作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是爱岗敬业的小编帮大伙儿收集整理的小学一年级《动物王国开大会》教案（优秀9篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
一、教材分析
《动物王国开大会》选自部编版一年级下册第七单元，本单元以“习惯”为主题，通过学习《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。《动物王国开大会》是一篇充满童趣的故事，是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，讲述了狗熊四次通知小动物参加会议，情节具有反复性，可利用这一特点，抓住四则通知学习把事情讲清楚、完整。
二、教学目标
1.通过字理溯源认识“物、熊、虎”3个生字，语境中识记“通、意、遍”4个生字，认识“牛字旁”，正确书写“要、百、舌”三个生字。
2.正确、流利地朗读好狗熊的四则通知，读出感叹句的语气。
3.通过课后和作业本上的练习，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
三、教学准备
学生课前预习；课件、生字卡片、吸铁石
四、教学过程
(一)绘本导入，揭示课题。
1.创设情境，揭示课题。
(1)学习生字“物”。
今天，林老师带来一个有趣的绘本故事送给大家，故事发生在遥远的森林里，这里住着许许多多的小动物，这个地方就是：
板书：动物王国
“物”是今天要学习的生字宝宝，它带来了一个新的偏旁，PPT出示“牛字旁”，动画演示牛变成年字旁的过程，请学生说一说。出示“物”的甲骨文，左边“牛字旁”代表“牛”，右边“勿”代表“刀”，慢慢地变成了现在动物的“物”。
(2)揭示课题。
动物王国准备要……
补充板书：开大会
指名读课题：动物王国开大会
2.讲述故事，语境识字。
(1)识记“虎、熊”。
出示“虎、熊”甲骨文，让学生猜一猜生字，说明理由。
猜对后，请学生将生字在黑板上摆一摆。
(2)学习“通知”。
老虎大王叫来狗熊，请他去通知大家来开会。通知大家也就是——告诉大家。我们学校广播里也经常会有通知，告诉我们重要的事情。
(3)出示词语。
老虎狗熊通知
学生齐读词语。
(4)出示第一则通知。
下面，狗熊开始播放第一则通知了！
出示句子：
大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
通知成功了吗？请你自己来读读故事。
(二)初读课文，感知“通知”。
1.自由读课文：
(1)自由读课文，借助拼音读准字词，读通句子，难读的地方多读几次。
(2)读完后，读一读课后的生字宝宝。
2.校对自然段序号。
3.同桌合作。
找找狗熊一共说了几则通知？
4.指名校对。
5.出示四则通知。
(三)品读课文，学习“通知”。
1.学习第一则通知，指导朗读。
(1)指名读。
(2)理解“注意”。
在生活中，我们也经常用到“注意”这个词语。上课时要注意()、过马路时要注意()、吃东西前要注意()。“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。
(3)范读第一则通知。
(4)指名评价朗读。
关注“大声喊”、“!”
(5)拿出喇叭道具，指名朗读。
2.出示另3则通知，自由练读。
评评朗读小能手：
读好一则通知——一星小能手
读好两则通知——二星小能手
读好三则通知——三星小能手
(1)比较“通知”，发现异同。
(2)语境识字，学习生字“遍”。
狗熊第一则通知说了“十遍”，他成功了吗？
第二则也说了，学生答PPT出示“十遍”，他成功了吗？
第三则也说了，学生答PPT出示“十遍”，他成功了吗？
(3)比较发现，说明理由。
说说原因这三次失败的理由，ppt打在通知旁边(少了时间)(时间讲不清)(少了地点)
(4)出示最后一则
最后他终于讲清了，齐读——
(5)小结：泡泡。
看来，把时间、地点说清楚很重要！
3.课中操：
动物王国开大会，
老虎叫来大狗熊，
请它帮忙来通知。
狗熊是个小糊涂，
通知喊了十来遍，
丢了时间和地点，
我们千万要注意！
(四)拓展训练，巩固“通知”。
1.比较两则通知。
有两个小朋友学完了通知，也想来写一写，你们瞧，谁成功了？
(1)通知
请大家集合。
(2)通知
本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
20__年4月20日
2.指名说一说，哪个通知更清楚？
Ppt根据学生回答出示时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。
3.完成课堂作业本
(五)书写指导，写好“要、百、舌”。
1.观察都有一个长横，位置不同
2.范写“要”。
3.学生练写。
4.评价：要求a长横写得好一星
b位置对一星
c干净、美观一星
板书设计：17动物王国开大会
时间
地点
参加人
老虎狗熊通知事情
通知人
一、说教材
《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。
二、教学目标
针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是：
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；
2.会写“要、连”等6个生字；
3.能正确、流利地朗读课文。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：
1.认读生字词，读准字音；
2.正确、流利地朗读课文。
三、说教法与学法
说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。
说学法：根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法，开展学习活动。
四、说教学过程
为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。
(一) 情境导入，激发兴趣
1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。
2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。
3.再次齐读课题。
(二)初读课文，学习字词
1.向学生出示学习要求：
