一年级上册语文教案【精选8篇】

时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又将学习新的知识,有新的感受,该好好计划一下接下来的教学工作了!很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划

小学一年级语文上册教案 篇1

教学目标:

1.学会声母y w整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。

2.能够读准音,认清形,正确书写。

教学重难点

1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。

2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。

教学准备

教学挂图和拼音卡片

教学过程

一、复习

师:小朋友们,我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习,多快乐啊!现在我们就去摘知识果子,比比谁摘得最多。(读正确的同学就奖一种小水果图形)

二、引出课题

1.过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?

师:多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

2.我们一起来读首儿歌,夸夸他们

教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

三、学习yyi

1.图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?

师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读指名读开火车读齐读

2.看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?

(1)师:这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节

跟老师读指名读男女生比读

(2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?

自由练读指名读齐读

(3)咦!这个音节一闪一闪的',干啥呀?原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)

师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现

四、学习w及wu

1.图上画了什么?

师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

教师领读指名读开火车读

2.看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像?

(1)师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu

教师领读指名读小组比赛读

(2)那戴上帽子后又怎么读?

自由练读教师领读齐读

(3)为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!

(四声组词)

五、教学yu

1.师:小能()见I和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和

(2)上台交流

(3)分别书写,描红。

一年级上册语文教案 篇2

一、教学目的:

1、通过读课文,知道手和脑是人的两件宝,体会动手、动脑的乐趣,激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具:

卡片、录音机、小红花

三、学习过程:

一、谜语导入,激发学习兴趣

师:同学们,你们想猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?

师:十个小伙伴,分成两个班。大家团结紧,倒海又移山。(谜底是一双手)

学生猜出后,教师板书:双手

师追问学生:你们是怎么猜出来的?(对说得有道理的学生给予鼓励,奖励五角星)师板书:大脑

师:双手、大脑,可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么?

(生自由回答)

师:对,我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的`书本、家里的电视机、电冰箱所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书:两件宝

二、初读课文,读准字音

1、听录音机读并进行评价。指名读

2、师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文发,你们愿意比比看谁读得最好吗?(愿意)要想读得好,首先要把字音读准。在读时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?(学生自由回答:有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等)

师:你们的办法真多,那就自己选个你喜欢的办法学习吧!

3、出示生字卡

(1)师:谁敢起来试一试把字音读一下?(学生踊跃举手)

师:谁愿意当小老师带读,你会拼读哪个就带读哪个?(生按照模式:大家跟我这样读。我就跟你这样读。)

(2)学生轮流读。

(3)去掉拼音认读。

(4)师:看来大家都学得挺认真的,老师很高兴。想让大家做个游戏,要吗?(要)这个游戏的名字叫捞月亮。

(把月亮形状的生字卡片贴在黑板上,点学生上台选择各种不同形状的月亮,然后读月亮后面的生字。如果读对了,全班就跟着读3遍,读错了或不懂的,可以请同学帮忙。)

4、出示词语:两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

(学生认读词语,先请同学读,再同学带读,最后小老师指名读)

5、再试着读课文

师:同学们,你们会读字、词,如果把它们放到课文中,你还会读吗?

(分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。)

三、初步理解课文

师:为什么说手和脑是两件宝?

学生带者问题读课文,在课文中找出答案。

学生自由交流、讨论,教师指名回答。(重点围绕:双手会做工、大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。一切创造*劳动,劳动要*手和脑。)师板书:双手会做工大脑会思考

师:什么叫思考?(就是动脑筋想问题)

四、背诵课文

1、师生接龙背课文,师读前半句,生读后半句。

2、生生互动,三个人一组背诵。

3、指名起来读,读好的奖给五角星。

五、总结

师:人无论做什么事情都离不了双手,而想问题就要用到大脑,所以说人的双手和大脑是两件宝。

一年级上册语文教案 篇3

学习目标:

1、通过本课学习,让学生初步尝试握笔,为培养学生良好的书写习惯作准备,继续激发学生识字兴趣。

2、能朗读句子,学会生字“唱、歌、游、戏”,学习词语“唱歌”和“游戏”,学习笔画“提”。

教学过程:

