中学行风工作汇报（通用4篇）
根据县民主评议工作领导小组《关于做好20xx年度民主评议工作的通知》的要求，我校高度重视，认真学习文件精神并及时召开专题会议，就我校民主评议政风行风工作进行安排部署，切实把学生和家长的利益放在首位，不断加大依法治校、以德治校、规范办学行为。具体工作如下：
一、强化监督，为民主评议提供保证
我校坚持解决好教职工反映强烈的热点、难点问题，把提高“教书育人、管理育人、服务育人”水平作为民主评议学校行风工作的出发点和落脚点，转变学校领导工作作风、师德师风，以建设廉洁、高效、文明、创新的学校行业新风为目标，切实把民主评议行风工作摆上重要议事日程。成立学校行风建设领导小组，专门负责师德师风、校务公开、学校收费和行风评议等工作，形成学校主要领导亲自抓，各年级、科室中层具体抓，分级负责层层抓的工作格局。
二、狠抓落实，做好民主评议各个阶段工作
1、认真做好组织宣传发动工作
利用全体教职工学习培训的时间，召开全体教职工参加的行风建设动员大会，认真做好宣传发动工作。不定期组织教职工代表大会、发展研究会、家长座谈会等活动。通过宣传发动，广大教职工进一步明确了民主评议政风行风工作的目的、意义、内容和步骤，提高了参与民主评议学校行风的积极性和主动性。
2、查找问题
一是采取“回头看”的形式，着重检查发现过去行评工作中整改未到位、回潮反弹的问题。
二是采取召开评议代表座谈会和学生家长会。学校不定期采取走访学生家庭、特困户等形式广泛征求群众意见，深入查找行风建设存在的问题，特别是新情况、新问题。对收集到的信息整理分类，凡涉及到师德师风、乱收费、班主任管理、日常教学等问题的，学校将对这些意见、建议进行调查了解，认真分析原因，着力抓好自纠。
3、落实整改
针对发现的问题，学校制定整改计划和措施，积极推进作风转变。使大家认识到此项活动的开展是党在新时期对教育系统工作提出的新要求，直接关系到教师队伍整体素质的提高，关系到学校的可持续发展。
三、突出重点，不断推进民主评议工作
我校始终把“学生满意、家长认可、社会美誉度高”作为民主评议学校行风的基准，把解决好学生、家长、社会反映的热点、难点问题，作为行风建设的重点。
始终坚持把师德师风建设作为教育系统创行业新风的一项重要内容来抓，深入、持久、广泛开展师德教育活动。本学年，学校先后举办名师讲座、中层领导生本课堂汇报课、中青年教师教学比赛、优秀教案展、校领导进班听课评课、教师节表彰会、班主任经验交流会、在市县媒体报刊做好教师宣传、为优秀教师及备课组赠书等活动。各项活动的顺利开展，极大地调动了广大教师的工作积极性。
巩固校务公开、政务公开的成果。学校的各项决策，及时向全校公开，保障教职工的知情权、参与权和监督权。无论是工程的招标还是物品采购，都成立了领导小组，以分管校长牵头，工会、办公室、总务处、教导处、政教处等主要负责人为主管，负责制定规范、细则，组织实施，阳光操作，教职工满意度高。
大力推进廉政文化进校园工作，采取积极有效的措施。一是加强班子建设，为办人民满意教育提供坚强的组织保障；二是以科学发展观为指导，把握办人民满意教育的正确方向；三是积极开展群众路线教育实践活动。学校先后组织了党的群众路线实践活动、开展创先争优、雷锋活动周宣传、创办文明城等活动。
四、存在问题
1、政风行风建设工作发展不平衡。学校对群众反映的热点、难点问题，所采取的整改措施还不够有力，还需要进一步整改。
2、师德师风建设仍有不少薄弱环节。如有些教师教育方法不当，法制观念不强，在教学方法上不能适应素质教育的要求。
五、改进措施
一是加强教职工队伍政治理论学习，加大学校对群众反映的热点、难点问题解决力度。
二是积极开展多种提高教师业务水平的活动，加强教师队伍师德师风学习，让教师在交流中学习，在学习中进步。
总之，在推进教育系统政风行风和民主评议工作中，校领导率领全体教职员工，以坚实过硬的作风，无私奉献的行风，厚德笃行的校风，切实加强学校规范管理，加强师资队伍建设，不断提高教学质量，内强素质，外塑形象，努力打造人民满意的教育，为县教育事业的发展做出新的更大的贡献。
