《操场上》综合资料精选10篇

《《操场上》综合资料精选10篇》由精心整编,希望在【师的部首】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《操场上》综合资料 1

作者:meimeihly

教学目标 :

1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点:

认字写字

教学准备:

1、游戏用品准备。

2、字词卡片。

教学时间: 2课时

教学过程 :

第一课时

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

师:指黑板上的挂图说:现在我们到了哪里?

生:(看图后齐说:现在我们到了操场上。)

师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

请坐下。

二、看图。

1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。)

再领学生读一遍。(不读拼音)

2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

同学们真棒,很多同学都已经会读了。

三、小组活动。

1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在4号的桌子上)

板书:手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。

3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆。

4、检查分类情况。

我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)

四、识记生字。

过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

(2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。

(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

(4)“足”字旁与“足”字比较

教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

课中活动:1 2 拍拍手,3 4 点点头,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

2 2 伸伸手,3 4 摇摇头,5 6 耸耸肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子练习。

过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认识的字最多,第二:要比一比看谁说得最好。

要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

六、找朋友的游戏。

下面我们来学一学本课的儿歌。

七、学儿歌。

1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)

2、学生自己试读。

3、师领读、请小老师领读。

4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。

5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。

6、练习背诵。

八、进行积极锻炼身体的思想教育。

九、巩固练习。

连线。把图片与相应的词语连起来。

最后下课的铃声,学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

◆[2004

《操场上》综合资料 2

说教材:

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课,本课有一幅表现操场上热闹的图,六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

说学生:

一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。考虑到昨天匆忙结束拼音教学,第一次接触到识字课,这节课我安排了内容较少,仅仅学习9个生字和6个词语。

说教法:

字词教学教学方向来是语文教学中最枯燥乏味的环节,为了避免出现老师教得吃力,学生学得无味的现象,在这节课中我采用了趣味识字的法。

说教学过程:

良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生的思维活跃,精神振作、情感充沛,为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始,利用我班学生爱猜谜语的特点,我出示了三则谜语(乒乓球、气球、篮球)揭示谜底后教学“球”字,给球字找找朋友,想办法编顺口溜记住字形。学完“球”后自然地过渡到教学的第二环节:看图说话。出示课文中图画,给足时间让学生仔细观察,让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的孩子心理发展水平较低,抽象思维能力尚未形成,他们完整地口述整幅图的意思是比较困难,从平时的教学中完全能反映出来,上看图说话是我最怕的,不管我怎么引导,学生都不能说到点子上。何况今天教的是那么复杂的一幅图,所以在备课时,我颇费心思。设计了两个环节:1、出示图画仔细观察,看看图上的小朋友在干什么?抛出问题后让学生自由述说,此时学生说得肯定是零零碎碎的。2、自由述说后再引导学生“这么大的操场,这么多小朋友在活动,我们的眼睛真不知看哪里好?小朋友,你有什么好办法来介绍这幅图,让大家听得清清楚楚,看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序,用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练,使学生的表达更确切,说得连贯、通顺,学生自练后在小组里试说,初步培养学生言之有序的表达能力。在看图说话的过程中,学生已经接触了即将要教学的6个体育名词,在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语,可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后,学生自由拼读,再指名读,同桌赛读,去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形,这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类,通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜,出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形,我有一定的意图,因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中,对记住这两个字颇有益处,也有助于培养学生对汉字的喜爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁,做做跟手,跟脚有关的动作,以加深印象。新课程讲究活动中学,学中体会。孩子们经过30多分钟的学习,此时也属于课堂中的疲倦期,在这里我设计了一个游戏“你做我找”,指名一生做动作,其余学生快速地找出相对应的词语,利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣。

《操场上》综合资料 3

教学目标:

1.借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串、儿歌)。

2.图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。

3.认识偏旁火字旁,能正确认读“操”等12个生字新词。

4.能正确读写“打”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“操”等12个生字新词,正确读写“打”等7个生字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教学准备:

教师:“操”等12个会认读字字卡,“打”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生:每人一套“操”等12个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数:

两课时。

教学过程:

一、复习,激趣导入,明确主要学习目标

(一)复习会写字中已经会认读的字词。

1.导语:在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

PPT出示有关字词:打球足球声音身影

2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。

3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。

(二)激趣导入,明确主要学习目标。

导语:同学们,你们喜欢上体育课吗?在体育课上,我们会进行很多体育活动,你喜欢什么体育活动呢?(指名生说)今天我们就学习一篇与体育活动的识字课文,学习了就能学会一些关于体育活动的字词,还能知道我们为什么要进行体育活动呢?请看老师板书这篇课文的课题。

1老师板书题目:⑦操场上。(“操场”注音)

2.出示任务:自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导:指名拼读“操场”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.释题、明确主要学习目标。

过渡语:同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。

二、看图说话,学习朗读课文

(一)看课文插图,学习词串部分

1.PPT出示图片

出示任务:请同学们认真观察这几幅图,思考:图画上的小朋友们在操场上干什么?

2.反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语卡片)

预设:小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3.出示任务:请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。

指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

4.小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。

(二)结合生活,学习儿歌部分。

1.借助拼音读准儿歌。

出示任务:请同学们借助拼音把儿歌读正确。

指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

2.练习把儿歌读通顺。

导语:刚才同学们把儿歌读得正确了,下面请再多读几次,把儿歌读通顺、读流利。

指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读。

3.结合生活,了解儿歌意思。

(1)出示任务1:朗读儿歌,画一画,儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动?请用波浪线画出来,并用演一演他们的活动。

(2)反馈指导:

指名一项一项地说,一项一项地演。

(3)提问:操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用横线画出为什么的句子。

(4)反馈指导:

预设:天天煅练身体好

指导感情朗读这个句子。

3.导语:同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀,生命在于运动!那么,你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说,然后跟大家说一说。

(1)出示任务:说说你喜欢体育活动。

(2)反馈指导:

预设:我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演。

4.总结:操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹。

三、朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁

(一)朗读课文全文

1.导语:自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

(二)学习会认读的字

1.导语:同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导。

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

(3)全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词,如“踢”——“踢足球”。)

4.反馈指导。

(1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主)

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

(4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

5.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。(直呼读字读词,方式如:“操、操、操,操场的操”)

(三)会认读的字认字的初步评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注:所出示的字脱音节)

(四)背诵课文

1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。

出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。

个体练习,同桌互背互纠。

2.反馈指导。(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵)

指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。

(五)学习新的偏旁

1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪个字学习什么新偏旁?

2.反馈指导:

炼,火字旁

3.小结讲解:同学们找得真准确!“火字旁”的字,大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品;又如“烧”字,用火来烧东西,所以用火字旁。

4.PPT出示,齐读一遍:

“炼”字——“火”,舌字旁

5.小结:今天我们又交了一个偏旁新朋友:火字旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。

(六)会认读的字认字的评价

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字。(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)

四、写字指导

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字,读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:足、身;左右结构:打、拍、跑、体;上下结构:声。

(二)指导书写。

1.指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

(1)观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“打”“拍”“跑”“体”,分别提示:“打”字左窄右宽,左高右低,提手旁的提起笔要比横更往左一些,“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽,提手旁的提起笔要比横更往左一些,白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”,左小右大,足字旁的最后一笔是提,包的最后一笔竖弯钩要舒展。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

2.指导书写“足”“身”。

(1)观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

(2)范写“足”“身”,分别提示:“足”字上小下大,最后的撇和捺要舒展,落笔在一条横线上,要站稳。“身”字书写时,注意横之间要俊云,横折钩要写得长而挺拔,最后的撇要贯穿整个字。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

3.指导书写“声”。

(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“声”各笔画起止位置。

(3)范写“声”,提示:上小下大,“士字头”注意上横长,下横短,下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐,最后一撇要舒展。

(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

五、总结

小朋友们学得非常认真,不仅学会了这一课的所有生字新词,而且还在朗读中感受到了操场的热闹!