一、游戏揭题。

1、游戏1,猜猜“我是谁”:出示一只手,让学生依次说出每个手指的名称。

2、大家都知道五个手指的。名字了,那让我们再来做个游戏:我们都是好朋友。

3、边念儿歌边做游戏2。

儿歌:我们都是好朋友

拇指食指头碰头,

拇指中指头碰头,

拇指无名指头碰头,

拇指小指头碰头,

我们都是好朋友。

4、课堂中我们一会儿唱歌,一会儿做游戏,又能学到很多本领,真是快乐极了。

板书课题。

二、识字读句。

1、出示句子。

(1)跟读句子。

(2)自由练读句子。

2、学习生字。

(1)说说自己认识了哪几个字。

(2)出示生字:“唱、歌、游,戏”,要求学生指书读句,圈生字:这段话中藏着几个字宝宝,他们叫什么名字?你们能把它们找出来吗?

(3)认读生字,正音:让我们和这些字宝宝打个招呼吧!唱歌的“歌”就是儿歌的“歌”,你还知道什么“歌”(山歌、民歌、校歌、队歌等)

(4)学习词语“唱歌”。你最喜欢唱什么歌?唱两句听听?

(5)学习词语“游戏”。

①你最喜欢做什么游戏?②你还记得刚上课时我们做的游戏吗?(指名交流)

③复习游戏:我们都是好朋友。④改编游戏:我们都是好朋友。

请同桌两人做五指轮顶游戏边做边念儿歌:

拇指拇指头碰头,食指食指头碰头,

中指中指头碰头,无名指无名指头碰头,

小指小指头碰头,我们都是好朋友。

3、朗读句子。

(1)认真地跟着录音或者师朗读句子。

(2)多种方法练读:

①指着书跟读;②自己练读;③指名读;④小老师领读;

⑤男女生或小组赛读;⑥做动作表演读。⑦齐读。

4、学习笔画“提”。

(1)师念儿歌:语文课,真快乐,笔画宝宝来碰头,

你瞧我,我学你,你追我赶争上游。

学生跟读儿歌。

(2)复习已学笔画:“横、竖、点、撇、捺”。

(3)学习新笔画:“提”。

①师范写;②书空:从下往上写个“提”;③指名书空;④齐书空。

三、学习握笔。

1、今天我们还要学习一个新本领,那就是握笔。师演示握笔操。

握笔操

拇指食指捏笔杆,中指靠笔杆,

无名指、小指靠中指,一拳一尺一寸做到位。

2、学生跟着做,师巡视。

四、巩固延伸。

1、给字宝宝点名。(抽读生字卡片)

2、给字宝宝找朋友。

这几个字宝宝中,谁和谁是好朋友,可以组成词语?(认读“唱歌、游戏”)

3、回家和爸爸妈妈一起做游戏:我们都是好朋友。

部编版一年级语文教学计划 篇4

一、学情分析

本班共有学生39人,因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。

二、学期教材内容及教学目标

教材内容分析:

本册教科书按照主题单元编排学习内容,在“我上学了”之后,安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元,每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇,从学生视角出发,以“我上学了”为主题,采用参与式和体验式学习相结合的方式,安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,同时体验语文学习的快乐,激发语文学习的兴趣,初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共2个单元13课,拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素,精选学习内容,避免增加学习负担。集中学习拼音之前,先安排1个识字单元,学习最简单的常用汉字,然后再系统学习拼音,由熟悉的语言带出拼音的学习,使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示),要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排,共选编课文14篇。课文语言典范,难度适宜,内容富有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面,蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》,不再全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发展阅读能力。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。

教科书安排了4次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目:识字加油站——以丰富多样的形式,灵活安排常用字,引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动,重点复习巩固本单元所学的字词和句式,适度拓展,强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写,打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律,以提高识字效率,发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台,鼓励交流语文学习的收获,引导学生留心周围的世界,在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌,提倡无压力亲子共读,是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”,这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目,引导学生进行课外阅读,激发师生共同开发课外阅读资源,不断增加阅读量,体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表,供复习总结之用,为教与学提供方便。

教学目标:

(一)汉语拼音

1、 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、 喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

2、 认识常用汉字300个,会写其中的100个。

3、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,把字写得正确、端正、整洁。

4、 初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。

5、 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

(三)阅读

1、 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。爱护图书。

4 义务教育教科书教师教学用书语文一年级上册

2、 学习用普通话正确、流利朗读课文。

3、 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4、 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法,乐于与他人交流。

5、 诵读儿歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6、 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