(1)轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音；
(2)遇到难读的'句子多读几遍，读通顺、读流利；
(3)标出自然段序号。
过渡：《语文课程标准指》指出：“语文教学应激发学生的学习兴
趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。
2.检查认读
(1)先出示带拼音的词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读(相机正音)、全班齐读。
(2)去拼音读词：打乱顺序抢读(吸引学生的注意力，进一步巩固对词语的识记)
2.交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有：
(1)熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁；
(2)生活识记：让学生做个“鬼脸”(做中学);
(3)图片识记：出示熊、虎图片；
(4)组词识记：让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。 过渡：兴趣是最好的老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。
3.做游戏：猴子摘桃。
(三)再读课文
1.检查课文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、读流利。
2.接着读2——6自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。
过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯。
(四)指导写字
1.出示“要”“点”，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。
2.教师范写，边写边说书写要点，学生书空。
3.生描红，练写一个。
4.在展示台上展出，师生共同评议。
5.再次练写。
五、小结
【教学目标】
1.认识“物、虎”等13个生字，会写“要、连”等6个字，认识牛字旁“牛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3.正确理解课文内容，通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
4.培养孩子严谨、全面的思维。
【教学重点】
识字，写字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
2.会写通知。
【教学准备】生字卡片，课件
【教学课时】2课时。
【教学过程】
一、提示课题，引导质疑
1.同学们，动物王国要开大会啦！瞧，老虎找来了狗熊，让狗熊去通知全森林的动物来开大会。
2.板书：动物王国开大会，请齐读课题。“物”是整体认读音节，认识“牛”字旁。
3.齐读课题。读完课题，你有什么想问的吗？
(动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？谁去通知大家开会的呢？都有哪些动物会来参加会议？中间发生了什么事情？)
4.那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。
二、初读课文，识记生字
1.读课文。
请小朋友们打开语文书，翻到88页，自读课文，要求遇到不认识的字多读几遍或请教别人，读通句子。
2.看，生字宝宝等着和我们交朋友呢，请自己读一读。
(1)学生自己拼读。
(2)指名读。
(3)你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？
翘舌音：注、舌、准
后鼻音：熊、通
边音：脸
(4)在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？
加笔画：白——百古——舌
加偏旁：车+辶=连不+辶=还占+灬=点
(5)给生字组个词。
(6)看谁最先和生字宝宝成为好朋友，记住了这些字，一见面就能认出来。
出示词语，自由读，抢读，联系生活实际或做动作理解“通知、注意、鬼脸、准时”的意思。
三、再读课文，整体感知
1.快速读课文，读完想一想故事中出现了那几个动物？从文中找出来并圈一圈。
交流板书：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
2.课文主要做了一件什么事？
这是一篇童话故事，写了动物王国要开大会，要狗熊通知大家，狗熊在狐狸，大灰狼，梅花鹿的帮助下，终于成功的通知了大家，教育我们做事情要认真，在通知他人时，要说清楚事情的具体时间和地点。
四、观察指导，书写生字
1.出示我会写的6个生字：“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
2.说说生字在田字格里的占格。
3.教师范写田字格中的生字，学生书空。
“要”上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。
“连”、“还”半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。
“百”、“舌”注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。
“点”注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点。
4.学生描红、临写，教师巡视、指导。
五、作业
1.朗读课文。
2.书写生字。
教学目标：
1、认识“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“准”8个生字，认识牛字旁，会写 “舌”字。
2、能正确、流利地朗读课文，疏通课文，读出祈使句的语气，分角色朗读。
3、根据4次通知的内容进行简单的信息推断，能找出通知的六要素。
教学重点：
1、读通、读懂长课文，读出祈使句的语气。
2、通过4次通知内容的对比、推断，能找出通知的六要素。
教学准备：
1、课文相关的动物图片。
2、4次通知内容的`板书贴图。
3、生字卡片与课件。
教学过程：
一、设疑导入
1、直入课题，齐读课题。
师：“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？