作业设计:

朗读和背诵课文。

《操场上》综合资料 4

教学目标:

1、学习“打球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”六个词语,认识其中的九个生字以及提手旁,足字旁,会写“八、入”这两个字。2、激发学生参加体育运动的兴趣。

教学重点:学习“打球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”六个词语,认识其中的九个生字。教学难点:认识并记住其中的九个生字。教学准备:ppt 生字卡片

教学过程:一、 导入复习:

(1)开火车读:d  q  b  p  z  zh  c  ch   s  sh  iu  ai  ao  en  eng  in  ing  an  ang  (2)口头生字组词:沙  视   发   晚   报   送   纸  台   果  灯   笑   电  也  上

二、投影出示ppt1——课题《操场上》

(一)1、瞧!小朋友们玩得多热闹呀!他们在哪里玩呀?(操场上!)让学生自己拼读,校音,跟着刘老师读:操场上!2、操场上,小朋友们在玩些什么啊?3、这么多的词语,首先自己拼一拼,读一读4、谁来当当小老师,带大家拼读

(二)小火车开得真快!现在,四人小组一起讨论讨论,给这些词语分分类,你觉得哪些词语是一类,是好朋友,就把他们归在一起。请大家试一试。

预设:1、按两个字,三个字的词语分类。2、带球字的为一类,其他一类。3、这个小组把球类活动分为一类,还有哪个小组有不同意见?按偏旁分类——提手旁一类,足字旁一类

(三)复习提手旁、学习足字旁,连带学生字1、出示ppt3——“打”“拔”“拍”,提手旁为红色师:这些字都有一个相同的部分,谁还记得它叫什么?你有什么好办法,记住这个字?

我们来加一加     (卡片)提手旁的字都和什么有关?(手)2、出示ppt4——“跳”“跑”“踢”,足字旁为红色。仔细观察这三个字,你发现了什么?3、出示ppt5——足字旁(带拼音的偏旁名称)让学生拼读。4、足字旁和“足”字一样吗?我们先来看看“足”这个字。

谁来拼一拼,读一读?(校音——平舌音)大家一起读一读。师:谁有好办法记住它?

提手旁玩了加一加的游戏,足字旁也要来玩。师:让我们来跳高吧!只要我们给跳找个朋友,我们就可以跳高一层。你们给跳找个词语。我们跳高成功了!老师要给大家一个礼物!

看,这是什么?它也会变魔术!变!再变!猜猜,它变成了什么字?你觉得这一点像什么?下面的又像什么? 5、开火车抽读9个生字

三、 认识了这么多字,我们该放松放松,玩个游戏啦!游戏的名字叫猜一猜。我这里有六个刚刚学过的词语,等下,我抽出一个来。请大家表演表演。请一位同学来猜一猜。

1、你真棒!找的准,读得好!2、大家认得准,演的像,所以阿,他很快就猜出来了。

(拔河 拍皮球  跑步 跳高)

四、游戏好玩吗?老师已经领教了你们的表演能力和猜测能力了,现在阿,要考考大家的动脑能力了!

1、看看这些动作的字能和哪幅图搭配起来。(指名说)

五、好,现在小眼睛都看老师。因为刘老师要教大家写几个字拉。

出示:八 入  看来小朋友们能区别他们的读音。那怎么写呢? 八:先写撇。八在说话了,我是八,一撇一捺要分家。入:我是入,一捺要在撇上住。(提醒写字姿势。反馈)

六、下课了,让我们去操场锻炼吧!