7、 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

(四)口语交际

1、 学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

2、 能认真听别人讲话。

3、 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、 有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见

三、教学措施

1、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量作到、在游戏中学习,体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。

4、深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。针对一年级孩子的。特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。

5、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。

四、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标。

2、围绕目标进行扎实的语言训练。

3、注意听说读写能力的协调发展。

五、后20%学业帮扶措施

因为一年级刚开学,孩子的学习基础、能力才刚刚开始显现,因此我只能根据学生短暂的课堂表现、生活习惯以及平时的应变能力来确定本次帮扶人选。

1、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生了解,有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。

3、对学困生的作业尽量面批面改,及时纠正错题。

4、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。

5、对后进生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即:不定性,不歧视,不溺爱,不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。

6、优化课堂教学,分层次设计目标,给后进生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点,多层次,高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。

7、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。

一年级语文教案 篇5

《秋天》

设计说明

《语文课程标准》指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主,教师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,加入自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情,直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。

课前准备

1、制作课件、生字词语卡片。(教师)

2、秋天树叶的实物。(教师)

3、大雁图片。(教师)

4、观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

2、播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。

3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)

4、小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5、齐读课题。

设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文,整体感知

1、认识自然段。

导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4、教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。

5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。

了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。

片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

子:在“叶子”一词中读轻声。

(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。

“人”为翘舌音,开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。

(3)指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7、同桌互读,检查生字读得是否准确。

设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。

三、随文识字,品读课文

(一)品读第1自然段。

导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

1、天气凉了。

(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。

(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。

气    汽

天(  )  (  )水  空(  )  (  )油

(3)指导读句子,“凉”字读重音。

2、树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。

(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”?

加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。

实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。

(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

3、一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。

(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?

课件出示:一片(  )  一片(  )  一片(  )

(6)想象情境,指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4、齐读第1自然段。

导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!

(二)品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段。

2、学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。

会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。

个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个()。

3、初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

(2)课件出示词语:一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读,请小老师领大家读,齐读。

(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

4、指导朗读第2自然段。

导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

(三)品读第3自然段。

过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

1、指导读好感叹句。

这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

2、创设情境,激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:

秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!

秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?

(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!

3、学习生字“秋、了”。

秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。

了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。

4、齐读第3自然段。

设计意图:《语文课程标准》指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察,指导书写

1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2、学习“了”字的书写。

(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。

3、运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。

(2)学生描红,练习书写。

(3)投影展示,师生评议。

设计意图:《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置,拓展延伸

1、熟读课文。

2、秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1、开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2、过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1、学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

2、指导书写“人”。

(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3、运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

(4)师生评议,培养学生写字兴趣。

4、小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

设计意图:《语文课程标准》指出:要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导,在教师指导下随堂练习,天天练。本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1、摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2、找部首游戏。

师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

(课件出示:秋树叶会)

学生找到新学的部首后,部首相应地变红。

设计意图:创设了丰富的情境,通过多种形式的识记词语游戏,激发学生的学习兴趣,巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1、指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2、指导背诵第1自然段。

过渡:这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。

(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3、指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……

有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。

4、齐声背诵第3自然段。

5、小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。

6、出示课文画面,齐声背诵课文。

设计意图:重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

五、拓展延伸

1、想一想,说一说,画一画。

想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。

2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。

3、小组内交流。

4、全班内展示。

5、说话练习。

秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

设计意图:本环节通过画一画,画出学生心中的秋天,再通过说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。

六、总结全课

同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?

设计意图:由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。

部编版一年级语文教学计划 篇6

(一)学生基本情况分析

经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,每生能写汉字100字一150字之间,汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,再加大阅读量,部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

(二)教材分析

本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇,内容丰富多彩,“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生紧握学习方法,主要是识字的方法:词句运用_引导学生积累好词佳句,优秀段篇;书写提示,积累识字学会正确的笔画顺序书写。积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际一与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台一给学生提供展示学习所得的舞台,

本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则,全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字,要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明,此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表(一)列出了全册要认识的字,生字表(二)列出了全册要求会写的字。

(三)教学总目标(听说读写能力的安排)

1、识字与写字

(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典,学习独立识字。

2、阅读

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思,在间读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句,背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,

(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

5、综合性学习

(1)对周围事物有好奇心,能此感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

(2)结合语文学习,观养大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(8)热心参加夜园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

