格出勤考核，以确保培训学时和质量。在培训期内，所有学员都顺利通过了单元测试，成功的注册了Email和个人主页地址，并进行了有效传载，切实地掌握培训的主要内容。
2、课间指导，课后研讨，及时改进教学方法。以前我们长说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是：“要给学生一勺鲜活水，自身须要常流水”。为此，每天课后，我们都要针对讲课中出现的问题及时商讨，寻求解决办法，调整教学计划，第二天及时改进授课方法。
3、提供素材，拓宽培训知识面，充分体现教育信息化的要求。电脑培训不同于其他学科培训，更注重于实际操作，培训中为了使学员们更好地掌握信息技术，我们收集
准备了大量教学素材：word文稿、excel表格、PPT课件、flash动画以及网页制作的图片、影片、声音等等，近千余份素材，
4、因人而异，因材施教，促进培训质量整体上台阶。随着培训工作的深入开展，参培教师的年龄越来越大，他们的动手操作能力和理解能力越来越差，按照原来的教学方法很难完成培训任务，针对学员年龄越来越大的实际状况，我们及时调整教学计划，动了不少脑筋，妥善的解决了这些问题。一是加强合作，互帮互学，共同提高。
一、培训为了啥
培训就是为基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，即校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
个人认为，决策力和执行力是校长信息化领导力的两大支柱，制定符合校际并接地气的整校推进方案，并严格按照既定任务与时间节点执行。培训团队（研修团队）信息化指导为培训实施保驾护航，提供技术支持和研修范例。
通俗地说，信息技术应用能力提升工程2.0就是一种全员参与的创新型校（园）本培训，学校基于各自的信息技术环境，针对全体教师信息技术应用能力实际，聚焦教师学科信息化教学，以提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力为起点和归宿。
培训为了啥？就是利用信息技术，让你的教学、工作、生活更加便捷。例如：利用智慧课堂反馈的大数据，对学生进行个别化指导（C5能力点：基于数据的个性化指导）。常态化疫情下，利用“腾讯会议”召开家长会，促进家校交流和合作（B7能力点：家校交流和合作）。恶劣天气，使用叫车软件打车比路边瑟瑟发抖招手拦出租车更便捷（C3能力点：创新解决问题的方法）
二、结构化的体现
（一）系统规划结构化
教育部、安徽省、合肥市、新站区、区内学校均建立了培训系统规划，最终落脚点是学校，从整校推进教师培训、校本应用考核、支持保障和监管评估举措四个方面，进行规划方案的整体设计。
（二）培训运行结构化
首先，各校举行启动仪式、解读方案、专家引领、专业培训。其次教师开展网络培训，包括观看课程、参加工作坊研讨。再者教研组、教师开展校本研修，完成线下30学时的认证。最后实施微能力测评，形成教师培训与校本研修、实践应用的“组合拳”，最终实现训、研、用、评的“四位一体化”。
微认证是一个面向培训迁移的新评估方法，是一种基于能力评估和证据导向的教学能力微认证机制，可依据独立、具体、明确的原则，把一项能力分解成若干的微能力。它使得大规模个性化的能力提升成为可能。
微认证的参与过程包括：选择、学习、实践、收集与提交。它的主要特点是：细微精准、能力聚焦；非正式学习、自定节奏；能力评估、实践导向。
本人结合信息技术学科教学实践，参与了4个微能力点学习、研修及实践，分别为A10学生信息安全意识的培养（学科核心素养的第四板块：社会责任）、B2微课程设计与制作、B6技术支持的展示交流、C2创造真实学习情境。立足学科、结合经验、反复学习（在开放大学及合肥市云平台反复观看课程，均已提供了“教科书”式范例）、实践研究、提交作品。
三、收获与反思
（一）从“培训”到“赋能”
怎样才能“赋能”？一是个性化，每个人学的内容不一样，要精准诊断与探究；二是应用性，就是学以致用的能
力；三是伴随性，要和实践无缝链接。本次的30个微能力刚好具备了以上三个特征。
合肥市七里塘小学结合2.0培训开展了第五届智慧课堂暨美丽课堂展示周活动，各学科均参与其中，涉及到跨学科学习活动设计、创造真实学习情境、基于数据的个别化指导等微能力点。智慧课堂教学实践卓见成效，真正能让老师轻松教学，学生快乐学习，实现师生共同发展。