《操场上》综合资料 5

佚名

一、教学要求

1认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“、口、讠、”。

2正确、流利地朗读课文。

3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。]

二、教材说明

本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动 儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

教学重点是认字写字。

三、教学建议

(一)课前准备

布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。

(二)认字、写字

1认字

本课生字在学生口语中频繁出现,但受方言影响,说得不准。教学中要借助拼音纠正不正确的发音。

随生字教学,要认识“、口、讠、”五个偏旁。

根据字词排列的特点,可按偏旁归类认识词语中的生字,其余生字随课文学习。如,复习“扌”,教“打、拔、拍”,教“足”,认识“跳高、跑步”。学过的记字方法要适当运用,如熟字加偏旁“课”(讠—果)。

偏旁随生字认识后要进行归类巩固,让学生回忆学过的带“、口、讠”的字,以新带旧,逐步扩展。

2写字

指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。“大”与“天”相差一笔,起笔位置不同。这两个字都有撇,但与“八”的撇不同,先直下过了横之后向左下格撇出,带有弧度。教师要当堂示范,加深印象。

(三)词句

热闹:说明操场上活动多,充满欢声、笑声。“闹”在这词里读轻声。

锻炼:通过体育活动使身体强壮的意思。

词句的意思,学生从画面与生活中能理解,不用讲解。可通过搭配练习指导运用。如:连一连,读一读。

打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋

除此,还可让学生用“真、天天”口头造句加以巩固。

(四)朗读、背诵

儿歌中前后鼻音的字较多,要借助拼音读正确。朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿,能使意思更明白。

跳高/拔河/拍皮球,天天锻炼/身体好。

(五)实践活动

1课后的“读读画画”是为了巩固生字,激发学生参加活动的兴趣,要让学生自主完成。

先读读涂涂,再同桌互读互说。交流自己喜爱的活动时,题目之外的体育活动也可以说。

涂颜色,可涂一种,也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。这是第一次在课本上着色,教师要指点涂的方法。

2配合本课教学内容,还可以组织一次体育比赛。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

教学本课,可联系学生生活实际导入  ,再指导看图学词读课文。

(一)启发谈话

课间,你最喜欢参加哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)

看图,说说课间还可以开展哪些活动。(在图上找出学生没说到的项目,出示相关词语。)

(二)自读词语和儿歌

要求读准字音,画出生字多读几遍。

(三)学习词语中的生字

1认读词语中的9个生字。

2随生字认识这两个偏旁。

3用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

(四)学习儿歌中的生字

1自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。

2检查生字学习情况,相机点拨,随生字认识“口、讠、”。

(五)指导朗读、背诵

(六)扩展活动

完成课后“读读画画”。

(七)练习写字

◆[2004

《操场上》综合资料 6

佚名

一、导入  揭题

小朋友们,你们知道2008年有一件什么大事在我国举行吗?(奥运会)是啊,到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京,现在奥运会正在筹备当中,今天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。

(课件,边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场)

大家觉得这些运动场漂亮吗?你们喜欢运动吗?喜欢哪些运动?你觉得运动有什么好处?既然有这么多好处,我们的小朋友也赶紧来参加吧!今天我们就来学习第四课:操场上(齐读课题)

二、学习新课

1、同学们,让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动?(自由说,说一个点一个词,拼度)

2、小朋友们不看图能认识这些字吗?你们真棒!老师给大家增加点难度,去掉拼音还认识这些字吗?(点击课件,逐排读)

3、做游戏:找朋友(一部分同学拿动词,一部分同学拿名词,拿动词的小朋友说:打、打,我的朋友在哪里?拿名词的小朋友说:打球、打球,你的朋友在这里)

4、小朋友们,我们玩的可真高兴,生字宝宝也该回家了,可他们找不到自己的家了,谁来帮帮他们?你觉得哪些生字应该住在一间房子里?为什么?(认识提手旁、足字旁)这些字为什么要带这些偏旁?(手的动作、脚的动作)小朋友们用这些动词说说还可以组成哪些词?请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说:打、打、打球,还能打什么?等等