根据上级有关精神，今年我县将继续在教育系统内进行行风评议活动，为把这项工作落到实处，我校积极行动，认真准备，全面动员，广泛宣传，力求使民主评议工作深入人心。工作中，我们能不断总结经验，查找存在的问题，努力提高教育教学质量，更好地服务于施教区的群众。在动员部署阶段我校做了以下几方面工作：
一、统一思想，认真领会文件精神实质
行风评议工作要收到实效，必须提高认识。我们首先认真学习文件，先后召开不同层次的会议，层层统一思想。
1、召开支委会。学校主要负责人带领支委会成员认真学习了《教育局民主评议中小学幼儿园实施方案》，对我校的评议工作进行了部署，成立了以主要负责人任组长的行风评议领导小组，支委会全体成员一致认为，开展行风评议活动是开门办学的有效举措，是提高教育教学管理服务质量的助推器。
2、召开支部大会和校务会。为了进一步统一思想，形成统一认识，学校将党员大会和校务会合并召开，会上大家一起学习了县教育局行风评议方案，宣布了学校行风评议工作领导小组，对我校行风评议工作作出了部署。
3、召开全体教职工大会。在统一了学校负责人和党员思想的基础上，适时召开了全体教职工大会，传达了县行风评议会议精神，学习了县行风评议文件，对我校的行风评议工作方案进行了说明，增强了全体教职工的责任感和使命感。
二、加大宣传，营造行风评议的氛围
为使行风评议工作能在社会上形成广泛影响，我校在施教区内干群中营造了良好的迎评氛围。
1、是通过学校网站对外宣传。学校利用网站及时宣传了民主评议的相关要求，欢迎家长、社会对学校工作提出意见。
2、是加强橱窗的布置。学校将一些工作，特别是社会敏感的教育指点及时向社会公布，接受社会的监督。
三是在关键地段做好宣传。为使宣传工作走出校园，深入人心，学校在校门口和主要街道布置了横幅，让群众主动参与到学校行风评议工作中。学校利用校信通平台向家发布行风评议相关信息，及时反馈家长对学校工作的建议或意见。
三、认真总结，把行风评议工作推向深入
动员部署是行风评议工作的第一步，对第一阶段的工作认真及时总结，扎实做好行风评议工作。
1、是认真学习文件。文件是指导民主评议的原则和要求，深入学习，领会文件精髓，指导学校民主评议工作。
2、是扎实做好宣传工作。宣传工作不是仅停留在会议上，而是采取实实在在的措施，把学校的民主评议工作深入到社区，深入到家长的心中，让学校的工作全社会来监督评议。
3、按序时进度完成工作。对照工作安排一着不让地完成民主评议的各项工作。
20xx年，中做为全市群众满意单位参评单位，能认真学习和落实上级的文件精神，以树立教育形象、办人民满意的教育为目的，以规范收费行为，加强师德教育为重点，坚持标本兼治、综合治理、纠建并举、评建结合的原则，有组织、有重点、分步骤，规范管理，依法治教，切实开展了学校的行风评议工作，树立起学校新的形象。现将我校的工作情况汇报如下：
一、广泛宣传、提高认识
行风评议工作涉及到学校工作的方方面面，涉及到每一位教师。为了提高全校干部和教师的重视程度，把评议工作落到实处，我校重点抓好以下工作：
1、召开动员大会，拉开序幕。在行风评议初期，校长亲自组织召开动员大会，让全体教师明确开展此项工作的重要意义、具体内容和要求，理解良好的行风是由每一个教师的努力和形象汇集而成的，教师的言行代表教师的形象和中的形象，增强了全体教师加强行风建设的紧迫感和责任感。
2、建立健全学校民主评议政风行风工作领导机制，落实评议行风工作安排、组织协调和监督检查；将行风建设列入学校工作日程，责任到人。
3、以校园信息网、博客平台和校长信箱等形式，及时反映学校政风行风建设情况，并按要求积极向有关单位报送相关资料。刊登了《齐市中小学收费标准》和《中小学教师职业道德规范》，用以激励、约束、规范教师的言行和学校的办学行为，设立校长接待日，校门口悬挂“开展行风评议活动，办好人民满意教育”的宣传横幅，接受社会和家长的监督。