师：这么多动物要把它们都集合在一起开大会，会有什么困难？
师：所以故事一开始就说：“动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大家。”
随文认识虎、熊、通
【PPT出示该句话】今天我们就来学习一个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页，借助拼音自由朗读课文。
二、梳理故事
1、找出故事中出现的动物。
师：想一想，刚才读的故事中出现了哪些动物？
生答，师贴动物图(金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下)
2、利用插图，梳理故事。
【PPT出示第一幅插图】师指着动物关系图，读1-6自然段。
师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？
【分角色朗读1-6段】
师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1-6段？老师读旁白。
师：(小结)老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据课文的4幅插图简单地说一说吗？
【PPT出示课文插图】(生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答，不要复述故事)
三、读通知、比信息、找要素
1、读4则通知内容
师：(小结)动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊终于发出正确的通知让大家准时参加了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。
(请学生读出通知内容，边读边贴板书，注意提示学生说出该次通知在第几自然段)
师：我们来看看第一则通知。
【ppt出示第一段】师范读
(1)请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。
(2)谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？(请3~5位学生)
评价语预设：读出了狗熊的语气。
语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？
你在“注意”，“都”加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。
“都参加”重读，意思是所有动物都要参加。
师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”、“都参加”上加重语气读，会让动物们都专心听通知。请全班齐读一遍。
【随文认识：注意、遍】
师：“大家注意”这几个字可有号召力，听到“注意这个词我们都会特别留心，“注意”就是要引起关注。你能用“注意”这个词语造一个句子吗？
想一想，在课室上课，你请大家注意？
课件10分钟，你请大家注意？
在图书馆，你请大家注意？
师：狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了(~)10遍，“遍”几遍，几次的意思。
师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。
(分别请几组通知，注意延续第一次通知的朗读指导)
2、比较4次通知，找不不同之处
师：请其他同学边听边边思考这4次通知有什么不同的地方？
师：哪位同学能说说你发现了这4次通知不同的地方是什么？(请一人)
师：狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？
师：【随文认识：准】“准”左右结构两点水，“准时”就是按时。经过大家的帮助，狗熊发布的通知一次比一次清楚，第四次通知终于把时间、地点说清楚了让大家准时参加大会。看来，要通知一件事情把具体时间、地点说清楚非常重要。
四、学会找通知要素
师：狗熊很细心，担心有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：
跟着老师一起来读读：【PPT出示】
通知
请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！
动物王国
20__年4月24日
师：如果你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？
引导说出六要素，提问：你知道“明天”是指哪一天吗？(由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。)
师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清楚地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了一首通知要素小儿歌：【ppt出示】(师读、齐读)
要读懂通知，请找六要素：
时间、地点、事情、参加人，
最右下两行，别忘了还要，
看清楚通知人和通知时间，
找准六要素，通知没难度。
五、学写“舌：把通知内容说清楚才不会白费口舌。”
课时目标：
1、正确流利地朗读课文，读好疑问句和祈使句的语气，练习分角色朗读课文。
2、理解故事内容，明白狗熊四次通知的内容有什么不同，为什么会有这些不同。
3、通过故事的学习，让学生明白说话时要站在对方的角度，说清关键信息，让别人听明白，提高语言表达的准确性。
教学过程：
一、回顾故事，质疑导入
1、师示词语卡片，指名学生认读。
2、课文中出现了哪些小动物？学生回答，老师相机把它们贴在黑板上。
3、回顾上节课内容（老师课件出示相关动物图片，帮助学生表达）
二、学习故事，理解"通知"的变化
1、学习第1～5自然段，了解第一次通知：
（1）指名学生朗读朗读第1自然段。
（2）课件出示狗熊播出的第一次通知内容，生自主读一读，说说从这个通知里你知道了什么。
生：知道了动物王国要开大会。
（3）学生交流：如果你是森林里的动物，听到了狗熊的通知，会不会去开会，为什么？
（4）狗熊认真地把通知播了十遍，动物们会去开会吗？
瞧，狐狸跑来了。它对狗熊说了什么呢？
（5）指名学生分角色朗读狗熊和狐狸的话（第2～5自然段），说说从它们的对话中你知道了什么？（老师注意示范指导学生读好疑问句和祈使句。）