合肥一六八新店花园学校结合2.0培训开展了信息化课堂教学大赛，比赛中，20名教师都充分运用信息化手段突出重点，突破难点，优化课堂教学，充分展示了信息技术应用能力、教学特色和教学智慧。教无定法，学无止境，一群年轻教师以饱满的热情投入到教学中去，不断创新，利用信息技术打造高质量、高效率的课堂，这就是在落实“双减”——提质增效、减轻负担。同时在新站区首届“新星首秀”教学评比活动中取得骄人成绩。
合肥市伦先小学结合2.0研修在寒假期间开展了教育教学信息化大赛活动，就课件、微课、融合创新应用教学案例、论文进行了校级评选，提高了教师信息素养，也为20__年参赛做好了准备。
新站区社会事业局自成立教育教研室以来，仅在教育信息化方面就常态化开展了教育教学信息化交流活动、STEAM教育优秀教学案例评选活动、信息技术应用大练兵课堂教学展示活动，并与广大教师就教研信息化融合创新、信息技术与学科融合应用、教师信息素养培养提升等方面进行了研训交流与展示，有力促进了教师专业素养提升和专业成长。每年开展学生信息素养综合实践活动、信息学科普日活动，培养学生的创新意识和创造能力，促进学生个性化发展，有力推动了全区中小学生信息素养的高质量发展。
（二）从“吐槽”到“PK”
3月底，很多老师咨询获奖是否能够免测；4月上旬，我梳理了全区近三年获奖情况，符合中级免测条件的教师近400人，截止4月19日20时，仅168名教师申请中级免测，原来这些符合中级免测的教师都在提交微能力测评材料，向测评高级等次进军。4月11-13日通过调研，几个校长（分管校长）反馈2.0测评，中老年教师反应比较难，存在“吐槽”现象。4月18-19日，合肥市园上园小学、兴海苑小学、关井小学等学校咨询，老师们积极性很高，参加高级测评教师数超过50%如何处理。从“吐槽”到“PK”，说明教师们重视了，真实体会到“做中学”的意义，常态化疫情下，老师越来越感觉教育信息化的重要性，随时都要准备做好线下、线上教学模式的顺利切换。
微认证过程中，我发现了一些有意思的变化，例如资深骨干引领——青年先锋反哺，个体单兵作战——伙伴协同共研，单独学科封闭——跨多学科融合等关系的重构。
（三）从“舒适区”到“深水区”
说实话，部分教师没有强烈的、急迫的学习动机，还停留在培训就是听听讲座、网络研修后“混”个学时证书的层面上。在后疫情时期或常态化疫情防控时期，什么样的信息化培训模式会引领教师走出传统教学的“舒适区”，积极开展创新教学实践的“深水区”呢？如何借助2.0的培训，加大课题研究和成果推广等等问题，都值得我们深思和探究。
前两天看到一篇文章，分享如下：生物研究小组对三个分别由30只蚂蚁组成的黑蚁群进行追踪，以观察它们的分工情况。结果发现，大多数蚂蚁都很勤快，清理蚁穴、搬运食物、照顾幼蚁，几乎没有停歇。然而，有少部分蚂蚁却无所事事，终日在蚁群周围东张西望，从不工作。生物学家把这少数蚂蚁叫做“懒蚂蚁”，并在它们身上做了标记。有趣的是，当研究小组断绝掉蚁群的食物来源时，那些勤快的蚂蚁立马乱成了一团。而“懒蚂蚁”们则不慌不忙，带领蚁群向新的食物源转移。原来懒蚂蚁们不是懒，而是把大部分时间都花在了侦察上。它们看起来游手好闲，但脑子里没有停止过思考，这就是著名的“懒蚂蚁效应”。
人与人之间最大的差距，不是努力的程度，而是思维的深度。没有深度思考，所有勤奋都是白搭。希望新站教师都做一只勤于思考的“懒蚂蚁”，继续探究信息技术应用能力提升工程2.0和人工智能教育。
当今，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术正飞速的发展，越来越深刻的改变着我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力正成为现代人最基本的能力和素养之一。而随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高。对于教师而言，如能把现代信息技术完美地融合到教学中，充分利用网络资源和多媒体教学手段，将有利于提高教学质量。这次“云中漫步组”的培训，时间虽短，但受益匪浅。主要收获如下：
1、扩展了知识面，更新了教育观念。
通过培训，我的教育技术理论和专业教学水平同时得到提升。本次培训的实用性非常大，拓宽了我的知识面，培养了我们交流提问、互相学习、勤于思考、乐于研究的良好习惯。它不“花架子”和“空头理论”，而是让我们确确实实有收获，并将之应用到教学当中。本次学习更新了我的教学观念，让我在平时的教学活动中更注意自己的教学态度、对学生的分析更彻底，比如说对教育云平台就让我学以致用，使我们的教学更精彩。
2、学到了许多实用的信息技术，提高了综合能力。