4、做好学校民主评议行风和教代会等工作，听取教职工在学校办学和管理方面的意见，努力改进工作作风，提高工作效率，提升教育教学的质量，营造安全、文明、和谐的教育环境。定期问卷，征求家长对学校师德师风、收费管理等方面的意见。
二、落实具体，措施有力，整改到位
要把行风建设抓出成效，就要提高工作的针对性，关键在于找准政风行风建设上存在的问题和薄弱环节，切实进行整改。我们围绕办学行为、学校收费、师德师风、民主管理、安全管理等热点问题。
1、加强教师职业道德教育，树立教育良好形象。在整改过程中，我们抓住师德师风中存在的问题，落实整改环节，突出整改效果。对个别教师有偿家教、向学生推销教辅资料、体罚语罚学生、收取家长的礼品礼金和宴请等问题，学校提出了明确的要求，并与教师签订责任状，加大明查暗访力度，一经查实实行一票否决，与评先选模、职称晋升挂钩，有效遏制了“教育三乱”之风的漫延。
2、规范教育收费管理。严格执行义务教育保障机制规范学校收费管理，全面实行收费公示制度，切实落实“阳光收费”管理，收支两条线，加强学校的财务管理，加大收费工作的透明度。几年来学校一直坚持对于贫困学生进行慰问和资助，捐资5万余元，并积极落实“两免一补”政策，使贫困家庭的子女真正得到实惠。
3、建章立制，纠建并举，成效显著。《与时俱进，共铸辉煌――中办学方略》有9条是对教师行为的要求和准则。今年12月的教代会，我们又增添了《班主任工作考核制度》等7项，增强了管理的透明度和民主监督机制，政务、校务公开。
4、引导教师积极的工作态度。我们教育老师要用幸福快乐的心态影响和面对学生，坚持每天上午的教师“工间操”和中午晚间的乒乓球训练时间，让每位中的教师都以阳光的心态学习和工作。每学年度对教师的师德表现、敬业精神、爱生态度、业务水平等方面进行综合考核，并广泛征求学生和家长的意见。对个别教师身上存在的问题和不足，采取切实可行的措施和办法，力求让学生和家长满意。
5、严格执行课程计划开齐课程开足课时，坚持上好学生的“两操两活”，不设重点班，学校风气积极向上，教育教学秩序井然有序。
教育涉及千家万户，影响巨大，行风建设既是一项民心工程，也是一项永无止境的系统工程，进一步加深对此项工作的认识，加大工作的力度，不断在广度和深度上拓展，我们决心认真总结过去的工作及时发现问题，纠正问题，以良好的学校形象为社会服务，努力办好人民满意的教育事业。
新课程强调课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的发展和教师成长，如何改变师生在课堂教学中的生存状态，是学生会得到应有的发展，这是一轮的基础教育课程改革必须面对的一个问题。
自主探究学习，是学生自觉提高学习动机，在探索求知的学识工程中，叫外在只是转化为内在经验，从而增进学生的思考能力，判断能力，分析能力和动手能力。语文教组为重的自主探究模式，也就是以学生进行自主探究模式载体，以学生独立研究，合作研究为实施方式，通过问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需要的信息材料，学会拓展自己的精神事业，加深自己的人文修养，从分激发想象力，创造力和思辩力，早就自己的语文思维，又根据“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文骄傲与的人文性，主要体现在“以人为本，”关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特性体验，因此，从人本主义观点出发，提出学生的学习方式转变，实行自主探究学习，从学生的角度，探讨适合小学语文课堂教学的有效性策略。这些策略包括课堂教学中调动学生积极性的粗略，课堂教学中发挥学生主体作用策略的，课堂教学中组织学生运用各种形式的学习策略等。
二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
一、研究目的
1、通过本课题研究，深化学生识字能力培养让学生在生动的课堂教学中识字.