5、今天,同学们玩的真高兴!老师也玩的很高兴!我想用一首儿歌来表达一下我的心情(范度)小朋友们想读吗?请你自己在下面读读看吧!不认识的字借助拼音读一读,有困难可以问问同桌的同学。(放音乐)谁愿意来读一读?(提示注意后鼻音、翘舌音)边拍手边读,你读儿歌有什么感受?(高兴)那应该怎么读?(节奏轻快)(个人——小组——全班)试着背背。

6、老师今天还带了几样体育用品,说说它的名字(跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球)你最喜欢什么运动?(自由说)把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧,同桌之间互相说说你喜欢的运动吧!(音乐)

7、下课铃声响了,让我们一起去玩吧!

◆[2004

《操场上》综合资料 7

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学环节

一、谈话导入。

1、今天,老师给大家带来了许多球,你认识哪些球?请你大声的告诉我们。(出示各种球。)

出示“球”字,

师:一起读一读这个字,我还要让你们认识一个新朋友王子旁,(板书王)在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。

2、师:同学们,你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话)

二、说话练习,学习生字。

1、看,操场上,同学们玩得多快乐呀!示题:操场上

和老师一起读读课题

让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示)

2、随机出示词语卡:打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3:师:图上的体育活动,你们都说出来了,你能看着上面的图来说说这样的一

句话吗?

(出示)下课了,操场上,真热闹。同学们有的有的还有的”同学们真棒,很多同学都已经会读了。

4、请你们打开书52页,自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读

5、做“你演我猜”的游戏,

师:老师拿一张词语卡片,你们先认一认,不要出声音,再用动作演一演,让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

6、分类识记:

师:细心的同学你观察到了什么?你能上前来给他们分分类吗?

生上前来摆一摆。

师:为什么这么摆?

A、打、拍、拔都是用手的,所以都有“提手旁”。(认识“提手旁”)读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗?(“扌”加“丁”打打打)

你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读)

B、跳、跑、踢,与脚有关,所以都有“足字旁”。认认“足字旁”

“足”字旁与“足”字比较出示“足”

师:你们观察他们有什么不同?

师:你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读)

7、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)

生回答

师:记住偏旁部首去识字也是一种识字方法,在以后的的识字中我们会经常用到。

8、再次认读词语。(指名读、领读、开火车读)

三、课中操

下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立)

请小朋友们跟着老师一起来做,看哪个小朋友的动作做的,最快。

12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯

12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯

12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好

四、学习儿歌

有一个小朋友啊,他看到了我们在操场上的活动非常喜欢,于是为我们小朋友写了一首儿歌,小朋友想不想读一读啊?

出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌,还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好,老师就知道了。(学生自主拼读)

很多小朋友已经坐好,小朋友们我们一起来读一读。

齐读(反馈)

师:你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的?

生:很高兴的。

师:请你用高兴的心情来读一读这一行。(铃声响,下课了)

真不错,哪个小朋友读的比他更高兴一点?

生:(大面积的指名读)

师:小朋友们都到操场上去玩游戏了,操场上怎么样啊?

生:真热闹(读的时候要突出哪个字呀)

哪个小朋友能来把这一行读一读?(操场上,真热闹)

生:(指名读)

那么操场上的小朋友们都在干什么啊?

(齐读:跳高拔河拍皮球,天天锻炼身体好)

师:让我们读一遍完整的儿歌。

(我:大眼睛,你:小眼睛我:谁的眼睛最漂亮。你:我的眼睛最漂亮。。。。马上坐好)

五、小结

锻炼身体,强健体魄,可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起,从做好每一次广播操,上好每一节体育课,搞好每一次体育锻炼开始。

板书:

操场上

王打球拔河拍皮球

足跳高

跑步踢足球

《操场上》综合资料 8

《操场上》教学设计

教学目标:

1、认识14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教材分析:本课有一幅插图,6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称,第一排的活动以手为主,第二排的活动 儿歌概括了操场上活动的情形,告诉学生体育锻炼可使身体更强壮。