从这次培训安排的内容来看，它设计的非常有梯度。不仅有理论上的提升，更重要的是它设计了很多实际操作性的题目，这样就教会了我们许多很实用的技术，比如：白板的使用，教学平台的运用；教学资源如何上传和下载；个人空间的建设等。通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去只会用PPT的落后状态，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。在我校的公开课教学活动中，我充分运用本次所学习的知识，选择合适的教学资源，和教育云平台相结合，上了一节精彩的公开课，得到学生和听课老师的一致好评。
总之，通过教育技术的培训学习，我认识到了现代教育技术在教育教学中的运用是时代发展的要求，是信息教育技术前进与变革的需要，它有利于提高课堂教学效率，激发学生学生学习兴趣，对提高教育教学质量具有不可估量的作用，在以后的教学中我会积极使用现代教育技术，整合教育资源。
今年我参加“信息技术应用能力提升培训”的学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在英语教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
7月15日我参加了教育局和进修学校组织的这次信息技术培训，学习了PhotoShop、Flash、PowerPoint、FrontPage等软件的入门和简单应用，虽然这次培训的时间很短，但对我来说受益匪浅，充分认识到了自己在计算机应用与网络方面存在很多不足。培训使我的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。作为一名年轻的小学教师，我应以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新观念，开阔了教学研究的视野。
马和孙两位老师的讲解既细致又很有耐心，对于我们提出的各种问题，总是一遍遍地讲解，这让我很受感动。在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，开展教学。作为教师应该不断的跟随时代的步伐去学习，掌握新的有关计算机方面的知识。应该加强一些实用性的软件去练习，不仅要多搜集资料还要亲自去实践，亲自去操作，只有这样才能掌握它，作为一名教师才不能被淘汰。
短短的几天培训很快就结束啦，但两位老师精辟的论述仍常常回荡在耳边。来自导师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来我将继续深入计算机软件的学习和研究，以使它不断地为教学服务。
现代信息技术能力培训是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，学习者除了拥有最基本、最主要的包括教材、学习参考资料、学习指导在内的文字教材外，还可以收看著名专家、的授课音像（录像带、VCD光盘）；通过双向视频直播系统收看“直播课堂”的直播或录像；通过yy视频点播课程远程培训。
为了加强教师与学习者的沟通和联络，各学校还根据课程和学生的实际情况，在学习者自学的基础上安排适当的集中面首辅导课，进行学习方法指导、解答疑难问题、组织学生讨论等；为了加强学习者之间的联络和交流。
通过信息技术能力培训的学习，我对信息技术能力培训及新课程有了全新的认识与体会，下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：
1、通过学习，对信息技术能力培训有了更深的认识，它能够充分提高教育教学效果，全面提升自己的专业素养。教学中要全面拓展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色，同时把学生视为接受教育的一个完整的人。
2、课堂教学中要引导学生善于发展问题，学会提出有价值的问题。通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋与疑惑，对自己何时参与、如何参与做出决策。
3、通过学习，最主要的是要让学生如何对信息技术能力培训有一个深刻的认识，更主要的是如何利用这些资源，还有如何能把信息技术能力培训这一块内容运行起来，我相信我在今后的教育教学中一定会把信息技术能力培训这块内容做的更好！