（1）、电脑动画识字。课堂教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象，有趣，加以动作，声音的画面吸引了学生加深对子的理解，及形象有生动。
（2）、故事联想识字。通过直观手段，形象语言，生动故事把一个抽象的字编成一段小故事，调动学生的分析，观察，想象等能力。
（3）、部件构字识字。汉字都是有笔画、部首、独体字等部件构成的，教会学生运用部件构字认识生字，加上，减去，或者换上某个部件，利用迁移策略，有效地认识新字，如学习“明”字，用熟字“日”+“月”等于“明”，学习“木”字后认识双木“林”三木“森”。
（4）、编顺口溜，猜谜语识字，猜谜和编顺口溜是学生较喜欢的活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是比较好的识字方法。如教学“碧”字，可编成这样的顺口溜：“王老头，白老头，同坐一块大石头”。
此外课内看图识字，绘画识字，演示识字，成语识字，形近比较法识字等候深受学生喜爱，他们通过画笔，动作等助其记忆。让学生在愉快的生活实践中识字。实行家校联手，建立课外识字档案袋，多渠道，多种方法鼓励孩子在生活中识字，如阴道孩子出去游玩时，通过认识路标，车站牌等识字；买东西时留意事务包装袋，学习，生活用品包装袋等说明进行识字；看电视时，从声音和自摸结合起来认字……让学生主动留心生活中的汉字，来不断增加自己的识字量，并使自己自主识字的能力得到提高。识字的方法有很多，教师通过多种方法和突降，使学生从中感受到学习和创造和劳动的快乐，要让学生通过练习真正掌握运用识字法和汉字只是的技能，从而形成自学汉字的能力，培养穿行事宜，提高学生学习的能力。
二、通过课题研究，提高学生的语文素养
随着新课程改革的步伐，理念与实践的碰撞越来越激烈。在这个步伐中，我们一线教育教学工作者，要深入研究新课程理论与自己教育教学工作实际这两者的有机和谐结合。
第一，要深刻理解新课程中语文素养的内涵。课件，语文素养的概念比语文能力的提高更为宽泛。用叶圣陶老先生的一句话来理解语文素养就是：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练协作文字的技能”。
第二、设置故事可，潜移默化，让学生自己说：“老师，语文真的很有趣。”
初到这个教学点报到，心里总有一中莫名其妙的感觉，总觉得孩子们的口语表达能力很差，
跟孩子们上第一课后，令我感撼！果然，不但不出我的意料，而且比我想象的还惨重，于是，寻找兴趣产生的源头，新鲜尤为的食欲都是“兴趣”产生的源头。
第三、循序渐进，让学生自己说：“老师，学习语文真的不难啊！”
（一）、音乐伴奏的名师朗读，激发学生的朗读兴趣。
先在网上下载了名师的典型音乐伴奏朗读课件片段，并拷入光盘。在朗读课上，利用美学理念，反复播放名师朗读的课文《让我们荡起双桨》，让学生看着电视屏幕上的背景动画，乳清入迷的倾听者朗读的真谛，反复感受语境后，全体学生一起模仿名师的朗读，和名师的齐读，然后个别学生轮流上讲台来模仿名师的朗读，接着关闭名师的声音，学生跟着伴奏，看着字幕，手舞足蹈，眼神传情，用卡拉OK朗读，这种模式的朗读入情入境，鲜明活泼符合儿童的心理特点，不但培养了学生良好的语感，而且塑造了良好的个性品质，健全了人格，不知不觉便形成了基本的语文素养。
（二）、利用远程教育光盘播放资源，在感悟画面的基础上对学生进行看图写话训练。
《语文课程标准》关于习作阶段性目标第二段要求“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学自贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。激发学生关注生活，热爱生活，观察生活，交给学生方法，要求学生按方法对春夏秋冬农民的耕作活动进行观察，有计划，有阶段，目的地写观察日记；要求学生对自己玩耍活动和干家务，农活进行观察，教师指导，有方案性地要求学生练笔。