学生汇报：狗熊没有说清哪一天开会。
老师总结，课件出示：第一次通知只说了要开大会，没有说时间。
2、学习6～11自然段，了解第二次通知：
（1）出示第二次通知的内容，指名学生朗读，说说这一次你又从通知里知道了什么。
学生汇报：动物王国要在明天开大会。
（2）尽管狗熊把通知播了十遍，可是动物们还是不会去开大会，这是怎么回事呢？请同学们轻声读8～11自然段，从中找答案吧！
（3）学生自主读故事，老师巡视了解学生学习情况，指导学生读狗熊和大灰狼的对话。
（4）指名学生交流读书收获，老师总结（课件出示）：没有说清开大会的具体时间。
3、学习12～15自然段，了解第三次通知。
（1）学生自由朗读12～15自然段。
（2）出示第三次通知内容，指名学生读一读。
师：从这则通知里你知道了什么？
生：动物王国的大会在明天上午八点开。
（3）师：现在大会召开的具体时间也有了，动物们该去开会了吧？
生:不会去。
师：为什么？
生：因为不知道到哪儿去开会。
师：这还真是个大问题，狗熊还得去问老虎。
4、学习第16～17自然段，了解第四次通知。
（1）老师课件出示通知内容，指名学生朗读。说说这一次大家在通知里都知道了些什么？
学生汇报：开大会的时间（明天上午八点）、开大会的地点（森林广场）
（2）学生齐读第四次通知。
老师带领学生分析通知，并课件演示：
时间：明天上午八点
地点：森林广场
人物：大家
事情：开大会
5、了解故事结果，全班齐读第18自然段。
师：这一次，动物们都明白了，都准时来开大会了。狗熊说："发个通知还真麻烦！"同学们，你们帮狗熊解释一下吧！
6、回顾全文，发现秘密：
（1）老师出示四则通知的内容，请学生自主朗读，比较每一次通知的不同之处。
（2）指名学生交流，在交流的基础上师小结：第一次通知只说了开大会这件事；第二次通知说了在哪一天开大会；第三次通知说清了开大会的准确时间；第四次通知说清了开大会的准确时间和地点。
（3）师总结介绍发通知的要素：时间、地点、人物、事情。
7．练习分角色朗读课文。
（1）学生六人一小组，分别扮演老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿和旁白，练习分角色朗读课文。
（2）指名学生戴头饰上台分角色展示读。老师注意指导学生读时的表情和语气。
三、课堂拓展
1、师介绍情境：狗熊自从上次发过通知之后一直很不开心，他觉得自己连这点小事也做不好，太没面子了。这一天，老虎大王又找来狗熊，让它再发一次通知：森林王国要举办音乐会，时间是下个星期天上午八点半，地点在森林音乐厅，请所有的鸟儿都准备一首歌参加比赛。
同学们，为了不让狗熊再犯上次一样的错误，我们帮帮它，看看这个通知该怎样播。
（1）学生小组自主交流。
（2）小组代表播通知。
（3）老师评价，指导把句子说具体、简练。
2、出示课后练习"读一读，说一说"。
（1）学生自主阅读通知内容，完成练习。老师巡视，个别指导。
（2）课件展示答案，巩固学生对通知的认识。
四、课堂小节
同学们，学了这个有趣的故事，我们知道了在向别人讲述事情的时候，要说清时间和地点，让别人听清楚，听明白。
教材分析：
这是一篇童话故事，主要讲述了老虎想开大会，让狗熊给大家下通知。第一次通知没有说明时间，第二次通知没有说明具体时间，第三次通知没说明地点，直到第三次才把通知发布好。这个故事告诉我们下通知时一定要把时间和地点说清楚。
学情分析：
通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有了浓厚的兴趣，特别喜欢读童话故事。本节课注重说话写话，通过前面的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的'“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是哪？
生：动物园
师：同学们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题：动物王国开大会)
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：动物王国怎么了？
生：动物王国要开大会。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字：“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段？(18个自然段)
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师：文章里写了多少动物？
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说地点和具体时间。
师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么？
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
板书设计：
《动物王国开大会》
第一次忘记时间和地点
第二次忘记地点和具体时间
动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次通知成功
课后反思：
首先，以学生感兴趣的形式导入新课，小学生的兴趣极浓；接着让学生自读课文，他们看得津津有味；然后，运用不同方式认读生字，他们也是学在其中、乐在其中。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
教学目标：
知识与能力。
1．会认13个生字，会写6个生字；认识“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等词语。
2．在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。
3．读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
过程与方法：
1．朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。
2．抓住描写狗熊的语言和动作的句子，体会它的粗心大意。
3．抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布 通知的过程。
情感、态度与价值观。
读懂故事，初步了解发布通知应当把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知 。