4、通过学习，我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习，养成终身学习的习惯，和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事！学习是永远的主题！我相信，通过学习，我将会对信息技术能力培训有了更加深入的`了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分对远教的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的帮助吧。
总之，现代信息技术为核心的现代信息技术能力培训，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。远程的学习者必须充分了解自己所在的学习环境，选择适合自己的学习方式，通过几年的学习，努力掌握学习技巧、策略。最终学会学习。通过学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。
我非常荣幸的参加了“国培计划(20xx)”xx省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过为期一个周的培训学习，让我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。
通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。使我深刻认识到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育发展的必然趋势，必须掌握几种常用的教学模式和软件的基本应用。
通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT20__高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术能力得到了很大的提升。
总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。同时，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务能力，更好的适应现代化社会的发展需求，努力培养新时代所需要的具有综合能力的现代化的新兴人才。
一、领导重视，认识到位
镇中心校王致东校长高度重视此次培训工作，并将培训列入重要事项，派专人负责，不惜代价投入巨金。在学期初就下发了培训方案，落实了培训课程及授课教师和日程安排。并在多次召开的全镇校长会议及全镇教育工作大会中重点提出，使全体校长及全镇教师都能充分认识到信息技术的重要性，从各方面保证了信息技术培训工作的有序进行。在培训中，我们也做到了有计划、有过程、有考核、有评价，使培训工作落到实处。
二、授课教师工作热情高涨，认真实施教学计划
担任此次信息技术培训的2位授课教师都是青年教师，他们工作热情高，干劲足，并有着一定的教学经验和深厚的知识底蕴，一接到工作任务，就马上以饱满的工作热情和严谨的工作态度，积极地投入到工作中去。做到了精心备课，认真上课，勤于辅导。
三、注重培训过程管理，确保培训工作圆满完成。
为了保证培训工作的实效性，在培训中我们注重培训过程的管理，培训采取实名签到制，并对各学校每次参培人数以及人员进行提前分配，确保了培训人员到位，培训效果优良。中心校派专人负责培训工作的全程跟踪，王致东校长多次亲临培训现场检查老师们的出勤及培训的进展情况，为此次培训工作的圆满完成提供了有力的保证。每轮培训结束时我们均采取抽人员实际操作等简单而有效的措施对培训的效果进行测评。这种严格的管理方式为培训的顺利完成提供了保障。此次信息技术培训，培训形式和教学质量都得到了广大教师的一致认可。
四、各学校校长大力支持，全镇教师勤学苦练
这次信息技术培训，得到了全镇教师的支持和理解，全镇各学校校长、教师不论年龄大小都能踊跃参加，按时出勤，并且在学习中一丝不苟。一些年轻老师在培训中大胆尝试，主动实践，为参加的培训教师带了个好头。由于全体教师的.参与热情和学习精神，每轮培训参训均能按时全员到岗，每轮培训过程中，学习的氛围浓烈，教师们惜时如金，不放过一切学习机会，真真做到了“勤学”，“苦练”，保证了这次培训工作的圆满完成。不少教师说，通过学习，现代信息技术运用能力得到了很大提高，老教师掌握了基本的操作，青年教师自己能独立完成教学课件的制作了，这些足以说明此次培训已得到预期的效果。
总之，开展此次培训受到了广大教师的欢迎，实实在在地强化了我镇教师现代教育技术的意识，提高了教师运用计算机进行教育资源的利用、教学软件的编制和教学设计的能力，形成了一支具有一定信息技术水平的师资队伍，为全面实施素质教育，培养创新人才做出了贡献，更为进一步培训奠定了坚实的根基。