教学重点:认字写字。

预习感知 :布置学生观察操场上,同学们开展了哪些课间活动。

教学过程:

一、初读课文。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

二、认读生字和会认字,读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

三、识记字形,了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

3.小组汇报学习过程

叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。

用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。

竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

四、指导书写生字。

1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

五、教师小结:

六、作业:背诵儿歌。

《操场上》教学反思

教学人教版小学语文一年级上册识字一《操场上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而,对初入一年级的小朋友来说,他们的活动转入以课堂为主阵地,言行受到了极大的束缚,这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师,面对此情此景,怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂,为此,在本课教学时,我从教材实际出发,从学生的生活实际出发,让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中,多次与生字、新词见面,达到了“以新带旧,以旧促新”的教学效果。

抓住儿童形象思维活跃的特点,从他们感爱好的体育用品入手,借助多媒体教学的优势,再现了下课后操场上的真实情景,把学生带入具体的语言环境中,调动了学生的学习爱好。接着,辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展,促进了学生与文本对话的深度。每一次对话,则意味着学生又一次与生字、新词的相识,直至相知。 引导学生用已有的识字方法主动识字,以旧促新。同时,又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在熟悉四个新偏旁后,我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字,巩固了所学知识,以新带旧,逐步扩展。

充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进人真情交融的境界。本设计从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学。 小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中,教师要扬长避短,减轻学生学习的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。如在教学设计中,在学生理解儿歌的意思之后,要求让他们运用手中的彩笔,将儿歌所描绘的情景景画下来。把喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,教师再把学生创作的作品,展示给大家看,根据儿歌的意思议议、评评、比比,看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知,读懂了儿歌,就会产生积极参加体育活动的意愿和情感。

《操场上》综合资料 9

沈荡镇小 王建君

案例片段:

一、谈话导入  。

1、今天,我给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?(课件出示各种活动的球。)

2、指名说一说你认识哪些球。

课件出示跳动的球变成“球”字,学习生字“球”,说说怎么记?

3、各种各样的球给我们带来了快乐。看,操场上,我们玩得多快乐出示课题:操场上

二、说话,学习生字。

1、说说你喜欢哪些体育运动?(要求说完整话)

2、老师随机出示:打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3、请小朋友打开书本自由拼拼读读,圈出生字多读几遍。

4、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏,我拿一张词语卡片,小朋友先认一认,然后用动作演一演,让老师猜猜是哪个词语。

5、分类识记:

⑴那么多有趣的词语都藏在组长的信封里,请小组一起动脑筋,给这些词语分类。

⑵交流,说说为什么这么分。

⑶结合回答,引导识记:

A、打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。

B、跳高、跑步、踢足球,跟脚有关,所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。

6、游戏:找朋友。(把偏旁和部件分开,请小朋友找到它们的朋友,合成一个字)

7、小结:有“提手旁”的字经常和手的活动有关,跟脚的运动有关的,经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来,当他做偏旁时腿一缩,多有礼貌。

8、游戏巩固生字:我说你拿。(老师说生字,学生拿卡片。)

教学反思

1、体现新课标关于识字教学的要求

教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因� ”;教学建议中“关注学生识字兴趣,激发识字积极性”。本案例利用学生生活中的语言因素,出示各种各样的球,让学生说,然后课件出示跳动的球变成“球”字,在学生说说自己喜欢哪些体育运动的基础上,随机出示生字,这样能激发识字积极性、进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目的。

2、创设多样的教学情境,注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快,忘得也快,本案例注意采用让学生在玩中学,做中认,通过在书上圈划、给词语分类、你演我猜、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现,达到巩固的目的。

3、倡导自主合作的学习方式,通过小组合作分类,进行初步的逻辑思维训练,体现“新课标”的合作精神。

◆[2004

《操场上》综合资料 10

我们在课堂上通过兴趣谈话、观察课文插图、做动作做游戏、引发学生思考、口头表达、指导学生有节奏地读词读词组读拼音,断句有节奏地读课文,创造了活泼生动的课堂教学情境。现举几例回顾分析如下:

师:你们喜欢什么活动 ?