总之，在提高学生语文素养之中，要深入实际钻研，怎样运用新课程观念。不断完善自己的专业发展，要有高境界低编写乡村教材。演绎乡村教育的乐章。
三、激发学生兴趣，培养责任意识
语文课堂上如何激发学生的学习兴趣呢？
我认为，关键在与在课堂教学中有效激发学生思维，使学生主动学习，在好知乐知的气氛中去发现并感知语文宝库中一道又一道靓丽的风景。在我多年的教学实践中，探索出了几种做法，对激发学生思维，激发学生兴趣，活跃课堂教学具有很大的推动作用。
①、优化师生关系，创设和谐宽松的教学氛围。
教学民主是现代民主意识在教室身上的魅力折射，是课堂教学过程中师生互动的根本保证，是学生好学乐学的前提条件，其主要标志是师生关系融洽，和谐，学生往往因喜欢老师进而喜欢他所教的学科，所以教室要树立“知识面前人人平等”这一基本概念，放下架子，消除教室的神秘感和权力干，将师生课堂活动建立在友好，亲切，和谐的平台上，其次，对不同程度的学生要一视同仁，不能厚此薄彼，再次，教态要自然大方，亲切热情，面带微笑，平易近人，最后，语言要亲切，得体，负有感染力，以鼓励赞扬为主，这样学生就能在和谐民主的氛围中积极学习思考。
②、根据学生特点，调整课堂结构
学生对一言堂的填鸭式教学结构已厌烦，他们总是喜新厌旧，注意力自制力较差，这就要求教师要经常变化教学结构，发挥学生的主体作用，使他们主动参与教与学，首先，要科学安排教学程序，充分利用学生的心、脑、手、口、耳、眼等多个器官，使他们思维有张有弛，总是处在最佳状态，其次，把握好课堂节奏，是课堂教学中起承转合德每一环节，都有驰有度，松紧得体，这样，就能充分利用学生的有意注意和无意注意，使语文课堂教学的绚丽和谐优美。
③、巧设导语，敲开芝麻之门。
④、精心提问，诱入知识殿堂
精心提问就是吧问题提得恰当巧妙，所谓“恰当”是指精心吧问题目标指向教学的的关键处，思考的转折点里理解的难点和探求知识的规律上，所谓“巧妙”一方面是指要问在学生兴趣和求知欲的“热点”上，文摘学生内心情感的触发点上，以迅速引爆火花，另一方面，是指以灵活自如的提问创设“愤”“悱”情景，优质高效地把学生引入“好学”“乐学”的境地。
⑤、巧妙他山之石，激起思维浪花.
语文教师不能只把木管只盯在语文上，而应该广取信息为我所用，以此为语文增添绚丽的花朵，激起学生创新思维。
⑥、善用竞赛机制，激活主体活力。
“竞赛”就是利用人人都有追求承诺肝功，战士自我的心理构建一种使学生积极主动参与活动的课堂竞赛机制，其特征是通过竞赛，所形成的外在学习动机，转化为激励进取，弘扬个性，反对携带的诱固去调动学生内在的学习动机，使学生在一种特殊的心理状态下，参与课堂活动在不知不觉中达到好学乐学的境地。跨世纪的人才需要剥削多才，养成自主学习习惯起且有终生学习的概念，有自我发展的精神，有与人协作的能力等，所有的一切都离不开责任心的培养。注重培养小学生学会做人，初步具有责任意识，为学生的发展奠定基础，责任意识，是指个人对自己和让他人，对家庭集体，对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度，作为一个现代化社会的人，青少年学生应具有的责任感世多方面的`，它可以分为对自己负责，对家庭负责，对他人负责等等，它可以体现在许多方面，如对自己的品德，做人负责，履行和担负起家庭各种责任，接受和信任他人，遵守法律、法规，履行公民职责，爱护自然，保护环境等，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，对人的责任意识的培养签掉是理论与实际的统一，是将理论内化为学生的主观意志，培养责任意识的根本目的是为了让学少年宫具有可持续发展的能力，前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段.”