(四)教学重难点

重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。

难点:如问正确的阅读。

(五)教学措施

1、识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字,可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读,

(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际数学

(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

(六)教学进度安排表

周次 时间 课本教学内容

第一周 2.21-24 1、春夏秋冬

第二周 25——3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷

第三周 4-10 语文固地一 1、吃水不忘挖井人

第四周 11-17 2、我多想去看看 3、一个接一个 4、四个太阳

第五周 18一24 语文园地二 5、小公鸡和小鸭子

第六周 25—31 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐 语文园地三

第七周 4.1-7 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽

第八周 8-14 11、彩虹 语文园地四

第九周 15一21 期中 5、动物儿歌

第十周 22—28 6、古对今 7、操场上

第十一周 29-5.5 8、人之初 语文园地五

第十二周 6-12 12、古诗两首 13荷叶圆图 14、要下雨了

第十三周 13-19 语文园地六 15、文具的家

第十四周 20-26 16、一分钟 17、动物王国开大会

第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 语文园地七

第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚

第十七周 10-16 21、小壁虎借尾巴 语文图地八

第十八周 17-23 单元复习与检测

第十九周 24-30 单元复习与检测

第二十周 7.1-5 期末检测

一年级上册语文教案 篇7

教学目标:

1.认识家庭成员,借助拼音读词语,第二个字要读轻声。

2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系,了解形声字。

3.区别笔画相似、写法不同的字。

4.借助拼音把故事读通顺。

教学重点:借助拼音读故事。

教学难点:总结表意字和形声字的规律。

教学准备:多媒体

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、识字加油站

(一)说说自己家人都有谁?

(二)教师出示词语,让学生认真读一读。

(三)看看图中的小朋友还有什么家人,借助拼音读词语,注意第二个字要读轻声。

(四)出示生字卡片,指名认读。

二、我的。发现

(一)出示两组词语,让学生认读。

(二)观察这两组词语,说一说你都发现了什么?

指导:“明、晚、昨、时”都是日字旁的字,都和时间有关。

“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有关。

(三)在日常生活中,你在哪里见过带有这些偏旁的字。

三、字词句运用

(一)出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字,自己读一读。

(二)教师领读,学生跟读。

(三)教师范写生字,讲注意点。

“了、才”,“了”是弯钩,“才”是竖钩,“长、山”,“长”是竖提,“山”是竖折;“儿、四”,“儿”是竖弯钩,“四”是竖弯;“我、心”,“我”是斜钩,“心”是卧钩。

(四)学生范写,学生练习书写,教师巡视并逐一点评。

第二课时

一、看图写词语,再说一两句话

(一)认真观察图画,看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。

(二)发挥想象,试着让学生说一两句话。

(三)在田字格中写一写。

二、日月积累

(一)出示句子,学生借助拼音熟读。

(二)指名读,教师领读。

(三)学生试着说一说句子的意思。

(四)教师逐句讲解意思。

(五)全班齐读。

三、和大人一起读

(一)借助拼音把故事读通顺。

(二)标自然段。

(三)指名读课文。

(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出现四次,朗读时候声音要洪亮,以表达猴子们着急的心情。

(五)月亮真的掉进水里了吗?

(六)读熟之后可以把故事向大家讲一讲。

一年级上册语文教案 篇8

教学目标:

1.学会7个生字,并能正确地书写。

2.会认9个字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.使学生知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城。

教学重点:

1.学会7个生字,并能正确地书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3.使学生知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城。

教学难点:

知道地球上有哪些地形。

教学过程:

一、课前准备:

布置学生收看中央电视台的天气预报节目,注意听预报员的讲解,看看地图上的黄河、长江在什么位置。

二、谈话导入:

昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗?你们知道黄河、长江在什么位置了吗?今天我们来学习第8课 我坐上了飞船(教师板书课题,齐读课题。)看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

三、初读课文,读准字音。

1.借助拼音读课文,注意把每个字的音读准确。

2.再读课文,画出生字和会认的字,多读几遍。

3.同桌同学互读生字,比比谁读得准确?

4.同桌同学互读课文,相互纠正读音,读后标出全文共几个自然段?(3个自然段)

5.分段读课文,其他同学听听是不是把每个音读准确了?