生:拍皮球,跳绳,弹珠子,踢球,打纸牌, 跳房子。

师:你们发现哪些活动用手?生不会说时,师演示动作引生猜想。

生:拍皮球的“拍”,弹珠子的“弹”,打纸牌的“打”。

师: 说得好,拍皮球的“拍”,师边说边做拍的手势。弹珠子的“弹”,师边说边做弹的手势。打纸牌的“打”,师边说边做打的手势。好,大家跟我一起边说边 做动作 ,拍一拍、弹一弹、打一打。

师:你们还发现有哪些活动用手 ?

生:纷纷讨论。自由说,相互说。

师:你们发现哪些活动用到脚,师边问边用脚做动作引生猜想。

生:跳绳、跳房的“跳”、踢球的“踢”。

师:你们还发现哪些课外活动用脚 ?

生:议论纷纷,好像想不起来,说不出来。

师:看课文 p52的插图,图上的孩子在做什么呢 ?

生:七嘴八舌,纷纷说。

师:你喜欢图上哪些活动。

生:纷纷说,打球、踢球。

师:你还喜欢哪些活动。

生:赛跑。

师:你觉得哪些活动玩得最有趣。

生:拔河。

师:一一板书,同学们说得不错,再看图,你能按一定的顺序把图上的活动都讲出来吗 ?

生:看图说话,指指点点。

师:边巡视,边提要求:看哪个同学能说得准,有顺序,说得多,时不时指点、纠正某些同学的发音。

师:同学们发现图上哪些活动用手,边说边做手势。

生:一一找出。

师:引生读,拍皮球的“拍”/p — ai= pai /pai/pai/pai/, 打乒乓球的“打” /d — a=da/ , da/da/da/, 拔河的“拔”/b — a=ba/ba/ ba/ba/ 。师边领学生读边演示动作、做手势。

生:现在你们自己读一读,做做手示,学生很活跃。

师:同学们发现哪些活动用脚。

生:一一找出。

师:引生读,边读边做动作。跳高的“跳” /t—i — ao=tiao/ ,跟我一起来,发现个别学生没有跟着说,跟着动,领了一个学生上讲台,一起边拼边动。(观察学生的学习状态,照顾差异,调控教学)踢足球的“踢” /t — i=ti /ti/ti/ti/, 跳绳的“跳” /t—i — ao=tiao/ , tiao/tiao/tiao/, 跑步的“跑”,/p — ao=pao/ , pao/pao/pao/。

师:用手做动作的词语“打,拔,拍”,边说边用左手做手示,边板书在黑板上 ( 板书时把“扌”用红色粉笔写 ) ,然后问学生,你们发现这些字都用到什么偏旁 ?

生:纷纷说,“扌”。

师:一一指认每个字“扌”,拍皮球的“拍”用到手, p—ai=pai/pai/pai/pai 。 ( 左手用教棍指着“扌”,右手做动作 )

生:看着黑板,跟着读,跟着做动作。

师:打乒乓球的“打” d — a=da,da,da,da ,用到手 ( 左手用教棍指着“扌” ,右手做动作 ) 。

生:看着黑板跟着读,跟着做动作。

师:拔河的“拔”, b — a=ba,ba,ba,ba ,边拼边指着黑板上的“扌”做动作。

生:看着黑板跟着拼,跟着做动作。

师:用脚的词语,我们刚才学了哪些 ?

生:一一说出,跳,跑,踢。

师:一一板书,把跳、跑、踢的“足”旁一一用黄色粉笔写。问:这些字都带一个相同的部首,你们发现是什么 ?

生:一起回答,“足”字旁。

师:课本 p54面读读画画中,哪些活动用脚,带“足”字旁。哪些用到手,带“扌”旁。

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