重点难点：
教学重点：
1．会认13个生字，会 写6个生字；认识“牛字旁( )”，理解“通知、喇叭”等词语。
2．在正确、流利地朗读课文的基础上学习分角色朗读。
教学难点：
1．抓住狗熊四次发布的通知的变化，概括狗熊发布通知的过程。
2．读懂故事，初步了解发布通知应当 把时间、地点、参与人员和事件说清楚，学写通知。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1．同学们，今天我们来认识几个特别的小伙伴，你们看。展示图片：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
2．导入：这些小伙伴都来自动物王国。听说动物王国要开大会了，让我们走进课文一起去看看吧！
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读课文，重点指导“老虎”“狗熊”“注意”“一连”“舌头”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，理解词语的意思。
（1）教读生字并组词造句。学习“物、百 “这些生字时，可以采用加一加的方法；学习”虎、熊、舌、脸“这些生字时，可以结合图片理解；学习”通、连、遍“这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
加一加：
物＝（牛)＋(勿）
百＝（一)＋(白）
形近字示例：
通（通知）--诵（朗诵）--涌（涌出）
连（连忙）--莲（莲叶）--链（链条）
遍（遍布）--偏（偏心）--扁（扁平）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“要”上部两竖略收，下部“女”的横稍长。
“连”“辶”的捺要舒展，给“车”留下足够的空间。
“百”横略长，第二画短撇不要超过“日”的左竖。
“还”“辶”的捺要舒展，包住“不”。
“舌”撇为平撇，横稍长，“口”要上宽下窄。
“点”上部竖直，“口”扁，“灬”略宽托上。
易错提示：
“要”上部是“覀”，不要写成“西”。
“百”上部有一横，不要写成“白”。
“舌”上部有一撇，不要写成“古”。
（3）归类识字。
基本字带字归类示例：
主：注（注意）--住（住处）--柱（石柱）
占：点（点头）--站（站立）--战（战士）
部首归类示例：
辶：连（连接）--还（还有）--过（过来）
（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知。
1．学生自读课文，标出自然段，给课文划分层次。
明确：
第一部分(1)：写老虎让狗熊通知大家开会。
第二部分(2～6)：写狐狸告诉狗熊他没有说明开会的时间，狗熊去问老虎，老虎让他通知大家明天开会。
第三部分(7～12)：写狗熊第二次通知大家开会，大灰狼提醒他没有说明具体时间，于是狗熊找老虎问了具体时间。
第四部分(13～16)：写狗熊第三次通知大家开会，却忘记了说地点，经梅花鹿提醒后又去问老虎。
第五部分(17、18)：写狗熊又重新通知后，第二天上午，动物们按时参加了大会。
2．课文里的老虎、狗熊等动物和人一样会说话、有思想、有感情，这是运用了什么修辞手法？
明确：运用了拟人的修辞手法。
教师点拨：
拟人
拟人是一种修b辞手法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。拟人可以使抽象的事物具体化，使无生命的东西活起来，使语言更形象、生动。本文把动物拟人化，使它们具有了人的情态。
四、课堂小结，效果强化。
一次开会通知竟然说了四次才通知清楚，狗熊可真是马虎！同学们，你们有过因为马虎而误事的经历吗？大家可以回忆一下当时的情景，下节课一起来交流。
五、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
教学目标：
1、 随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文；借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。
3、 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学过程：
一、开门见山聊“通知”
1、 师：小朋友们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着许多可爱的动物朋友。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么？
板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。
2、 师：动物王国开大会，就要发通知。（出示“通知”二字），认读“通”字，并组词。
你知道什么是通知？你在班里听到过哪些通知？通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种？
二、整体感知数“通知”
1、 师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话；其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。
师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。
2、 师：读课文的时候，我们认识了一些生字朋友。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗？
齐读、指名读14个带生字的词语。
3、 师：狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。
三、读读写写比“通知”
1、 师：（出示第一次的通知）有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗？
指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。
2、 师：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么变化呢？找到不同之处，想一想为什么。
引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么；再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。