四、学习课文,理解内容。

1.自己读课文,你坐在飞船上看到什么了?请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

2.把画下来的句子自己读一读,然后读给同桌小伙伴听一听。

3.指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船,飞向太空,愿意去吗?请大家看录相。

4.学习第二自然段:

(1)指名读刚才画过的句子。看到什么了?板书:看见高山、平原、岛屿、海洋

(2)实物投影出示书中这幅图:让学生到图前指一指哪是高山,哪是平原,哪是岛屿和海洋。

(3)很多同学都看了天气预报,能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗?请同学到黑板上指一指。

(4)教师指导读好第二自然段:

①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋,你们心情什么样?(激动、高兴)

②自己用这种心情试着读一读。

③指名读。

④评读。哪儿读得好!哪儿读得还不够,应该怎样读。

⑤教师范读。注意啊!要读出感叹的语气,突出看见、有。有。还有。。

⑥学生模仿练习。

⑦指名读。

5.学习第三自然段:

(1)你还看到了什么?读读你画出的句子。板书:黄河、长江、万里长城

(2)请学生到图前指一指。

(3)教师出示中国地图,请学生找一找黄河、长江、长城。

(4)指导朗读。

①自己用学习第二段的语气读一读。

②指名读。

③教师指导读。

6.请学生把第二、三段连起来读一读。

7.结合课后练习3,让学生在地图上找到的长江、黄河、长城,在课本上写出来。

8.正确、流利有语气地朗读全文。

五、学习生字。

(一)掌握生字的读音

1.自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

2.同桌小伙伴互相读读生字。

3.抽读不带拼音的生字卡片。

4.做猜字游戏巩固生字的读音。

(二)分析字形,了解字义:

1.学生利用学过的`熟字和笔画自学。

2.小组同学互相说说记忆字形的方法,比比谁组词最多。

3.请小老师讲一讲,其他同学可以补充。

(三)书写生字:

1.按笔顺在书上描红,一边描一边记住生字的笔顺。

2.仔细观察每个字的重点笔画位置,把每个字在书上独立写一个,写后与范字进行比较,然后修改。

3.让学生提出难写的字。(坐、飞、里)

(1)出示带田格的坐字:

①请学生观察重点笔画的位置。

②教师范写:先写两个人字,注意撇写成点。两个人字都写在横中线的上边,右边的人字比左边的稍高一点,两个人字写在竖中线的两侧,要写对称。下面是个土字,横写在横中线下边一点。竖写在竖中线上,起笔要高于两个人字。最后一笔是横,横的长短与上边同宽就可以了。

③学生练习书写坐字。

④同桌同学评议。

⑤全班评议,在实物投影上展示书写好的,说说他的字哪儿写得好!

⑥每个学生修改自己书写的字。

⑦再进行同桌同学评议,谁有进步,夸夸谁!

(2)出示带田格的飞字:

①请学生仔细观察笔画位置。

②教师范写:第一笔横折钩的横在左上格中间偏左边一点的位置起笔,横不要写得太长过一点竖中线就向下写折,折到横中线位置慢慢向左出一个小弯,然后按一下向上出钩,注意钩尖不要向外,也不要向里,要向上。接着是撇和点,注意要两笔写成,撇不要太大,起笔低于横折钩的横,撇尖在横中线上边,最后写点,压在横中线上。

③学生练习书写飞字。

④同桌同学互相评议。

⑤用实物投影展示这样一个字,让学生评一评,哪儿写得不太好?( )

生:第三笔和第四笔撇和点应挨着横折钩的折就好看了。

⑥学生修改飞字。

(3)出示带田格的里字。

①学生观察占格位置。

②教师范写:上面是日字写在横中线上边,注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上,两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横,竖写在竖中线上,第一个横要写短些,第二个横稍长些。让学生整体看这个字横的笔画较多,横与横的距离要相等。

③学生练习书写里字。

④同桌同学评议。

⑤展示学生书写正确、漂亮的字。

4.其它4个字学生独立练习书写,教师巡视个别辅导,学生写后同桌相互评议。

六、学习认读字。

1.借助拼音自己读读9个认读字。

2.同桌同学互读。

3.抽读卡片巩固字音。

七、巩固练习。

1.写生字本上的作业,每字3遍,教师个别巡视,表扬书写姿势正确的学生,同时纠正学生不正确的姿势。

2.练习书写词语:坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。

3.朗读全文。

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