因此，培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。
四、构建方法、途径体系
（1）提高对小学语文有效课堂教学的认识
提高小学语文课堂教学有效性，首先要解决对“有效性”的认识问题。余文森教授从专业的角度回答了什么事课堂教学的有效性问题，他认为，从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观三者（三维目标）的协调发展，通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步，具体表现在学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；从情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，
（2）建立有效地课堂教学机构
a、有效地导入新课的策略
课堂教学中的导入新课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视，俗话说：“在课堂教学中，要培养，激发学生的学习兴趣，首先且抓住导入新课的环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住”。好的导课如同桥梁，联系着旧知和新知；如同序幕，预示着后面高潮和结局。
b、有效进行新课的策略
语文课堂教学的第三环节是进行新课，传统的教学论把这一环节称作“讲授新课”，这是因为过去的课堂教学以学科体系，知识传授和老师讲授为主，新课程的课堂教学倡导的是自主、合作，探究性的学习方式，使教师的教和学生的学发生了根本的变化。
c、有效地布置作业的策略
《语文课程标准》中明确指出：语言教学要注重语言的积累运用、感悟，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；同时要注重开发学生的创造技能，促进学生持续发展，然而，纵观小学语文教学中的设计的练习不难看出随意性太强，既无明确的目标又无具体的训练要求，合理巧妙有效的设计有效地课堂练习显得尤为重要。
d、有效进行课堂总结的策略
课堂总结是语文课堂教学的一个重要的有机组成部分好的课堂总结，能给人以美感和艺术上的感受，但这不只是教师只凭同动就能达到的效果，而且该增强对课堂总结的意识，不断提高课堂总结的艺术水平。
二、研究内容
1、创新手段，多元教学方法
在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济挑战如何培养小学生的创新意识，精神和创新能力，已成为课堂教改的重大问题，因为不可能每个人都能揭示新的原理，发现新的方法，只要把他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上，就是一种创新学习，这种创新必将为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，所以要让儿童敢于创新，乐于创新，恒于创新必须从以下几方面做起：
（1）营造氛围，培养创新意识
和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识等到发展，专制、压抑的课堂氛围则给师生之间的信息、交流带来障碍。
（2）创设轻松愉快有利于学生自主民展的课堂气氛。师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法，现代心理学以为：学生只有在平等、民主的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
2、实施途径与对策
语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学，语文必须活生生培养学生听、说、读、写能力。
（1）激发创造兴趣，鼓励创新精神
苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空，没有求知欲就没有学校，因此，他向全体教师建议、珍惜孩子的好奇心，求知欲和保卫创造的火花，要使学习具有思想、感情、创造美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感性趣又富有吸引力的事情，增强孩子的信心，使他们获得成功的鼓舞力。
（2）运用求异法，旨在创新
“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法，教学中运用“求异”法，能激发学生的想象力，创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，昼让学生发挥自己的想象，感受体味自己独特的见解。
（3）让学生展开想象的翅膀。
鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移，综合运用所挑拨的知识，加高通身幻想目标的桥梁，从而增进创新技能。
3、评价体系与应用
课堂教学评价具有重要的导向功能，考核鉴定功能和教学信息反馈功能，是落实素质教育，提高课堂教学质量的途径之一，但课堂教学评价的研究却进展缓慢，不能适应教学改革的需要。
（1）紧紧把握学科教学改革的方向，制订体现学科特点的评价标准，要引导老师深入学习新的课程标
准和教学大纲的精神，俯教材的编写意图，并创造性的选择、处理和使用教材，使课堂教学较好地体现学科教学改革的最新要求。
（2）加强课堂教学评价标准的研究和评价实践的研究，不断提高评课水平。
新的课堂教学评价体系从着手研究到现在已有数年时间，其构建和应用的过程是素质教育观逐渐被认同的过程，也是语文教学的本质被逐步认识的过程。
a、教师用于自评
新的评价体系构建的主要目的在于提供一个较科学的课堂教学评价标准。使广大教师自己成为教学评价的主体。经常对自己的教学实践进行审视。自我反馈，自我调控。不断改进教学。
b、教研人员和学校领导用于评价教师的课堂教学
一是用于教学检查，了解面上的情况。发现带普通性的问题，然后对症采取管理和指导措施。二是用于教学评优。