3、 师：（直接出示第一次与第四次通知）对比第四次通知，你明白了什么？
指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。
四、链接转化写“通知”
1、 师：读课后通知，你有什么发现？这是一则书面通知，比口头通知多了什么？
指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。
2、 师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗？
大屏幕投影第93页上书面通知的。六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。
3、 师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？
打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：
通 知
（时间） ，在（地点） （事件） ，（参加人） 准时参加。
（通知人）
（通知时间）
五、角色表演改“通知”
1、 师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗？
2、 师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。
先分角色朗读；再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。
六、观察发现写好字
1、 按照结构，给生字分类。
师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗？
上下结构：要 百 舌 点
半包围结构：连 还
2、 指导书写生字：要、还。
（1）观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。
指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。
“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。
（2）观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。
指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别；再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。
“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。
附板书设计：
动物王国开大会
教学目标：
一、知识与技能：
认识13个生字，会写6个生字。让你是“牛”字旁。
二、过程与方法：
通过正确、流利的朗读课文，读好对话，来理解课文内容。
三、情感态度价值观：
懂得无论做任何事情都要仔细、认真，考虑周全，不能马虎的道理。
重点：识字、写字。
难点：明白下通知必须把时间和地点说清楚。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1、今天我给大家带来了好多朋友，多媒体出示动物图片，看图片说动物。
2、这些朋友都是——动物。引出课题。
3、齐读课题，你们想知道什么？
二、初读课文，学习字词
1、明确要求，自主读文。
(1)标出小节，圈出生字，画出新词。
(2)读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍；有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。
2、检查反馈：
(1)出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。
(2)出示带生字的词语：
①学生自由认读；
②由学生当小老师领读；
③抽读正音、齐读；
④选择喜欢的词语说话。
三、整体感知，梳理内容
1、指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？
2、你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的`经过吗？
(1)小组尝试说故事；
(2)推选代表到黑板前汇报。
四、指导写字，培养习惯
五、课堂延伸，引领学习
利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。
第二课时
一、复习导入，总体感知
(1)出示本课生词，学生开火车认读
(2)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
二、围绕插图，品读课文
1、插图一：图上画了什么？它们在说什么呢？
(1)自由读课文第1～4自然段，和同桌分角色读一读。
(2)狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？
2、插图二：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？
(1)指名分角色朗读第5～10自然段。
(2)你想对狗熊说些什么？
3、插图三、四，猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。
(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。
(2)你能帮助狗熊把通知说清楚吗？
4、插图五：你能用一句话说说图上画了什么吗？
(1)狗熊一共发布了几次通知？(四次。)
(2)指学生读第四次通知：这一次的通知狗熊说了哪些信息？
板书：时间、地点、人物、事件。
三、围绕“通知”，训练语言
这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？
通 知
本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
20__年4月20日
四、围绕“插图”，复述表演
课后反思：采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领。